JARAK BERTAHAP DENGAN JARAK TETAP TERHADAP
KEMAMPUAN PASSING ATAS
SISWA PUTRA KELAS IV DAN V SD NEGERI BREBES 08
TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009
SKRIPSI
Disajikan sebagai salah satu syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
oleh Agus Supriyono
6101907104
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Agus Supriyono, 2009. “ Perbandingan Hasil Belajar Passing Atas Jarak Bertahap dengan jarak Tetap Terhadap Kemampuan Passing Atas siswa Putra Kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Tahun Pelajaran 2008/2009. Skripsi, Jurusan PJKR, FIK, UNNES Pembimbing I Drs. Cahyo Yuwono, M.Pd., Pembimbing I Supriyono, S.Pd. M.Or.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Passing Atas
Latarbelakang penelitian adalah mengenalkan bola voli dalam usia dini disekolah dasar, karena anak akan lebih cepat menyerap tehnik dasar bola voli dibandingkan dengan orang dewasa, Permasalahan dalam penelitian ini adalah hasil belajar mana yang lebih baik, hasil belajar passing atas jarak bertahap dan dengan jarak tetap terhadap kemampuan passing atas siswa putra kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Tahun pelajaran 2008/2009. Sedang tujuan dari penelitian adalah sejauh mana efektifitas hasil belajar passing atas jarak bertahap dengan jarak tetap terhadap kemampuan passing atas siswa putra kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Tahun pelajaran 2008/2009
Populasi yang diteleti dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08, sedangkan sampel yang diteliti adalah siswa putra kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08, sampel dipilih dengan tehnik total sampling dengan cara undian, setelah itu dilakukan tes awal, jadi jumlah sampel 44 siswa setelah data diketahui, kemudian sampling dipasangkan dengan rumus AB-BA, sampel yang kekuatannya sama dipasangkan, kemudian tiap anggota kelompok tersebut diundi menjadi kelompok eksperimen I dan keompok eksperimen II, jenis dan pola penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pemberian perlakuan terhadap dua kelompok yang berbeda dengan pola M-S (Matched by Subject Design) metode analisa data dengan t test pendek
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh pada latihan passing atas jarak bertahap nila mean tes awal (MX1) 3.95 dan Mean tes akhir (MX2) 7,18, Standar Deviasi (SDX1) 2,49 dan SDX2) 1,68 diperoleh t-hitung 8,08 nilai t tabel (tt) dengan derajat kebebasan 21 dan taraf signifikansi 0,05 adalah 2,08 kemampuan passing atas jarak bertahap mengalami peningkatan yang berarti.
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan sidang Panitia Ujian Skripsi
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang pada tanggal 29
Agustus 2009.
Panitia :
Ketua Sekretaris
Drs. M. Nasution, M.Kes Drs. Hermawan Pamot Raharjo, M.Pd. 19640423 199002 1 001 19651001198503 1 001
Dewan Penguji
1. Drs. Musyawari Waluyo, M.Kes (Penguji I) 130532505
2. Drs. Cahyo Yuwono, M.Pd (Penguji II) 19620425 198601 1 001
3. Supriyono, S.Pd., M.Or. (Penguji III) 19720127 199802 1 001
MOTTO
“ Perjalanan yang bermil-mil jauhnya dimulai dari selangkah “ (Khalil Ghibran)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan sebagai tanda ketulusan cinta dan bakti kepada :
Ibunda Tercinta
Istriku
Kedua Putriku
Rekan-rekan PJKR
Teman-teman sejawat yang memberi dukungan
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan
karunia-Nya. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan
pada Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Ilmu
Keolahragaan, Universitas Negeri Semarang.
Pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor UNNES telah memberi kesempatan kepada penulis menjadi mahasiswa
UNNES.
2. Dekan FIK UNNES atas persetujuan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Ketua Jurusan PJKR FIK UNNES atas persetujuan dan arahan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Cahyo Yuwono, M.Pd. Pembimbing utama yang telah
memberikan petunjuk, arahan, serta bimbingan.
5. Bapak Supriyono, S.Pd., M.Or. Pembimbing pendamping yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingannya.
6. Kepala Sekolah dan dewan guru SD negeri Brebes 08 yang telah membantu
dalam proses penyusunan pengambilan data penelitian ini.
7. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Penjas atas bantuan dan dorongnya sehingga
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya atas kebaikan
semua pihak yang telah banyak membantu dukungan materiil maupun spiritual.
Dengan Harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi setiap orang
yang membacanya. Dan dengan segala keterbatasan dan kerendahan hati peneliti
Semarang, September 2009
HALAMAN JUDUL ... i
SARI ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 5
1.3. Tujuan Penelitian ... 6
BAB II LANDASAN TEORI 2.1. Belajar Gerak ... 7
2.2. Belajar Passing Atas ... 8
2.3. Belajar Passing Atas Jarak Bertahap ... 9
2.4. Belajar Passing Atas Jarak Tetap ... 10
2.5. Hipotesis ... 10
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Populasi ... 12
3.2. Sampel ... 12
3.3. Cara Pemilihan Sampel ... 12
3.4. Jenis dan Pola Penelitian ... 13
3.5. Variabel Penelitian ... 13
3.5.1. Variabel Bebas ... 13
3.5.2. Variabel Terikat ... 15
3.6.3. Pelaksanaan Tes ... 17
3.6.4. Metode Analisa Data ... 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi data ... 20
4.1.1. Tes Awal Hasil Belajar Passing Atas Jarak Bertahap ... 20
4.1.2. Tes Awal Hasil Belajar Passing Atas Jarak Tetap ... 21
4.1.3. Tes Akhir Hasil Belajar Passing Atas Jarak Bertahap ... 22
4.1.4. Tes Akhir Hasil Belajar Passing Atas Jarak Tetap ... 23
4.2. Pengujian Hipotesis ... 24
4.3. Pembahasan hasil penelitian ... 25
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1. Simpulan ... 27
5.2. Saran ... 27
DAFTAR PUSTAKA ... 29
3.1. Percentil Tes Passing atas berdasarkan umur dan skor hasil tes ... 16
3.2. Persiapan pengolahan data ... 17
4.1. Frekuensi tes awal passing atas jarak bertahap ... 19
4.2. Frekuensi tes awal passing atas jarak tetap ... 20
4.3. Frekuensi tes akhir passing atas jarak bertahap ... 21
4.4. frekuensi tes akhir passing atas jarak tetap ... 22
3.1. Gambar Passing atas bola voli ... 12
3.2. Gambar Passing atas jarak tetap ... 13
3.3. Gambar Passing atas jarak bertahap ... 14
3.4. Gambar Lapangan untuk tes passing atas ... 15
4.1. Gambar Histogram tes awal passing atas jarak bertahap ... 19
4.2 Gambar Histogram tes awal passing atas jarak tetap ... 20
4.3. Gambar Histogram tes akhir passing atas jarak bertahap ... 21
1. Usul Penetapan Pembimbing ... 41
2. Penetapan dosen Pembimbing ... 42
3. Permohonan izin penelitian ... 43
4. Izin Penelitian UPTD Pendidikan Kec. Brebes ... 44
5. Surat keterangan penelitian dari SD Negeri Brebes 08... 45
6. Keterangan Pengujian Balai Meteorologi Kota Tegal ... 46
7. Usul Penetapan Panitia Ujian Skripsi ... 47
8. Program Pembelajaran servis bawah bola voli mini ... 48
9. Hasil tes dan analisa data passing atas jarak bertahap ... 52
10. Hasil tes dan analisa data Passing atas jarak tetap ... 56
BAB I
PENDAHULUAN
1.1.
Latar belakang Masalah
Permainan bola voli diperkenalkan oleh William G Morgan olahraga ini
dimainkan pada saat hujan atau cuaca tidak baik, anak-anak putri perlu
mendapatkan aktivitas permainan didalam kelas selain bola basket, maka di
mainkanlah permainan bola voli walaupun dalam perkembangannya banyak sekali
mengalami perubahan-perubahan peraturan permainan yang tujuannya tidak lain
adalah agar olahraga bola voli tetap menyenangkan untuk dimainkan oleh semua
umur dan enak ditonton.
Percobaan-percobaan selanjutnya dirasakan bahwa bola basket bagian
dalam yang dipergunakan dirasakan sangat ringan, sebaliknya bila menggunakan
bola basket dirasa terlalu berat. Berdasar hal tersebut lalu William G. Morgan
meminta kepada A.G Spalding Brothers yaitu perusahaan industri alat-alat
olahraga untuk membuat bola voli sebagai percoban. Masih pada tahun 1895,
William G.Morgan mengadakan demonstrasi di depan para pakar pendidikan
jasmani pada suatu konferensi internasional di Springfield College. Meskipun
para ahli menyambut baik namun pada saat itu belum ada kesepakatan yang tepat
untuk nama permainan itu (Bachtiar , dkk. 1998)
Tahun 1895 diciptakan permainan Faustball, cara memainkannya dengan
tidak boleh menyentuh lantai. Sesuai gerakannya maka permainan ini diberi nama
“Mintonette”. Melihat prinsip dasar Mintonette yaitu mem-voli bola dipukul hilir
mudik di udara melewati net ,maka pada tahun 1896 diubah namanya menjadi
“Volley Ball”
Pada tahun 1896 permainan bola voli pertama kali dimainkan dengan
aturan sebagai berikut : (1) Permainan terdiri dari 9 inning, (2) Pindah servis
terjadi apabila kesalahan dilakukan oleh regu servis dan servis dilakukan
bergiliran dalam setiap regu, (3) Lapangan permainan berukuran 8 meter x 16
meter, (4) Net berukuran panjang 8 meter dan lebar 0,70 meter, (5) Tinggi net
2,16 meter, (6) Bola terbuat dari karet yang dilapisi kulit dengan berat 1,2 ons, (7)
Servis dilakukan dengan satu kaki menginjak garis belakang. Bila servis gagal
maka diperkenankan melakukan servis ke dua dan jika servis yang ke dua
menyentuh net maka dianggap mati, (8) Apabila bola jatuh menyentuh garis
dihitung sebagai bola keluar, (9) Jumlah pemain tidak terbatas (Bachtiar, dkk.
2004:16)
Bola voli masuk ke benua Asia pada tahun 1900 melalui India oleh
seorang ahli pendidikan jasmani dari YMCA (Young Man Christian Association )
yang bernama De Grey. Di Timur jauh mengenal permainan bola voli tahun 1910
dari seorang yang bernama El Wood E.Brown. Permainan bola voli yang di
perkenalkan pada waktu itu tidak seperti yang dikenal di Negara-negara Eropa
,yaitu menggunakan sitim 9 orang atau lebih dikenal dengan nama “The Far
Bola voli merupakan cabang olahraga yang diminati masyarakat Indonesia
baik pria maupun wanita, dari lingkungan sekolah dasar hingga perguruan tinggi.
Permainan bola voli di gemari oleh masyarakat Indonesia setelah sepak bola,
karena salah satu olahraga beregu yang dapat dimainkan secara bersama-sama
untuk kekompakan dan untuk melatih disiplin. Permainan bola voli tidak
memerlukan tempat yang luas dan dapat dimainkan dalam segala jenis lapangan
dengan permukaan rumput atau pasir dan berbagai macam lantai buatan. Peralatan
bola voli mudah didapat dan harganya tidak terlalu mahal. Selain itu bola voli
dapat dimainkan dengan jumlah pemain tidak terlalu banyak yaitu 2 orang satu
regu untuk permainan bola voli pantai, 4 orang satu regu untuk permainan bola
voli mini bagi siswa sekolah dasar dan 6 orang satu regu untuk permainan bola
voli Internasional.
Jaman semakin berkembang maka olahraga bola voli juga semakin
popular, maka acara pertandingan selalu tercantum dalam setiap pekan olahraga
maupun perayaan hari peringatan Olahraga suatu
lembaga,perusahaan-perusahaan, instansi-instansi pemerintah, sekolah-sekolah maupun di perguruan
tinggi. Kegiatan bola voli tidak saja di kota-kota besar tetapi sampai ke tingkat
kecamatan, tingkat desa bahkan sampai ke tingkat RT dan RW. (
Bachtiar,dkk.2004 )
Perkembangan bola voli dari masa ke masa selalu meningkat, hal ini
disebab kan karena : (1) Olahraga bola voli dapat menjadi olahraga rekreasi bagi
setiap orang dengan basis masa yang luar biasa, (2) Olahraga bola voli dapat
anak-anak. Pengembangan olahraga ini dapat dilakukan di sekolah maupun diluar
sekolah, sehingga di masa mendatang bola voli akan tetap cerah dan
popularitasnya akan tetap meningkat (Bachtiar, dkk. 1998:14)
Perkembangan permainan bola voli dewasa ini mengalami perkembangan
yang pesat baik ditingkat dunia maupun di tingkat Nasional, hal ini merupakan
modal dasar bagi pembina bola voli untuk terus mengembangkan serta
meningkatkan mutu perbolavolian ditingkat Indonesia.
Permainan bola voli resmi dipertandingkan dalam PON II di Jakarta pada
tahun 1951, dan sampai sekarang permainan bola voli termasuk salah satu cabang
olahraga yang resmi dipertandingkan. Pada tanggal 22 Januari 1955 di Jakarta
diresmikan berdirinya Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia (PBVSI). Kemudian
pada pada bulan Maret 1955 PBVSI disahkan Komite Olahraga Indonesia sebagai
Induk Organisasi Bola Voli tertinggi di Indonesia
Sejak berdirinya organisasi tersebut perkembangan bola voli di Indonesia
semakin maju dan pesat. Hal ini terbukti dengan banyaknya klub-klub dari desa
sampai perkotaan bermunculan, di tingkat Internasional Indonesia juga aktif
mengikuti kejuaraan-kejuaraan antaran lain SEA Games, Seleksi ASIAN Games,
Piala Raja di Thailand.
Dalam perkembangannya untuk lebih menarik lagi orang bermain bola
voli dicipatkan permainan bola voli pantai yang merupakan bentuk alternatif lain
orang bermain bola voli, dengan jumlah pemain yang lebih sedikit dari voli indoor
Ciri khas permainan bola voli adalah olahraga yang dimainkan oleh dua
tim dalam setiap lapangan dengan dipisahkan oleh sebuah net. Terdapat versi
yang berbeda untuk digunakan pada keadaan khusus, dan pada akhirnya adalah
untuk menyebarluaskan kemahiran bermain kepada setiap orang.
Tujuan dari permainan adalah melewatkan bola diatas net agar dapat jatuh
menyentuh lantai lapangan lawan dan untuk mencegah usaha yang sama dari
lawan. Setiap tim dapat memainkan bola tiga pantulan untuk mengembalikan bola
(diluar perkenaan blok)
Bola dinyatakan dalam permainan setelah bola dipukul oleh pelaku servis
melewati atas net kedaerah lawan. Permainan dilanjutkan hingga bola menyentuh
lantai, bola “keluar” atau satu tim gagal mengembalikan bola secara sempurna.
Dalam permainan bola voli, tim yang memenangkan sebuah reli
memperoleh satu angak (rally point system). Apabila tim yang sedang menerima
servis memenangkan reli, akan memperoleh satu angka dan berhak melakukan
servis, serta para pemainnya melakukan pergeseran satu posisi searah jarum jam
Buku Peraturan permaian bola voli (2002 : 7)
Jaman terus berkembang di ikuti dengan perubahan dan
penyempurnaan peratura–peraturan dalam permainan bola voli, maka muncullah
ide-ide baru agar permainan bola voli lebih memasarakat dan bisa dimainkan
oleh anak-anak khusus nya anak usia dini, akhirnya di ciptakan permainan
bola voli dengan peraturan yang sangat sederhana yaitu “Bola Voli Mini“
Lapangan bola voli mini berbentuk persegi panjang dengan ukuran 12
garis tengah yang diatasnya terbentang net dengan ketinggian 1,20 meter untuk
pemain putra dan 2 meter untuk pemain Putri, jumlah pemain tiap regu 4 orang
ditambah 2 orang pemain cadangan, cara bermain sama dengan permainan bola
voli untuk orang dewasa perbedaan dalam permainan bola voli mini adalah : 1)
tidak dibatasi garis serang, 2) tidak ada kesalahan rotasi sehingga semua pemain
dapat melakukan serangan kedaerah lawan dan 3) bola yang digunakan ukuran 4,
lebih kecil dibandingkan bola yang digunakan untuk pemain dewasa.
Bola voli mini diciptakan untuk anak–anak usia dini adalah salah
satu usaha untuk menerapkan teknik-teknik dasar bola voli sedini mungkin
kepada anak umur 9 -14 tahun. Hal ini dikarenakan anak- anak akan lebih
mudah dan cepat menyerap teknik dasar bola voli di banding orang dewasa.
Di samping itu untuk mencapai prestasi permainan bola voli membutuhkan
waktu pembinaan yang lama dari awal sampai menjadi pemain (Tim Diknas
2004 : 83)
Salah satu usaha untuk mengembangkan bola voli di daerah adalah
mengenalkan bola voli pada anak-anak usia dini disekolah-sekolah dasar, karena
anak akan lebih cepat menyerap tehnik dasar bola voli dibandingkan dengan
orang dewasa (Kamli Rukmana, 1990 : 2).
Mengenalkan bola voli pada usia dini diharapkan pada usia prestasi (17 –
23 Tahun ) atlet tersebut dapat mencapai puncak prestasi dan cukup lama untuk
mempertahankan prestasinya, hal ini disadari atau tidak sudah menjadi tujuan atlet
Sayang sekali pada saat ini banyak pembina olahraga atau orang tua atlet
yang belum mengetahui bagaimana caranya memperbaiki tehnik bermain bola
voli untuk anak usia dini.
Membina atlet pemula tidaklah sama dengan membina atlet senior,
anak-anak dilatih sesuai dengan perkembangan fisik dan jiwanya yang masih ingin
selalu bermain, karena apabila kita bina dengan program latihan senior mereka
akan cepat bosan, berikan latihan yang mendasar secara baik dan benar kepada
anak sehingga dikemudian hari tidak mengalami kesulitan untuk mengembangkan
prestasi, atau dengan kata lain berikan latihan tehnik dasar yang baik dan benar
terlebih dahulu sebelum melakukan latihan tingkat lanjut atau tingkat tinggi.
(Ipung Joko Purwanto. 2003:19)
Pemain bola voli dikatakan baik apabila menguasai tehnik dasar
permainan bola voli : 1) service, 2) passing bawah, 3) passing atas, 4) smash dan
5) blok (G Durrwachter 1990 : 5). Kelimanya harus dikuasai dengan baik tidak
boleh setengah-tengah atau tidak menguasai salah satunya. Tehnik dikatakan baik,
apabila berdasarkan :
1) Hukum-hukum mekanika dan biomekanik
2) Sesuai dengan susunan dan fungsi organ-organ tubuh (anatomi dan fisiologi)
3) Peraturan yang berlaku serta perkembangan ilmu dan pengetahuan.
4) Kepuasan batin saat melaksanakan tehnik untuk menjamin produktifitas
Sajian bola pertama dalam bola voli yang sering disebut service harus
diterima lawan dengan passing bawah atau atas, baru tim tersebut dapat
melakukan serangan yang efektif kelapangan lawan.
Melakukan serangan yang baik diperlukan tehnik passing bawah yang
baik dalam menerima bola servis atau pukulan dari lawan dalam permainan bola
voli kelima unsur tehnik dasar tidak dapat dipisah-pisahkan.pengusaan tehnik
dasar permainan bola voli yang baik dan benar merupakan salah satu unsur yang
turut menentukan menang kalahnya suatu tim dalam menghadapi pertandingan
disamping unsur kondisi fisik, psikis, mental dan taktik
Pentingnya penguasaan tehnik dasar permainan bola voli mengingat
hal-hal sebagai berikut :
1) Hukuman terhadap pelanggaran peraturan permainan bola voli berhubungan
dengan kesalahan dalam melakukan tehnik.(membawa bola, menahan bola,
mendorong bola, sentuhan rangkap, mengangkat bola)
2) Terpisahnya lapangan permainan yang dibatasi net, membuat pengawasan
wasit lebih seksama dan teliti.
3) Permainan bola voli adalah permainan cepat artinya waktu untuk memainkan
bola sangat terbatas, sehingga penguasaan tehnik yang tidak sempurna akan
memungkinkan timbulnya kesalahan-kesalahan yang lebih banyak.
4) Penguasaan tehnik-tehnik yang tinggi hanya dimungkinkan apabila
penguasaan tehnik dasar yang sempurna dikuasai.
Satu tim dapat melakukan serangan yang baik ditentukan pula kemampuan
tosser dalam mengumpan bola ke pemukul, penerimaan bola pertama yang baik
apabila tidak didukung kemampuan tosser mengumpan bola ke pemukul akan
sia-sia bila tidak didukung oleh kemampuan tehnik dasar passing atas dari tosser.
Mengumpan merupakan usaha menyajikan bola kepada pemukul sebaik
mungkin tentang ketinggian bola diatas net, kecepatan dan putaran bola agar
pemukul dapat memukul bola ke lawan sesuai dengan kehendaknya.
Menurut Suharno HP (1979 : 13) macam-macam passing atas adalah :
1) Passing atas normal setinggi dada yaitu passing atas yang dilakukan dengan
ketinggian bola setinggi dada, yang biasa digunakan oleh pemain jangkung.
2) Passing atas setinggi muka yaitu passing atas yang dilakukan dengan bola
setinggi wajah atau dahi yang biasa digunakan oleh pemain yang pendek.
Setiap kali terjadi perpindahan bola kelapangan, dipastikan bola kedua
akan disentuh oleh pengumpan atau tosser, dibutuhkan kemampuan mengumpan
yang baik dan tehnik dasar passing atas yang sempurna guna melayani tim untuk
melakukan serangan kelapangan lawan, tanpa disadari passing atas memegang
peranan yang penting dalam suatu permainan bola, untuk dapat memenangkan
satu set permainan tosser memegang peranan yang penting dalam suatu pola
serangan dari tosserlah bola akan diberikan kepada rekan satu tim untuk
menyerang kelapangan lawan.
Pertandingan bola voli setiap tahun sudah masuk dalam agenda Pekan
Olahraga Pelajar Daerah (POPDA) yang di ikuti oleh siswa-siswi SLTA, SLTP
permainan bola voli mini dengan jumlah pemain satu regu yaitu 4 orang pemain
dan 2 orang sebagai pemain cadangan.
Permainan bola voli di Kecamatan Brebes adalah merupakan olahraga
yang kurang diminati oleh siswa, Hal ini terbukti dari prestasi yang diraih pada
Pekan Olahraga Pelajar tingkat Kecamatan maupun tingkat Kabupaten, di tingkat
Kecamatan Brebes bola voli mini kalah bersaing dengan olahraga individu yang
dikembangkan Induk Organisasi yang ada di tingkat Kecamatan misalnya renang
dan bulutangkis, Ketrampilan tehnik yang dimiliki siswa yang memenangkan
pertandingan bola voli tingkat Kecamatan kelihatan penguasaan tehniknya minim
sekali sehingga apabila mewakili Kecamatan Brebes di POPDA Tingkat
Kabupaten sudah dipastikan kalah dengan Kecamatan-kecamatan lain yang ada di
Kabupaten Brebes.
Gambaran diatas peneliti amati selama tahun 1997 sampai dengan 2003
selama menjadi wasit bola voli di tingkat Kabupaten Brebes, menunjukkan bahwa
permainan bola voli dari tahun ke tahun selain makin lama makin ditinggalkan
oleh siswa Sekolah Dasar. Hal ini membuat peneliti tertarik untuk mengetahui
faktor-faktor yang membuat bola voli di Kecamatan Brebes kurang diminati oleh
siswa dari lima tehnik dasar yang harus dikuasai peneliti lebih tertarik pada
latihan passing atas karena memiliki keistimewaan tersendiri, yaitu 1) kemampuan
tehnik dasar yang harus dimiliki pengumpan dalam memberikan bola ke rekan
satu tim dalam melakukan serangan kedaerah lawan karena arah dan putaran bola
lebih terkendali atau bisa diatur sesuai kehendak hati pengumpan, 2) tehnik dasar
Bentuk-bentuk pembelajaran passing atas yang dikembangkan di Sekolah
Dasar biasanya berbentuk kelompok karena jumlah bola voli yang minimal
sehingga siswa dibagi beberapa kelompok sesuai dengan jumlah bola yang
dimiliki oleh sekolah tersebut, sehingga jumlah frekuensi perkenaan bola dengan
siswa minim, siswa tidak tahu mana bentuk passing atas yang betul dan mana
yang tidak karena mereka tidak maksimal dalam kegiatan pembelajarannya.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan didepan,
maka dapat diperoleh suatu permasalahan yang dapat dijadikan bahan penelitian
dengan alasan sebagai berikut :
1) Passing atas merupakan tehnik dasar permainan bola voli yang dapat
digunakan untuk menerima bola pertama, mengumpan bola ke rekan satu tim
untuk diserang kelapangan lawan.
2) Passing atas merupakan salah satu tehnik dasar permainan bola voli yang
memegang peranan yang sangat penting untuk tosser dalam memberikan bola
ke rekan satu tim karena bola dapat dikontrol sesuai kehendak tosser, oleh
karena itu diperlukan kemampuan passing atas yang baik dan benar dalam
melakukan passing atas.
3) Bola kedua setelah tim menerima bola (receive) akan aman apabila diterima
oleh tosser dengan passing atas, karena bola dapat diolah sesuai dengan
keinginan tosser dan tim untuk melakukan serangan kelapangan lawan.
4) Kemampuan passing atas dapat ditingkatkan dengan latihan passing atas
5) Kemampuan passing atas dapat ditingkatkan dengan latihan passing atas
Jarak tetap.
6) Belum ada penelitian yang serupa tentang perbandingan hasil belajar passing
atas jarak bertahap dengan jarak tetap terhadap kemampuan passing atas.
1.2.
Rumusan Masalah
Berdasarkan enam alasan diatas maka timbul suatu permasalahan yang
perlu diketahui, sedangkan yang menjadi permasalah dalam penelitian ini adalah :
“Manakah yang lebih baik antara hasil belajar passing atas jarak bertahap dengan
jarak tetap terhadap kemampuan passsing atas?”.
1.3. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini ialah :
1) Ingin mengetahui perbedaan latihan passing atas jarak bertahap dan jarak
tetap terhadap kemampuan passing atas siswa Putra kelas IV dan V SD
Negeri Brebes 08 Kecamatan Brebes Kabupaten Brebes tahun pelajaran
2008/2009
2) Ingin mengetahui latihan manakah yang lebih baik, latihan passing atas
jarak bertahap dengan jarak tetap terhadap kemampuan passing atas siswa
Putra kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Kecamatan Brebes Kabupaten
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1.
Belajar Gerak
Mencapai prestasi yang maksimal dalam permainan bola voli
diperlukan perencanaan program latihan yang baik dan berkesinambungan dengan
memperhitungkan faktor penentu tercapainya prestasi olahraga, faktor penentu
dalam olahraga menurut M. Anwar Pasau, dalam buku peningkatan dan
pembinaan kondisi fisik dalam Olahraga, Sajoto (1995 : 2-4) meliputi : 1) Aspek
Biologis (tingkat kesegaran jasmani); 2) Aspek Psikologis, dan 3) Aspek
Lingkungan.
Kemampuan tehnik dan ketrampilan yang dimiliki merupakan satu
kesatuan yang tidak dapat dipisah-pisahkan, Prestasi olahraga tidak akan dicapai
secara maksimal tanpa didukung oleh kemampuan tehnik dan ketrampilan yang
dimiliki atlet.
Kemampuan tehnik dan ketrampilan yang dimiliki akan semakin
meningkat apabila dilatih secara baik dan benar, sebaik apapun kondisi fisik yang
dilatih apabila tidak memiliki kemampuan dan ketrampilan tehnik dasar
permainan yang baik tidak akan berkembang secara maksimal. Latihan adalah
kegiatan yang komplek dan diatur oleh beberapa prinsip dan garis petunjuk untuk
mencapai hasil tertinggi dengan penggunaan metode belajar yang sebaik-baiknya
Latihan adalah sarana dalam mengembangkan kemampuan atlet untuk
mencapai kemampuan yang setinggi-tingginya dalam kurun waktu tertentu, salah
satu prinsip latihan adalah spesifikasi artinya latihan latihan disesuaikan dengan
lingkungan dan cabang olahraganya Sajoto (1995 : 7)
Salah satu bentuk tehnik dasar permainan bola voli yang mendukung
ketrampilan pemain bola voli adalah tehnik dasar passing atas, salah satu bentuk
latihan yang bertujuan untuk meningkatkan ketepatan passing atas adalah dengan
latihan passing atas dengan jarak bertahap dan jarak tetap. Dua pendapat diatas
sangatlah tepat untuk memperbaiki ketepatan passing atas sehingga dengan dasar
diatas kedua bentuk latihan tersebut perlu dicobakan dalam latihan untuk
pengukuran ada tidaknya peranan latihan tersebut terhadap peningkatan ketepatan
passing atas pada cabang olahraga bola voli. (Barbara L. Viera, 1996 : 25)
Selain faktor tehnik dan ketrampilan faktor tercapainya prestasi adalah
kondisi fisik sebaik apapun penguasaan tehnik dan ketrampilan yang dimiliki atlet
apabila tidak didukung dengan kondisi fisik yang baik pencapaian prestasinya
tidak akan maksimal. tehnik dasar permainan bola voli : 1) service, 2) passing
bawah, 3) passing atas, 4) smash dan 5) blok (G Durrwachter 1990 : 5).
2.2.
Belajar Passing Atas
Penguasaan tehnik dan kondisi fisik yang baik adalah faktor yang penting
dalam pencapaian prestasi olahraga khususnya cabang bola voli, penguasaan
1) Posisi berdiri
Posisi persiapan adalah meregangkan kaki selebar bahu, tangan terangkat
sekitar 6-8 inchi didepan pelipis dan ibu jari kemata anda, bentuklah semacam
jendela dengan ibu jari anda dan telunjuk anda, sehingga jemari terpisah dua
kali dari jarak ibu jari anda, perhatikanlah bola melalui jendela ini, bahu anda
harus sejajar dengan sasaran (Barbara L. Viera, 1996 : 52)
2) Perkenaan dengan bola
Perkenaan bola saat melakukan passing atas adalah seluruh ruas-ruas jari
tangan memegang bola sedemikian rupa menyerupai mangkok (Kamli
Rukmana, 1991 : 6). Kedua kaki membantu gerakan mendorong bola dengan
meluruskan lutut yang ditekuk dan lentingan badan yang sedikit dibungkukan
menjadi tegak.
Penguasaan tehnik passing atas yang sempurna dalam permainan bola voli
akan berpengaruh terhadap besarnya sumbangan pengumpan dalam menyajikan
bola kepemukul untuk dipukul sesuai kehendak hati pemukul, penguasaan tehnik
yang baik didukung kondisi fisik yang baik dan didukung dengan latihan-latihan
yang mendukung merupakan faktor yang saling terkait demi terciptanya prestasi
yang optimal.
Pembelajaran yang terus menerus dengan memanfaatkan waktu yang
efektif dan efisien untuk belajar passing atas menjadi hal yang penting dalam
pembelajaran gerak passing atas, sehingga dalam bermain bola voli mini siswa
telah memiliki bekal tehnik dasar yang cukup untuk menguasai tehnik dasar bola
1 2 3 4 5 6 7
Gambar 2.1. Passing atas bola voli (G Durrwachter 1990 : 12).
Keterangan :
(1) Sikap Awal
(2) Persiapan Menerima bola (3) Perkenaan lengan dengan bola
(4) Tolakan kedepan dilanjutkan gerakan Follow Trought (5) Sikap kedua lengan passing atas
(6) Gambar passing atas secara keseluruhan (7) Gerakan Lanjutan
2.3.
Latihan Passing Atas Jarak Bertahap
Latihan passing atas jarak bertahap adalah bentuk latihan peningkatan
ketrampilan passing atas bola voli, dengan latihan passing atas bola voli
menggunakan jarak yang bervariasi sesungguhnya menguntungkan atlet dalam
latihan passing atas karena dalam pertandingan yang sesungguhnya menyajikan
bola ke pemukul jarak antara pemukul dan pengumpan selalu berubah-ubah
tergantung keadaan dilapangan permainan. Kelemahan dari latihan menggunakan
dan dimulai dari jarak yang paling dekat setelah melalui tahap latihan tertentu
jarak akan diubah sedemikian rupa sesuai kemampuan atlet.
A B C D
I I I I I I I I
0 2 2.5m 3m 3.5m 4m 4.5m
5m
Gambar 2.2. Passing atas jarak bertahap (G Durrwachter 1990 : 17)
Ketrangan Gambar:
1) Posisi testee penerima dalam keadaan siap. 2) Bola dari testee B dari jarak 2.5 m,
3) Bola dari testee B dari jarak 3.5 m, 4) Bola dari testee B dari jarak 4 m, 5) Bola dari teste B dari jarak 5 m, 6) Dan seterusnya.
2.4.
Latihan Passing Atas Jarak Tetap
variasi latihan, setelah atlet dianggap mampu melewati kemampuan tertentu maka
posisi passing akan dirubah kekiri atau kekanan. Keuntungan dari latihan passing
atas jarak tetap adalah kekuatan otot lengan atlet akan dilatih sedemikian rupa
sehingga semakin meningkat, tingkat akurasi dalam passing atas pun terlatih
karena siswa terbiasa melakukan passing atas dari jarak yang sama, Sedangkan
kelemahan dari latihan passing jarak tetap adalah atlet merasakan terus menerus
latihan passing dari jarak yang sama.
A B
3 Meter
Gambar 3.2. Passing atas Jarak tetap (G Durrwachter 1990 : 16).
Keterangan Gambar :
1) Jarak Berdiri berdiri testee A dengan testee B 3 meter. 2) Bola dari Testee B
2.5.
Hipotesis
Latihan passing Atas jarak Bertahap memiliki kelebihan menguntungkan
siswa dalam latihan passing atas karena dalam pertandingan yang sesungguhnya
menyajikan bola ke pemukul jarak antara pemukul dan pengumpan selalu
berubah-ubah tergantung keadaan dilapangan permainan.
Kelemahan dari latihan menggunakan jarak bertahap adalah siswa harus
menguasai tehnik dasar passing atas yang baik dan dimulai dari jarak yang paling
dekat setelah melalui tahap latihan tertentu jarak akan diubah sedemikian rupa
sesuai kemampuan atlet.
Keuntungan dari latihan passing atas jarak tetap adalah kekuatan otot
lengan atlet akan dilatih sedemikian rupa sehingga semakin meningkat, tingkat
akurasi dalam passing atas pun terlatih karena siswa terbiasa melakukan passing
atas dari jarak yang sama, Sedangkan kelemahan dari latihan passing jarak tetap
adalah atlet merasakan terus menerus latihan passing dari jarak yang sama.
Sesuai dengan permasalahan dan penjelasan dalam landasan teori diatas
dapat diajukan hipotesis sebagai berikut :
1) Ada perbedaan antara hasil belajar passing atas jarak bertahap dengan
latihan passing atas jarak tetap terhadap kemampuan passing atas siswa putra
kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Kecamatan Brebes Tahun Pelajaran
2008 / 2009.
2) Belajar passing atas jarak tetap lebih baik hasilnya dibandingkan dengan
kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Kecamatan Brebes Tahun Pelajaran
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
Berbobot tidaknya suatu penelitian tergantung dari pertanggung jawaban
metodoloti penelitian, Metodologi penelitian sebagaimana kita kenal sekarang,
akan diberikan garis-garis yang cermat dan diajukan syarat-syarat yang benar,
maksudnya adalah untuk menjaga agar pengetahuan yang dicapai dari suatu
penelitian dapat mempunyai harga ilmiah yang setinggi-tingginya (Sutrisno Hadi,
2000 : 4)
Metodologi penelitian harus tepat dan terarah pada tujuan agar hasil
penelitian sesuai dengan tujuan yang diinginkan.
3.1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini siswa putra kelas IV dan V SD Negeri
Brebes 08 Kecamatan Brebes Pada tahun pelajaran 2008/2009 yang berjumlah 44
siswa putra.
3.2. Sampel
Sampel adalah sebagian individu yang akan diteliti (sutrisna Hadi 1994 :
20) sampel yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah siswa putra kelas IV
dan V SD Negeri Brebes 08 Kecamatan Brebes pada tahun pelajaran 2008/2009
3.3. Cara Pemilihan Sampel
Sampel yang terpilih dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik total
Sampling dengan cara undian, setelah diadakan tes awal dan data diketahui,
sampel kemudian dipasangkan dengan rumus AB-BA. Sampel yang tingkat
kemampuannya sama dipasangkan, tiap anggota kelompok tersebut diundi
menjadi kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2.
3.4. Jenis dan Pola Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan pemberian
perlakuan terhadap dua kelompok yang berbeda dengan pola M-S (Matched by
Subject Design).
3.5. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah gejala yang bervariasi dan dijadikan obyek penelitan
(Suharsini Arikunto 1996 : 99) Varibel dalam penelitan ini :
3.5.1. Variabel Bebas
Variabel bebas dalam penelitian ini meliputi :
1) Latihan Passing atas dengan jarak bertahap.
2) Latihan Passing atas dengan jarak tetap.
3.5.2. Variabel Terikat
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah ketrampilan passing atas
3.6. Instrumen Penelitian
Metode belajar penelitian adalah cara yang dipakai dalam pengumpulan
data sedangkan instrumen adalah alat bantu yang dipergunakan dalam
pengumpulan data (Suharsini Arikunto, 1993 : 188)
3.6.1. Tes
Dalam penelitian ini instrumen yang dipakai adalah tes passing atas dari
AAHPER (Evaluasi Pengajaran Pendidikan Jasmani 1995 : 424), butir tes
passing atas. Menerima bola tinggi dari subjek, testi melakukan set up yang
memungkinkan bola melalui atas tali setinggi 2,10 meter dan jatuh di
sasaran dengan ukuran 1,2 x 1,8 meter, 20 kali bola diumpan, 10 kali kearah
kiri dan 10 kali kearah kanan bola diumpan oleh subjek (guru atau pelatih).
3.6.2. Alat dan Perlengkapan Tes
Alat dan perlengkapan tes yang harus dipersiapkan adalah lapangan
bola voli mini, Tali, selotip atau lakban, Kapur atau cat putih, bola voli
mini, blangko penilaian dan alat tulis.
Gambar 3.4. Lapangan untuk Tes Passing Atas (Evaluasi Pengajaran Penjaskes
Keterangan
T = Tester S = Subjek
Tabel 3.1. Skor Persentil Tes Passing
Atas berdasarkan atas Umur dan skor hasil tes
(Evaluasi Pengajaran Pendidikan Jasmani 1995 : 428)
PUTRA
Persentil 10 – 11 Tahun 12 Tahun 13 Tahun
Ke – 100 16 18 20
95 10 14 16
90 9 12 14
85 8 11 13
80 7 10 12
75 6 9 11
70 6 8 10
65 5 8 9
60 5 7 8
55 4 7 7
50 4 6 7
45 3 6 6
40 3 5 6
35 3 5 5
30 2 4 4
25 2 4 4
20 2 3 3
15 1 3 3
10 0 1 1
5 0 1 1
0 0 0 0
3.6.3. Pelaksanaan
1. Setiap testee di panggil satu persatu menurut daftar urutan yang telah
2. Testee yang dipanggil masuk kedaerah persiapan dan siap diposisi
yang telah disiapkan.
3. Setelah testee siap kemudian diberi aba-aba untuk melakukan passing
atas melampaui ditarget tali sebanyak 20 kali, 10 kali kearah kanan, 10
kali kearah kiri
4. Skor akhir adalah jumlah berapa kali siswa dapat memasing atas bola
kedaerah sasaran dan melewati batas tali.
3.6.4. Metode Analisis Data
Pengambilan data dalam penelitian ini diguanakan tes awal dan tes
akhir. Untuk analisa data digunakan rumus t-tes
1) Mencari Mean atau rata-rata
MX1 = =
Mx2 =
2) Mencari Standar Deviasi (SD)
SDx1 = √
SDx2 = √
3) Mencari Kesalahan Mean SDMx
SDMx1 =
ΣX1 N
ΣX2 N
Σx12 N
Σx22 N
SDx1
SDMx2 =
4) Mencari Koefisien korelasi (r)
rx1x2 = Σx1x2
√ ( Σx12) . (Σx22)
5) Mencari Nilai standar beda Mean SDbm
SDbm = √ (SDmx1)2 + (SDmx2)2 – 2rx1x2 (SDmx1).(SDmx2)
6) Mencari t hitung (th)dengan rumus
th =
7) Mencari t tabel pada taraf signifikan 0.05
dk = n-1
SDx2
√N-1
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.
Hasil Penelitian
4.1.1 Deskripsi Data
Hasil tes Awal dan akhir passing atas jarak bertahap dan jarak tetap
No Pasing atas Bertahap Passing atas Tetap Awal Akhir Awal Akhir 1 11 12 8 10 2 8 10 8 8 3 8 9 6 6 4 6 8 6 8 5 6 7 5 10 6 5 7 5 10 7 5 6 5 6 8 4 8 4 8 9 4 8 4 4
10 4 6 3 6
11 3 7 3 10
12 3 7 3 6
13 3 7 3 5
14 2 5 3 5
15 2 8 2 2
16 2 5 2 1
17 2 5 2 4
18 1 7 1 6
19 2 8 1 4
20 1 8 1 1
21 3 6 1 3
22 2 4 1 3
Σ 77 158 77 126
4.1.2. Uji Prasyarat
Pengujian homogenitas menggunakan Chi square tests program komputer
spss 17 adalah sebagai berikut :
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square 71.806a 49 .019
Likelihood Ratio 50.368 49 .419
Linear-by-Linear Association
7.912 1 .005
N of Valid Cases 22
a. 64 cells (100,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,05.
Probabilitasnya adalah 0.019 < 0.050 dengan demikian data yang terkumpul
tidak ada hubungan dengan tes awal, sudah homogen dan layak untuk dipakai
untuk penelitian.
4.1.2.2. Uji Normalitas
Pengujian Normalitas Test mengunakan tes Kurtosis dan Swekness
Program Komputer SPSS 17 hasilnya adalah sebagai berikut :
Descriptivesa,b,c,d
x2 Statistic Std. Error
x1 5.00 Mean 3.3333 .61464
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 1.7534
Upper Bound 4.9133
5% Trimmed Mean 3.3148
Variance 2.267
Std. Deviation 1.50555
Minimum 2.00
Maximum 5.00
Range 3.00
Interquartile Range 3.00
Skewness .215 .845
Kurtosis -2.829 1.741
6.00 Mean 3.5000 .50000
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound -2.8531
Upper Bound 9.8531
5% Trimmed Mean .
Median 3.5000
Variance .500
Std. Deviation .70711
Minimum 3.00
Maximum 4.00
Range 1.00
Interquartile Range .
Skewness . .
Kurtosis . .
7.00 Mean 3.6667 .80277
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound 1.6031
Upper Bound 5.7303
5% Trimmed Mean 3.6852
Median 3.0000
Variance 3.867
Std. Deviation 1.96638
Maximum 6.00
Range 5.00
Interquartile Range 3.50
Skewness .219 .845
Kurtosis -1.079 1.741
8.00 Mean 2.2500 .62915
95% Confidence Interval for Mean
Lower Bound .2478
Upper Bound 4.2522
5% Trimmed Mean 2.2222
Median 2.0000
Variance 1.583
Std. Deviation 1.25831
Minimum 1.00
Maximum 4.00
Range 3.00
Interquartile Range 2.25
Skewness 1.129 1.014
Kurtosis 2.227 2.619
a. x1 is constant when x2 = 4,00. It has been omitted.
b. x1 is constant when x2 = 9,00. It has been omitted.
c. x1 is constant when x2 = 10,00. It has been omitted.
d. x1 is constant when x2 = 12,00. It has been omitted.
4.1.2.3. Uji Linieritas
Pengujian Linier mengunakan Analisis Chi Square Pearson’s Program
Komputer SPSS 17 hasilnya adalah sebagai berikut :
Chi-Square Tests
Value df
Pearson Chi-Square 71.806a 49 .019
Likelihood Ratio 50.368 49 .419
Linear-by-Linear Association
7.912 1 .005
N of Valid Cases 22
a. 64 cells (100,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is ,05.
Dapat dilihat pada tabel Nilai Asymp.Sig. (2-sised) adalah 0.019 > dari
0.005, dengan standar deviasi 0.49 dengan demikian data tersebut linier
4.1.2 Analisa Data
4.1.2.1.Tes Awal hasil belajar passing atas jarak bertahap.
Dari tes awal yang telah dilaksanakan diperoleh nilai rata-rata ( X1)
= 3.95, standar deviasi ( SDx1 ) = 2.49
Tabel. 4.1. frekuensi tes awal hasil belajar passing atas jarak bertahap
(X1).
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 2 9.1 9.1 9.1
2.00 6 27.3 27.3 36.4
3.00 4 18.2 18.2 54.5
4.00 3 13.6 13.6 68.2
5.00 2 9.1 9.1 77.3
6.00 2 9.1 9.1 86.4
8.00 2 9.1 9.1 95.5
11.00 1 4.5 4.5 100.0
0 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Gambar. 4.1. Histrogram tes awal hasil belajar passing atas jarak
bertahap
Keterangan :
0 – 6 skor minimal - maksimal
1 – 11 Kumpulan siswa yang mendapat skor
4.1.2.2. Tes Awal Passing atas jarak tetap
Dari tes awal yang telah dilaksanakan diperoleh nilai rata-rata ( Y1)
= 3.50 dan standar deviasi ( SDy1 ) = 2,13
Tabel. 4.2. Frekuensi tes awal passing atas jarak tetap (Y1)
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 5 22.7 22.7 22.7
2.00 3 13.6 13.6 36.4
3.00 5 22.7 22.7 59.1
4.00 2 9.1 9.1 68.2
5.00 3 13.6 13.6 81.8
6.00 2 9.1 9.1 90.9
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 5 22.7 22.7 22.7
2.00 3 13.6 13.6 36.4
3.00 5 22.7 22.7 59.1
4.00 2 9.1 9.1 68.2
5.00 3 13.6 13.6 81.8
6.00 2 9.1 9.1 90.9
8.00 2 9.1 9.1 100.0
Total 22 100.0 100.0
0 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8
Gambar 4.2. Histogram tes awal passing atas jarak tetap
Keterangan :
0 – 5 skor minimal - maksimal
1 – 8 Kumpulan siswa yang mendapat skor
4.1.2.4. Test Akhir passing atas jarak bertahap
Dari tes akhir yang telah dilaksanakan diperoleh nilai rata-rata (
Tabel 4.3. Frekuensi statistik tes akhir passing atas jarak bertahap (X2)
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 4.00 1 4.5 4.5 4.5
5.00 6 27.3 27.3 31.8
6.00 2 9.1 9.1 40.9
7.00 6 27.3 27.3 68.2
8.00 4 18.2 18.2 86.4
9.00 1 4.5 4.5 90.9
10.00 1 4.5 4.5 95.5
12.00 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0
0 1 2 3 4 5 6
4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2
Gambar 4.2. Histogram tes akhir passing atas jarak tetap
Keterangan :
0 – 6 skor minimal - maksimal
4.1.2.4. Test Akhir passing atas jarak tetap
Dari tes awal yang telah dilaksanakan diperoleh nilai rata-rata ( Y2)
= 5.73 dan standar deviasi ( SDx1 ) = 2.80.
Tabel 4.4. Frekuensi Statistik tes akhir passing atas jarak tetap (Y2)
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 4 18.2 18.2 18.2
3.00 2 9.1 9.1 27.3
4.00 2 9.1 9.1 36.4
5.00 4 18.2 18.2 54.5
6.00 5 22.7 22.7 77.3
7.00 2 9.1 9.1 86.4
8.00 2 9.1 9.1 95.5
10.00 1 4.5 4.5 100.0
Total 22 100.0 100.0
0 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
Gambar 4.4. Histogram tes akhir passing atas jarak tetap
Keterangan :
0 – 5 skor minimal - maksimal
4.1.3. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis kedua kelompok latihan di atas menggunakan teknik
statistik uji-t antara tes passing atas jarak bertahap ( X2 ) dan passing atas jarak
tetap ( Y2 ) dari kedua kelompok diperoleh data sebagai berikut :
Tabel 4.5. Perbedaan hasil kedua eksperimen
No X No Y
1 MX2 = 7.18 1 MY2 = 5.73
2 SDX2 = 1.68 2 SDY2 = 2.80
3 SDMx1=0.54 3 SDMy1=0.46
4 SDMx2=0.37 4 SDMy2=0.61
(Data Lampiran)
Dari kedua data kelompok tersebut diperoleh standar kesalahan beda mean
(SDbm) Sebesar 0.71 dari hasil perhitungan tersebut diperoleh t-hitung ( th )
sebesar 2,04
Selanjutnya dicari nilai t-tabel ( tt ) pada taraf kepercayaan ( a ) 0,05
menunjukan angka 2, 02. Sehingga diperoleh nilai t-hitung ( 2, 04 ) lebih besar
dari t-tabel ( 2, 02 ) dengan hasil tersebut maka Ho ditolak.
Dari hasil perhitungan diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa
hipotesis penelitian ( Hi ) diterima. Jadi membuktikan bahwa hipotesis penelitian (
Hi ) diterima. Jadi membuktikan secara stastistik bahwa hasil belajar passing atas
jarak bertahap lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar passing atas jarak
tetap terhadap kemampuan passing atas pada siswa putra kelas IV dan V SD
4.2.
Pembahasan hasil penelitian
Berdasarkan uji hipotesis penelitian yang telah dilakukan di peroleh
kesimpulan bahwa : 1.) “ Terdapat perbedaan Pengaruh Hasil Belajar Passing
Atas antara jarak bertahap Terhadap Kemampuan Passing Atas jarak tetap dalam
permainan Bola Voli pada siswa putra kelas IV dan V SDN Brebes 08 Tahun
Pelajaran 2008/2009. 2.) Berdasarkan perhitungan uji t terbukti bahwa perbedaan
angka 0.2 (2.04 > 2.02) cukup berarti untuk mengatakan bahwa hasil belajar
passing atas jarak bertahap lebih baik dari pada hasil belajar passing atas jarak
tetap karena menunujukkan perbedaan secara signifikan.
Hasil-hasil penelitian ini disebabkan oleh beberapa hal antara lain :
4.3.1 Latihan
Telah dinyatakan oleh Brooks ( 1984 : 67-114 ), dan menurut Hellenband (
1973 : 107-112 ) bahwa latihan fisik pada prinsipnya adalah memberikan stress
fisik terhadap tubuh secara teratur, sistematik, berkesinambungan sedemikian rupa
sehingga dapat meningkatkan kemampuan didalam melakukan kerja secara
teratur. Dan menurut Astrand ( 1986 : 296-383 ), Fox (1988) Bahwa latihan fisik
yang teratur, sistematik dan berkesinambungan yang tertuang dalam suatu
program latihan, dalam hal ini latihan passing atas antara jarak bertahap dan jarak
tetap sama-sama dilakukan secara teratur, jadi sama-sama bisa meningkatkan
4.3.2 Beban Latihan
Bahwa dalam suatu latihan sesuai dengan prinsip-prinsip latihan tentu
harus ada beban. Dimana antara kedua metode latihan tersebut masing-masing
metode yaitu latihan passing atas antara jarak bertahap dan jarak tetap mempunyai
beban yang berbeda perhatikan bahwa :
Latihan Passing Atas
Jarak Bertahap Jarak Tetap
1. Frekuensi : Jumlah Repetisi dan
set bola yang dipassing sama
banyaknya
2. Keajegannya relatif kecil karena
harus menyesuaikan dengan
jarak pasangan yang sama-sama
sedang belajar. Sehingga
kesulitan lebih besar.
3. Karena Belajar gerak passing
atas jarak bertahap bersifat
dinamis dapat mempengaruhi
motivasi belajar siswa karena
selalu terjadi perubahan
4. Siswa termotivasi untuk terus
melakukan latihan karena latihan
berjenjang dari tingkat yang
mudah ketingkat yang sulit
5. Bentuk instrumen : ada
kesamaan antara instrumen
1. Frekuensi : Jumlah Repetisi bola
dan jumlah set sama dengan
kelompok jarak bertahap
2. Relatif lebih ajeg, karena
dilakukan dengan jarak yang
sama maka penyesuaian
terhadap pasangan lain tidak
ada.
3. Belajar gerak passing atas jarak
tetap bersifat statis dapat
mempengaruhi motivasi belajar
passing atas
4. Kejenuhan dapat mempengaruhi
motivasi siswa karena terus
menerus belajar passing atas
dengan jarak yang sama
5. Bentuk instrumen : tidak ada
dengan bentuk latihan. dengan bentuk latihan.
Dari uraian tersebut diatas passing atas jarak bertahap lebih baik
dibandingkan dengan hasil belajar passing atas jarak tetap. Ini dimungkinkan
karena jarak latihan yang berubah-ubah, membuat siswa tidak jenuh dalam
berlatih, disamping kekuatan otot lengan semakin bertambah dan dalam
permainan bola voli mini yang sesungguhnya pemain dalam memainkan bola
jarak bola yang harus disajikan selalu berubah-ubah sehingga latihan passing
jarak bertahap dapat dipraktekan dipermainan bola voli pula sedangkan pada
kelompok hasil belajar jarak tetap tingkat keakurasian dalam memasing bola lebih
baik, akan tetapi kekuatan otot lengan mereka kurang baik dibandingkan
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan :
1) Hasil belajar passing atas jarak bertahap berbeda dengan jarak tetap.
2) Hasil belajar passing atas jarak bertahap lebih baik dibandingkan hasil belajar
passing atas jarak tetap terhadap kemampuan passing atas pada siswa putra
kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08 Tahun Pelajaran 2008 / 2009.
5.2.
Saran-saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka disarankan kepada :
1) Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kepada Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan agar dalam
pemberian materi pelajaran khususnya tentang bola voli mini agar lebih
banyak mempelajari metode-metode belajar bola voli mini dan menerapkan
kepada siswa metode mengajar mana yang paling mudah dipelajari dan
diserap oleh siswanya. Guru penjasorkes untuk bisa mencoba hasil penelitian
peneliti dalam pembelajaran passing atas dengan menggunakan jarak
2) Materi bola voli mini yang disampaikan kepada peserta didik harus di
sampaikan dengan mempertimbangkan faktor keinginan bergerak siswa
DAFTAR PUSTAKA
1. BarbaraL. Viera, MS. Bone Jill Ferguson, MS. 1996. Bola voli tingkat Pemula. PT Raja Grafindo Persada
2. Dieter Beutelstahl. 1986. Belajar bermain bola voli. Bandung : PT Pioner Jaya.
3. G. Durrwachter. 1990. Bola voli belajar dan berlatih sambil bermain.
Jakarta : PT. Gramedia.
4. Kamli Rukmana. 1990. Mini Voli. Jakarta. PT Gramedia.
5. M. Sajoto. 1995 Peningkatan dan pembinaan kondisi fisik dalam olahraga. Semarang : Dahara Prize.
6. Peraturan Permainan bola voli. Jakarta. 2002. PP. PBVSI
7. Suharsini, Arikunto. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktek. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
8. Sutrisno Hadi. 2000. Metodologi Research I . Yogyakarta : PT. Andi Offset.
Lampiran 8
Program Pembelajaran Passing atas
Siswa Putra Kelas IV dan V SD Negeri Brebes 08
Lat Hari,
Tgl
Uraian Kegiatan
Keterangan
Eksperimen I Eksperimen II
1 Selasa, 26 Mei
2009
Tes Awal Tes Awal
2 3 Rabu, 27 Mei 2009 Jumat, 29 Mei 2009
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan Passing
atas dengan jarak
tetap
Repetisi : 3 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
Latihan passing
atas dengan jarak
dua meter
Repetisi : 3 x
Set : 3 x
Istirahat antar
set
1 Menit
4. Penutup
Waktu Latihan
Pukul : 15.00
s.d. 16.30
WIB.
Tempat :
Lapangan bola
voli SDN 08
Brebes
Perlengkapan :
1. Bola voli
2. Peluit
3. Stopwatch
4. Net
5. Talia rafia
6. Cat
7. Blangko
Penilaian
4 5 Senin, 1 Juni 2009 Rabu, 3 Juni 2009
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tetap
Repetisi : 4 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas dengan jarak
dua setengah
meter
Repetisi : 4 x
Set : 3 x
Istirahat antar
set
1 Menit
4. Penutup
6 7 Jumat, 5 Juni 2009 Senin 8 Juni 2009
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tetap
melewati target
tali setinggi 2,1
meter
Repetisi : 5 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tiga
meter melewati
target tali
setinggi 2 meter
Repetisi : 5 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
8 9 Rabu, 10 Juni 2009 Jumat 12 Juni 2009
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tetap
melewati target
tali setinggi 2
meter
Repetisi : 6 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tiga
meter setengah
melewati target
tali setinggi 2,1
meter
Repetisi : 6 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
10 Senin,
15
Juni
2009
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak tetap
bergerak kekiri
Repetisi : 7 Kali
Set : 3 kali
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak empat
meter bergerak
kekiri
Repetisi : 7 x
11
Rabu,
17 Juni
2009
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
12 13 Jumat, 19 Juni 2009 Senin, 22 Juni 2009
1 . Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3) Latihan passing
atas jarak tetap
bergerak
kekanan
Repetisi : 8 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4) Penutup
1. Pengantar
2. Latihan
Pemanasan
3. Latihan passing
atas jarak empat
setengah meter
kekanan
Repetisi : 8 x
Set : 3 x
Istirahat antar set
1 Menit
4. Penutup
14 Rabu, 24 Juni 2009
Tes Akhir Tes Akhir
Lampiran 9
Hasil Tes dan Analisa Data Passing atas Jarak bertahap
Tabel tes awal (X1) dan tes Akhir (X2)
Kemampuan passing atas jarak bertahap
No Tes Awal Tes Akhir
1 11 12
2 8 10
3 8 9
4 6 8
5 6 7
6 5 7
7 5 6
8 4 8
9 4 8
10 4 6
11 3 7
12 3 7
13 3 7
14 2 5
15 2 8
16 2 5
17 2 5
18 1 7
19 2 8
20 1 8
22 2 4
Tabel pengolahan data
Tes awal (X1) dan tes akhir (X2) kemampuan passing atas jarak bertahap
8) Mencari Mean atau rata-rata
MX1 = = = 3.95
Mx2 = = = 7.18
9) Mencari Standar Deviasi (SD)
SDx1 = = =
√
6.23 = 2.49SDx2 = = =
√
2.83 = 1.6810) Mencari Kesalahan Mean SDMx
SDMx1 = = = = = 0.54
SDMx2 = = = = = 0.37
ΣX1 N 87 22 ΣX2 N 158 22
Σx12 N
136.95 22
Σx22
N 62.27 22
11) Mencari Koefisien korelasi (r)
rx1x2 = Σx1x2 = 68.18 = 68.18
√
(Σx1
2) . (Σx2
2)
√
(136.95) . ( 67.27)
√
9212.63
= 68.18 = 0,71
95.98
12) Mencari Nilai standar beda Mean SDbm
SDbm =
√
(SDmx1)2 + (SDmx2)2 – 2rx1x2 (SDmx1).(SDmx2)SDbm =
√
(0.54)2 + (0.37)2 – 2. 0,71 (0.54).(0.37)SDbm =
√
(0.29) + (0.14)– (0.28)SDbm =
√
0.43 – 0.29 =√
0.14 = 0.3713) Mencari t hitung (th)dengan rumus
th = = = = 8.73
14) Mencari t tabel pada taraf signifikan 0.05
dk = n-1
= 22 – 1 = 21 ( t tabel 2.080)
Jadi th > tt
8.73 > 2.080
Kesimpulan
Setelah diberi latihan passing atas jarak bertahap maka hasil belajar passing
atas mengalami peningkatan yang berarti.
MX1 – MX2 SDbm
3.95 – 7.18
Lampiran 10
Hasil Tes dan Analisa data passing atas jarak bertahap
Tabel tes awal (Y1) dan tes Akhir (Y2)
Kemampuan passing atas jarak tetap
No Tes Awal Tes Akhir
1 8 10
2 8 8
3 6 6
4 6 8
5 5 10
6 5 10
7 5 6
8 4 8
9 4 4
10 3 6
11 3 10
12 3 6
13 3 5
14 3 5
15 2 2
16 2 1
17 2 4
18 1 6
19 1 4
20 1 1
21 1 3
Tabel pengolahan data
Tes awal (X1) dan tes akhir (X2) kemampuan passing atas jarak bertahap
1. Mencari Mean atau rata-rata
MY1 = = = 3.50
MY2 = = = 5.73
2. Mencari Standar Deviasi (SD)
SDy1 = = =
√
4.51 = 2.13SDy2 = = =
√
7.83 = 2.803. Mencari Kesalahan Mean SDMy
SDMy1 = = = = = 0.46
SDMy2 = = = = = 0.61
4. Mencari Koefisien korelasi (r)
ry1y2 = Σy1y2 = 94.14 = 94.14
√
(Σy1
2) . (Σy2
2)
√
(99.25) . (172.36)
√
17106.73ΣY1 N 77 22 ΣY2 N 128 22
Σy12 N
99.50 22
Σy22
N 172.36 22
= 94.14 = 0,72
130.79
5. Mencari Nilai standar beda Mean SDbm
SDbm =
√
(SDmy1)2 + (SDmy2)2 – 2ry1y2 (SDmy1).(SDmy2)SDbm =
√
(0.46)2 + (0.61)2 – 2. 0,72 (0.46).(0.61)SDbm =
√
(0.21) + (0.37)– (0.40)SDbm =
√
0.58 – 0.40 =√
0.18 = 0.426. Mencari t hitung (th) dengan rumus
th = = = = 5.31
7. Mencari t tabel pada taraf signifikan 0.05
dk = n-1
= 22 – 1 = 21 ( t tabel 2.080)
Jadi th > tt
5.31 > 2.080
Kesimpulan
Setelah diberi latihan passing atas jarak tetap maka hasil belajar passing atas
mengalami peningkatan yang berarti.
My1 – My2 SDbm
3.50 – 5.73 0.42
Pengolaan data
Tes akhir hasil belajar passing atas jarak bertahap (X2)
Tes akhir hasil belajar passing atas jarak teta[ (Y2)
No Statistik Kelompok X2 Kelompok Y2
1 Mean (M) 7.18 5.73
2 Standar Deviasi (SD) 1.68 2.80 3 Standar Error(SDm) 0.37 0.61
2. Mencari nilai standar beda mean
SDbm =
√
(SDmx12)2 + (SDmy2)2=
√
(0.37)2 + (0.61)2=
√
(0.14) + (0.37)=
√
0.51= 0,71
3. Mencari t hitung (th) dengan rumus
th = = = = 2.042
8. Mencari t tabel pada taraf signifikan 0.05
dk = Nx + Ny -2
= 22 + 22 – 2 = 42 ( t tabel 2.020)
Jadi th > tt
2.042 > 2.020
Kesimpulan
MX2 – My2 SDbm
7.18 – 5.73 0.71
Hasil belajar passing atas jarak bertahap lebih efektif dibandingkan dengan
Lampiran 11
Gambar Pengarahan cara melakukan tes passing atas
Gambar siswa melakukan tes awal passing atas
Gambar siswa melakukan tes passing atas
