i
KONSTRUKSI PENDIDIKAN KARAKTER KREATIF DALAM KEGIATAN PRAMUKA
(Analisis Isi Terhadap Film Lima Elang untuk Pembelajaran PKn)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Disusun Oleh: WULAN DESI ASTUTI
A 220090083
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
KONSTRUKSI PENDIDIKAN KARAKTER KREATIF DALAM KEGIATAN PRAMUKA
(Analisis Isi Terhadap Film Lima Elang untuk Pembelajaran PKn)
Diajukan Oleh: WULAN DESI ASTUTI
A 220090083
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Progdi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pembimbing,
Drs. Achmad Muthali’in, M.Si NIK. 406
iii
PENGESAHAN
KONSTRUKSI PENDIDIKAN KARAKTER KREATIF DALAM KEGIATAN PRAMUKA
(Analisis Isi Terhadap Film Lima Elang untuk Pembelajaran PKn)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh: WULAN DESI ASTUTI
A 220090083
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Rabu/Tanggal 17 Juli 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. Achmad Muthaliin, M. Si ( )
2. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M. Pd ( )
3. Drs. Ahmad Muhibbin, M. Si ( )
Surakarta, 17 Juli 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memeperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 15 Juli 2013 Yang menyatakan,
v MOTTO
Imajinasi adalah penguasa dunia (Napoleon Bonaparte)
Gagasan kreatif datang kepada seorang yang intuitif yang mampu menghadapi keraguan dalam melihat keluar dari yang jelas.
(Morton Hunt)
Saya memiliki tiga harta. Jaga dan peliharalah: cinta yang dalam, kesederhanaan, ketidakberanian memenangkan dunia. Dengan cinta yang dalam, seseorang
akan jadi pemberani. Dengan kesederhanaan, seseorang akan menjadi dermawan. Dengan ketidakberanian memenangkan dunia,
seseorang akan menjadi pemimpin dunia (Lao-tzu, Filsuf China)
Seseorang yang ingin mencapai kesuksesan jangan hanya mengharapkan belas kasihan orang lain. Tapi jika ingin mencapai kesuksesan dengan mudah,
maka lakukanlah apa yang jadi peluang dihadapanmu dan hilangkan rasa gengsi untuk menjadi seseorang yang sukses.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada mereka yang sangat berarti dalam hidup saya, saya persembahkan untuk:
1. Kepada kedua orang tua ananda, ayah Hadi Winarno dan Ibu Hartinah yang selalu mendukung, menyayangi, mendoakan dan telah bekerja keras untuk memenuhi segala kebutuhan penulis baik material maupun spiritual.
2. Keluarga besar saya yang selalu mendukung dan mendoakan penulis dalam menyelesaiakan skripsi ini.
3. Mahmud Kardiyan yang selalu memberikan dorongan dan senantiasa membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warrahmatullohi wabarakatuh
Segala puji syukur kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan Salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW, yang dengan perjuangannya telah mengantarkan kita menjadi umat pilihan, yang terakhir untuk seluruh umat manusia demi menuju ridha-Nya.
Ucap syukur kepada Allah SAW, dengan ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, yang berjudul “Konstruksi Pendidikan Karakter Kreatif Dalam Kegiatan Pramuka (Kajian Isi Cerita Film Lima Elang untuk Pembelajaran PKn”. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan doa penulis semata, namun tidak lepas dari bantuan berbagai pihak untuk menyelesaikan skripsi ini, untuk itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Dra. Hj. Nining Setyaningsih, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
viii
3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si., selaku sekertaris Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing yang atas bimbingannya selama masa penyelesaian penyusunan skripsi, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
4. Bapak/Ibu Dosen Program Studi PPKn yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi kehidupan, sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S1. 5. Bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan semua yang nanda butuhkan. Penulis menyadari masih banyak kekurangan, meskipun telah berusaha semaksimal untuk mendapatkan hasil yang terbaik. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Semoga naskah ini bermanfaat dan sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Penulis hanya mengharapkan semoga Allah SWT memberikan balasan atas bantuan yang telah diberikan.
Wassalamu’alaikum warrahmatullohi wabarakatuh
Surakarta, 15 Juli 2013
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
ABSTRAK ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 8
E. Daftar Istilah ... 9
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 10
1. Konsep Pendidikan ... 10
x
b. Tujuan Pendidikan ... 11
c. Fungsi Pendidikan... 13
d. Hakekat Pendidikan ... 14
e. Jenis Pendidikan ... 16
f. Jenjang Pendidikan ... 17
2. Konsep Karakter ... 18
a. Pengertian Karakter ... 18
b. Faktor-faktor menumbuhkan karakter ... 20
c. Karakter yang berlandaskan Pancasila ... 22
d. Tahap-tahap pengembangan karakter siswa ... 26
3. Pendidikan Karakter ... 28
a. Pengertian pendidikan karakter ... 28
b. Urgensi pendidikan karakter ... 30
c. Tujuan, fungsi, dan media pendidikan karakter ... 31
d. Ciri pendidikan karakter ... 32
e. Pendidikan karakter dalam setting sekolah ... 33
f. Nilai dasar pendidikan karakter ... 36
g. Prinsip efektifitas pendidikan karakter ... 38
h. Pilar pendidikan karakter ... 39
i. Nilai karakter yang digunakan di sekolah ... 40
j. Metode pendidikan karakter ... 44
k. Kualitas pendidikan karakter ... 47
xi
4. Pendidikan Karakter Kreatif ... 50
a. Pengertian kreatif ... 50
b. Prinsip berpikir kreatif ... 51
c. Tahap-tahap model kreatif ... 53
d. Ciri-ciri orang kreatif ... 54
e. Tantangan-tantangan kreativitas ... 57
f. Pendekatan dalam pengembangan kreativitas ... 59
g. Kendala dalam pengembangan kreativitas ... 62
h. Peranan lingkungan dalam mengembangkan kreativitas anak ... 64
5. Pendidikan Karakter Kreatif dalam PKn ... 67
a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 67
b. Visi, misi, dan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 67
c. Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 68
d. Materi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 68
e. Kurikulum Pendidikan Kewarganegaraan ... 70
f. Pendidikan karakter kreatif dalam PKn ... 71
6. Konstruksi Pendidikan Karakter Kreatif dalam Film ... ` 73
a. Pengertian film ... 73
b. Fungsi dan kegunaan film ... 74
c. Macam-macam atau jenis film ... 75
d. Film sebagai penuangan idea tau gagasan ... 76
xii
f. Film sebagai media pembelajaran ... 77
g. Film sebagai media pembelajaran pendidikan karakter kreatif dalam PKn ... 81
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 82
C. Kerangka Pemikiran ... 84
D. Rancangan atau Desain Penelitian ... 86
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu Penelitian ... 88
B. Jenis dan Strategi Penelitian ... 89
C. Subjek dan Objek Penelitian ... 95
D. Sumber Data ... 96
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 98
F. Teknik Analisis Data ... 105
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Setting Subyek Penelitian ... 108
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan ... 108
1. Deskripsi Umum Isi Cerita Film Lima Elang ... 111
2. Deskripsi Pendidikan Karakter Kreatif dalam Kegiatan Pramuka pada Film Lima Elang ... 119
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori ... 147
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 153
xiii
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Nilai-nilai Karakter yang Dapat Dikembangkan Di Sekolah ... 40 Tabel 2. Rincian Waktu Penelitian ... 88 Tabel 3. Pengelompokan Indikator dalam Adegan Berdasarkan SK dan KD
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian ... 86 Gambar 2. Macam-macam atau Jenis Metode Penelitian ... 89 Gambar 3. Teknik Content Analysis atau Analisis Isi ... 106 Gambar 4. Teknik Content Analysis atau Analisis Isi Cerita Film Lima
Elang ... 107 Gambar 5. Adegan Rusdi Ketika Menaburkan Garam di Sekeliling
Tendanya ... 114 Gambar 6. Adegan Baron Menggunakan Anak Tangga Sebagai Jembatan
Penyebrangan untuk Mengambil Mobil RC Miliknya ... 120 Gambar 7. Adegan Kak Tito Menggunakan Daun Besar dan Lebar yang
Berfungsi sebagai Pengeras Suara ... 121 Gambar 8. Aldi Penasaran dengan Isi Kertas yang Dibawa Baron ... 122 Gambar 9. Baron Tertarik untuk Mengetahui Peta Rahasia yang Terdapat di
Pos Kakak Pembina Pramuka ... 123 Gambar 10. Adegan Baron Melihat Peta Rahasia untuk Menuju Markas Bintang Secara Cepat ……… 124
Gambar 11.Rusdi dan Anton Berguling-guling untuk Mengelabuhi Musuh ... 125 Gambar 12.Adegan Rusdi Mengajak Teman Sekolahnya untuk Mengikuti
Kegiatan Perkemahan Tingkat Daerah. ... 126 Gambar 13.Rusdi Mengusulkan Baron ke Kak Amir untuk Menjadi Tim
xvi
Gambar 14.Rusdi Membantu Penjaga Sekolah untuk Memberikan Informasi
Masuk Kelas ... 128
Gambar 15.Adegan Regu Lima Elang Membuat Lubang Jebakan ... 130
Gambar 16.Adegan Regu Elang Membuat Souvenir Simbol Regu Menggunakan Media Lilin ... 131
Gambar 17.Adegan Rusdi Menggulung Kabel ... 132
Gambar 18.Adegan Rusdi Ketika Meminta Ijin Pada Orangtua Baron ... 133
Gambar 19.Adegan Regu Elang Berpetualang di Tengah Hutan……….. 134
Gambar 20.Regu Elang Mengajak Sindai Bergabung ... 135
Gambar 21.Adegan Baron Melihat Peta Rahasia untuk Menuju Markas Bintang Secara Cepat. ... 136
Gambar 22. Rusdi Ingin Tahu Percakapan Antara Kak Amir dengan Kepala Sekolah ... 136
Gambar 23. Adegan Baron Menemukan Arah dengan Melihat Sisi Lumut yang Ada pada Pohon ... 138
Gambar 24. Regu Elang Berdiskusi untuk Menjawab Teka-Teki Angka... 139
Gambar 25. Adegan Baron dan Sindai Ketika Membunyikan Suara untuk Mengelabuhi Musuh ... 141
Gambar 26.Adegan Rusdi Menceritakan Hadiah Sebagai Pemenang Bintang Utama ... 142
xvii
Gambar 28.Adegan Baron Melihat Peta Rahasia untuk Menuju Markas Bintang Secara Cepat ... 144 Gambar 29.Rusdi Meminta Bantuan Kepada Baron untuk Memperbaiki Bel
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Sinopsis Film Lima Elang ... 167
Lampiran 2. Surat Undangan Penguji I ... 175
Lampiran 3. Surat Undangan Penguji II ... 176
Lampiran 4. Surat Undangan Penguji III ... 177
Lampiran 5. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 178
Lampiran 6. Pengesahan Revisi Skripsi ... 179
xix ABSTRAK
KONSTRUKSI PENDIDIKAN KARAKTER KREATIF DALAM KEGIATAN PRAMUKA
(Analisis Isi Terhadap Film Lima Elang untuk Pembelajaran PKn) Wulan Desi Astuti, A220090083, Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univesitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, xix + 180 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konstruksi pendidikan karakter untuk ide kreatif, implementasi ide kreatif, dan motivasi ide kreatif dalam kegiatan pramuka analisi isi terhadap film lima elang untuk pembelajaran PKn. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan studi dokumentasi dan studi kepustakaan. Penelitian ini tidak menggunakan keabsahan data, karena yang diteliti adalah film, sehingga data yang diperoleh sudah valid. Penelitian ini menganalisis isi cerita film lima elang yang menunjukan konstruksi pendidikan karakter kreatif dalam kegiatan pramuka berdasarkan analisis dengan berbagai indikator.
Karakter kreatif yang terkandung dalam film Lima Elang terletak pada adegan dan dialog sebagai berikut: 1. Konstruksi pendidikan karakter untuk ide kreatif dalam film Lima Elang ditunjukan pada adegan Baron menggunakan anak tangga sebagai jembatan penyebrangan, dan adegan Rusdi mengajak temanya untuk mengikuti perkemahan, 2. Konstruksi pendidikan karakter untuk implementasi gagasan atau ide kreatif dalam film Lima Elang terlihat ketika regu Elang membuat lubang di sekitar tenda, membuat suvenir dari bahan lilin, dan regu elang mencari markas bintang utama dengan menggunakan acuan peta rahasia, serta ketika Baron, Sindai, dan Aldi tersesat di dalam hutan, mereka menggunakan pedoman lumut di pohon untuk menentukan arah, 3. Konstruksi pendidikan karakter untuk motivasi atau dorongan ide kreatif dalam film Lima Elang terlihat pada adegan Baron dan Sindai mengelabuhi musuh dengan menggunakan suara mobil RC milik Baron dengan memanfaatkan daun yang lebar sebagai pengeras suara, selanjutnya terlihat pada adegan Rusdi memberikan dorongan kepada Baron untuk memperbaiki bel sekolah yang rusak, sehingga dapat berfungsi kembali.
Kata kunci: karakter kreatif, film lima elang, pembelajaran PKn.
Surakarta, 15 Juli 2013
