• Tidak ada hasil yang ditemukan

Model Kapasitas Masyarakat Dalam Menghadapi Bencana Menggunakan Analisis Regresi Logistik Ordinal

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Model Kapasitas Masyarakat Dalam Menghadapi Bencana Menggunakan Analisis Regresi Logistik Ordinal"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

! " " # $% !"# $ " % " " $ "& & ' ' !& ()!! * & ' + +'&()!! ,

& ' & ( &' -)!!

. / 0 1 2 1 '( ! 3 4 4 4 4 0 4 4 0 4 1 & 4 4 4 1 & 4 4 1 5 4 # 4 4 6$ # 4 0 4 4 6* # " " 4 4 6,1 7 4 6$ 6* & 1 ' 5 4 6, 1 ) "* + '. !", - " ! 3 4 4 4 4 0 4 4 0 4 1 ) 4 & ! 4 ) () *8 + *99% + & & & : + *99:

& & #1 &

3 4 /;;"""14 41 1 ;#1 & 4 & 8 + *99:1 4 4 4 4 4 4 4 4

(2)

! " " # $: 1 4 4 4 ( # 4 1 & & 9, + *9$* 4 4 0 4 1 4 4 5 1 6 + *99*# 4 4 4 1 ! 1 *99%# 4 3 0 " 1 6 1 *99<# 7 !&#1 ! *99%4# 4 1 4 ; 4 4 4 1 # 4 5 4 0 ; . " 1 *999 6 *9$,#1 4 4 1 4 ; 4 1 *9$=# !" # '. # 4 4 1 ' ; . 1 ( 5 1 5 1 3 3 1 & 4 4 1 ", . / ( ( (% 4 4 1 0

(3)

! " " # $> 5 4 4 0 ? 4 $1 5 4 3 # 1 4 3 3 3 1 0' 1 1 0 ? 4 $1 0 1 ! !( . ( , " -31 & 5 4 6 4 5 4 4 5 4 4 @ A @$ @*1 @ #1 & 3 3 / $# 0 6A0 0 3 1 + 3 / !"# *# 0 A $ * , B ($1 ! 3 ( 0 0 ' 0 0 C 0 *99*#1 ! *.' " ) 4 5 1 & 4 4 4 5 " ! 1 & 5 ( 4 # ( 4 4 6$1 # 4 & ! 5 3 & ! 3

(4)

! " " # *9 0 4 4 6*1 # " " 4 & 6, # 4 '" 6,4# ; ' 6, # ; + 6, #1 7 4 4 $ % # & '( )$ % & '( *$ ' & '( +$ % '( ,$ % # ' 7 4 6$ 6* # & 4 ( & 4 ( & 4 ( & ; ; 4 ( & 4 ( & " 4 ( & 4 # 4 D ( & 4 4 ( & 4 # 3 4 5 7 4 6, 5# & 4 . ( ) " 4 ( & 4 0 " 4 4 ( ) 4 ( & 0 4 ( ) 4 5# ! 3 4 ( & 4 ( ' 4 3 5 # 4 ?1 ( 0 5 ( 3 ( - , " !0' ( " 4 $>% 4 $$8 4 *: 5 " 1 & " ( 0 4 4 4 0 4 4 # 0 ? 4 *1

(5)

! " " # *$ 0' #1 & " ( 4 1 5 $>% 4 3 6$ 6* 0 + 4 $1 0 4 " 4 6$A, $$: $>% 4 => >E#1 '!- 1 4 3 6$ 6* 4 3 6, 0 + 4 *1 0 4 " 4 6, 3 4 6,4 4 6, 3 4 6, 1 F 0 4 " 4 4 " " " 4 & 3 4 '" 1 0 ;' 3 ! 5 ; + 1 '!- #1 4 3 6, 0 4 5 4 6 4 1 7 4 6$ 6* 5 4 / & # D # 3 #1 & 0 4 4 5 4 D # 4 5 4 6$ 4 0 + 4 ,1

(6)

! " " # **

'!- &1 . 0 5 4 6$1

& /

$ %& ' ''()*+ ,,+ (()*+ ,,+ (-.-. ,#

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

4% $"!###%$ $"$(#! ! !" ) $"$' !"!% !"$$ !"#& 4 $"## ))) $"!$(%$' #"!# $"$%' $"&$ $"( $" & $" $)&() $"!#$#& '"## $"$$$ $"($ $"'& $")( * + , - #!'"!&'

(7)

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

(8)

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

$"%' !) $"!$$ % %"'% $"$$! $")! $" & $"&( * + , - #$)"& &

(9)

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

(10)

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

Referensi

Dokumen terkait

Untuk konteks ini, pengembangan desain komik strip matematika pada materi statistika untuk kelas VI tingkat Sekolah Dasar merupakan bentuk kreativitas dari guru yang

Adapun beberapa saran yang dapat penulis berikan berdasarkan penelitian yang telah dilakukan yaitu (1) diharapkan kepada mahasiswa untuk dapat lebih mempelajari tentang

Sebaliknya, bila waria PSK tidak memiliki penerimaan hidup dan didukung penerimaan sosial yang baik, maka ia cenderung tidak memiliki strategi penyelesaian

Terimakasih saya ucapkan kepada ibu dan bapak dosen jurusan Teknik Arsitektur UIN Maliki Malang atas bimbingan, perhatian, dukungan, dan motivasi selama saya menuntut ilmu

Background merupakan lokasi atau setting dimana animasi itu berada. Background dapat dibuat secara sederhana atau kompleks sesuai keinginan. Atau sesuai dengan tema cerita

Berbagai kemungkinan penggunaan komputer meliputi: tutorial, latihan tes, simulasi, permainan, dan pemecahan masalah (Sudjana dan Rivai, 1989). Tutorial digunakan untuk

Karena lucutan celah cethus sedemikian cepat dalam orde I-Jdetik (I(T6detik) serta menghasilkan spektrum sinar UV yang sedemikian kuat intensitasnya maka untuk memperoleh citra