PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 2 PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR

KOMPLEKS OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 2

PEMATANGSIANTAR TAHUN PEMBELAJARAN

2014/2015

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

TIUR MAYASARI SIHOMBING

NIM 2103111074

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini merupakan karya ilmiah yang harus diselesaikan sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan. Dalam menyelesaikan Skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia. 4. Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos., M.I.Kom., Sekretaris Jurusan

Bahasa dan Sastra Indonesia.

5. Dr. Wisman Hadi, M. Hum., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

6. Prof. Dr. Rosmawaty, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi. 7. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik. 8. Drs. T.R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Penguji.

9. Hendra K. Pulungan, S.Sos., M.I.Kom., Dosen Penguji.

10.Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(7)

iii

12.Ayah tercinta alm. Heddy Sihombing yang telah membimbing dan memberikan kasih sayang yang terus menghampar luas layaknya udara pagi yang membuat penulis dapat bernafas dengan lega. Bunda yang teristimewa St. Suryani Tampubolon yang telah memberikan kasih sayang, semangat, dan juga doa yang terus mengalir seperti air yang menyejukkan hati dan pikiran bagi penulis. Kedua adik tersayang, Rio Hamonangan Sihombing dan Andreas Sihombing, terima kasih telah menjadi inspirasi dan motivasi.

13.Oppung boru tercinta Tiamsa Manurung, Tulang Freddy Tampubolon, S.H., Tante Bertua Tampubolon, Tulang Edward Tampubolon, Nantulang Junita Sitorus, adik sepupu Samuel, Esra, Serephina, dan Naomi, terima kasih telah mendukung.

14.Pdt. Edwin Sianipar, S.Th. dan dr. Magdalena Hutagalung, Sp.THT-KL yang selama ini menjadi orangtua angkat selama di Medan serta keluarga di Jalan Tangkul II, yaitu Josua, Winda, dan Epalentina. 15.Seluruh penghuni posko PPL-T 2010 di SMA Negeri 2

Pematangsiantar, teman-teman di Reguler B 2010 tanpa terkecuali, serta seluruh mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

16.Sahabat tersayang Eva Haryani Sinabutar yang telah menjadi saudara saat suka dan duka, Yeni Sihombing, Zhenzhu, Pretty, dan Dede. 17.Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini memberi konstribusi terhadap khasanah pengetahuan dan membantu kegiatan penelitian-penelitian relevan selanjutnya, serta memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia pendidikan di Indonesia.

Medan, Maret 2015 Penulis,

(8)

i

ABSTRAK

Tiur Mayasari Sihombing, NIM 2103111074, Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negei 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015 yang berjumlah 380 orang siswa. Sampel diambil secara acak kelas yaitu kelas X PIA 1 yang berjumlah 40 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan model one

group pre test post test. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis berbentuk

essai.

Dari pengolahan data, diperoleh hasil pre-test dengan nilai rata-rata = 66,7 dan standard deviasi = 8,05. Nilai tersebut tergolong dalam kategori baik, cukup dan kurang yakni 40% untuk kategori baik, 47,5% untuk kategori cukup dan 12,5% untuk kategori kurang. Hasil post-test dengan rata-rata = 81,15 dan standard deviasi = 8,22. Nilai tersebut tergolong dalam kategori sangat baik, baik, dan cukup, yakni 25% untuk kategori sangat baik, 65% untuk kategori baik dan 10% untuk kategori cukup. Dari uji normalitas data hasil kelas pre-test dan post-test, menunjukkan bahwa kedua hasil berdistribusi normal. Dari uji homogenitas, dapat disimpulkan bahwa sampel penelitian ini berasal dari populasi yang homogen. Setelah uji normalitas dan homogenitas, diperoleh to sebesar 7,89.

Selanjutnya to diketahui, kemudian dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf

signifikasi 5% dengan df=N-1=40-1=39 dari df =40 diperoleh taraf signifikasi 5%=2,02, karena to yang diperoleh lebih besar dari tabel yaitu 7,89 > 2,02, maka

hipotesis diterima.

Akhirnya dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan atas penggunaan model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015.

(9)

iv

B. Identifikasi Masalah ... 6

C. Batasan Masalah... 7

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Kerangka Teoretis ... 10

1. Pengertian Pengaruh ... 10

2. Hakikat Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 10

a. Pengertian Model Pembelajaran... 10

b. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 11

c. Ciri-ciri Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 14

d. Prinsip-Prinsip Model Pembelajaran Berbasis Proyek... 14

e. Tujuan dan Manfaat Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 16

f. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 16

g. Kelebihan Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 18

h. Kelemahan Model Pembelajaran Berbasis Proyek ... 19

3. Menulis Teks Prosedur Kompleks ... 21

a. Pengertian Menulis Teks Prosedur Kompleks ... 21

b. Ciri-ciri Teks Prosedur Kompleks... 22

c. Struktur Teks Prosedur Kompleks ... 23

d. Ciri-ciri Kebahasaan dalam Teks Prosedur Kompleks ... 24

(10)

v

f. Syarat-Syarat Menulis yang Baik ... 27

B. Kerangka Konseptual ... 28

C. Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30

C. Defenisi Operasional ... 32

D. Metode Penelitian... 33

E. Instrumen Penelitian... 34

F. Desain Penelitian ... 36

G. Teknik Analisis Data ... 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 42

1. Kemampuan Siswa dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pre Test ... 42

2. Kemampuan Siswa dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Post Test ... 46

3. Pengujian Asumsi ... 50

a. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Pre test) ... 50

b. Uji Normalitas Hasil Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Setelah Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Post test) ... 52

c. Uji Homogenitas ... 53

d. Uji Hipotesis ... 54

B. Pembahasan ... 56

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN Simpulan ... 61

Saran ... 62

(11)

vii

DAFTAR GAMBAR

(12)

61

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari penelitian, tentang Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015, maka dapat ditarik simpulan sebagai berikut.

1. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015 sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis proyek berada pada kategori cukup. Hal ini dikarenakan metode yang digunakan oleh guru adalah metode ceramah sehingga siswa kurang tertarik dalam pembelajaran. Siswa lebih dominan hanya mendengarkan banyak teori. Hal tersebut menyebabkan siswa kurang peduli terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Akhirnya, siswa pun kurang mampu menuangkan apa yang ada di dalam pikirannya ke dalam bentuk tulisan. 2. Kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Negeri

(13)

62

ke dalam pembelajaran teoretis dan keahlian yang kompleks, pertanyaan otentik, perancangan produk, dan tugas. Siswa berperan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dapat menghasilkan suatu produk yaitu berupa teks prosedur kompleks.

3. Model pembelajaran berbasis proyek memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas X SMA Negeri Negeri 2 Pematangsiantar Tahun Pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti melalui pengujian hipotesis, yaitu thitung > ttabel (7,89 > 2,02) yang

membuktikan bahwa hipotesis (Ha) diterima.

B. Saran

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks perlu ditingkatkan lagi, karena hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukkan bahwa kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa sebelum diterapkan model berbasis proyek masih berada pada kategori cukup. Hal tersebut tentunya memerlukan penanganan berupa model pembelajaran yang lebih efektif digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah, khususnya dalam menulis teks prosedur kompleks.

(14)

63

mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja proyek, menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis, dan memiliki langkah-langkah yang sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013, yakni langkah-langkah pembelajaran yang saintifik.

3. Selain menggunakan model pembelajaran yang bersifat saintifik, guru hendaknya menggunakan sumber-sumber belajar yang bervariasi agar pembelajaran tidak monoton dan mampu menarik minat serta perhatian siswa.

(15)

64

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan, dkk. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Reneka Cipta.

Blumenfeld, P.C., E. Soloway, R.W. Marx, J.S. Krajcik, M. Guzdial, and A. Palincsar. 1991. Motivating Project-Based Learning: Sustaining the

Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26 (3&4),

369—398.

Depdiknas. 2003. Manajemen Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah.

Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia

Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. Jakarta: Depdiknas.

Kemendikbud. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.

Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Poerwadarminta, W.J.S. (2003). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

(16)

65

Semi, M. Attar. 2007. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya Padang. Sudjana, M.A. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sudjono, Anas. 2007. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Keterampilan Suatu Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Toeti Soekamto dan Udin Saripudin Winataputra. 1996. Teori Belajar dan

Model-model Pembelajaran. Jakarta : PAU-PPAI, Universitas Terbuka.

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktif. Jakarta: Grafindo.

Wena, Made. 2011. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer Suatu Tinjauan

Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.

Zainurrahman. 2011. Menulis: Dari Teori Hingga Praktik (Penawar Racun

Plagiarisme). Bandung: Alfabeta.

Buck Institutute for Education. 1999. Project-Based Learning.

http://www.bgsu.edu/organizations/etl/proj.html. [diakses 22 Maret 2014]

CORD, 2001. Contextual Learning Resource. http://www.cord.org/lev2.cfm/65. Davydov, V.V. 1995. The Influence of L.S. Vygotsky on Education Theory, Research, and Practice. Educational Researcher, 24(3), 12—21. [diakses 22 Maret 2014]

(17)

66

http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v16n2/pdf/doppelt.pdf. [diakses 24 Maret 2014]

Gaer, S. 1998. What is Project-Based Learning? http://members.aol.com/ CulebraMom/ pblprt.html. [diakses 18 Maret 2014]

Nirwan, Fakih. (2008). Pengertian Menulis Menurut Para Ahli. [Online]. Tersedia : http://duniabaca.com/pengertian-menulis-menurut-para-ahli.html. [diakses 18 Maret 2014].

Santyasa, I. Wayan. 2006. Pembelajaran Inovatif :Model Kolaboratif, Basis Proyek dan Orientasi NOS. (online), (http://www. Pembelajaran Inovativ\2006.html , diakses 13 Maret 2014).

(18)

64