i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
TEAM
ACCELERATED INSTRUCTION
(TAI) DAN
TWO STAY TWO
STRAY
(TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA MTs NEGERI
KARANGMOJO KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN AJARAN
2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
SELLY WIELDYA TRIAS PRIMANTIKA A410120221
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v
MOTTO
“Tidak pantas bagi orang yang bodoh itu mendiamkan kebodohannya dan tidak pantas pula orang yang berilmu
mendiamkan ilmunya” (H.R Ath-Thabrani)
“Tulislah, demi Dzat yang jiwaku berada di tangan-Nya, tidak
keluar dari mulut ini kecuali kebenaran” (H.R. Abu Daud)
“Nilai seseorang sesuai dengan kadar tekadnya, ketulusannya sesuai dengan kadar kemanusiaannya, keberaniannya sesuai
dengan kadar penolakannya terhadap perbuatan jahat dan kesucian hati nuraninya sesuai dengan kadar kepekaannya
terhadap kehormatan dirinya” (Ali bin Abi Talib)
“Inginkan sesuatu dengan bakat yang kau miliki, dan jangan menginginkan sesuatu sesuai dengan nafsu atau seleramu”
(Lukman Hakim)
“Setiap waktu adalah belajar Setiap tempat adalah sekolah
dan
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT dan atas dukungan
serta doa dari orang-orang tercinta, pada akhirnya skripsi ini dapat peneliti selesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.
Dengan rasa bangga dan bahagia, peneliti haturkan rasa syukur dan terimakasih kepada :
Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Suradi dan Ibu Tri Sutarni atas segala doa, cinta, kasih sayang, dukungan dan pengorbanan yang tiada henti untuk
kesuksesan saya. Dengan terselesaikannya skripsi ini adalah salah satu wujud persembahan bakti dan cintaku untuk Bapak dan Ibu yang
mungkin ini belum berarti apa-apa bila dibandingkan dengan apa yang
telah Bapak Ibu berikan kepada saya.
Adikku tersayang Zayzar Wedha Mubara, terimakasih telah memberi
semangat yang bebeda dengan kepolosanmu yang khas penuh ketulusan. Tetap berjuang adikku syang, cepet nyusul mbak nggeh.
Mbah Uti terimakasih atas doa dan wejangan-wejangan yang telah
diberikan kepada saya. Pendidikan karakter yang telah mbah uti berikan
setelah orang tua saya sangat bermanfaat untuk saya kini. Semoga ini bisa menjadi persembahan yang membanggakan untuk mbah uti.
Untuk Unika Septian S., Mbak Tutik, Dek Bibib, Bang Ren, Beh Chelpea terimakasih nggeh obat capeknya serta dukungan yang tak
henti-hentinya. Ini bukti perjuanganku kalau semua yang telah saya lakukan tidaklah sia-sia selama ini berkat dukungan kalia.
Oen, A.Clara., Lelly, Anta, Ratih, Ayu O., Fafa., Khusul, dan teman-teman kelas E angkatan 2012 tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua tak kan mungkin aku sampai disini, terimakasih untuk canda
vii
perjuangan dan kebersamaan kita pasti bisa. Semangat dan terus
berjuang pada cerita berikutnya kawan.
Serta tak lupa sahabat-sahabat yang tak bisa saya sebutkan semua, terus
berjuang, jangan menyerah, masa depan yang indah hanya untuk yang
mau berusaha dan berjuang serta doa yang tiada henti. Semangat !!!
viii ABSTRAK
Selly Wieldya Trias Primantika. A410120221. “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) DAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA MTs NEGERI KARANGMOJO KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April 2016.
Tujuan penelitian untuk mengetahui dan menganalisis: (1) Pengaruh model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI) dan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap prestasi belajar matematika, (2) Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar, (3) Interaksi model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI) dan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII semester gasal MTs Negeri Karangmojo tahun ajaran 2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang terdiri dari 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan 33 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Metode pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran Team Accelerated Instruction
(TAI) dan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap prestasi belajar matematika, (2) Terdapat pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar, (3) Tidak terdapat interaksi model pembelajaran Team Accelerated Instruction (TAI) dan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar.
ix ABSTRACT
Selly Wieldya Trias Primantika. A410120221. “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) DAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA MTs NEGERI KARANGMOJO
KELAS VII SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April 2016.
.
The aim of research to finding out and analyzing: (1) The effect of Team Accelerated Instruction (TAI) learning model and Two Stay Two Stray (TSTS) learning model towards mathematics learning achievement, (2) The effect of learning motivation of students towards mathematics learning achievement, (3) The interaction between Team Accelerated Instruction (TAI) learning model and Two Stay Two Stray (TSTS) learning model viewed from learning motivation of students towards mathematics learning achievement. The type of the research is experiment with quasi experimental design. The population of the research was all students of VII Grade of MTs Negeri Karangmojo of entire semester of academic year 2015/2016. The research sample are two classes. consisting of 32 students as an experimental class and 33 students as the control class. The sampling technique use cluster random sampling. Methods of data collection use test, questionnaires and documentation. Data analyzed by ana lysis of variance with two different cell lines. The results of data analysis with a significance level of 5% was obtained: (1) There is effect of Team Accelerated Instruction (TAI) learning model and Two Stay Two Stray (TSTS) learning model towards mathematics learning achievement, (2) There is effect of learning motivation of students towards mathematics learning achievement, (3) There is no interaction between Team Accelerated Instruction (TAI) learning model and Two Stay Two Stray (TSTS) learning model viewed from learning motivation of students towards mathematics learning achievement.
Keyword: Two Stay Two Stray, Team Accelerated Instruction, Learning Motivation, Mathematics Achievement.
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, peniliti panjatkan puji syukur kehadirat-Nya yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Pogram Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah mendorong dan membimbing peneliti baik tenaga, waktu, dan pemikiran. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta..
2. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Slamet H.W, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing, mengarahkan, dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Rita Pramujiyanti Khotimah, S.Si, M.Sc selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas bimbingan dan arahannya selama belajar di UMS.
5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah mendidik, membimbing, dan memberikan inpirasi yang sangat bermanfaat bagi peneliti.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN... vi
HALAMAN ABSTRAK ... viii
B. Identifikasi Masalah... 4
C. Pembatasan Masalah ... 4
C. Kerangka Penelitian ... 18
D. Hipotesis... 20
BAB III. METODE PENELITIAN ... 21
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 21
xiii
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... 22
D. Definisi Operasional Variabel... 25
E. Pengumpulan Data dan Teknik Instrumen ... 26
F. Teknik Analisis Data ... 33
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 42
A. Deskripsi Data ... 42
B. Hasil Analisis Data ... 51
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 56
D. Keterbatasan Penelitian ... 60
BAB V. PENUTUP ... 63
A. Kesimpulan... 63
B. Implikasi ... 64
C. Saran ... 65
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Penelitian yang Relevan... 8
3.1 Kualifikasi Realibilitas... 29
3.2 Kriteria Penilaian Angket Motivasi belajar siswa ... 30
3.3 Kategori Motivasi Belajar Siswa... 36
3.4 Rangkuman Anova Dua Jalan ... 38
4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ... 42
4.2 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 45
4.3 Pengelompokan Data Prestasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 47
4.4 Pengelompokan Data Motivasi Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 48
4.5 Pengelompokan Data Motivasi Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 50
4.6 Kategori Motivasi Belajar Sisw ... 51
4.7 Data Hasil Uji Normalitas... 52
4.8 Hasil Analisis Uji Homogenitas... 52
4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 53
4.10 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 54
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ... 25 4.1 Diagram Batang Data Hasil Prestasi Belajar Matematika
Kelas Kontrol ... 46 4.2 Diagram Batang Data Hasil Belajar Matematika
Kelas Eksperimen ... 47 4.3 Diagram Batang Data Motivasi Motivasi Belajar Matematika
Kelas Kontrol ... 49 4.4 Diagram Batang Data Motivasi Motivasi Belajar Matematika
Kelas Eksperimen ... 50 4.5 Profil efek Rerata dan Jumlah Rerata Prestasi Belajar dan Motivasi
xvi
6. Perhitungan Uji t dan Perhitungan Uji Keseimbangan... 178
xvii
29.Uji Lanjut Pasca Anava Dengan Metode Scheffe ... 242
30.Dokumentasi Penelitian Kelas TSTS ... 244
31.Dokumentasi Penelitian Kelas TAI ... 245
32.Nilai Kritik Uji Liliefors... 246
33.Tabel T... 247
34.Tabel ... 250
35.Tabel ... 252
