STUDI KOMPARASI ANTARA METODE TUTOR SEBAYA DAN KERJA KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS IV SDN PELEMAN 01 GEMOLONG SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh: Lilis Ambar Wiratmi
A510120214
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
i
STUDI KOMPARASI ANTARA METODE TUTOR SEBAYA DAN KERJA KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
KELAS IV SDN PELEMAN 01 GEMOLONG SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh: Lilis Ambar Wiratmi
A510120214
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
HALAMAN MOTTO
“Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan” (Q.S Ar-Rahman:13)
“Kita belum hidup dalam sinar bulan purnama, kita masih hidup dimasa pancaroba. Jadi tetaplah bersemangat elang rajawali”
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirabbil’alamin, skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Bapak Joko Susilo dan Ibu Suratmi kedua orang tuaku tercinta yang telah memberiku motivasi, do’a dan semangat yang selalu menyertaiku setiap waktu serta kasih sayang yang tak henti mereka berikan padaku.
2. Adikku Galuh Dwi Cahya Suryani yang sangat aku sayangi yang telah memberikanku semangat.
3. Keluarga besarku yang selalu memberi semangat, motivasi dan do’a.
4. Wiwik Hari Prasetyaningsih terimakasih sudah menjadi sahabat terbaik selama ini.
5. Sahabat-sahabatku Tutut, Ika, Mega, Esti, Rahma, Inu, Fatkhul, Siska, Novita Diah, Vira, Selva, Bu Wiwik, Anisa, Sarilia, Anggun, Arfan, Cahyo, Kresna, Miranda, Metri, Riski, Rejo, dan Ika Rt.
vii ABSTRAK
Lilis Ambar Wiratmi/A510120214. STUDI KOMPARASI ANTARA METODE TUTOR SEBAYA DAN KERJA KELOMPOK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV SDN PELEMAN 01 GEMOLONG SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah dalam pembelajaran matematika metode ceramah dianggap sebagai metode yang mudah dan efisien. Sebetulnya masih banyak metode lain yang bisa digunakan untuk pembelajaran matematika, misalnya metode tutor sebaya dan metode kerja kelompok. Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan perbedaan hasil belajar siswa dalam penggunaan metode tutor sebaya dan metode kerja kelompok pada siswa kelas IV SDN Peleman 01 Gemolong Sragen Tahun 2015/2016. (2) mendeskripsikan hasil belajar matematika yang lebih baik antara yang menggunakan metode tutor sebaya dengan yang menggunakan kerja kelompok pada siswa kelas IV SDN Peleman 01 Gemolong Sragen Tahun 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Sampel dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Negeri Peleman 1 Gemolong Sragen tahun 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t yang didahului dengan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung>ttabel, yaitu 19,274>2,001 dengan nilai rata-rata hasil belajar matematika kelas IV A lebih besar dibanding kelas IV B, yaitu 8,417>7,409. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Ada perbedaan hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN Peleman 1 Gemolong Sragen tahun ajaran 2015/2016 antara yang menggunakan metode tutor sebaya dengan yang menggunakan metode kerja kelompok, (2) Metode tutor sebaya lebih baik dibanding dengan metode kerja kelompok dalam meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Peleman 1 Gemolong Sragen tahun ajaran 2015/2016.
viii ABSTRACT
Lilis Ambar Wiratmi/A510120214. STUDY COMPARISON BETWEEN PEER TUTORING METHOD AND GROUP WORK ON THE LEARNING OUTCOMES OF MATHEMATICS CLASS FOURTH ELEMENTARY SCHOOL OF PELEMAN 01 GEMOLONG SRAGEN LESSONS YEAR 2015-2016. Thesis. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. March, 2016.
Background problem in this research is the study of mathematics lecture method is considered as a method that is easy and efficient. Actually, there are many other methods that can be used for, for example, the of peer tutoring method and group work method. This research purpose is (1) describe differences in student learning outcomes in peer tutoring method of use and group work method in class fourth Elementary School of Peleman 1 Gemolong Sragen year 2015/2016. (2) describe learning outcomes better mathematics between the use of peer tutoring method with group work class fourth Elementary School of Peleman 1 Gemolong Sragen year 2015/2016. This research was an experimental research. The sample in this research are all fourth grade students of Elementary School of Peleman 1 Gemolong Sragen year 2015/2016. The data collection technique used is the technique of tests and documentation. The analysis technique used is preceded by the t test analysis is the prerequisite test normality and homogeneity test. Based on the results of data analysis with significance level of 5% was obtained t count> t table, ie 19.274>2.001 with the average value of learning outcomes mathematics class fourth A is greater than grade fourth B, ie 8.417> 7.409. The conclusion of this study are as follows: (1) There are differences in the results of fourth grade students learn mathematics Elementary School of Peleman 1 Gemolong Sragen year 2015/2016 between the use of peer tutoring method by using the group work method, (2) Peer tutoring method more good compared with group work method in improving learning outcomes of mathematics in grade fourth Elementary School of Peleman 1 Gemolong Sragen year 2015/2016.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb
Syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Studi Komparasi Antara Metode Tutor Sebaya Dan Kerja Kelompok Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN Peleman 01 Gemolong Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016” dengan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, tanpa bantuan mereka skripsi ini tidak pernah terwujud. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimkasih kepada berbagai pihak.
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Drs. Saring Marsudi, M.Pd., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan serta bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
4. Dra. Risminawati, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan, nasehat serta pengarahan kepada penulis.
5. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 6. Sugiyarto, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri Peleman 1 Gemolong Sragen yang
telah memberikan izin tempat untuk melaksakan penelitian.
x
8. Sri Wahyuningsih, S.Pd. dan Sidiq Nur Waskito, S.Pd., selaku guru kelas IV SD Negeri Peleman 1 Gemolong Sragen yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
9. Teman-teman Kelas F PGSD FKIP UMS tahun 2012, terimakasih atas bantuan dan kebersaannya selama ini.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, mudah-mudahan yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Teriring do’a, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang diberikan kepada penulis mendapatkan imbalam pahala dan keridhoan dari Allah SWT. Penulis menyadari skripsi ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 14 Maret 2016
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Hasil Belajar ... 6
2. Pembelajaran Matematika ... 8
3. Metode Tutor Sebaya ... 11
4. Metode Kerja Kelompok ... 13
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 16
C. Kerangka Berpikir ... 18
D. Hipotesis ... 19
BAB III METODE PENELITIAN ... 20
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 20
1. Jenis Penelitian ... 20
xii
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 21
1. Tempat Penelitian ... 21
2. Waktu Penelitian ... 22
C. Populasi dan Sampel ... 22
1. Populasi ... 22
2. Sampel ... 22
D. Definisi Operasional Variabel ... 23
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
1. Teknik Pengumpulan Data ... 23
2. Instrumen Penelitian ... 25
F. Teknik Analisis Data ... 26
1. Teknik Uji Prasyarat ... 27
2. Teknik Analisis data ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Gambaran Umum Tempat Penelitian ... 30
1. Profil Sekolah ... 30
2. Visi, Misi dan Tujuan ... 30
3. Keadaan Fisik Sekolah ... 31
4. Keadaan Sumber Daya Manusia (SDM) ... 31
B. Persiapan Pelaksanaan Penelitian ... 33
C. Uji Instrumen Penelitian ... 33
1. Uji Validitas Item Tes ... 33
2. Uji Reliabilitas Item Tes ... 36
D. Deskripsi Data ... 37
1. Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen I ... 38
2. Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen II ... 39
E. Uji Prasyarat Analisis ... 40
1. Uji Normalitas ... 40
2. Uji Homogenitas ... 41
F. Analisis Data Uji Hipotesis ... 41
G. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 42
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 46
A. Kesimpulan ... 46
xiii
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Persamaan Dan Perbedaan Antar Penelitian ... 18
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian... 22
Tabel 4.1. Data Bangunan SD Negeri Peleman 1 ... 31
Tabel 4.2. Data Guru dan Karyawan SD Negeri Peleman 1 ... 32
Tabel 4.3. Data Rekapitulasi Jumlah Siswa ... 32
Tabel 4.4. Rangkuman Hasil Uji Validitas Soal ... 34
Tabel 4.5. Pengelompokan Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen I ... 38
Tabel 4.6. Pengelompokan Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen II ... 39
Tabel 4.7. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika ... 40
Tabel 4.8. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Matematika ... 41
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ... 19
Gambar 3.1. Desain Penelitian ... 21
Gambar 4.1. Grafik Histogram Hasil Belajar Matematika Eksperimen I ... 38
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV A ... 51
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas IV B ... 62
Lampiran 3. Materi dan Media Pembelajaran ... 73
Lampiran 4. Kisi-kisi Soal Evaluasi & Tryout ... 77
Lampiran 5. Soal Tryout, Soal Posttest, Soal Pretest, & Kunci Jawaban... 79
Lampiran 6. Daftar Nama Siswa Tryout ... 89
Lampiran 7. Uji Validitas Tes ... 90
Lampiran 8. Uji Reliabilitas Tes ... 93
Lampiran 9. Tabulasi Data Kelas IV A ... 95
Lampiran 10. Tabulasi Data Kelas IV B ... 97
Lampiran 11. Daftar Nama Siswa Kelas IV A ... 99
Lampiran 12. Daftar Nama Siswa Kelas IV B ... 101
Lampiran 13. Uji Normalitas ... 103
Lampiran 14. Uji Homogenitas ... 107
Lampiran 15. Uji Hipotesis dengan Uji T ... 110
Lampiran 16. Tabel Nilai rproduct moment ... 113
Lampiran 17. Tabel Distribusi Normal Baku ... 114
Lampiran 18. Tabel Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 116
Lampiran 19. Tabel Nilai X2 ... 117
Lampiran 20. Tabel t ... 119
Lampiran 21. Kelompok Tutor Sebaya Kelas IVA ... 122
Lampiran 22. Kelompok Kerja Kelompok Kelas IVB... 123
