HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA REMAJA Hubungan Antara Regulasi Emosi Dengan Kesejahteraan Subjektif Pada Remaja.

(1)

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA REMAJA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta

Untuk memenuhi sebagai Persyaratan mencapai gelar

Derajat sarjana S-1 Psikologi

Oleh:

OKTAFIYANA KUSUMA RINI F100100170

FAKULTAS PSIKOLOGI

(2)

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA REMAJA

SKRIPSI

Oleh:

(3)

i

SKRIPSI

Diajukan Oleh:

(4)

ii

Yang Diajukan Oleh:

OKTAFIYANA KUSUMA RINI F100100170

Telah disetujui untuk dipertahannkan

Di depan Dewan Penguji

Telah disetujui oleh:

Pembimbing

(5)

iii

Yang diajukan oleh

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal 9 Januari 2016

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Penguji Utama

Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si ________________________

Penguji Pendamping I

Dra. Zahrotul Uyun, M.Si ________________________

Penguji Pendamping II

Dra. Partini, M.Si ________________________

Surakarta 9 Januari 2016

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Psikologi

(6)

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Oktafiyana Kusuma Rini

NIM : F100100170

Fakultas : Psikologi

Jurusan : Psikologi

Judul :HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN

KESEJAHTERAAN SUBJEKTIF PADA REMAJA

Bersama ini saya menyatakan bahwa selama melakukan penelitian dan dalam

membuat laporan penelitian, tidak melanggar etika akademik seperti pernjiplakan,

pemalsuan data, dan manipulasi data. Apabila di kemudian hari saya terbukti

melanggar kode etik, maka saya sanggup menerima konsekuensi berupa pencabutan

gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.

Surakarta, 18 September 2015

Yang Menyatakan,

Oktafiyana K. R

(7)

v MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai (dari satu urusan), kerjakanlah dengan sungguh (urusan yang lain) dan hanya

kepada Tuhanlah kamu berharap”

(QS. Asy-Syarh : 6-8)

“Always be yourself and never be anyone else even if they look better than you”

Selalu jadi diri sendiri dan jangan pernah menjadi orang lain meskipun mereka

tampak lebih baik

(Martin Vanbee)

Lebih baik terlambat dari pada tidak sama sekali

(8)

vi

PERSEMBAHAN

Tugas akhir ini penulis persembahkan dengan setulus hati dan penuh cinta kepada orang-orang terdekat :

Bapak dan Ibu

Yang penulis sayangi dan cintai atas segala kasih sayang, perhatian, kesabaran, dukungan serta doa yang tiada henti.

Semoga karya kecil ini dapat membuat hati Bapak dan Ibu bahagia.

Kakak

(9)

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamualaikum Wr. Wb

Alhamdulillahi Rabbilalamin, puji syukur hamba-Mu yang tiada terkira atas

segala karunia, berkah dan hidayah yang Engkau berikan sehingga hamba dapat

menyelesaikan skripsi ini. Salawat dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi

Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya sampai akhir zaman. Amin

Penulisan skripsi ini banyak pihak yang telah memberikan bantuan, dorongan,

perhatian serta doa yang tulus. Untuk itu pada kesempatan ini perkenankanlah penulis

untuk menyampaikan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada :

1. Bapak Dr. Taufiq Kasturi Ph.D, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta beserta jajarannya yang telah memberikan ilmu yang

tidak ternilai kepada penulis.

2. Ibu Dra. Wiwien Dinar Pratisti M.Si, selaku Dosen Pembimbing yang telah

banyak meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan dorongan,

perhatian dan masukan-masukan yang sangat berharga dalam penyusunan skripsi

ini.

3. Bapak Muhammad Amir M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah

memberikan pengarahan dan bantuan kepada penulis selama menempuh

(10)

viii

4. Ibu Dra Zahrotul Uyun M.Si dan Ibu Permata Ashfi Raihana, S.Psi MA, yang

telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan kepada penulis untuk terus

berusaha menyelesaikan tugas akhir ini, untuk selalu berdoa dan bertawakal

kepada Allah SWT.

5. Segenap pendidik dan tenaga kependidikan di Fakultas Psikologi yang telah

mendukung dan membimbing penulis selama menempuh studi di Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

6. Kepala dan tenaga kerja Tata Usaha (TU) Fakultas Psikologi Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah membuatkan surat ijin penelitian dan

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

7. Segenap pandidik dan tenaga kependidikan di SMA Negeri 1 Wonosari Klaten

yang telah memberikan ijin dan membantu dalam proses pemngambilan data.

8. Teman-teman kelas XII IPA dan IPS SMA Negeri 1 Wonosari Klaten yang telah

bersedia meluangkan waktunya untuk mengisi skala penelitian yang peneliti

berikan

9. Teman-temanku Putri Prima, Rahmad Adi, dan spesial untuk Rohmad yang selalu

ada dan mendukung penulis.

10.Rekan-rekan asisten Metodik Tes periode 2013-2014, Rani, Nasri, Diyah, Suad,

Mas Kresna, Mas Itok, Mbak Muti yang telah memberikan warna dalam

(11)

ix

11.Rekan-rekan asisten Praktikum Tes Psikologi periode 2013-2014, Tyas, Uswa,

Lina, Arifa, Suad, Ainul, Rohmad, Intan, Imam, Hanif, Sari, Tiyana dan Ria, yang

telah bekerja sama dan memberikan pengalaman yang tidak ternilai.

12.Teman-teman Sethon Club, Ihsan, Afi, Evita, Nanik, Putri, Friska, yang

bersama-sama berjuang untuk meraih gelar sarjana.

13.Teman-teman kelas E,Rani, Tyas, Jujun, Lella, Zulva, Novian, Dani, Titis, Dimas,

dan yang tidak tertulis lainnya. Terima kasih untuk persahabatn yang hangat.

14.Teman-teman seperjuangan di Fakultas Psikologi UMS angkatan 2010, atas

persahabatan, dukungan dan perhatian. Perjuangan yang sebenarnya baru dimulai

kawan.

15.Teman-teman Hallo Solo, Bella, Risma, Mba Endah, Mas Gepeng, Mba Prima,

Mas Sigit, Mas Aix, Jadit, Dicky, Bowo.

Wassalamu’laikum Wr. Wb

Surakarta, 18 September 2015

(12)

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR BAGAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Tujuan Penelitian ... 6

C. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8

A. Kesejahteraan Subjektif ... 8

(13)

xi

2. Aspek-aspek Kesejahteraan Subjektif ... 10

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesejahteraan Subjektif Remaja ... 13

B. Regulasi Emosi ... 15

1. Pengertian Regulasi Emosi ... 15

2. Aspek-aspek Regulasi Emosi ... 17

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Regulasi Emosi ... 20

4. Proses-proses Regulasi Emosi ... 22

C. Hubungan Antara Regulasi Emosi dengan Kesejahteraan Subjektif ... 24

D. Hipotesis ... 28

BAB III METODE PENELITIAN... 29

A. Identifikasi Variabel-variabel Penelitian ... 29

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 29

1. Regulasi Emosi ... 29

2. Kesejahteraan Subjektfi ... 30

C. Subjek Penelitian ... 30

1. Populasi ... 30

2. Sampel ... 31

(14)

xii

D. Alat Pengumpul Data ... 31

1. Skala Regulasi Emosi ... 32

2. Skala Kesejahteraan Subjektif ... 35

E. Validitas dan Reliabilitas ... 37

1. Validitas ... 37

2. Reliabilitas ... 38

F. Metode Analisi Data ... 39

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ... 40

A. Orientasi Kancah dan Penelitian ... 40

1. Orientasi Kancah ... 40

2. Perijinan ... 41

3. Alat Pengumpul Data ... 41

4. Uji Coba Alat Ukur ... 44

5. Evaluasi Alat Ukur ... 44

6. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru ... 46

B. Pelaksanaan Penelitian ... 47

1. Penentuan Subjek Penelitian ... 47

(15)

xiii

3. Pelaksanan Skoring ... 49

C. Analisis Data ... 49

1. Uji Asumsi ... 49

2. Uji Hipotesis ... 50

3. Sumbangan Efektif ... 51

4. Kategorisasi ... 51

D. Pembahasan ... 53

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57

A. Kesimpulan ... 57

B. Saran ... 58

1. Bagi SMA Negeri 1 Wonosari Klaten ... 58

2. Saran untuk Penelitian Selanjutnya ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

LAMPIRAN ... 63

LAMPIRAN A PERTANYAAN DATA AWAL ... 64

LAMPIRAN B ALAT PENGUMPUL DATA ... 66

LAMPIRAN C VALIDITAS DAN RELIABILITAS ... 76

(16)

xiv

LAMPIRAN E KATEGORISASI ... 90

LAMPIRAN F SURAT IJIN PENELITIAN ... 95

(17)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Perasaan Kesejahteraan Siswa SMA Negeri 1 Wonosari Klaten ... 4

Tabel 2. Kategori dari data awal penelitian ... P4 Tabel 3. Blue print skala regulasi emosi sebelum penelitian ... 34

Tabel 4. Skor skala regulasi emosi untuk jawaban favourable ... 34

Tabel 5. Skor skala regulasi emosi untuk jawaban unfavourable ... 34

Tabel 6. Blue Print Skala Kesejahteraan Subjektif sebelum Penelitian ... 36

Tabel 7. Skor skala kesejahteraan subjektif untuk jawaban favourable... 36

Tabel 8. Skor skala kesejahteraan subjektif untuk jawaban unfavourable... 36

Tabel 9. Susunan Aitem Skala Kesejahteraan Subjektif Sebelum Penelitian ... 42

Tabel 10. Susunan Aitem Skala Regulasi Emosi Sebelum Penelitian ... 44

Tabel 11. Susunan Aitem Skala Regulasi Emosi yang Sahih dan Gugur ... 45

Tabel 12. Susunan Aitem Skala Kesejahteraan Subjektif yang Sahih dan Gugur ... 46

Tabel 13. Skala Penelitian Regulasi Emosi dengan Nomor Urut Baru... 46

(18)

xvi

Tabel 15. Rangkuman Hasil Validitas Skala Regulasi Emosi dan Kesejahteraan

Subjektif... 47

Tabel 16. Rangkuman Kategorisasi Variabel Regulasi Emosi ... 52

Tabel 17. Rangkuman Kategorisasi Variabel Kesejahteraan Subjektif ... 52

(19)

xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan 1. Hubungan Antara Regulasi Emosi dengan Kesejahteraan Subjektif pada

(20)

xviii

HUBUNGAN ANTARA REGULASI EMOSI DENGAN KESEJAHTERAANSUBJEKTIF PADA REMAJA

Oktafiyana Kusuma Rini Wiwien Dinar Pratisti oktafiyana.kr@gmail.com

Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta ABSTRAKS

Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara regulasi emosi dengan kesejahteraan subjektif pada remaja. Dugaan awal yang diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan positif antara regulasi emosi dengan kesejahteraan subjektif pada remaja. Semakin tinggi regulasi emosi semakin tinggi pula kesejahteraan subjektif pada remaja. Sebaliknya semakin rendah regulasi emosi maka semakin rendah pula kesejahteraan subjektif pada remaja.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMA Negeri 1 Wonosari Klaten. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah metode cluster sampling,dari seluruh kelas XII peneliti mengundi secara acak dan didapatkan sampel kelas XII IPA 1, XII IPA 4, XII IPS 3. Skala yang digunakan adalah skala regulasi emosi dan skala kesejahteraan subjektif. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik korelasi product moment Pearson untuk menguji hubungan antara regulasi emosi dengan kesejahteraan subjektif pada remaja. Korelasi product moment Pearson menunjukkan koefisien sebesarr= 0,350 dengan p = 0.001 (p < 0,005) yang artinya ada hubungan positif yang signifikan antara regulasi emosi dengan kesejahteraan subjektif remaja. Jadi hipotesis penelitian diterima.Koefisien determinan (r²) sebesar 0,123 sehingga sumbangan regulasi emosi terhadap kesejahteraan subjektif sebesar 12,3%. Tingkat regulasi emosi remaja tergolong sedang dengan rerata empirik (RE) sebesar 52,12 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 45 yang berada pada kisaran 39 ≤ x < 51. Kemudian variabel kesejahteraan subjektif memiliki rerata empirik (RE) sebesar 42,07 dan rerata hipotetik (RH) sebesar 36 berkisar antara 31,2 ≤ x < 48 yang berarti kesejahteraan subjektif remaja tergolong sedang.

(21)

xix

SUBJECTIVE WELFARE IN TEENAGERS

Oktafiyana Kusuma Rini Wiwien Dinar Pratisti oktafiyana.kr@gmail.com

Psychology Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta ABSTRACT

This research aimed at examining the correlation between the emotional regulation and the subjective welfare in teenagers. The early hypothesis proposed in this research was that there was a positive correlation between the emotional regulation and the subjective welfare in the teenagers. The higher the emotional regulation, the higher the subjective welfare in the teenagers would be. In contrary, the lower the emotional regulation, the lower the subjective welfare in the teenagers would be. The subjects in this research were the students of class XII of SMA Negeri 1 Wonosari Klaten. The technique of sampling used was the method of cluster sampling, from all classes XII, the researcher drew at random and obtained samples of class XII IPA 1, XII IPA 4, XII IPS 3. The scales used were the scale of emotional regulation and the scale of subjective welfare. The technique of data analysis used in this research was the technique of the Pearson product moment correlation to test the correlation between the emotional regulation and the subjective welfare in the teenagers. The Pearson product moment correlation showed coefficient as much as 0.350 with p = 0.001 (p < 0.005) that meant that there was a positively significant correlation between the emotional regulation and the subjective welfare of the teenagers. Therefore, the hypothesis of the research was accepted. Coefficient of the determination (r_²) was as much as 0.123, therefore, the contribution of the emotional regulation on the subjective welfare was as much as 12.3%. The level of the teenagers' emotional regulation was categorized as moderate with the empirical mean was as much as 52.12 and the hypothetical mean was as much as 45 which were in the range of 39 ≤ x < 51. Then, the variable of subjective welfare had the empirical mean as much as 42.07 and the hypothetical mean as much as 36 ranging from 31,2 ≤ x < 48 that meant that the subjective welfare in the teenagers was categorized as moderate.