i
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 4 SD GUGUS IMAM BONJOL
TUGAS AKHIR
sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh Dini Widyastuti
292016073
PROGAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2020
ii
iii
iv
LEMBAR PERSETUJUAN
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN
BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS 4 SD GUGUS IMAM BONJOL
oleh
DINI WIDYASTUTI 292016073
Laporan Tugas Akhir ini telah disetujui untuk diajukan pada tahap Peninjauan dan Penilaian TA 2
Salatiga, 12 April 2020
Dosen Pembimbing
Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kunci kejayaan dalam hidup manusia adalah kemampuan dirinya dalam menjadikan sumber kegagalan dan kejayaan sebagai motivasi yang tiada habisnya.
PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk :
1. Allah SWT atas semua anugrah yang telah diberikan
2. Kedua orangtua yang telah memberikan motivasi, doa dan kasih sayang sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan lancar dan tepat waktu
3. Kakakku tersayang Yoga Prasetya yang selalu memberikan semangat dan dukungan
4. Suhandi Astuti, S.Pd, M.Pd dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, pikiran dan tenaganya untuk membimbing, memberikan pengarahan dan selalu mendorong penulis untuk menyelesaikan Laporan Tugas Akhir.
5. Almamater Universitas Kristen Satya Wacana sebagai tempat untuk memperoleh pengalaman yang sangat berharga dan sebagai tempat pengembangan diri
6. SDN Pulutan 02, SDN Sidorejo Lor 02 dan SDN Sidorejo Lor 03 yang telah memberikan waktu dan kesempatan penulis untuk berproses dalam melaksanakan kegiatan penelitian
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulisa dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol” dengan lancar dan tepat waktu. Penulisan Tugas Akhir dengan bentuk penelitian eksperimen dibuat untuk memenuhi syarat dalam menyelesaikan studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (PGSD FKIP UKSW)
Tersusunnya Tugas Akhir ini tidak terlepas dari bantuan serta dukungan dari berbagai pihak. Sehingga penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada pihak- pihak yang telah membantu, ikut bekerjasama serta mendukung dalam pelaksanaan penelitian yang dilakukan, mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap akhir yaitu penyelesaian. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada :
1. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya progam pendidikan di FKIP.
2. Dr. Mawardi, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di aras progam studi PGSD
3. Suhandi Astuti, S.Pd, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang bersedia meluangkan waktu, pikiran, dan tenaganya untuk membimbing dan memberikan pengarahan selama proses penulisan Tugas Akhir agar penulis selesai dengan tepat waktu
4. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd., selaku wali studi RS16C PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan pelayanan dan pengetahuan untuk penulis selama masa perkuliahan berlangsung
5. Yustinus, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Sidorejo Lor 02, Theresia Sri Rahayu, M.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Sidorejo Lor 03 dan Syaroh, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Pulutan 02 yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian
viii
6. Yanti Supriyatun, S.Pd selaku guru kelas 4 SDN Sidorejo Lor 03, Suyitno, S.Pd., selaku guru kelas 4 SDN Sidorejo Lor 02 dan Hastinigsih MH, S.Pd., selaku guru kelas 4 SDN Pulutan 02 yang telah berkenan menjadi observer dan memberikan jam mengajarnya untuk membantu berproses dalam melaksanakan penelitian
7. Siswa kelas 4 SDN Pulutan 02, SDN Sidorejo Lor 02 dan SDN Sidorejo Lor 03 yang telah berkenan menjadi subjek penelitian serta atas kerjasama selama proses penelitian berlangsung
8. Kedua orangtua tercinta, terimakasih atas doa, kasih sayang dan dukungannya selama ini baik dukungan materil maupun spiritualnya.
9. Teman-teman seperjuangan PGSD UKSW angkatan 2016 terutama RS16C yang telah menjadi motivasi dalam menyelesaikan pendidikan selama 4 tahun.
10. Joko Subiono selaku teman seperjuangan yang selalu memberikan motivasi dan membantu dalam menyelesaikan penulisan Tugas Akhir
11. Yosi Damara yang selalu memberikan dukungan dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan tepat waktu.
12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan Tugas Akhir ini.
Demikian penulisan Tugas Akhir yang penulis susun, apabila dalam pembuatan Tugas Akhir ini masih banyak kekurangan maka penulis mengharap kritik dan saran untuk perbaikan penulis kedepannya. Penulis berharap semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 12 April 2020
Dini Widyastuti
ix ABSTRAK
Dini Widyastuti. 2020. Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol. Progam Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Suhandi Astuti, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Discovery Learning, Problem Based Learning, Keterampilan Berpikir Kritis
Penelitian yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Discovery Learning lebih efektif dibanding model pembelajaran Problem Based Learning ditinjau dari keterampilan berpikir kritis pada mata pelajaran matematika siswa kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Pre-experimental Design dengan desain Static Group Comparison. Variabel X atau variabel bebas pada penelitian ini adalah model Discovery Learning (X1) dan Problem Based Learning (X2) sedangkan variabel Y adalah Keterampilan Berpikir Kritis. Populasi pada penelitian ini seluruh siswa kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol dengan subjek penelitian sebanyak 93 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik tes yaitu soal uraian dan non-tes yaitu lembar observasi kegiatan aktivitas guru dan siswa serta rubrik keterampilan berpikir kritis. Hasil penelitian berdasarkan uji T pada kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 menunjukan bahwa nilai Asymp. Sig (2- tailed) sebesar 0,037 < 0,05 artinya penerapan model pembelajaran Discovery Learning lebih unggul secara signifikan dibandingkan model pembelajaran Problem Based Learning ditinjau dari keterampilan berpikir kritis pada mata pelajaran Matematika kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol. Simpulan penelitian ini juga dapat dibuktikan dari hasil deskriptif tingkat berpikir kritis kelompok eksperimen 1 daneksperimen 2. Tingkat keterampilan berfikir kritis kelompok eksperimen 1 menggunakan model Discovery Learning diperoleh nilai mean sebesar 74, nilai median sebesar 76, nilai maksimal sebesar 92 dan minimal sebesar 48. Sedangkan pada kelompok eksperimen 2 diperoleh nilai mean sebesar 70, nilai median sebesar 64, nilai maksimal sebesar 92, dan nilai minimal sebesar 48.
x DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...i
SURAT PERNYATAAN ...ii
LEMBAR PERSETUJUAN ...iii
LEMBAR PENGESAHAN ...iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...v
KATA PENGANTAR ...vi
ABSTRAK ...viii
DAFTAR ISI ...ix
DAFTAR TABEL ...xii
DAFTAR BAGAN ...xiv
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR LAMPIRAN ...xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ...1
1.1 Latar Belakang ...1
1.2 Rumusan Masalah ...8
1.3 Tujuan Penelitian ...9
1.4 Manfaat Penelitian ...9
BAB II KAJIAN TEORI ...10
3.1 Kajian Teori ...10
2.1.1 Hakikat Matematika ...10
2.1.2 Model Pembelajarn ...18
2.1.3 Model Pembelajaran Discovery Learning ...18
2.1.4 Model Pembelajaran Problem Based Learning ...30
2.1.5 Keterampilan Berpikir Kritis ...38
3.1 Kajian Penelitian Relevan ...46
3.1 Kerangka Pikir ...50
3.1 Hipotesis Tindakan ...53
xi
BAB III METODE PENELITIAN ...54
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ...54
3.1.1 Jenis Penelitian ...54
3.1.2 Desain Penelitian ...54
3.1.3 Lokasi Penelitian ...55
3.2 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...56
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ...57
3.3.1 Populasi ...57
3.3.2 Sampel ...58
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ...58
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...59
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ...59
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ...60
3.5 Uji Validitas dan Uji Reliabilitas ...74
3.5.1 Uji Validitas ...74
3.5.2 Uji Reliabilitas ...75
3.6 Prosedure Pemberian Perlakuan ...76
3.7 Teknik Analisis Data ...76
3.7.1 Teknik Deskriptif ...76
3.7.2 Uji Analisis Statistik ...76
3.8 Uji Hipotesis ...78
3.8.1 Uji Hipotesis Statistik ...78
3.8.2 Uji Hipotesis Penelitian ...79
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...80
4.1 Hasil Penelitian ...82
4.1.1 Hasil Implementasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Discovery Learning Sebagai Kelas Eksperimen I ...82
4.1.2 Hasil Implementasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Problem Based Learning Sebagai Kelompok Eksperimen 2...90
4.1.3 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran Berpikir Kritis ...98
4.1.4 Hasil Uji Perbedaan Rerata Keterampilan Berpikir Kritis ...100
xii
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis ...103
4.2 Pembahasan ...104
4.3 Keterbatasan Peneliti ...108
BAB V PENUTUP ...109
5.1 Simpulan ...109
5.2 Saran ...109
DAFTAR PUSTAKA ...111
LAMPIRAN ...116
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas 4 SD ...14
Tabel 2.2 KI dan KD Matematika Kelas 4 SD Semester 1 dan 2 ...15
Tabel 2.3 KD 3.12 dan 4.12 Matematika Kelas 4 SD Semester 2 ...17
Tabel 2.4 Prosedure Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning ...28
Tabel 2.5 Prosedure Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning ...36
Tabel 2.6 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ...40
Tabel 2.7 Rubrik Berpikir Kritis ...45
Tabel 3.1 Desain Penelitian Static Group Comparison ...55
Tabel 3.2 Populasi Penelitian Siswa Kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol ...57
Tabel 3.3 Sampel Penelitian Siswa Kelas 4 SD Gugus Imam Bonjol ...58
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Tes ...61
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning ...63
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Discovery Learning ...66
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning ...69
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa dalam Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning ...71
Table 3.9 Kisi-Kisi Rubrik Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis ...73
Tabel 3.10 Rentang Indeks Validitas ...74
Tabel 3.11 Rentang Indeks Reliabilitas ...75
xiv
Tabel 4.1 Hasil Distribusi Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning ...88 Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Model Pembelajaran
Discovery Learning ...90 Tabel 4.3 Hasil Distribusi Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan
Model Pembelajaran Problem Based Learning ...96 Tabel 4.4 Deskripsi Nilai Keterampilan Berpikir Kritis Model Pembelajaran
Problem Based Learning ...98 Tabel 4.5 Rekapitulasi Keterampilan Berpikir Kritis Skor Posttest Kelompok
Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ...98 Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Skor Posttest Kelompok Eksperimen 1 dan
Eksperimen 2 ...100 Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Skor Posttest Kelompok Eksperimen 1 dan
Eksperimen 2 ...101 Tabel 4.8 Hasil Uji Independent Sampel T-Test Posttest Kelompok Eksperimen 1
dan Eksperimen 2 ...102
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring Model Pembelajaran Discovery Learning ...27 Bagan 2.2 Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring Model Pembelajaran Problem Based Learning ...35 Bagan 2.3 Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Discovery Learning ...51 Bagan 2.4 Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Problem Based Learning ...52
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 Menggunakan Model Discovery Learning ...89 Gambar 4.2 Grafik Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 Menggunakan Model Discovery Learning ...89 Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 2 Menggunakan Model Problem Based Learning ...97 Gambar 4.4 Grafik Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 2 Menggunakan Model Problem Based Learning ...97 Gambar 4.5 Diagram Batang Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ...99 Gambar 4.6 Grafik Frekuensi Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ...99
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Uji Validitas dan Realiabilitas ...117
Lampiran 2 Surat Telah Melakukan Uji Validitas dan Realiabilitas ...118
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian Tugas Akhir ...119
Lampiran 4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...122
Lampiran 5 Surat Pernyataan Observer ...125
Lampiran 6 Soal Uji Coba Instrumen Soal ...128
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Mengunakan Progam SPSS ...137
Lampiran 8 Data Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ...139
Lampiran 9 RPP Model Pembelajaran Discovery Learning ...141
Lampiran 10 RPP Model Pembelajaran Problem Based Learning ...162
Lampiran 11 Soal Posttest ...179
Lampiran 12 Hasil Soal Posttest Individu Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Discovery Learning ...184
Lampiran 13 Hasil Soal Posttest Individu Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning ...189
Lampiran 14 Instrumen Rubrik Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis ...194
Lampiran 15 Hasil Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 1 ...197
Lampiran 16 Hasil Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Kelompok Eksperimen 2 ...200
Lampiran 17 Hasil Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji T ...203
Lampiran 18 Lembar Observasi Guru dan Siswa Kelompok Eksperimen 1 ...205
Lampiran 19 Lembar Observasi Guru dan Siswa Kelompok Eksperimen 2 ...241
Lampiran 20 Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen 1 ...277
Lampiran 21 Dokumentasi Kegiatan Penelitian Kelompok Eksperimen 2 ...280
Lampiran 22 Hasil Uji Plagiat Menggunakan Turnitin ...283
![Analisis minat siswa melanjutkan studi ke sekolah menengah kejuruan [eks SMEA] : studi kasus pada siswa kelas III SMP Pangudi Luhur Bayat-Klaten.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)