i
EFEKTIVAS PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
GEOMETRI PADA SISWA TUNALARAS
KELAS IV SLB-E BHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016
Skripsi
ACHMAD GHUFRON NURROSYID
K5111001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Achmad Ghufron Nurrosyid
NIM : K5111001
Jurusan / Program Studi : IP / Pendidikan Luar Biasa (PLB)
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ”EFEKTIVAS PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
GEOMETRI PADA SISWA TUNALARAS KELAS IV SLB-EBHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Januari 2016
Yang membuat pernyataan
iii
EFEKTIVAS PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
GEOMETRI PADA SISWA TUNALARAS
KELAS IV SLB-E BHINA PUTERA
SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016
OLEH :
ACHMAD GHUFRON NURROSYID
NIM K5111001
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Achmad Ghufron Nurrosyid. EFEKTIVAS PENGGUNAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI GEOMETRI PADA SISWA TUNALARAS KELAS IV SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaann pendekatan pembelajaran matematika realistik untuk meningkatkan prestasi belajar matematika materi geometri pada siswa tunalaras kelas IV SLB-E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan single subject research (SSR), yang mana desain yang digunakan adalah desain reversal A-B-A-B Pengukuran dilakukan dengan membandingkan dua kondisi baseline sebelum diberikan intervensi dan sesudah dilakukan intervensi. Populasinya adalah anak tunalaras kelas IV SLB E Bhina Putera Surakarta Tahun 2014 yang berjumlah 3 orang, teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampling jenuh, dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel.Teknik pengumpulan data menggunakan tes, yaitu tes objektif dan tindakan untuk mengukur prestasi belajar matematika materi geometri..Penelitian ini menggunakan analisis stastik deskriptif. Analisis data dilakukan setelah data penelitian terkumpul dari baseline 1 (A1), intervensi 1 (B1), baseline 2 (A2), intervensi 2 (B2), selanjutnya data dijabarkan dalam bentuk grafik dan dianalisis dengan statistic deskriptif komparatif untuk melihat perbandingan antara baseline dan intervensi, sehingga dapat diketahui pengaruh dari treatmen yang diberikan.
Hasil yang ditunjukkan grafik pada ketiga subjek menunjukkan peningkatan prestasi belajar yang signifikan setelah diberikan treatment. Ketiga subjek menunjukkan pergerakan yang berbeda pada grafiknya masing-masing. Setiap subjek mengalami peningkatan prestasi belajar pada setiap fase tes. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah penggunaan pendekatan pembelajaran matematika realistik dapat secara efektif meningkatkan prestasi belajar matematika siswa tunalaras kelas IV SLB-E Bhina Putera Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Achmad Ghufron Nurrosyid. EFFECTIVENESS USE OF REALISTIC
MATHEMATICS LEARNING APPROACH TO IMPROVE MATH
LEARNING ACHIEVEMENT OF STUDENTS WITH BEHAVIORAL DISORDER IN GEOMETRY MATERIALS CLASS IV SLB-E BHINA PUTERA SURAKARTA 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Skripsi, Surakarta :Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. January 2016.
This research aims to determine the effectiveness use of realistic mathematics learning approach to improve mathematics achievement in students with behavioral disorder in material geometry class IV SLB-E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year.
The method used in this research is the experimental method to the design of single subject research (SSR), which is a design used ABAB reversal design Measurements were performed by comparing the two baseline conditions before being given the intervention and after intervention. The population is children with behavioral disorder class IV SLB E Bhina Putera Surakarta 2014, amounting to 3, the sampling technique used in this study are saturated sampling, in which all members of the population used as sample. The data colectiveness technic using test data collection, namely the objective tests and measures for measuring learning achievement geometri..Data analyzed by descriptive analysis. The result of this research got after the research data collected from baseline 1 (A1), the intervention 1 (B1), baseline 2 (A2), the intervention 2 (B2), then the data described in graphic form and analyzed with descriptive statistics comparative to see the comparison between baseline and intervention, so that it can be seen the effect of the treatments given.
Results are shown in the graph on the three subjects showed a significant increase in learning achievement after being given treatment. Three subjects showed different movements in the graph respectively. Each subject experienced an increase learning achievement in every phase of the test. The conclusion in this research is the use of realistic mathematics learning approach can effectively improve students' learning achievement SLB class IV-E Bhina Putera Surakarta 2015/2016 academic year.
viii MOTTO
ix
PERSEMBAHAN
Ibu Narti dan Bapak Didik Rosyidi.
Aku adalah 90% kalian, 10% aku. Perjuangan ini adalah perjuangan kalian. Terima kasih untuk tidak pernah menyerah sedikitpun berjuang untukku.. Keluarga besar Masroer Zen dan
Moenasir.
Teman-teman PLB 2011 yang telah
lulus terdahulu. Semoga bertemu dalam kesuksesan.
Bapak dan Ibu Dosen PLB, terima kasih
x
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya berupa nikmat kesempatan, kesehatan dan kesabaran, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi sebagai syarat untuk mendapat gelar sarjana pendidikan pada program studi Pendidikan Luar Biasa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, saran, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi, Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini
3. Drs. Hermawan, M. Si, selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
4. Drs. Subagya, M.Si, selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
5. Drs. Rochmad Zaeni, M.M, selaku Kepala SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian guna memperoleh data yang diperlukan dalam penyusunan skripsi ini
xi
7. Siswa kelas IV SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah membantu pelaksanaan penelitian
8. Segenap Bapak/Ibu Guru SLB E Bhina Putera Surakarta yang telah baik dan sangat terbuka untuk berbagi ilmu dan membantu dalam penelitian
9. Segenap Bapak/Ibu dosen Program StudiPendidikan Luar Biasa yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan, sehingga peneliti mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini
10.Ibu Narti dan Bapak Didik Rosyidi yang telah menjadi orang tua terhebat di dunia. Terima kasih untuk kesabaran menghadapi anak yang luarbiasa nakalnya.
11.Mbak Tiya, Mas Hendi yang telah memberikan semangat baik materiil maupun spiritual sehingga penulis bisa menyelesaikan perkuliahan.
12.Adik-adik tingkat dan teman kuliah PLB angkatan 2013 dan PLB angkatan 2014 yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan kuliah yang belum tuntas.
13.Teman-teman PLB angkatan 2011 yang telah mendukung, membantu dan memberi semangat saat pengerjaan skripsi ini.
14.Teman-teman seperjuangan skripsi yang tetap berjuang bersama–sama di tetes darah terakhir perjuangan.
15.Teman-teman Paduan Suara Mahasiswa Vox Magistra FKIP UNS Terimakasih telah menjadi keluarga kedua di Surakarta.
xii
17.Teman-teman bermusik yang telah memberikan motivasi utuk segera lulus dan kembali bermusik ( Sussybluesy, Keseso Ethinic Project, Everest, Langit music management, Hey Olive, Indonesian Bass Family Chapter Solo )
18.Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih ada kekurangan dalam penulisan skripsi ini.Oleh sebab itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca guna perbaikan.Penulis berharap, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya di bidang pendidikan luar biasa.
Surakarta, Januari 2016
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR BAGAN ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GRAFIK ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Teori ... 8
1. Kajian Tentang Anak Tunalaras ... 8
xiv
b. Faktor Penyebab Tunalaras ... 10
c. Klasifikasi Tunalaras ... 18
d. Karakteristik Anak Tunalaras ... 21
2. Tinjauan tentang Prestasi Belajar a. Pengertian Prestasi Belajar ... 26
b. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 26
c. Fungsi Prestasi Belajar ... 32
3. Tinjauan tentang Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik a. Tinjauan tentag Penekatan Pembelajaran ... 33
b. Hakikat Matematika ... 35
c. Konsep Pembelajaran Matematika berdasarkan Pendekatan Realistik ... 36
d. Definisi Pembelajaran Matematika Realistik ... 39
e. Karakteristik Pembelajaran Matematika Realistik ... 42
4. Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik pada Materi Geometri a. Tinjauan tentang geometri ... 45
b. Materi Geometri pada Kelas IV SDLB ... 47
c. Tahapan Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik ... 49
B. Penelitian yang Relevan ... 50
C. Kerangka Berpikir ... 52
D. Hipotesis ... 53
BAB III METODE PENELITIAN... 54
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 54
B. Desain Penelitian ... 55
C. Populasi dan Sampel ... 57
D. Variabel Penelitian ... 59
E. Pengumpulan Data ... 60
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 65
xv
H. Prosedur Penelitian... 75
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 80
A. Deskripsi Data ... 80
1. Deskripsi Fase Baseline 1 ... 81
2. Deskripsi Fase Intervensi I ... 82
3. Deskripsi Fase Baseline II ... 83
4. Deskripsi Fase Intervensi II ... 84
B. Hasil Analaisis Data ... 86
1. Analisis Data Subjek DFN ... 86
2. Analisis Data Subjek GLH ... 89
3. Analis Data Subjek RSD ... 93
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 96
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 102
A. SIMPULAN ... 102
B. IMPLIKASI ... 102
C. SARAN ... 103
DAFTAR PUSTAKA ... 104
xvi
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir ... 36
Bagan 3.1 Rancangan Penelitian ... 51
Bagan 3.2 Komponen Grafik ... 66
xvii DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 KI KD Kelas IV SDLB ... 48
Tabel 2.2 KI KD Materi Geometri ... 49
Tabel 3.1 Subjek Penelitian... 57
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Soal ... 63
Tabel 3.3 Nama-nama Validator ... 68
Tabel 4.1 Hasil Nilai Tes Baseline 1 ... 80
Tabel 4.2 Hasil Nilai Tes Intervensi 1 ... 82
Tabel 4.3 Hasil Nilai Tes Baseline 2 ... 83
Tabel 4.4 Hasil Nilai Tes Intervensi 2 ... 83
Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Setiap Fase ... 84
Tabel 4.6 Hasil Tes Subjek DFN ... 87
Tabel 4.7 Hasil Tes Subjek GLH ... 90
Tabel 4.8 Hasil Tes Subjek GLH ... 93
xviii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1 Nilai Subjek DFN pada setiap fase ... 87
Grafik 4.2 Nilai Subjek GLH pada setiap fase ... 91
Grafik 4.3 Nilai Subjek RSD pada setiap fase ... 94
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ... 108
Lampiran 2. Kisi-kisi Soal ... 116
Lampiran 3. Instrument Test ... 117
Lampiran 4. Lembar Validasi Instrument Test ... 125
Lampiran 5. Dokumentasi ... 137
Lampiran 6. Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 142
Lampiran 7. Surat Keputusan Dekan FKIP... 144
Lampiran 8. Permohonan Ijin Researh/Try Out kepada Rektor UNS ... 145
Lampiran 9. Surat Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah ... 146
