i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE PADA MATA PELAJARAN PKn
KELAS V DI SD NEGERI 2 NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
HARY FAJAR JUNIANTO A 510 080 244
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE) PADA MATA PELAJARAN PKn
KELAS V DI SD NEGERI 2 NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN 2011/2012
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
HARY FAJAR JUNIANTO
A.510080244
Disetujui untuk dipertahankan
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE) PADA MATA PELAJARAN PKn
KELAS V DI SD NEGERI 2 NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI
TAHUN 2011/2012
Dipersiapkan dan disusun oleh :
HARY FAJAR JUNIANTO
A. 510080244
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal : 2 Maret 2012
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Maret 2012
Yang Menyatakan,
v
MOTTO
“Karena sesungguhnya setelah kesusahan ada kemudahan. Sesungguhnya setelah kesusahan ada kemudahan.”
(QS Al-Insyirah : 5-6)
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
(QS Al-Mujadalah : 11)
“Menjadi diri sendiri dan mencapai sesuatu atas kerja keras sendiri merupakan pembentuk prinsip diri.”
vi
PERSEMBAHAN
Syukur Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT atas segala anugerah dan nikmat-Nya hingga terselesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan
untuk :
Ayah dan ibu tercinta yang senantiasa mendo’akan, mendukung, memotivasi, memberikan semangat serta mencurahkan kasih sayang yang luar biasa kepada penulis, semoga Allah SWT senantiasa melindungi ayah dan ibu tercinta. Akan
Ku gapai cita-citaku sebagai wujud baktiku pada kalian.
Keluarga besar tercinta, terima kasih atas semua do’a dan dukungannya. Semoga rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya selalu dilimpahkan kepada kalian semua.
Teman-teman PGSD 2008, khususnya kelas E. Di kampus tercinta ini kita dipertemukan untuk berjuang bersama dalam menggapai cita-cita. Kenangan
tentang kalian adalah hal terindah dalam hidupku.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Segala puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) Pada Mata pelajaran PKn Kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali tahun 2011/2012”.
Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Penulis menyadari bahwa karya ini dapat tersusun karena banyak pihak yang memberikan bantuan, bimbingan, pengarahan, dukungan, dan motivasi. Maka dengan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan perijinan untuk melaksanakan penelitian.
viii
3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
4. Bapak Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, petunjuk, serta pengarahan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan skripsi dari awal hingga selesai.
5. Bapak / Ibu Dosen PGSD UMS yang telah mencurahkan ilmu dan pengetahuannya.
6. Bapak Sumarno, S.Pd selaku kepala sekolah SD Negeri 2 Nogosari yang telah berkenan memberi ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 7. Bapak Suparman, S.Pd., selaku guru kelas V yang telah bekerjasama dan
mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian.
8. Siswa kelas V SD Negeri 2 Nogosari yang telah bekerjasama dalam pelaksanaaan penelitian.
9. Seluruh keluarga besar SD Negeri 2 Nogosari yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
ix
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat, bagi pembaca maupun penulis dan dapat menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Amin.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Maret 2012
x
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah... 7
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 8
xi
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ... 12
1. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD ... 12
a. Pengertian PKn ... 12
b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 14
c. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 17
d. Standar Kompetensi Pendidikan Kewarganegaraan ... 18
e. Nilai-Nilai pendidikan karakter dalam pembelajaran PKn ... 20
2. Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) ... 25
a. Pengertian Model Pembelajaran VCT ... 25
b. Metode-Metode dalam Pembelajaran VCT ... 27
c. Alasan Penggunaan serta Kelemahan Model VCT ... 28
d. Tujuan Model Pembelajaran VCT ... 29
e. Langkah-Langkah Model Pembelajaran VCT ... 31
3. Hasil Belajar ... 33
a. Pengertian Hasil Belajar ... 33
b. Klasifikasi Hasil Belajar ... 34
c. Faktor-Faktor Yang Menentukan Hasil Belajar ... 37
d. Tes Hasil Belajar ... 38
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 40
C. Kerangka Pemikiran ... 44
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ... 48
1. Tempat Penelitian ... 48
2. Waktu Penelitian... 49
B. Jenis Penelitian ... 50
C. Subyek dan Obyek Penelitian ... 51
D. Prosedur Penelitian ... 52
E. Jenis Data ... 55
F. Teknik Pengumpulan Data ... 55
G. Instrumen Penelitian ... 57
H. Validitas Data ... 59
I. Teknik Analisis Data ... 62
J. Indikator Pencapaian ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi SD Negeri 2 Nogosari ... 65
B. Deskripsi Kondisi Awal ... 69
C. Deskripsi Siklus dan Hasil Penelitian ... 73
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 106
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 112
B. Implikasi ... 113
xiii
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pkn ... 19
Tabel 2.2. Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran Pkn ... 21
Tabel 2.3. Penelitian yang Relevan ... 43
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 50
Tabel 3.2. Kriteria Penilaian Tes Skala Sikap ... 59
Tabel 4.1. Data Guru dan Karyawan ... 68
Tabel 4.2. Rekapitulasi Siswa SD Negeri 2 Nogosari Tahun 2011/2012 ... 69
Tabel 4.3. Nilai Hasil Belajar Pkn pada Pra Siklus... 71
Tabel 4.4. Perbandingan Nilai Pra Siklus pan Siklus I ... 82
Tabel 4.5. Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 84
Tabel 4.6. Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ... 99
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ... 46
Gambar 3.1. Diagram Siklus Pelaksanaan Tindakan Kelas ... 52
Gambar 3.2. Trianggulasi Teknik ... 60
Gambar 3.3. Trianggulasi Sumber ... 60
Gambar 3.4. Interaktive Model Milles dan Hiberman ... 64
Gambar 4.1. Grafik Perbandingan Nilai Pra Siklus dan Siklus I ... 83
Gambar 4.2. Frekuensi Keaktifan Sisiwa Siklus I ... 86
Gambar 4.3. Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II ... 101
Gambar 4.4. Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II ... 103
Gambar 4.5. Grafik Frekuensi Nilai Pra Siklus ... 108
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Nilai Siklus I ... 109
Gambar 4.7. Grafik Frekuensi Nilai Siklus II ... 109
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas V SDN 2 Nogosari ... 118
Lampiran 2 Daftar Diskusi Kelompok Belajar Kelas V ... 120
Lampiran 3 Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Pelaksanaan Tindakan 121 Lampiran 4 Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Pelaksanaan Tindakan 123 Lampiran 5 Catatan Observasi Pendahuluan ... 125
Lampiran 6 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan I ... 127
Lampiran 7 Hasil Observasi Siklus I Pertemuan II ... 130
Lampiran 8 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan I ... 133
Lampiran 9 Hasil Observasi Siklus II Pertemuan II ... 136
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 139
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 169
Lampiran 12 Dokumentasi ... 199
Lampiran 13 Daftar Nilai Kognitif ... 203
xvii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION
TECHNIQUE) PADA MATA PELAJARAN PKn KELAS V DI SD NEGERI 2 NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALITAHUN 2011/2012
Hary Fajar Junianto, A 510080244, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012, 114 halaman.
ABSTRAK
Dari realitas yang terjadi dalam proses pembelajaran PKn di sekolah dasar, banyak guru yang masih menggunakan metode-metode konvensional. Metode dalam proses belajar mengajar hanya dijalankan dengan ceramah dan transfer pengetahuan oleh guru saja. Dalam hal ini domain afektif dan psikomotor justru dikesampingkan dan tidak ditanamkan dalam diri siswa. Padahal dalam pembelajaran PKn domain afektif/ sikap merupakan aspek penting yang harus dicapai siswa di setiap akhir pembelajaran. Aspek ini membentuk watak dan kepribadian siswa. Hal tersebut merupakan masalah sehingga perlu adanya model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran khususnya pada pembelajaran PKn. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan adalah VCT (Value Clarification Technique).
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan prosedur kerja dilaksanakan 2 (dua) siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah guru dan 20 siswa kelas V SDN 2 Nogosari Kabupaten Boyolali.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali pada mata pelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran VCT (Value Clarification
Technique) pada materi kebebasan berorganisasi. Hasil penelitian hasil belajar
siswa sebelum dilaksanakan tindakan sebesar 35% atau sebanyak 7 siswa mendapatkan nilai ≥ 65(KKM) dari 20 siswa, pada pelaksanaan siklus I meningkat sebesar 65% atau sebanyak 13 siswa mendapatkan nilai ≥ 65(KKM), dan pada pelaksanaan siklus II mengalami peningkatan sebesar 85% atau sebanyak 17 siswa mendapatkan nilai ≥ 65(KKM). Berdasarkan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan Model Pembelajaran VCT
(Value Clarification Technique) dapat meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata pelajaran PKn Kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali tahun 2011/2012
