PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN POWERPOINT MENGENAL
PERMASALAHAN SOSIAL DI DAERAH PADA SISWA KELAS IV SD 1MLATI KIDUL KUDUS
Oleh
FAJAR AGUS SETYADI SADEWO NIM 201033192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN POWERPOINT MENGENAL
PERMASALAHAN SOSIAL DI DAERAH PADA SISWA KELAS IV SD 1 MLATI KIDUL KUDUS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
FAJAR AGUS SETYADI SADEWO NIM 201033192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Jangan pernah meragukan keberhasilan sekelompok kecil orang yang
bertekad mengubah dunia, karena hanya kelompok seperti itulah yang pernah
berhasil melakukannya (Margaret Mead).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tuaku, ibunda Sri Wuryati dan ayahanda Sarim Sadewo, terima
kasih atas doa dan restu yang tidak pernah berhenti selalu tercurah.
2. Adik-adikku Dhea dan Dheo, terima kasih atas dukungan dan doanya.
3. Teman-teman mahasiswa PGSD Universitas Muria Kudus angkatan 2010.
4. Pihak-pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat saya
v
vi
vii
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufiq, hidayah
serta inayah-Nya. Salawat serta salam semoga senantiasa dilimpahkan kepada
Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat, dan segenap umat yang mengikuti Nya
sampai akhir zaman.
Proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan, bimbingan,
pangertian, pengarahan, serta saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini, peneliti menyampaikan terima kasih yang setulusnya kepada
pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan
penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk
melaksanakan penelitian.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd dosen pembimbing I dan Nur Fajrie, S.Pd.,
M.Pd. dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan
dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat bermanfaat kepada
peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. dan Mila Roysa, M.Pd. dosen penguji yang telah
memberikan arahan, saran, dan bimbingan selama ujian skripsi hingga sampai
viii
ix
ix ABSTRACT
Agus S.S, Fajar. 2014 Improved Learning Outcomes Through Assisted Learning
Teams Games Tournament Powerpoint Know Social Issues in Regional
For 4 Grade Students of SD 1 Mlati Kidul Kudus. Skripsi program Of Elementary Teachers, Teacher Training and Education Faculty. Muria Kudus University. Advisor: (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., (ii) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Learning Activity Social Studies, Result Learning Of Social Studies, Model Teams Games Tournament.
Based on observation in SD 1 Mlati Kidul Kudus the researcher found some problems, there were the fourth grade students had low scores in social studies. This problem was caused by the lowness of student activity and and the teacher’s teaching skill variation was less. Based on this classroom action research, the researchers provide the solution by using TGT model aided powerpoint. The purpose of this classroom action research are (1) to know there is improvement in the result of students learning throught TGT model aided powerpoint in social studies learning, (2) to describe the improvement of student learning activity throught TGT model aided powerpoint in social studies learning, (3) to explain the improvement of teacher’s skill throught TGT learning model aided powerpoint in social studies learning.
TGT learning model which is one of cooperative learning type by placing students into learning groups, one group consist of 4 until 5 students. There are an academic games in the learning process.The Learning type Teams Games Tournament step consist of (1) Presentation of the class; (2) Learning in the group; (3) The academic games; and (4) Team Recognition. The result of the study are expexcted to social studies is increasing the result of study that includes cognitive, affective, and psychomotor.
This classroom action research used Kemmis and Tagart model, which consist of four phases namely planning, acting, observing, and reflecting. This research was conducted in two cycles, one cycle of 2 meetings. The subject of this research is the fourth grade students of SD 1 Mlati Kidul Kudus. Total of student is 23 students consist of 9 male students and 14 female students. The variables of this research includes outcomes, students learning activity, and teacher’s skill in social studies learning. Data collection techniques that is used are observation, interviews, documentation, and testing techniques. Test technique is used to see the results of students cognitive learning after the action. The observation result were analyzed by qualitative data analysis techniques and cognitive learning outcomes of students were analyzed by quantitative data analysis techniques.
x
x
cycle, and 73.91% increased became 91.30% in the second cycle. The percentage of students learning attitudes increased from 60.02% in the first cycle to 73.68% in the second cycle. The percentage of students' learning skills increased from 62.61% in the first cycle to 74.46% in the second cycle. The percentage increase student learning activities from 60.15% in the first cycle to 72.29% in the second cycle. While the percentage of teacher’s skills was 78% in the first cycle to 88.5% in the second cycle.
xi
xi ABSTRAK
Agus S.S, Fajar. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pembelajaran Teams
Games Tournament Berbantuan Powerpoint Mengenal Permasalahan
Sosial di Daerah Untuk Siswa Kelas IV SD 1 Mlati Kidul Kudus. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Kanzunnudin, M.Pd., (ii) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Aktivitas Belajar IPS, Model Teams Games Tournament
Berdasarkan hasil observasi di SD 1 Mlati Kidul peneliti menemukan permasalahan, yakni rendahnya hasil belajar IPS pada siswa kelas IV. Hal ini disebabkan rendahnya aktivitas belajar siswa dan kurang variatifnya keterampilan guru dalam pembelajaran IPS. Berpijak pada hal tersebut, peneliti memberikan solusi dengan menggunakan model pembelajaran TGT berbantuan powerpoint. Tujuan penelitian ini yakni (1) mengetahui peningkatan hasil belajar siswa melalui model TGT berbantuan powerpoint pada pembelajaran IPS, (2) mendeskripsi peningkatan aktivitas belajar siswa melalui model TGT berbantuan
powerpoint pada pembelajaran IPS (3) menjelaskan peningkatan keterampilan
guru melalui model TGT berbantuan powerpoint pada pembelajaran IPS.
Model pembelajaran TGT merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif dengan menempatkan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar, yang beranggotakan 4 sampai 5 siswa dan terdapat permainan akademik saat pembelajaran berlangsung. Langkah pembelajaran TGT terdiri dari (1) presentasi kelas; (2) belajar di dalam kelompok; (3) permainan akademik; (4) Pengakuan kelompok. Hasil belajar IPS yang diharapkan yakni meningkatnya hasil belajar yang mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Kemmis dan Tagart yang terdiri atas empat tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang terdiri atas 2 pertemuan pada setiap siklusnya. Subjek penelitian ini yakni siswa kelas IV SD 1 Mlati Kidul Kudus. Jumlah siswa sebanyak 23 siswa yang terdiri atas 9 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Variabel penelitian ini mencakupi hasil dan aktivitas belajar siswa, serta keterampilan guru dalam pembelajaran IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan teknik tes. Teknik tes digunakan untuk melihat hasil belajar kognitif siswa setelah tindakan. Hasil pengamatan dianalisis dengan teknik analisis data kualitatif dan hasil belajar kognitif siswa dianalisis dengan teknik analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan penerapan model TGT berbantuan
powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas IV SD 1 Mlati
xii
xii
Persentase ketrampilan belajar siswa meningkat dari 62,61% pada siklus I menjadi 74,46% pada siklus II. Persentase aktivitas belajar siswa meningkat dari 60,15% pada siklus I menjadi 72,29% pada siklus II. Sedangkan Persentase ketrampilan guru dari 78% pada siklus I menjadi 88,5% pada siklus II.
xiii
PENGESAHAN PEMBIMBING ... vi
PRAKATA ... vii
1.6 Definisi Operasional ... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 13
2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.1.1 Hakikat Belajar ... 13
2.1.1.1 Prinsip-prinsip Belajar ... 14
2.1.1.2 Ciri-ciri Belajar ... 16
2.1.2 Hasil Belajar ... 17
2.1.2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 19
2.1.3 Aktivitas Belajar ... 21
2.1.3.1 Jenis-jenis Aktivitas dalam Belajar ... 22
2.1.4 Hakikat Pembelajaran ... 24
2.1.4.1 Prinsip-Prinsip Pembelajaran ... 25
2.1.4.2 Keterampilan Dasar Mengajar Guru... 27
xiv
xiv
2.1.5.1 Komponen-komponen Model TGT ... 31
2.1.5.2 Langkah-langkah Model TGT ... 33
2.1.6.4 Fungsi dan Peran Media Powerpoint dalam Pembelajaran ... 43
2.1.7 Hakikat IPS ... 44
2.1.7.1 Karakteristik IPS... 46
2.1.7.2 Tujuan Pembelajaran IPS ... 47
2.1.7.3 Ruang Lingkup IPS ... 49
2.1.8 Hakikat Masalah Sosial ... 50
2.1.8.1 Masalah Sosial yang Terjadi di Masyarakat ... 51
2.1.8.2 Penyebab Timbulnya Masalah Sosial ... 52
2.1.8.3 Upaya Mengatasi Masalah Sosial ... 53
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 55
2.3 Kerangka Berpikir ... 57
2.4 Hipotesis Tindakan ... 60
BAB III METODE PENELITIAN ... 61
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 61
3.1.1 Setting Penelitian ... 61
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 61
3.2 Variabel Penelitian ... 62
3.2.1 Variabel Bebas ... 62
3.2.2 Variabel Terikat ... 62
3.3 Rancangan Penelitian ... 62
3.3.1 Rencana Tindakan ... 64
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 64
3.3.3 Pengamatan ... 66
xv
xv
3.4 Prosedur Penelitian ... 69
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 69
3.4.1.1 Observasi ... 71
3.4.1.2 Wawancara ... 72
3.4.1.3 Tes ... 72
3.4.1.4 Dokumentasi ... 73
3.4.2 Instrumen Penelitian ... 73
3.4.2.1 Instrumen Unjuk Kerja ... 74
3.4.2.2 Instrumen Tes ... 75
3.5 Validasi Instrumen ... 76
3.5.1 Validitas ... 76
3.5.2 Reliabilitas ... 78
3.6 Teknik Analisis Data ... 79
3.6.1 Data Kuantitatif ... 80
3.6.2 Data Kualitatif ... 81
3.7 Indikator Keberhasilan ... 84
BAB IV HASIL PENELIAN ... 85
4.1 Prasiklus... 85
4.2 Tindakan ... 88
4.2.1 Deskripsi Tindakan ... 89
4.2.1.1 Siklus I ... 89
4.2.1.1.1 Tahap Perencanaan... 89
4.2.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 92
4.2.1.1.3 Tahap Pengamatan ... 105
4.2.1.1.4 Refleksi Siklus I ... 123
4.2.1.2 Siklus II... 127
4.2.1.2.1 Tahap Perencanaan... 127
4.2.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 129
4.2.1.2.3 Tahap Pengamatan ... 141
xvi
xvi
BAB V PEMBAHASAN ... 165
5.1 Pembahasan ... 165
5.1.1 Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 165
5.1.2 Hasil Belajar Afektif Siswa ... 168
5.1.3 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa ... 170
5.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ... 171
5.1.5 Keterampilan Mengajar Guru ... 173
BAB VI PENUTUP ... 178
6.1 Simpulan ... 178
6.2 Saran ... 179
6.2.1 Bagi Sekolah ... 179
6.2.2 Bagi Guru ... 179
6.2.3 Bagi Siswa ... 179
6.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya... 180
DAFTAR PUSTAKA ... 181
xvii
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran TGT... 35
Tabel 3.1 Kisi-kisi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran ... 74
Tabel 3.2 Kisi-kisi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran ... 74
Tabel 3.3 KKM Mata Pelajaran IPS SD 1 Mlati Kidul Kudus ... 80
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ... 81
Tabel 3.5 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ... 83
Tabel 4.1 Kegiatan Prasiklus ... 85
Tabel 4.2 Data Nilai UTS Siswa Kelas IV Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 ... 87
Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 88
Tabel 4.4 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 103
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 106
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 107
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 110
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 111
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 114
Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 115
Tabel 4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 118
Tabel 4.12 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 139
Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 141
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 143
xviii
xviii
Tabel 4.16 Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 147
Tabel 4.17 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 150
Tabel 4.18 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 151
xix
xix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 59
Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis dan Tagart ... 63
Gambar 3.2 Bagan Komponen dalam Analisis Data ... 82
Gambar 4.1 Guru Mempersiapkan Media Pembelajaran ... 92
Gambar 4.2 Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan 1 ... 93
Gambar 4.3 Guru Melakukan Presentasi Kelas ... 93
Gambar 4.4 Guru Membagikan LKS pada Siswa ... 94
Gambar 4.5 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ... 95
Gambar 4.6 Siswa Melaksanakan Turnamen Akademik ... 96
Gambar 4.7 Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 ... 99
Gambar 4.8 Guru Melakukan Presentasi Kelas ... 100
Gambar 4.9 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS... 100
Gambar 4.10 Kegiatan Turnamen Akademik ... 101
Gambar 4.11 Kegiatan Siswa Melaksanakan Tes Evaluasi Siklus I ... 102
Gambar 4.12 Grafik Data Tes Hasil Belajar Kognitif Siklus I ... 104
Gambar 4.13 GrafikPerkembangan Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 109
Gambar 4.14 Grafik Perkembangan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ... 113
Gambar 4.15 Grafik Perkembangan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 116
Gambar 4.16 Grafik Perkembangan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 124
xx
xx
Gambar 4.18 Guru Melakukan Presentasi Kelas ... 131
Gambar 4.19 Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS... 132
Gambar 4.20 Kegiatan Turnamen Akademik Siswa ... 133
Gambar 4.21 Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 ... 134
Gambar 4.22 Guru Melakukan Presentasi Kelas ... 135
Gambar 4.23 Kegiatan Diskusi Siswa Mengerjakan LKS ... 136
Gambar 4.24 Kegiatan Turnamen Akademik Siswa ... 137
Gambar 4.25 Kegiatan Siswa Melaksanakan Tes Evaluasi Siklus II... 138
Gambar 4.26 Kegiatan Penghargaan Tim ... 138
Gambar 4.27 Grafik Data Tes Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 140
Gambar 4.28 Grafik Perkembangan Belajar Afektif Siswa Siklus II ... 144
Gambar 4.29 Grafik Perkembangan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II .... 148
Gambar 4.30 Grafik Perkembangan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 152
Gambar 4.31 Grafik Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 159
Gambar 4.32 Grafik Perkembangan Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ... 160
Gambar 4.33 Grafik Perkembangan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ... 161
Gambar 4.34 Grafik Perkembangan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ... 161
xxi
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Mlati Kidul ... 185
2. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas IV Semester Genap 2013/2014 ... 186
3. Lembar Wawancara dengan Guru SD 1 Mlati Kidul ... 187
4. Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas IV SD 1 Mlati Kidul ... 190
5. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Kelas IV SD 1 Mlati Kidul ... 191
6. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru ... 194
7. Jadwal Pelaksanaan PTK ... 197
8. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 198
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 202
10. Materi Pokok Siklus I ... 209
11. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 214
12. Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 215
13. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 219
14. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 223
15. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 228
16. Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus I Pertemuan 1 ... 242
17. Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 1 ... 243
18. Lembar Rangkuman Tim Siklus I Pertemuan 1 ... 248
19. Angket Penilaian Siswa terhadap Media Powerpoint Pertemuan 1 ... 253
20. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 254
21. Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 255
22. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 259
23. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 263
24. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 268
25. Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus I Pertemuan 2 ... 282
26. Lembar Skor Game Siklus I Pertemuan 2 ... 283
27. Lembar Rangkuman Tim Siklus I Pertemuan 2 ... 288
xxii
xxii
29. Hasil Pengamatan Belajar Afektif Siswa Siklus I ... 294
30. Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ... 296
31. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 298
32. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 301
33. Uji Validitas Siklus I ... 304
34. Kisi-kisi Uji Validitas Siklus I ... 306
35 Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 309
36. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I ... 313
37. Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ... 314
38. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 315
39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 319
40. Materi Pokok Siklus II ... 327
41. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 330
42. Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1... 332
43. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 336
44. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 340
45. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 345
46. Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus II Pertemuan 1 ... 359
47. Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 1 ... 360
48. Lembar Rangkuman Tim Siklus II Pertemuan 1 ... 365
49. Angket Penilaian Siswa terhadap Media Powerpoint Pertemuan 1 ... 370
50. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1... 371
51. Lembar Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2... 373
52. Lembar Penilaian Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 377
53. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 381
54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 386
55. Lembar Pembagian Meja Turnamen Siklus II Pertemuan 2 ... 400
56. Lembar Skor Game Siklus II Pertemuan 2 ... 401
57. Lembar Rangkuman Tim Siklus II Pertemuan 2 ... 406
58. Angket Penilaian Siswa terhadap Media Powerpoint Pertemuan 2 ... 411
xxiii
xxiii
60. Hasil Pengamatan Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ... 414
61. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 416
62. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 419
63. Uji Validitas Siklus II... 422
64. Kisi-kisi Uji Validitas Siklus II ... 424
65 Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 427
66. Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus II ... 430
67. Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II ... 431
68. Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... ... 432
69. Foto Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 437
70. Surat Tugas Izin PTK ... ... 442
71. Surat Selesai PTK ... ... 443
72. Lembar Bimbingan Dosen 1 ... ... 444
73. Lembar Bimbingan Dosen 2 ... ... 446
74. Surat Selesai Bimbingan ... ... 448
75. Surat Pernyataan ... 449
76. Permohonan Ujian ... ... 450
