UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA KELAS 5 SD NEGERI CATURANOM KECAMATAN PARAKAN KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 20162017

(1)

i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TWO STAY TWO STRAY

BAGI SISWA KELAS 5 SD NEGERI CATURANOM

KECAMATAN PARAKAN KABUPATEN TEMANGGUNG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2016/2017

TUGAS AKHIR

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Hefty Indria Ridmadanti

292013173

PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

vi MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur Bersabar dalam berusaha

Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah

Bersyukur atas apa yang telah diperoleh

Persembahan

Tugas Akhir ini ku persembahkan untuk:

1. Kedua orang tua tercinta yang selalu memberikan dukungan dan doa.

2. Sahabat-sahabat yang selalu memotivasi saya dalam menyelesaikan tugas

akhir ini.

3. Almamaterku yang selalu menemaniku berjuang untuk menyelesaikan

(7)

vii KATA PENGANTAR

Puji syukur selalu terpanjat kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala

kasih dan karuniaNya , sehingga TA yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil

Belajar Pkn Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray

Bagi Siswa Kelas 5 SD Negeri Caturanom Kecamatan Parakan Kabupaten

Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017”. Dapat terselesaikan tepat

waktunya.

Penulisan TA ini bertujuan untuk mengetahui apakah meningkatkan hasil

belajar PKn dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe two

stay two stray siswa kelas 5 SD Negeri Caturanom Kecamatan Parakan

Kabupaten Temanggung semester I tahun pelajaran 2016/2017. Terciptanya TA ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan dukungan dan dorongan baik secara moril ataupun materiil. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini disampaikan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., Dekan FKIP UKSW yang telah

memberikan fasilitas dan kemudahan dalam perkuliahan sehingga masa studi selama 4 tahun dapat terselesaikan dengan baik.

2. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP

UKSW.

3. Firosalia Kristin, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing yang telah sabar

membimbing , memberi pengarahan dan pembenaran dalam penulisan skripsi.

4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., wali studi RS13F FKIP UKSW yang tak hentinya

memberikan dukungan dan bimbingan selama masa studi.

5. Kepala dan guru SD Negeri Caturanom yang telah memberikan ijin untuk

melakukan penelitian.

6. Kedua orangtua yang telah memberikan doa dan dukungan sehingga dapat

(8)

viii

7. Teman-teman S1 PGSD khususnya RS13F yang telah menemani berjuang

hingga dapat menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.

Semoga TA ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak, khususnya dalam dunia pendidika dan masyarakat pada umumnya.

(9)

ix ABSTRAK

Ridmadanti, Hefty Indria. 2017. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pkn

Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Bagi Siswa

Kelas 5 SD Negeri Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Peajaran 2016/2017. Program S1 Pendidika Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Fakulatas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing Firosalia Kristin, S.Pd, M.Pd

Kata Kunci : hasil belajar PKn, model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn, dari 22 siswa nilai yang tidak mencapai KKM ada 14 siswa (63,7%). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil

belajar PKn dapat diupayakan melalui model pembelajaran kooperatif tipe two

stay two stray. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan sebanyak 2 siklus, masing masing siklus terdiri dari 3 tahapan yaitu 1) perencanaan tindakan, 2) pelaksanaan tindakan dan observasi, dan 3) refleksi. Subjek penelitian ini siswa kelas 5 terdiri dari 22 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes, lembar observasi dan ketrampilan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan hasil belajar PKn dengan model

kooperatif tipe two stay two stray. Hasil perbandingan antar siklus yaitu

ketuntasan pra siklus 36,3%, skor rata sebesar 66,7. Siklus I 68,2%, skor rata-rata naik 71,8. Siklus II 90,9%, skor rata-rata-rata-rata 77,5. Dengan demikian disimpulkan

bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat

(10)

x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii

PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

LEMBAR PENGESAHAN ... v

BAB II KAJIAN TEORI 2.1Pembelajaran PKn SD ... 6

2.1.1Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 6

2.1.2Fungsi Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 7

2.1.3Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 7

2.1.4Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 7

2.2Model Pembelajaran Kooperatif ... 8

2.2.1Model Pembelajaran... 8

2.2.2Pembelajaran Kooperatif ... 9

2.2.3Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 10

(11)

xi

2.2.5Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ... 11

2.3Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two stay two stray ... 11

2.3.1 Pengertian model pembelajaran kooperatif tipe Two stay two stray ... 11

2.3.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS ... 12

2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran TSTS ... 12

2.4Hasil Belajar PKn ... 13

2.5Hasil Penelitian yang Relevan ... 16

2.6Kerangka Berpikir ... 17

2.7Hipotesis Tindakan... 19

BAB III METODE PENELITIAN 3.1Latar dan Karateristik Subjek Penelitian ... 20

3.1.1Latar Penelitian ... 20

3.1.1.1Tempat Penelitian ... 20

3.1.1.2Waktu Penelitian ... 20

3.1.2Karateristik Subjek Penelitian ... 23

3.2Variabel Penelitian ... 22

3.3Rencana Tindakan ... 22

3.4Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 25

3.4.1Jenis Data ... 25

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus... 50

(12)

xii

4.2.1Perencanaan Tindakan ... 53

4.2.2PelaksanaanTindakan dan Observasi Siklus I ... 57

4.2.3Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ... 57

4.2.4Refleksi Siklus I ... 62

4.2.5Tindak Lanjut ... 63

4.3Deskripsi Siklus II ... 63

4.3.1Perencanaan Tindakan ... 63

4.3.2PelaksanaanTindakan dan Observasi Siklus II ... 64

4.3.3Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ... 67

4.3.4Refleksi Siklus II ... 72

4.3.5Tindak Lanjut ... 73

4.4Hasil Analisis Data ... 73

4.5Pembahasan ... 75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 79

5.2Saran ... 80

DAFTAR PUSTAKA ... 81

(13)

xiii DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian ... 21

Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes PKn Siklus I ... 26

Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes PKn Siklus II ... 26

Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Pengajar Siklus I Pertemuan I ... 28

Tabel 3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus I pertemuan I ... 30

Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengajar Siklus I Pertemuan II ... 31

Tabel 3.7 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II ... 33

Tabel 3.8 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengajar Siklus I Pertemuan III ... 34

Tabel 3.9 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan III ... 35

Tabel 3.10 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengajar Siklus II Pertemuan I ... 36

Tabel 3.11 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 38

Tabel 3.12 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengajar Siklus II Pertemuan II ... 39

Tabel 3.13 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II ... 40

Tabel 3.14 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengajar Siklus II Pertemuan III ... 41

Tabel 3.15 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan III ... 42

Tabel 3.16 Pedoman Penilaian Lembar Kerja Siswa Psikomotorik ... 43

Tabel 3.17 Rentang Indeks Validitas ... 44

Tabel 4.1 Distribusi Ketuntasan Belajar PKn Pra Siklus ... 51

Tabel 4.2 Interval Hasil Belajar PKn Kelas 5 Pra Siklus ... 52

Tabel 4.3 Deskrispi Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Siklus I ... 57

(14)

xiv

Tabel 4.5 Hasil Rata-Rata Observasi Kegiatan Pengajar Siklus I ... 59

Tabel 4.6 Hasil Rata-Rata Observasi Siswa Siklus I ... 60

Tabel 4.7 Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Siklus II ... 68

Tabel 4.8 Interval Hasil Belajar PKn Kelas 5 Siklus II ... 69

Tabel 4.9 Hasil Rata-Rata Observasi Kegiatan Pengajar Silus II ... 70

Tabel 4.10 Hasil Rata-Rata Observasi Siswa Siklus II ... 70

Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I, Siklus II... 74

(15)

xiii DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 18

Gambar 3.1 Bagan Siklus Pembelajran Menurut Kemmis & Taggart ... 22

Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Pra Siklus ... 52

Gambar 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Siklus I ... 59

Gambar 4.3 Diagram Batang Nilai Psikomotorik Siklus I Pertemuan I ... 61

Gambar 4.4 Diagram Batang Nilai Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 61

Gambar 4.5 Diagram Batang Nilai Psikomotorik Siklus I Pertemuan III ... 62

Gambar 4.6 Diagram Batang Nilai Siklus II ... 69

Gambar 4.7 Diagram Batang Nilai Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 71

Gambar 4.8 Diagram Batang Nilai Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 72

Gambar 4.9 Diagram Batang Nilai Psikomotor Siklus II Pertemuan III ... 72

(16)

xiv DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ... 83

Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 85

Lampiran 3 Surat Keterangan Observasi ... 87

Lampiran 4 Surat Ijin Uji Validitas ... 89

Lampiran 5 Surat Keterangan Uji Validitas ... 91

Lampiran 6 Soal Uji Validitas Siklus I dan II ... 93

Lampiran 7 RPP ... 100

Lampiran 8 Lembar Hasil Observasi Guru dan Siswa ... 141

Lampiran 9 Output Uji Reliabilitas dan Validitas ... 163

Lampiran 10 Daftar Nilai Evaluasi Siswa ... 167

Lampiran 11 Daftar Nilai Psikomotorik Siswa ... 168

Lampiran 12 Dokumentasi ... 169