• Tidak ada hasil yang ditemukan

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI. strategi. pdf

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI. strategi. pdf"

Copied!
84
0
0

Teks penuh

(1)
(2)

Agenda Hari Ini

Pendahuluan

I

Latar Belakang

I

Kurikulum Berbasis Kompetensi

I

Strategi dan Implementasi

(3)
(4)

Keadaan Saat Ini

I  Concern

–  Human Development Index  score LOW

–  Information Technology Literacy  score LOW

–  Digital Divide  score LOW

–  Ranks Related to IT/IS/IM  score LOW

I  Fact

–  eGovernment : rank 95/123 by Brown University

–  Infra+Supra-structure : rank 123/138 on 2001 –  Education Institution : among the lowest quartile

I Dream

(5)

Kekhawatiran

I  Tingginya persaingan antar perguruan tinggi dalam dan luar negeri

I Cepatnya perkembangan ilmu komputer dan informatika

I Mahalnya sumber daya yang perlu dimiliki

I Maraknya ditawarkan program sertifikasi dan non gelar

I Membanjirnya lulusan non informatika dengan keahlian serupa

I Meleburnya dunia informatika dengan bidang studi lain

I Kaburnya kebutuhan spesifik industri informatika

  Negara lain : “In IT we trust…”

(6)

Alasan harus Berbasis Kompetensi

I Globalisas dan pasar bebas

 keadaan tidak menentu

I Reformasi

 mencari keunggulan kompetitif bangsa

I Hubungan dunia pendidikan dengan lapangan kerja tidak linear

 “supply site” (push) menuju pada “demand site” (pull)

I Kesenjangan kebutuhan industri dengan ketersediaan SDM

 perlu memiliki “outward and forward looking”

Empat krisis pokok perguruan tinggi (Tilaar,1998):

I Kuantitas

I  Relevansi

I Elitisme

I  Manajemen

Pendidikan adalah kehidupan, sehingga kegiatan belajar mengajar harus

(7)

Salah Kaprah

I  Jawaban kekhawatiran =

KURIKULUM

SISTEM DAN PENDEKATAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN

TINGGI KHUSUSNYA BAGI PROGRAM STUDI TERKAIT DENGAN

(8)

Pilar Perguruan Tinggi

KBK

Kurikulum Berbasis Kompetensi

(9)
(10)

Two Standards in Education

I  Academic Content Standards (knowledge base)

I Performance Standards (competency base)

I ACS = essential elements of knowledge

(11)

Basic Concepts of Competency

I  “… is a knowledge, skills, and abilities or capabilities that a

person achieves, which become part of his or her being to the exent he or she can satisfactorily perform particular cognitive, afective, and psychomotor behaviors.” (McAshan)

I “… perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap

yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.” (E.

Mulyasa)

I Aspects of Competency according to Gordon:

–  Knowledge –  Understanding –  Skill

(12)

CBC (KBK) Definition

I  “Suatu konsep kurikulum yang menekankan pada

pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi) tugas-tugas dengan standar performansi tertentu, sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik, berupa penguasaan

terhadap seperangkat kompetensi tertentu” (E. Mulyasa)

I Education Pillars from UNESCO:

–  Learning to know –  Learning to do –  Learning to be

–  Learning to live together

I All Higher-Learning Institutions and Stakeholders

(13)

Competency-Based Curriculum by Depdiknas

(2002)

1.  Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal

2.  Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman

3.  Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi

4.  Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif

(14)

Recommended Strategy

1.  Sistem Belajar dengan Modul

2.  Menggunakan Keseluruhan Sumber Belajar 3.  Pengalaman Lapangan

4.  Strategi Belajar Individual Personal 5.  Kemudahan Belajar

(15)

Seven Base Assumptions

1.  Sedikit SDM profesional yang mampu melakukan proses pembelajaran secara optimal

2.  Paradigma lama dalam belajar – menyajikan materi mata pelajaran dari “yang tahu” ke “yang tidak tahu”

3.  Peserta didik bukanlah “tabung kosong”, tetapi pribadi yang

berpotensi (dogmatis vs fasilitator pengembangan knowledge dan kompetensi)

4.  Potensi peserta didik berbeda dan bervariasi (everybody is unique) dalam tingkatan IQ, EQ, dan SQ yang berbeda

5.  Pendidikan untuk membuat lingkungan kondusif agar potensi yang ada tersalurkan secara optimal

6.  Kurikulum harus berisi kompetensi-kompetensi potensial yang tersusun secara sistematis

7.  Kurikulum harus fleksibel, menyediakan berbagai

(16)

Development Level of Curriculum

I Pengembangan Kurikulum Tingkat Nasional

–  Target:

I  Standar kompetensi jenjang dan jenis pendidikan

I Pengembangan Kurikulum Tingkat Lembaga

–  Target:

I  Kompetensi sesuai visi dan misi lembaga

I  Pengembangan bidang studi terkait

I  Definisi kebutuhan sumber daya

I  Pengembangan fasilitas dan sarana

I Pengembangan Kurikulum Tingkat Bidang Studi

–  Target:

I  Jenis kompetensi setiap bidang studi

I  Pengelompokan dan pengembangan kompetensi

I  Deskripsi kompetensi dan karakteristiknya

I  Indikator/ukuran pencapaian kompetensi

I Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Bahasan

–  Target:

(17)

New Paradigm in Categorizing Competency

I  Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MKPK)

–  Kompetensi pengembangan pribadi (emotional intelligence)

I Mata Kuliah Ketrampilan dan Keahlian (MKKK)

–  Kompetensi keilmuan

I  Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKKB)

–  Kompetensi mentransformasi gagasan menjadi karya nyata

I Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MKPB)

–  Kompetensi berperilaku/bersikap untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi

I  Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MKBB)

–  Kompetensi berorientasi pada kaidah dan norma (value) hidup di masyarakat sesuai dengan profesi

(18)

Two Competency Approaches

I  Taxonomy Bloom Other Competency Approach

I Kompetensi Kongnitif

(pengetahuan, pemahaman, kesadaran)

I  Kompetensi Afektif

(nilai, sikap, ketertarikan, apresiasi)

I Kompetensi Kinerja

(perilaku, pencapaian)

I  Kompetensi Konsekuensi (perubahan, demonstrasi)

I Kompetensi Eksploratori (inovasi, bermanfaat)

(19)

Competency Identification

1.  Existing list (literatur, pengalaman)

2.  Course translation (penjabaran bidang studi)

3.  Course translations with safeguard (penjabaran mata pelajaran) 4.  Taxonomic analysis (Bloom vs other approaches)

5.  Input from the profession (asosiasi, praktisi) 6.  Theoretical constructs (akademisi, filsafat)

(20)

Curriculum Stakeholders

Information Systems

Management Information Systems Computer Information Systems Information Management Business Information Systems Informatics

Information Resources Management Information Technology Systems

Information Technology Resources Management Accounting Information Systems

Information Science

Information and Quantitative Science

(21)
(22)
(23)

Architecture of the Existing IS Curriculum

1

2

3

(24)

1. Presentation Areas

Knowledge/Competency Levels for Significant IS Curriculum Sub Areas of Study (Levels: 0– no knowledge; 1 – recognition; 2 – literacy; 3 – usage; 4 – application)

(25)
(26)
(27)
(28)

4. Academic vs Industry Expected Competencies

.

.

.

(where 1=Awareness, 2=Literacy, 3=Ability to Use and 4=Ability to Apply the indicated knowledge)

.

(29)

Industry Participants on Research

I  Zahir Consulting

I Plasmedia

I Unocal

I  Sinarmas

I Bank Mandiri

I British Petroleum

I PLN

I  Metrodata

I Bali Camp

(30)
(31)
(32)
(33)

Other Results

28%

to

(34)
(35)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(36)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia

2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(37)

Industry Domain

IT Industry in Indonesia

HARDWARE SOFTWARE SERVICES

Consumer Electronics (Digital Based

(38)

Industry Segments

HARDWARE SOFTWARE SERVICES

Consumer Support & Services

Implementation Consulting

(39)
(40)
(41)
(42)
(43)
(44)
(45)
(46)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia

2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini

3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(47)

Eksekutif Berbicara

(48)

Responden

1. Peter Ong Managing Director, Sinar Mas Group Multi-Industri

2. Richard Kartawijaya President Direktur, PT Integrasi Utama

Tbk.

Teknologi Informasi – System Integrator

Mantan Presiden Direktur PT Microsoft Indonesia

3. Heru Prasetyo Advisor, Accenture Multi-National IT Consulting

4. Dede Suhendar Direktur Teknologi Informasi, PT Satelindo

Telekomunikasi

5. Lesan Limanardja Presiden Direktur, PT Metrodata Electronics Tbk.

Distribusi dan IT Solution Provider

6. Mardjuki Direktur, Oracle University Database Solution

Provider

7. Samuel Nemba Manajer Senior, PT Indosat Tbk. Telekomunikasi

8. Sutanto Tanuwidjaja IT Vice President, PT Bogasari Flour

Mills

Food and Distribution

9. Abadi Purnama Manajer Senior, Pertamina Hulu Pertambangan

10. Cahyana Ahmadjayadi Deputi Jaringan TI, Kementrian

Komunikasi dan Informasi

(49)

Responden

cont.

11. Chandra Sugiono Presiden Direktur, PT Ciptamaya Software Developer and Solution Provider

12. Gatot Gunodo Manajer Senior TI, Garuda Indonesia Transportasi

13. Didik Sumbodo HR Manager, PT Trakindo Utama Manufaktur

14. Indra M. Utoyo Project Director, PT Telkom Indonesia

Tbk.

Telekomunikasi

15. Jos F. Luhukay Direktur Utama, Bank Lippo Perbankan Mantan Ernst and Young Partner

16. Heru Nugroho CEO, PT Work IT Out Jasa SDM TI Ketua APJII

17. Mas Wigrantoro Ketua, Cyber Club Policy LSM Staf Ahli Menteri Kominfo

18. Nico Krisnanto Advisor, PT Delphi Computech

Indonesia

Hardware and Software Provider

19. Hari Prabowo HR Manager, Unocal Indonesia Pertambangan

(50)

Responden

cont.

21. Sunar Wibowo HR Manager, Jaya Group Multi-Industri

22. Barata W. Wardhana General Manager PT Net Nusantara Telekomunikasi

23. J. Kriswanto CEO PT Indosatcom Adimarga IT Solution Provider

24. Tharsikin Insa Presiden Direktur, Global Technology Media and Communication

25. Uun Widhi Untoro Managing Director, PT IFS Indonesia Software Provider

26. Adrianto Gani Presiden Direktur, PT Intimedia IT Solution Provider

27. Samudera Sukardi Presiden Direktur, PT Abacus IT Service Provider

28. Luckysa Esa Manager, PT Microsoft Indonesia Software Solution Provider

29. Tico Kamayana Manager, PT IBM Indonesia Hardware Solution

Provider

Mantan IT Associate Director PWC

(51)

Responden

cont.

31. Imam Pramono Manajer SIM, Angkasa Pura I Transportasi

32. Pandu Angklasito IT Manajer, PLN Utility

33. Kemal E. Gani Redaksi Utama, Majalah SWA Sembada

Media and Communication

34. KRMT Roy Suryo Pakar Multimedia Pendidikan

35. Onno W. Purbo Pakar Internet Freelance

36. Norma Sosiawan Manager, Texmaco Group Manufaktur

37. Adji Gunawan Director, Global TV Media Entertainment

38. Dedy Hari Ananta Manager, BP Indonesia Pertambangan

39. Aji Director, Global TV Media and

Entertainment

(52)

Responden

cont.

41. Puntaraksma Direktur, PT Sigma Cipta Caraka IT Outsourcing and Solution Provider

42. Yogi Pratomo Manager, PT Prosys Bangun Persada Jasa Manajemen

Proyek

43. Dwi Kurniawan IT Manager, Bank Indonesia Pemerintah

44. Endra Datta HR Manager, Bali Camp Sofware Solution Provider

45. Alexander Cyrus Partner, BT Advisor IT Consulting Services

46. Donny Razalie Consultancy Manager, PT Plasmedia IT Solution Provider

47. Benny Adisoetjahja Direktur, PT Rodamas Distribusi

48. Ishadi SK Direktur Utama, Trans TV Media

49. Dwi Wicaksono Manajer TI, SCTV Media and

Entertainment

(53)

Kritik dan Harapan

1.  Tidak dapat Langsung Produktif

2.  Absennya Pemahaman Konteks Bisnis 3.  Kurangnya Kemampuan Spesialisasi 4.  Pandangan yang Terlampau Teknis 5.  Kaburnya Kompetensi Utama

6.  Lemahnya Kualitas “Soft Skills”

(54)

Kebutuhan Industri

I Secepat mungkin lulusan dapat produktif

I Pengetahuan yang memadai dan didukung oleh soft skills yang cukup

I Tidak terlampau teknis  mengetahui konteks TI dalam bisnis

I Fokus pada penerapan teknologi, bukan teori/konsep semata

I Berbasis kompetensi dengan keahlian sesuai dengan trend

I  Sifat: inovatif, kreatif, mandiri, improvisasi, tahan uji, dan percaya diri

I Berjiwa entrepreneurship dan intrapreneurship

I Libatkan industri semaksimal mungkin dalam kegiatan pendidikan

(55)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini

3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(56)

Kompetensi SISTEM INFORMASI

I  Mempunyai wawasan dan menguasai pengetahuan komputer dan penggunaannya untuk membantu pelaksanaan proses bisnis dan manajemen

I Mampu melakukan rancang bangun sistem informasi berbasis komputer dan mengimplementasikannya dengan menggunakan metode, teknik, dan alat bantu tertentu berikut dokumentasinya

(57)

Kompetensi INFORMATIKA/ILMU KOMPUTER

I  Mampu menjelaskan mekanisme kerja komputer

I Mampu membuat model solusi sistem berbasis komputer

I Mampu melakukan rancang bangun perangkat lunak dengan menggunakan metode, teknik, dan alat bantu tertentu berikut pendokumentasiannya

I Mempunya etika profesi dan sikap profesional yang tinggi berdasarkan ketaqwaan kepada Tuhan YME dan kecintaan terhadap tanah air

(58)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(59)

International Practices

COMPUTER SCIENCE

IEEE Computer Society

Association for Computing Machinery

COMPUTER ENGINEERING

IEEE Computer Society

Association for Computing Machinery

INFORMATION SYSTEMS

Association for Computing Machinery

Association for Information Systems

Association of Information Technology Professionals

SOFTWARE ENGINEERING

Software Engineering Education Project

Computing Curricula 2001

Teknik Informatika

(60)
(61)

L A P I S A N P E N G E T A H U A N P O K O K

1

L A P I S A N K O M P O N E N P R O D U K

2

L A P I S A N E N T I T A S T E R A P A N

3

I N F O R M A T I K A

(62)
(63)
(64)

L A P I S A N E N T I T A S T E R A P A N

Corporation Intelligent

Technology Business

Intelligence Enhancement Digital Voice-Image Recognition

(65)

L A P I S A N P E N G E T A H U A N P O K O K

Integration Call Center

Electronic Government

EDMS ICT-Based Devices

Knowledge Management

Virtual

Corporation Intelligent

Technology Business

Intelligence Enhancement Digital

Voice-Image Recognition

(66)

Strategi Kurikulum

Lapisan 1

Lapisan 2

(67)

Langkah-Langkah Utama

1.  Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2.  Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3.  Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai

4.  Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan

(68)
(69)

Higher Education Structure

HIGHER EDUCATION INSTITUTION

ACADEMIC DEPARTMENT

PROGRAM OF STUDY

PROGRAM OF STUDY

PROGRAM OF STUDY

ACADEMIC DEPARTMENT

PROGRAM OF STUDY

PROGRAM OF STUDY

PROGRAM OF STUDY

ACADEMIC DEPARTMENT

PROGRAM OF STUDY

PROGRAM OF STUDY

(70)

Portfolio Management of Higher Learning

HIGHER EDUCATION INSTITUTION

Academic

I  Different Contribution

I  Different History

I Different Strategy

I  Different Characteristics

I  Different Life-Cycle

I Different Issues

I  Different People

I  Different Resources

Rule of Conduct Ethics

HR Remuneration

Chart of Account

Legal and Regulatory Vision and Missions

Policy and Procedures

Technology Infrastructure

Government Rules

Foundation and Sponsors

Network and

Partners Shared Resources

(71)

Inside Academic Department

I Different Characteristics

I  Different Objectives

I  Different Resources

I  Different Prospect

I  Different Size

I  Different Contribution

(72)

Stakeholders of Higher Education

Foundation Board of Trustees

Management

(73)

Inside the Academic Department

Finance and Accounting

Human Resource and General Affairs

(74)

Stakeholder Objectives Matrix

Front Office (Core Processes)

Back Office (Support Activities)

Students Quality of Deliverable Fast and Cheap

Flexible

Lecturers Facility Quality

Knowledge/Adaptability Academic Environment

No Bureaucracy Flexible

Industry Partners New Profit Stream Contract Control

Communities New Products/Programs

Continuing Study

Cheap Reachable

Other Universities Cross Registration Join Operation

Foundation More Revenue Cost Containment

Leverage Investment

Employees Hands-Off Administration Good Salary/Benefits

Empowerement

Government Regulation Compliancy

Quality of Education

Standard Report Submission

(75)

Campus Main Stakeholders

Front Office Processes

Back Office Processes

Academic Administration

Human Resourcs and General Affairs

Finance and Accounting Teaching

Research and Development

(76)

Kunci Keberhasilan

link and match

national competitive advantage

(77)

Kunci Keberhasilan

(78)

Sinkronisasi

Dulu

Sekarang

sekolah (belajar) bekerja (berkarya)

sekolah (belajar)

bekerja (berkarya)

wisuda – menunggu/training

…..

wisuda – langsung kerja

Perguruan Tinggi

Perguruan Tinggi

Industri

(79)

Knowledge Processes in Higher Education

Teaching

Instruction

1. Teaching regular course offerings 2. Developing course materials

3. Developing replicable systems of instruction 4. Developing new course/labs

5. Coordinating clinical teaching/independent study/tutorials

Advising

1. Advising students on programs of study 2. Sponsoring of advising student groups

3. Serving on master’s or doctoral supervisory committees

4. Chairing master’s or doctoral supervisory committees

Service

Faculty Service

1. Serving on departmental, college, or university committees 2. Serving on the faculty senate

3. Chairing any committee (student, faculty, etc.) 4. Serving as a sponsor for student activities/groups

Professional Service

1. Activity in professional organizations (holding office, serving on committees or boards )

2. Consulting to organization or corporations 3. Consulting to university/ colleges, etc.

Public or Community Service

1. Participating in local, state, or national civic activities and organizations

2. Applying academic expertise in the local, state, or national community without pay or profit

Scholarly Research / Creative endeavors

Publications

1. Book

2. Journal and magazine article 3. Monograph, etc

4. Presenting recitals and exhibitions

5. Staging, directing, or acting in musical, theatrical, and dance productions

6. Exhibiting paintings, sculptures, and other creative arts 7. Developing software / media

8. Reviews

9. Nonrefereed material 10. Citation counts

11. Invited/ contributed presentation 12. Invited/ contributed papers 13. Poster session

Ongoing research

1. Basic scientific investigation, both theoretical and applied 2. Investigation of educationally relevant problems

Professional Recognition

(80)

Components of Program of Study

and Services CUSTOMERS

(81)

Modular Approach

I Institution

I Academic Department I Program of Study

I E-Learning I Partnership

I Remote Campus

I People I Modules I Resources

CUSTOMERS

(82)

Paradigm Change in Higher Education

From studying once a life to life-long learning

From ivory towers to competitive markets

From single-mode universities to multiple-mode univ.

From broad scope universities to profiled universities

From isolated universities to cooperating universities

From single-faculty curricula to inter-faculty curricula

From broad basic studies to just-in-time basic studies

From curricula-oriented degrees to knowledge certificates

From term-oriented learning to learning on demand

(83)

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING  NEW LEARNING

Teacher-centered instruction  Student-centered instruction

Single-sense stimulation  Multisensory stimulation

Single-path progression  Multipath progression

Single media  Multimedia

Isolated work  Collaborative work

Information delivery  Information exchange

Passive learning  Active/inquiry-based learning

Factual, knowledge-based  Critical thinking, informed

decision making

Reactive response  Proactive/planned action

(84)

Referensi

Dokumen terkait

Ditunjukkan oleh hasil penelitian Shashoni dan Slone (2012) pada 417 remaja awal berusia 12-13 tahun, siswa kelas VII dan kelas VIII dari empat sekolah menengah di Israel, bahwa

Kondisi ini tentu dapat memberi dampak terhadap pola pembelian yang dilakukan remaja salah satunya adalah pembelian impulsif yang dilakukan secara online.Tujuan penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan inspirasi, gambaran dan pengetahuan mengenai kehidupan seorang mahasiswa yang baik dari segi akademik dan non-akademik..

Karena menggunakan kartu SIM berarti koneksi internet tergantung kuota yang terdapat pada SIM tersebut, namun itu tidak menjadi masalah karena saat ini kuotapun

Proses awal terdiri dari proses pencampuran atau pengadukan (mixing) antara bahan baku dan zat kimia untuk menghasilkan produk komponen kendaraan bermotor

Hasil penelitian menunjukkan bahwa biofilm dari pati biji nangka murni dengan penambahan kappa karaginan sebesar 50%b/b mengalami kenaikan elongation at break (∆ε) dari 5,659%

Bentuk dukungan yang diberikan diantara- nya adalah: (1) perlindungan dari dan sela- ma pembongkaran atau penggusuran, (2) saling membantu satu sama lain, dengan mendorong

Spesies menyerupai lebah dengan jendela transparan atau celah pucat pada sayap yang berwarna coklat gelap atau hitam; tympanum terdapat pada metepisternum dari coxa