Agenda Hari Ini
Pendahuluan
I
Latar Belakang
I
Kurikulum Berbasis Kompetensi
I
Strategi dan Implementasi
Keadaan Saat Ini
I Concern
– Human Development Index score LOW
– Information Technology Literacy score LOW
– Digital Divide score LOW
– Ranks Related to IT/IS/IM score LOW
I Fact
– eGovernment : rank 95/123 by Brown University
– Infra+Supra-structure : rank 123/138 on 2001 – Education Institution : among the lowest quartile
I Dream
Kekhawatiran
I Tingginya persaingan antar perguruan tinggi dalam dan luar negeri
I Cepatnya perkembangan ilmu komputer dan informatika
I Mahalnya sumber daya yang perlu dimiliki
I Maraknya ditawarkan program sertifikasi dan non gelar
I Membanjirnya lulusan non informatika dengan keahlian serupa
I Meleburnya dunia informatika dengan bidang studi lain
I Kaburnya kebutuhan spesifik industri informatika
Negara lain : “In IT we trust…”
Alasan harus Berbasis Kompetensi
I Globalisas dan pasar bebas
keadaan tidak menentu
I Reformasi
mencari keunggulan kompetitif bangsa
I Hubungan dunia pendidikan dengan lapangan kerja tidak linear
“supply site” (push) menuju pada “demand site” (pull)
I Kesenjangan kebutuhan industri dengan ketersediaan SDM
perlu memiliki “outward and forward looking”
Empat krisis pokok perguruan tinggi (Tilaar,1998):
I Kuantitas
I Relevansi
I Elitisme
I Manajemen
Pendidikan adalah kehidupan, sehingga kegiatan belajar mengajar harus
Salah Kaprah
I Jawaban kekhawatiran =
KURIKULUM
SISTEM DAN PENDEKATAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN
TINGGI KHUSUSNYA BAGI PROGRAM STUDI TERKAIT DENGAN
Pilar Perguruan Tinggi
KBK
Kurikulum Berbasis Kompetensi
Two Standards in Education
I Academic Content Standards (knowledge base)
I Performance Standards (competency base)
I ACS = essential elements of knowledge
Basic Concepts of Competency
I “… is a knowledge, skills, and abilities or capabilities that a
person achieves, which become part of his or her being to the exent he or she can satisfactorily perform particular cognitive, afective, and psychomotor behaviors.” (McAshan)
I “… perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap
yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.” (E.
Mulyasa)
I Aspects of Competency according to Gordon:
– Knowledge – Understanding – Skill
CBC (KBK) Definition
I “Suatu konsep kurikulum yang menekankan pada
pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi) tugas-tugas dengan standar performansi tertentu, sehingga hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik, berupa penguasaan
terhadap seperangkat kompetensi tertentu” (E. Mulyasa)
I Education Pillars from UNESCO:
– Learning to know – Learning to do – Learning to be
– Learning to live together
I All Higher-Learning Institutions and Stakeholders
Competency-Based Curriculum by Depdiknas
(2002)1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal
2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi
4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif
Recommended Strategy
1. Sistem Belajar dengan Modul
2. Menggunakan Keseluruhan Sumber Belajar 3. Pengalaman Lapangan
4. Strategi Belajar Individual Personal 5. Kemudahan Belajar
Seven Base Assumptions
1. Sedikit SDM profesional yang mampu melakukan proses pembelajaran secara optimal
2. Paradigma lama dalam belajar – menyajikan materi mata pelajaran dari “yang tahu” ke “yang tidak tahu”
3. Peserta didik bukanlah “tabung kosong”, tetapi pribadi yang
berpotensi (dogmatis vs fasilitator pengembangan knowledge dan kompetensi)
4. Potensi peserta didik berbeda dan bervariasi (everybody is unique) dalam tingkatan IQ, EQ, dan SQ yang berbeda
5. Pendidikan untuk membuat lingkungan kondusif agar potensi yang ada tersalurkan secara optimal
6. Kurikulum harus berisi kompetensi-kompetensi potensial yang tersusun secara sistematis
7. Kurikulum harus fleksibel, menyediakan berbagai
Development Level of Curriculum
I Pengembangan Kurikulum Tingkat Nasional
– Target:
I Standar kompetensi jenjang dan jenis pendidikan
I Pengembangan Kurikulum Tingkat Lembaga
– Target:
I Kompetensi sesuai visi dan misi lembaga
I Pengembangan bidang studi terkait
I Definisi kebutuhan sumber daya
I Pengembangan fasilitas dan sarana
I Pengembangan Kurikulum Tingkat Bidang Studi
– Target:
I Jenis kompetensi setiap bidang studi
I Pengelompokan dan pengembangan kompetensi
I Deskripsi kompetensi dan karakteristiknya
I Indikator/ukuran pencapaian kompetensi
I Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Bahasan
– Target:
New Paradigm in Categorizing Competency
I Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MKPK)
– Kompetensi pengembangan pribadi (emotional intelligence)
I Mata Kuliah Ketrampilan dan Keahlian (MKKK)
– Kompetensi keilmuan
I Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKKB)
– Kompetensi mentransformasi gagasan menjadi karya nyata
I Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MKPB)
– Kompetensi berperilaku/bersikap untuk mengembangkan kreativitas dan inovasi
I Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MKBB)
– Kompetensi berorientasi pada kaidah dan norma (value) hidup di masyarakat sesuai dengan profesi
Two Competency Approaches
I Taxonomy Bloom Other Competency Approach
I Kompetensi Kongnitif
(pengetahuan, pemahaman, kesadaran)
I Kompetensi Afektif
(nilai, sikap, ketertarikan, apresiasi)
I Kompetensi Kinerja
(perilaku, pencapaian)
I Kompetensi Konsekuensi (perubahan, demonstrasi)
I Kompetensi Eksploratori (inovasi, bermanfaat)
Competency Identification
1. Existing list (literatur, pengalaman)
2. Course translation (penjabaran bidang studi)
3. Course translations with safeguard (penjabaran mata pelajaran) 4. Taxonomic analysis (Bloom vs other approaches)
5. Input from the profession (asosiasi, praktisi) 6. Theoretical constructs (akademisi, filsafat)
Curriculum Stakeholders
Information Systems
Management Information Systems Computer Information Systems Information Management Business Information Systems Informatics
Information Resources Management Information Technology Systems
Information Technology Resources Management Accounting Information Systems
Information Science
Information and Quantitative Science
Architecture of the Existing IS Curriculum
1
2
3
1. Presentation Areas
Knowledge/Competency Levels for Significant IS Curriculum Sub Areas of Study (Levels: 0– no knowledge; 1 – recognition; 2 – literacy; 3 – usage; 4 – application)
4. Academic vs Industry Expected Competencies
.
.
.
(where 1=Awareness, 2=Literacy, 3=Ability to Use and 4=Ability to Apply the indicated knowledge).
Industry Participants on Research
I Zahir Consulting
I Plasmedia
I Unocal
I Sinarmas
I Bank Mandiri
I British Petroleum
I PLN
I Metrodata
I Bali Camp
Other Results
28%
to
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia
2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
Industry Domain
IT Industry in Indonesia
HARDWARE SOFTWARE SERVICES
Consumer Electronics (Digital Based
Industry Segments
HARDWARE SOFTWARE SERVICES
Consumer Support & Services
Implementation Consulting
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia
2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini
3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
Eksekutif Berbicara
Responden
1. Peter Ong Managing Director, Sinar Mas Group Multi-Industri
2. Richard Kartawijaya President Direktur, PT Integrasi Utama
Tbk.
Teknologi Informasi – System Integrator
Mantan Presiden Direktur PT Microsoft Indonesia
3. Heru Prasetyo Advisor, Accenture Multi-National IT Consulting
4. Dede Suhendar Direktur Teknologi Informasi, PT Satelindo
Telekomunikasi
5. Lesan Limanardja Presiden Direktur, PT Metrodata Electronics Tbk.
Distribusi dan IT Solution Provider
6. Mardjuki Direktur, Oracle University Database Solution
Provider
7. Samuel Nemba Manajer Senior, PT Indosat Tbk. Telekomunikasi
8. Sutanto Tanuwidjaja IT Vice President, PT Bogasari Flour
Mills
Food and Distribution
9. Abadi Purnama Manajer Senior, Pertamina Hulu Pertambangan
10. Cahyana Ahmadjayadi Deputi Jaringan TI, Kementrian
Komunikasi dan Informasi
Responden
cont.11. Chandra Sugiono Presiden Direktur, PT Ciptamaya Software Developer and Solution Provider
12. Gatot Gunodo Manajer Senior TI, Garuda Indonesia Transportasi
13. Didik Sumbodo HR Manager, PT Trakindo Utama Manufaktur
14. Indra M. Utoyo Project Director, PT Telkom Indonesia
Tbk.
Telekomunikasi
15. Jos F. Luhukay Direktur Utama, Bank Lippo Perbankan Mantan Ernst and Young Partner
16. Heru Nugroho CEO, PT Work IT Out Jasa SDM TI Ketua APJII
17. Mas Wigrantoro Ketua, Cyber Club Policy LSM Staf Ahli Menteri Kominfo
18. Nico Krisnanto Advisor, PT Delphi Computech
Indonesia
Hardware and Software Provider
19. Hari Prabowo HR Manager, Unocal Indonesia Pertambangan
Responden
cont.21. Sunar Wibowo HR Manager, Jaya Group Multi-Industri
22. Barata W. Wardhana General Manager PT Net Nusantara Telekomunikasi
23. J. Kriswanto CEO PT Indosatcom Adimarga IT Solution Provider
24. Tharsikin Insa Presiden Direktur, Global Technology Media and Communication
25. Uun Widhi Untoro Managing Director, PT IFS Indonesia Software Provider
26. Adrianto Gani Presiden Direktur, PT Intimedia IT Solution Provider
27. Samudera Sukardi Presiden Direktur, PT Abacus IT Service Provider
28. Luckysa Esa Manager, PT Microsoft Indonesia Software Solution Provider
29. Tico Kamayana Manager, PT IBM Indonesia Hardware Solution
Provider
Mantan IT Associate Director PWC
Responden
cont.31. Imam Pramono Manajer SIM, Angkasa Pura I Transportasi
32. Pandu Angklasito IT Manajer, PLN Utility
33. Kemal E. Gani Redaksi Utama, Majalah SWA Sembada
Media and Communication
34. KRMT Roy Suryo Pakar Multimedia Pendidikan
35. Onno W. Purbo Pakar Internet Freelance
36. Norma Sosiawan Manager, Texmaco Group Manufaktur
37. Adji Gunawan Director, Global TV Media Entertainment
38. Dedy Hari Ananta Manager, BP Indonesia Pertambangan
39. Aji Director, Global TV Media and
Entertainment
Responden
cont.41. Puntaraksma Direktur, PT Sigma Cipta Caraka IT Outsourcing and Solution Provider
42. Yogi Pratomo Manager, PT Prosys Bangun Persada Jasa Manajemen
Proyek
43. Dwi Kurniawan IT Manager, Bank Indonesia Pemerintah
44. Endra Datta HR Manager, Bali Camp Sofware Solution Provider
45. Alexander Cyrus Partner, BT Advisor IT Consulting Services
46. Donny Razalie Consultancy Manager, PT Plasmedia IT Solution Provider
47. Benny Adisoetjahja Direktur, PT Rodamas Distribusi
48. Ishadi SK Direktur Utama, Trans TV Media
49. Dwi Wicaksono Manajer TI, SCTV Media and
Entertainment
Kritik dan Harapan
1. Tidak dapat Langsung Produktif
2. Absennya Pemahaman Konteks Bisnis 3. Kurangnya Kemampuan Spesialisasi 4. Pandangan yang Terlampau Teknis 5. Kaburnya Kompetensi Utama
6. Lemahnya Kualitas “Soft Skills”
Kebutuhan Industri
I Secepat mungkin lulusan dapat produktif
I Pengetahuan yang memadai dan didukung oleh soft skills yang cukup
I Tidak terlampau teknis mengetahui konteks TI dalam bisnis
I Fokus pada penerapan teknologi, bukan teori/konsep semata
I Berbasis kompetensi dengan keahlian sesuai dengan trend
I Sifat: inovatif, kreatif, mandiri, improvisasi, tahan uji, dan percaya diri
I Berjiwa entrepreneurship dan intrapreneurship
I Libatkan industri semaksimal mungkin dalam kegiatan pendidikan
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini
3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
Kompetensi SISTEM INFORMASI
I Mempunyai wawasan dan menguasai pengetahuan komputer dan penggunaannya untuk membantu pelaksanaan proses bisnis dan manajemen
I Mampu melakukan rancang bangun sistem informasi berbasis komputer dan mengimplementasikannya dengan menggunakan metode, teknik, dan alat bantu tertentu berikut dokumentasinya
Kompetensi INFORMATIKA/ILMU KOMPUTER
I Mampu menjelaskan mekanisme kerja komputer
I Mampu membuat model solusi sistem berbasis komputer
I Mampu melakukan rancang bangun perangkat lunak dengan menggunakan metode, teknik, dan alat bantu tertentu berikut pendokumentasiannya
I Mempunya etika profesi dan sikap profesional yang tinggi berdasarkan ketaqwaan kepada Tuhan YME dan kecintaan terhadap tanah air
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
International Practices
COMPUTER SCIENCE
IEEE Computer Society
Association for Computing Machinery
COMPUTER ENGINEERING
IEEE Computer Society
Association for Computing Machinery
INFORMATION SYSTEMS
Association for Computing Machinery
Association for Information Systems
Association of Information Technology Professionals
SOFTWARE ENGINEERING
Software Engineering Education Project
Computing Curricula 2001
Teknik Informatika
L A P I S A N P E N G E T A H U A N P O K O K
1
L A P I S A N K O M P O N E N P R O D U K
2
L A P I S A N E N T I T A S T E R A P A N
3
I N F O R M A T I K A
L A P I S A N E N T I T A S T E R A P A N
Corporation Intelligent
Technology Business
Intelligence Enhancement Digital Voice-Image Recognition
L A P I S A N P E N G E T A H U A N P O K O K
Integration Call Center
Electronic Government
EDMS ICT-Based Devices
Knowledge Management
Virtual
Corporation Intelligent
Technology Business
Intelligence Enhancement Digital
Voice-Image Recognition
Strategi Kurikulum
Lapisan 1
Lapisan 2
Langkah-Langkah Utama
1. Kajian industri komputer dan informatika di Indonesia 2. Evaluasi kompetensi lulusan perguruan tinggi selama ini 3. Definisikan target kompetensi yang ingin dicapai
4. Sesuaikan kurikulum dengan obyektif yang diinginkan
Higher Education Structure
HIGHER EDUCATION INSTITUTION
ACADEMIC DEPARTMENT
PROGRAM OF STUDY
PROGRAM OF STUDY
PROGRAM OF STUDY
ACADEMIC DEPARTMENT
PROGRAM OF STUDY
PROGRAM OF STUDY
PROGRAM OF STUDY
ACADEMIC DEPARTMENT
PROGRAM OF STUDY
PROGRAM OF STUDY
Portfolio Management of Higher Learning
HIGHER EDUCATION INSTITUTION
Academic
I Different Contribution
I Different History
I Different Strategy
I Different Characteristics
I Different Life-Cycle
I Different Issues
I Different People
I Different Resources
Rule of Conduct Ethics
HR Remuneration
Chart of Account
Legal and Regulatory Vision and Missions
Policy and Procedures
Technology Infrastructure
Government Rules
Foundation and Sponsors
Network and
Partners Shared Resources
Inside Academic Department
I Different Characteristics
I Different Objectives
I Different Resources
I Different Prospect
I Different Size
I Different Contribution
Stakeholders of Higher Education
Foundation Board of Trustees
Management
Inside the Academic Department
Finance and Accounting
Human Resource and General Affairs
Stakeholder Objectives Matrix
Front Office (Core Processes)
Back Office (Support Activities)
Students Quality of Deliverable Fast and Cheap
Flexible
Lecturers Facility Quality
Knowledge/Adaptability Academic Environment
No Bureaucracy Flexible
Industry Partners New Profit Stream Contract Control
Communities New Products/Programs
Continuing Study
Cheap Reachable
Other Universities Cross Registration Join Operation
Foundation More Revenue Cost Containment
Leverage Investment
Employees Hands-Off Administration Good Salary/Benefits
Empowerement
Government Regulation Compliancy
Quality of Education
Standard Report Submission
Campus Main Stakeholders
Front Office Processes
Back Office Processes
Academic Administration
Human Resourcs and General Affairs
Finance and Accounting Teaching
Research and Development
Kunci Keberhasilan
link and match
national competitive advantage
Kunci Keberhasilan
Sinkronisasi
Dulu
Sekarang
sekolah (belajar) bekerja (berkarya)
sekolah (belajar)
bekerja (berkarya)
wisuda – menunggu/training
…..
wisuda – langsung kerja
Perguruan Tinggi
Perguruan Tinggi
Industri
Knowledge Processes in Higher Education
Teaching
Instruction
1. Teaching regular course offerings 2. Developing course materials
3. Developing replicable systems of instruction 4. Developing new course/labs
5. Coordinating clinical teaching/independent study/tutorials
Advising
1. Advising students on programs of study 2. Sponsoring of advising student groups
3. Serving on master’s or doctoral supervisory committees
4. Chairing master’s or doctoral supervisory committees
Service
Faculty Service
1. Serving on departmental, college, or university committees 2. Serving on the faculty senate
3. Chairing any committee (student, faculty, etc.) 4. Serving as a sponsor for student activities/groups
Professional Service
1. Activity in professional organizations (holding office, serving on committees or boards )
2. Consulting to organization or corporations 3. Consulting to university/ colleges, etc.
Public or Community Service
1. Participating in local, state, or national civic activities and organizations
2. Applying academic expertise in the local, state, or national community without pay or profit
Scholarly Research / Creative endeavors
Publications
1. Book
2. Journal and magazine article 3. Monograph, etc
4. Presenting recitals and exhibitions
5. Staging, directing, or acting in musical, theatrical, and dance productions
6. Exhibiting paintings, sculptures, and other creative arts 7. Developing software / media
8. Reviews
9. Nonrefereed material 10. Citation counts
11. Invited/ contributed presentation 12. Invited/ contributed papers 13. Poster session
Ongoing research
1. Basic scientific investigation, both theoretical and applied 2. Investigation of educationally relevant problems
Professional Recognition
Components of Program of Study
and Services CUSTOMERS
Modular Approach
I Institution
I Academic Department I Program of Study
I E-Learning I Partnership
I Remote Campus
I People I Modules I Resources
CUSTOMERS
Paradigm Change in Higher Education
From studying once a life to life-long learning
From ivory towers to competitive markets
From single-mode universities to multiple-mode univ.
From broad scope universities to profiled universities
From isolated universities to cooperating universities
From single-faculty curricula to inter-faculty curricula
From broad basic studies to just-in-time basic studies
From curricula-oriented degrees to knowledge certificates
From term-oriented learning to learning on demand
New Ways of Learning
TRADITIONAL TEACHING NEW LEARNING
Teacher-centered instruction Student-centered instruction
Single-sense stimulation Multisensory stimulation
Single-path progression Multipath progression
Single media Multimedia
Isolated work Collaborative work
Information delivery Information exchange
Passive learning Active/inquiry-based learning
Factual, knowledge-based Critical thinking, informed
decision making
Reactive response Proactive/planned action