i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SCRAMBLEUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDN KUTOWINANGUN 07 SALATIGA SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
ENI PURWANINGSIH
292011220
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
iv ABSTRAK
Purwaningsih, Eni. 2015 Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa kelas V SDN Kutowinangun 07 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen Pembimbing: Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci : Model Pembelajaran scramble, Pembelajaran IPA di SD, Hasil
Belajar
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya hasil belajar IPA kelas V SDN Kutowinangun 07 Salatiga karena masih menggunakan satu sumber buku sebagai panduan, kurang memanfaatkan media, dan pembelajaran kurang inovatif. Selain itu siswa kurang aktif, tidak kritis, dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran sehingga hasil belajar siswa kurang optimal. Salah satu model yang dapat digunakan adalah scramble. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas jenis kolaborasi menggunakan model Kemmis dan MC taggart. Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif yaitu perbandingan antar siklus menggunakan persentase ketuntasan hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kondisi berdasarkan hasil ulangan harian siswa yang mencapai ketuntasan hasil belajar IPA sesuai KKM ≥70 sebanyak 12 siswa dengan persentase 39% sedangkan siswa yang tidak mencapai ketuntasan hasil belajar IPA sebanyak 16 siswa dengan persentase 61%. Setelah melaksanakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran scramble pada siklus I, hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu siswa yang mencapai ketuntasan hasil belajar IPA sebanyak 21 siswa dengan persentase 77,4% dan yang tidak mencapai ketuntasan hasil belajar sebanyak 7 siswa dengan persentase 22,6%. Setelah melakukan refleksi terhadap kekurangan yang ada dalam siklus I maka dilakukan perbaikan pada siklus II. Dalam pembelajaran siklus II yang mencapai ketuntasan hasil belajar IPA sebanyak 25 siswa dengan persentase 90,3% sedangkan siswa yang tidak mencapai ketuntasan hasil belajar IPA sebanyak 3 siswa dengan persentase 9,7%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran scramble dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SDN Kutowinangun 07 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015.
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan guru dapat menerapkan model
scramble, membantu siswa melakukan investigasi serta mengajak siswa
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Sesungguhnya Allah memerintahkan kepada kamu supaya menyerahkan amanat kepada orang yang pantas menerimanya (ahlinya). Dan jika kamu
mempertimbangkan suatu perkara, kamu harus memutuskan secara adil. Sesungguhnya Allah memberi sebaik-baik nasihat. Allah itu Maha Mendengar
dan Maha Melihat” (QS. An-nisa’: 58)
Hidup adalah bagaimana kita belajar untuk bertanggung jawab atas segala pikiran dan perbuatan kita untuk kita sendiri dan orang-orang yang terlibat dalam
kehidupan kita.
Seseorang kadang butuh kesalahan untuk membuat dirinya lebih bijaksana karena dari sebuah kesalahan maka orang tersebut akan memperoleh pelajaran tentang
arti sebuah kehidupan.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibuku yang selalu menumpahkan kasihnya dan berdo’a untuk kebaikanku.
2. Kakak-kakakku tercinta yang memberi motivasi untuk selalu belajar.
3. Bapak Suradi dan sekeluarga yang telah memberikan fasilitas penginapan dari awal sampai akhir wisuda.
4. Para sahabat terbaikku (Maria, Yefta, Yuli, Riska) yang selalu memberikan kehangatan kebersamaan.
5. Teman-teman kelas F angkatan 2011 yang telah menjadi keluarga keduaku. 6. Teman-teman PGSD UKSW angkatan 2011.
viii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah dan segala Pujian selalu penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memperlancar aliran rahmat, limpahan kasih dan naungan hidayah, sehingga skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran
Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas V SDN Kutowinangun
07 Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Skripsi ini dibuat guna memperoleh gelar S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak. Banyak pihak yang terlibat selama penulis melakukan penelitian ini berkat bantuan dari berbagai pihak berupa sumbangan pendapat, saran dan kesempatan untuk mengadakan penelitian serta dorongan moral dan materiil sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu dengan rasa hormat dan rasa tulus yang tinggi penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Program Studi S1 PGSD UKSW selaku lembaga penndidikan yang memfasilitasi mahasiswa untuk menuntut ilmu.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP serta memberikan motivasi, saran dan arahan sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan dengan baik.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd. selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW Salatiga yang telah memberikan pelayanan akademik dan melaksanakan program studi, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.
4. Eunice Widyanti Setyaningtyas, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dengan penuh sabar dan semangat serta serta memberikan motivasi dan saran kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini.
ix
6. Segenap dosen dan staff pengajar Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan kepada penulis.
7. Pardimin, S. Pd. selaku Kepala Sekolah, Guru Kelas V, segenap karyawan serta siswa-siswi SD Negeri Kutowinangun 07 Salatiga yang turut serta mendukung, memberikan ijin untuk melakukan penelitian dan dapat bekerjsama selama terlaksananya PTK sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
8. Suparmo dan Jumiati selaku orang tua tercinta yang telah memberikan doa, dukungan, dan nasehat berupa moral maupun materiil kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan studi tepat waktu.
9. Kakakku Tutik Purwaningsih yang telah memberikan doa dan semangat yang tak ada hentinya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. 10.Sahabat tersayang (Maria Yuanita Putri Kusuwa Wijayanti, Ariska kolina
Prihana Saputri, Yefta Waegama, Tri Yuli Nugraheni) yang selalu senantiasa menemani dan memberikan semangat kepada penulis sehingga terselesaikannya skripsi ini.
11.Teman-teman penulis RS 11 F PGSD S1 UKSW yang telah memberikan semangat dan warna dalam perkuliahan selama ini.
12.Teman-teman angkatan 2011 yang penulis kasihi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini.
13.Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah mendukung serta mendoakan selama ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan dalam penulisan skripsi ini.
Salatiga, 01 Juni 2015
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 39
4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 40
4.3 Analisi Data ... 50
4.4 Pembahasan Hasil Penelitian ... 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 68
5.2 Saran ... 68
DAFTAR PUSTAKA ... 71
xii
Tabel 11 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 56
Tabel 12 Nilai Tes Pra Siklus dan Siklus I ... 57
Tabel 13 Data Ketuntasan Hasi Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 58
Tabel 14 Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus II ... 60
Tabel 15 Hasil Observasi Kinerja Siswa Siklus II ... 61
Tabel 16 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 62
Tabel 17 Nilai Siklus I dan Siklus II ... 63
Tabel 18 Data Ketuntasan Siklus I dan Siklus II ... 64
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hubungan Tiga Unsur Belaja ... ... 11
Gambar 2 Kerangka Berpikir Hasil Belajar ... 21
Gambar 3 Tahap Kegiatan Penelitian ... ... 27
Gambar 4 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 53
Gambar 5 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 56
Gambar 6 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 59
Gambar 7 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 62
Gambar 8 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ... 65
xiv
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 88
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 98
Lampiran 12 Instrumen Soal dan Kunci Jawaban Siklus I ... 107
Lampiran 13 Instrumen Soal dan Kunci Jawaban Siklus II ... 110
Lampiran 14 Instrumen Soal Scramble ... 113
Lampiran 15 Data Mentah Siklus I ... 116
Lampiran 16 Uji Reabilitas dan Validitas Instrumen Siklus I ... 117
Lampiran 17 Hasil Uji Reabilitas dan Validitas Instrumen Siklus I ... 118
Lampiran 18 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus I ... 120
Lampiran 19 Data Mentah Siklus II ... 121
Lampiran 20 Uji Reabilitas dan Validitas Instrumen Siklus II ... 122
Lampiran 21 Hasil Uji Reabilitas dan Validitas Instrumen Siklus II ... 124
Lampiran 22 Analisis Taraf Kesukaran Soal Siklus II ... 126
Lampiran 23 Distribusi Nilai Hasil Belajar Pra Siklus ... 127
Lampiran 24 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 129
Lampiran 25 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 130
Lampiran 26 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 132
Lampiran 27 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 133
xv
Siklus II ... 136
Lampiran 30 Lembar Observasi ... 139
Lampiran 31 Nilai Tertinggi ... 164
Lampiran 32 Niali Terendah ... 167
Lampiran 33 Hasil Kerja Kelompok ... 170
