T BPRA 1402419 Abstract

iii Ariessa Racmadhany, 2016

ÉLABORATION DU FLASH MNÉMONIQUE COMME SUPPORT PÉDAGOGIQUE DES TEMPS DE L’INDICATIF EN CLASSE DE GRAMMAIRE

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RÉSUMÉ

Titre

:

_{Élaboration du Flash Mnémonique comme Support Pedagogique des}

Temps

de L’Indicatif

en Classe de Grammaire

Cette recherche a pour but d’élaborer un support pédagogique flash mnémonique,

de connaître ses avantages et ses inconvénients et de connaître la compétence des étudiants en grammaire avant et après l’utilisation du flash mnémonique en utilisant la technique de La Démarche Active de Découverte. Les méthodes utilisées sont La Recherche et Développement et La Quantitative avec le modèle Un Groupe Pré-test _– Post-test. Le flash mnemonique a été testé aux 17 étudiants du deuxième semestre du département de français de l’Universitas Pendidikan Indonesia suivant le cours de Grammaire II. D'après les résultats des tests, il a été constaté que les scores moyens du pré-test et du post-test sont respectivement de 63,38 et de 80,29 sur 100. Donc, l'hypothèse peut être acceptée. En d'autres termes, le flash mnémonique peut améliorer les compétences grammaticaux chez des étudiants.

Mots-clés : Mnémonique, Flash, Support Pédagogique, Grammaire, Les Temps

iv Ariessa Racmadhany, 2016

ÉLABORATION DU FLASH MNÉMONIQUE COMME SUPPORT PÉDAGOGIQUE DES TEMPS DE L’INDICATIF EN CLASSE DE GRAMMAIRE

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ABSTRAK

Judul

:

_{Pengembangan Flash Mnemonik Sebagai Media Pembelajaran Kala}

Verba dengan Modus Indikatif dalam Kelas Tata Bahasa Prancis

Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan media pembelajaran flash

mnemonik, mengetahui kelebihan serta kekurangannya, dan mengetahui kompetensi tata bahasa mahasiswa sebelum dan setelah menggunakan flash mnemonik dengan teknik La Démarche Active de Découverte. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian

dan Pengembangan (R&D) dan Kuantitatif dengan desain Satu Kelompok Prates-Postes. Flash mnemonik ini diujikan kepada 17 mahasiswa semester 2 dalam mata kuliah

Grammaire II Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Dari hasil tes, skor rata-rata prates dan postes adalah 63,38 dan 80,29 dari 100. Sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima. Dengan demikian, flash mnemonik dapat

meningkatkan kompetensi gramatikal mahasiswa.

Kata Kunci : Mnemonik, Flash, Media Pembelajaran, Tata Bahasa Prancis, Kala

v Ariessa Racmadhany, 2016

ÉLABORATION DU FLASH MNÉMONIQUE COMME SUPPORT PÉDAGOGIQUE DES TEMPS DE L’INDICATIF EN CLASSE DE GRAMMAIRE

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ABSTRACT

Title :

_{Mnemonic Flash Development as a Teaching Media for Tenses with}

Indicative Mode in French Grammar Class.

This study was aimed to develop mnemonic flash teaching media, acknowledging its benefits as well as the drawback, and to ascertain students’ grammatical competence before and after the application of mnemonic flash with La Démarche Active de Découverte technique. Methods employed in this study were research and development

and quantitative One Group Pre-test – Post-test design. The mnemonic flash was tested on 17 college students on their 2nd _{semester in}

Grammaire II course of French Education

Department, Indonesia University of Education. The result shows that mean scores for both pre-test and post-test were 63,38 and 80,29 of 100 total. Then, the proposed hypothesis can be accepted. Therefore, mnemonic flash is able to enhance students’ grammatical competence.