iii Ariessa Racmadhany, 2016
ÉLABORATION DU FLASH MNÉMONIQUE COMME SUPPORT PÉDAGOGIQUE DES TEMPS DE L’INDICATIF EN CLASSE DE GRAMMAIRE
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RÉSUMÉ
Titre
:
Élaboration du Flash Mnémonique comme Support Pedagogique des
Temps
de L’Indicatif
en Classe de Grammaire
Cette recherche a pour but d’élaborer un support pédagogique flash mnémonique,
de connaître ses avantages et ses inconvénients et de connaître la compétence des étudiants en grammaire avant et après l’utilisation du flash mnémonique en utilisant la technique de La Démarche Active de Découverte. Les méthodes utilisées sont La Recherche et Développement et La Quantitative avec le modèle Un Groupe Pré-test – Post-test. Le flash mnemonique a été testé aux 17 étudiants du deuxième semestre du département de français de l’Universitas Pendidikan Indonesia suivant le cours de Grammaire II. D'après les résultats des tests, il a été constaté que les scores moyens du pré-test et du post-test sont respectivement de 63,38 et de 80,29 sur 100. Donc, l'hypothèse peut être acceptée. En d'autres termes, le flash mnémonique peut améliorer les compétences grammaticaux chez des étudiants.
Mots-clés : Mnémonique, Flash, Support Pédagogique, Grammaire, Les Temps
iv Ariessa Racmadhany, 2016
ÉLABORATION DU FLASH MNÉMONIQUE COMME SUPPORT PÉDAGOGIQUE DES TEMPS DE L’INDICATIF EN CLASSE DE GRAMMAIRE
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ABSTRAK
Judul
:
Pengembangan Flash Mnemonik Sebagai Media Pembelajaran Kala
Verba dengan Modus Indikatif dalam Kelas Tata Bahasa Prancis
Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan media pembelajaran flash
mnemonik, mengetahui kelebihan serta kekurangannya, dan mengetahui kompetensi tata bahasa mahasiswa sebelum dan setelah menggunakan flash mnemonik dengan teknik La Démarche Active de Découverte. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian
dan Pengembangan (R&D) dan Kuantitatif dengan desain Satu Kelompok Prates-Postes. Flash mnemonik ini diujikan kepada 17 mahasiswa semester 2 dalam mata kuliah
Grammaire II Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis, Universitas Pendidikan Indonesia.
Dari hasil tes, skor rata-rata prates dan postes adalah 63,38 dan 80,29 dari 100. Sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima. Dengan demikian, flash mnemonik dapat
meningkatkan kompetensi gramatikal mahasiswa.
Kata Kunci : Mnemonik, Flash, Media Pembelajaran, Tata Bahasa Prancis, Kala
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ABSTRACT
Title :
Mnemonic Flash Development as a Teaching Media for Tenses with
Indicative Mode in French Grammar Class.
This study was aimed to develop mnemonic flash teaching media, acknowledging its benefits as well as the drawback, and to ascertain students’ grammatical competence before and after the application of mnemonic flash with La Démarche Active de Découverte technique. Methods employed in this study were research and development
and quantitative One Group Pre-test – Post-test design. The mnemonic flash was tested on 17 college students on their 2nd semester in
Grammaire II course of French Education
Department, Indonesia University of Education. The result shows that mean scores for both pre-test and post-test were 63,38 and 80,29 of 100 total. Then, the proposed hypothesis can be accepted. Therefore, mnemonic flash is able to enhance students’ grammatical competence.
