i
LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
Lokasi
SMA NEGERI 1 BANGUNTAPAN TAHUN 2016
Disusun sebagai
Tugas Akhir Pelaksanaan Kegiatan PPL Dosen Pembimbing Lapangan
Dr. Hastuti, M.si.
Disusun oleh: Riska Intan Yuliana
13405244012
JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang diselenggarakan dari tanggal 16 Juli – 15 September 2016 dengan lancar sesuai dengan program yang telah direncanakan. Penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran tentang serangkaian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SMA N 1 Banguntapan.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah PPL mahasiswa Pendidikan Sejarah. PPL merupakan salah satu mata kuliah yang bersifat praktik, aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar yang telah dialami oleh mahasiswa. Oleh karena itu PPL diharapkan dapat memberikan:
1. Pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran dan manajerial di sekolah atau lembaga dalam rangka melatih dan mengembangkan potensi keguruan atau kependidikan.
2. Kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat mengenal, mempelajari, dan menghayati permasalahan di lingkungan sekolah atau lembaga, baik terkait dengan proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan. 3. Peningkatan terhadap kemampuan mahasiswa dalam menerapkan ilmu
pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai kedalam kehidupan nyata di sekolah atau lembaga pendidikan.
4. Peningkatan hubungan kemitraan antara Universitas Negeri Yogyakarta dengan pemerintah daerah, sekolah, dan lembaga pendidikan terkait.
Selama pelaksanaan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini tentunya tidak lepas dari dukungan, bantuan, bimbingan, dan saran dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Rochmat Wahab selaku Rektor Universitas Negeri Yogyakarta
2. Tim LPPMP selaku koordinator PPL terpadu yang telah memberikan ijin dan bekal untuk dapat melaksanakan PPL.
iv 3. Bapak Drs. Ir. H. Joko Kustanta,M.Pd selaku Kepala SMA N 1 Banguntapan yang telah memberikan ijin dan bimbingan kepada penulis untuk dapat melaksanakan PPL di SMAN 1 Banguntapan.
4. Ibu Dr. Hastuti, M.Si selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL Jurusan Pendidikan Sejarah yang telah memberikan bimbingan, arahan, masukan-masukan dan pemantauan kegiatan PPL hingga penyusunan laporan ini 5. Ibu Dra. Asih Paramayati selaku guru pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan petunjuk selama pelaksanaan praktik mengajar.
6. Kedua orang tua, Ayah dan Ibu salam sayang selalu atas do’a dan keridhoannya yang selalu menguatkan, mendukung dalam setiap aktivitas selama menjalankan PPL.
7. Rekan-rekan kelompok PPL SMA N 1 Banguntapan dari berbagai jurusan, atas kerjasama dalam menyukseskan program PPL.
8. Seluruh peserta didik SMA N 1 Banguntapan yang telah memberikan keceriaan, dukungan, dan semangat selama melaksanakan kegiatan praktek mengajar. Tawa canda yang selalu dirindukan.
9. Seluruh pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan program PPL individu.
Dengan sepenuh hati penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, saran dan kritik yang bersifat membangun penulis harapkan demi sempurnanya laporan ini agar dapat memberikan sumbangsih dan bahan pemikiran bagi kita semua. Akhir kata, semoga laporan ini bermanfaat bagi kita untuk memperkaya ilmu dan wawasan di masa sekarang dan yang akan datang.
Bantul, 15 September 2015
v
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vi
ABSTRAK ... vii
BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi dan Kondisi Sekolah ... 1
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 4
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan ... 7
B. Pelaksanaan Praktik Mengajar ... 8
C. Analisis Hasil Pelaksanaan ... 10
D. Refleksi... 15
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 16
B. Saran ... 17
DAFTAR PUSTAKA ... 18
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Mata Pelajaran Geografi Kurikulum 2013 Lampiran 2 Program Tahunan Mata Pelajaran Geografi 2016/2017 Lampiran 3 Program Semester Mata Pelajaran Geografi 2016/2017 Lampiran 4 Data Siswa Kelas X SMA N 1 Banguntapan 2016/2017 Lampiran 5 Matriks PPL 2016
Lampiran 6 RPP Mata Pelajaran Geografi Kelas X Lampiran 7 Ulangan Harian
Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa Kelas X Lampiran 9 Program pengayaan dan remedial Lampiran 10 Daftar Presensi Siswa
Lampiran 11 Buku Pegangan Guru Lampiran 12 Laporan Mingguan Lampiran 13 Laporan Dana Lampiran 14 Dokumentasi
vii
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI
DI SMA N 1 BANGUNTAPAN 2016
ABSTRAK
Oleh :
Riska Intan Yuliana 13405244012
Praktik Pengalaman lapangan (PPL) merupakan suatu program yang wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa kependidikan di UNY. Program PPL ini merupakan sarana pengaplikasian ilmu yang telah diperoleh mahasiswa di bangku perkuliahan, langsung di lapangan atau dalam hal ini yaitu lingkungan sekolah. Program tersebut bertujuan untuk tetap mempertahankan dan mengembangkan fungsi untuk mempersiapkan serta menghasilkan guru dan tenaga kependidikan yang memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan ketrampilan sehingga mampu menjadi tenaga kependidikan profesional.
Pelaksanaan program PPL di SMA N 1 Banguntapan meliputi observasi sekolah, observasi kelas, persiapan mengajar, pembuatan RPP, pembuatan media pembelajaran, praktik mengajar, pelaksanaan piket di sekolah, serta kegiatan-kegiatan lain yang bertujuan untuk mengembangkan diri mahasiswa agar siap menjadi tenaga pendidik yang berkualitas di masa mendatang. Pada tahap praktik mengajar, mahasiswa menyaiapkan perangkat pembelajaran yang meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran. Praktik mengajar mulai dilaksanakan pada tanggal 26 Juli sampai 15 September 2016. Pada tahap pelaksanaan, mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi diberi kesempatan untuk mengajar di kelas X IIS 1, X IIS 2 dan X IIS 3, dengan alokasi waktu 3x45. Hasil yang diperoleh dari kegiatan PPL yaitu mahasiswa mendapatkan pengalaman nyata berkaitan dengan perencanaan, penyusunan perangkat pembelajaran, proses pembelajaran dan pengelolaan kelas. Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu serta keterampilan mengajar yang dimiliki sesuai bidang keilmuan yang ditempuh. Pengelolaan kelas sangat perlu ditingkatkan agar siswa dapat menerima materi pembelajaran dengan baik. Salah satu hal yang perlu dilakukan untuk meningkatkan pengelolaan kelas diantaranya adalah membangun komunikasi yang baik antara mahasiwa PPL dengan siswa-siswa, sehingga terjalin kerjasama antara guru dan siswa ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
1
BAB I
PENDAHULUAN
Mengingat besarnya andil tenaga pendidikan (guru) dalam menentukan keberhasilan sistem pendidikan di Indonesia ini maka sangat perlu menciptkan guru-guru profesional. Untuk itu Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) sebagai perguru-guruan tinggi yang mempunyai misi dan tugas untuk menyiapkan dan menghasilkan tenaga-tenaga pendidik yang siap pakai, mencantumkan beberapa mata kuliah pendukung yang menunjang tercapainya kompetensi diatas, salah satunya yaitu Praktik pengalaman lapangan (PPL).
Praktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa UNY yang mengambil jurusan kependidikan, dalam pelaksanaannya, mahasiswa melaksanakan tugas-tugas kependidikan tenaga pendidik dalam hal ini guru yang meliputi kegiatan praktek mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Hal tersebut dilaksanakan dalam rangka memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa agar dapat mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan sepenuhnya.
Mahasiswa diharapkan dapat mengenal, mengamati dan mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan bagi seorang guru/ tenaga kependidikan dalam jangka waktu 2 bulan. Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa akan mendapatkan pengalaman langsung yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar di sekolah sehingga dengan pengalaman yang diperoleh tersebut diharapkan dapat digunakan sebagai bekal calon guru yang sadar akan tanggung jawabnya sebagai tenaga profesional kependidikan.
A. Analisis Situasi
SMA N 1 Banguntapan adalah salah satu sekolah yang terletak di Desa Ngentak, Baturetno, Banguntapan, Bantul Yogyakarta dengan kode pos: 55197. SMA N 1 Banguntapan cukup mendukung proses kegiatan belajar mengajar karena terletak di daerah yang memiliki suasana lingkungan sekitar yang kondusif.
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilaksanakan pada pra PPL diperoleh data sebagai berikut.
1. SMA N 1 Banguntapan memiliki 21 ruang kelas.
2. SMA N 1 Banguntapan memiliki 55 orang tenaga guru dan 15 karyawan dengan perincian sebagai berikut.
2 a. 42 orang guru tetap dan PNS
b. 13 orang guru tidak tetap
c. 15 orang karyawan (7 orang PNS dan 8 orang belum PNS)
3. Di samping ruang kelas, ada juga kelengkapan gedung atau fasilitas yang ada di SMA N 1 Banguntapan, antara lain:
1) Ruang Laboratorium a. 1 Laboratorium Fisika b. 1 Laboratorium Kimia c. 1 Laboratorium biologi d. 2 Laboratorium Komputer 2) Ruang Perkantoran
a. Ruang Kantor Kepala Sekolah b. 1 Ruang Kantor Guru
c. 1 Ruang Kantor Bimbingan dan Konseling d. 1 Ruang Tata Usaha
3) Ruang Penunjang Proses Belajar Mengajar a. 1 Ruang Perpustakaan
b. 1 Ruang UKS (putra dan putri) c. 1 Masjid
d. Kamar Mandi/ WC guru dan karyawan e. Kamar Mandi/ WC siswa
f. Tempat parkir guru
g. Tempat parkir tamu dan karyawan h. Tempat parkir siswa
4) Ruang Kegiatan Siswa a. 1 Ruang Koperasi Siswa b. Ruang OSIS
c. Ruang Pramuka
d. Ruang Agama Non-islam 5) Ruang lain
a. 1 Ruang Perlengkapan/ Gudang Olah Raga b. 1 Ruang Aula
c. Ruang Kantin d. Gudang
e. Rumah Penjaga f. Ruang Batik
3 a. Fasilitas KBM, Media
SMA N 1 Banguntapan memiliki fasilitas KBM dan media yang cukup memadai. Ruang kelas tertata rapi dan terjaga kebersihannya. Kondisi fasilitas dan media yang lain seperti papan tulis, spidol, penghapus, meja dan kursi cukup baik.
b. Perpustakaan
Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana yang penting untuk mencapai tujuan pembelajaran. Proses administrasi peminjaman buku dapat dilakukan dengan efektif dan efisien dilihat dari segi waktu. Namun kondisi perpustakaan lebih ditingkatkan kembali terutama pada penataan buku dan tempat baca.
c. UKS
Ruang UKS di SMA N 1 Banguntapan ada 1 ruang untuk putra dan putri, di dalamnya dibatasi dengan sekat sebagai pembatas. Fasilitas yang ada di UKS sudah lengkap dari obat-obatan maupun peralatan penunjang lainnya misalkan timbangan badan, alat pengukur tinggi badan, kotak obat dan P3K.
d. BK
Secara umum ruang Bimbingan Konseling dapat dikatakan sudah cukup baik dari penataan ruang dan kerapiannya. Hal tersebut dapat terlihat dari keadaan ruangan yang sangat cukup besar. Data dinding menjadi kelengkapan yang ada di ruang tersebut.
7) SMA N 1 Banguntapan memiliki beberapa kegiatan ekstrakurikuler yang aktif dilaksanakan pada hari-hari tertentu. Pelaksanaan ekstrakurikuler yang ada sudah berjalan secara efektif. Ekstrakurikuler tersebut sudah dilaksanakan oleh siswa dengan didampingi oleh guru pembina ekstrakurikuler masing-masing bidang. Berikut ini daftar ekstrakulikuler yang efektif dilaksanakan oleh SMA N 1 Banguntapan.
a. Pramuka b. Sepak Bola c. Bola Basket d. Bola Voli e. Tari f. Badminton g. Fotography h. Aeromodeling
4
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL
Hasil kegiatan observasi pra PPL digunakan untuk menyusun rancangan program PPL. Beberapa hal yang digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam merancang program, yaitu permasalahan sekolah dan potensi yang dimiliki, mengacu pada program sekolah, kemampuan mahasiswa dari segi pendanaan dan pemikiran, faktor pendukung yang diperlukan (sarana dan prasarana), ketersediaan dana yang dibutuhkan, ketersediaan waktu, dan kesinambungan program.
Berdasarkan analisis hasil observasi tanggal 26 April 2016, pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di SMA N 1 Banguntapan, disusunlah program-program PPL yang diharapkan dapat meningkatkan potensi siswa serta menunjang pengembangan teknologi pembelajaran di SMA N 1 Banguntapan. Kegiatan PPL UNY dilaksanakan mulai tanggal 16 Juli s/d 15 September 2016. Adapun rangkaian kegiatan ini sebenarnya dimulai sejak di kampus dengan mata kuliah Pengajaran Mikro.
Rumusan program kegiatan PPL disusun agar pelaksanaan kegiatan PPL lebih terarah dan tertata dengan baik. Secara garis besar program dan rancangan kegiatan PPL ini meliputi:
a. Tahap Persiapan di Kampus
Mahasiswa yang boleh mengikuti PPL adalah mahasiswa yang dinyatakan lulus dalam mata kuliah Pengajaran Mikro atau Micro Teaching. Pengajaran Mikro atau Micro Teaching merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa di jurusan kependidikan Universitas Negeri Yogyakarta. Mata kuliah ini bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktik mengajar (real teaching) disekolah dalam program PPL.
b. Penyerahan Mahasiswa untuk Observasi
Penyerahan mahasiswa untuk melakukan observasi di sekolah dilakukan pada tanggal 27 Februari 2016. Kegiatan observasi dimaksudkan untuk mengetahui kondisi fisik dan non-fisik dari SMA 1 Banguntapan. Penyerahan ini dihadiri oleh Dosen Pembimbing Lapangan PPL UNY 2016 Kepala Sekolah SMA N 1 Banguntapan , Koordinator PPL SMA N 1 Banguntapan .
c. Observasi Lapangan
Observasi lapangan merupakan kegiatan pengamatan terhadap berbagai karakteristik komponen pendidikan, nilai dan norma yang berlaku di SMA N 1 Banguntapan. Pengenalan ini dilakukan dengan cara
5 observasi dan wawancara. Waktu yang dibutuhkan untuk melakukan observasi disesuaikan dengan kebutuhan individu dari masing-masing mahasiswa dan disertai dengan persetujuan pejabat sekolah yang berwenang.
Adapun hal-hal yang menjadi fokus kegiatan observasi adalah sebagai berikut:
a. Perangkat pembelajaran b. Proses pembelajaran c. Perilaku / keadaan siswa
d. Penyusunan perangkat persiapan pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang perlu dipersiapkan sebelum melakukan praktik mengajar secara langsung antara lain:
1) Menyusun perhitungan jam efektif mata pelajaran 2) Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
e. Pembuatan media pembelajaran
Melalui observasi proses pembelajaran dan karakteristik siswa dalam pembelajaran di kelas, maka disusunlah media pembelajaran. Media pembelajaran digunakan sebagai alat penunjang dalam pembelajaran terutama dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa agar siswa menjadi lebih mudah belajar. Media pembelajaran disesuaikan dengan materi dan kondisi sarana dan prasarana yang ada di sekolah.
f. Praktik mengajar
Praktik mengajar merupakan praktik mengajar siswa secara langsung di dalam kelas.
g. Menyusun dan mengembangkan alat evaluasi
Alat yang akan digunakan untuk melakukan evaluasi pembelajaran berupa soal-soal harus dipersiapkan terlebih dahulu dengan membuat kisi-kisi soal dan menyusun butir soal/ penilaian.
h. Penyusunan Laporan
Penyusunan laporan merupakan tugas akhir dari kegiatan PPL yang merupakan laporan pertanggungjawaban mahasiswa atas pelaksanaan PPL. Data yang digunakan untuk menyusun laporan diperoleh melalui praktik mengajar maupun praktik persekolahan. Hasil dari laporan ini diharapkan selesai dan dikumpulkan atau untuk disyahkan sebelum waktu penarikan.
i. Penarikan Mahasiswa PPL
Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL, yaitu SMA N 1 Banguntapan dilaksanakan pada tanggal 15 September 2016, yang menandai bahwa
6 tugas yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa PPL Universita Negeri Yogyakarta telah berakhir.
7
BAB II
PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
Program individu PPL di SMA N 1 Banguntapan dimulai dari beberapa kegiatan. Diantaranya persiapan, pelaksanaan dan yang terakhir adalah analisis hasil. Program utama kegiatan PPL diantaranya adalah:
A. Persiapan Program dan Kegiatan PPL
Beberapa rangkaian kegiatan dilakukan oleh mahasiswa sebelum melaksanakan PPL UNY 2016. Beberapa persiapan yang dilakukan untuk kegiatan PPL ini di antaranya:
1. Pengajaran Mikro (Micro Teaching)
Mahasiswa praktik harus sudah lulus dalam menempuh mata kuliah pengajaran mikro (micro teaching). Perkuliahan ini dilaksanakan pada semester genap yaitu semester VI. Dalam kegiatan perkuliahan pengajaran mikro, mahasiswa dibimbing untuk dapat membuat semua perangkat yang berhubungan dengan pelaksanaan mengajar, mulai dari membuat RPP hingga penilaian hasil belajar dari mata kuliah terkait, serta strategi dan metode yang dapat digunakan ketika mengajar. Anggota 1 kelompok microteaching terdiri atas 6 mahasiswa dan 1 dosen pembimbing yang kelak saat mahasiswa telah terjun kelapangan menjalankan program PPL dosen tersebut akan menjadi dosen pembimbing lapangan jurusan. Biasanya mahasiswa yang melakukan praktek microteaching diberikan kesempatan mengajar pada awal pertemuan atau awal tatap muka adalah 30 menit.
Tujuan diadakannya program atau pengajaran microteaching adalah melatih mahasiswa untuk mampu menyampaikan atau memberikan materi, mengelola kondisi kelas yang baik, menghadapi peserta didik yang memiliki sifat dan karakter yang berbeda-beda “unik” dan mampu menyikapi dan menyelesaikan permasalahan pembelajaran yang sewaktu – waktu terjadi dalam kelas, selain itu praktek microteaching mengajarkan juga kepada mahasiswa untuk pandai–pandai mengatur dan mengelola waktu dengan efektif dan efisien, setiap kali mengajar.
2. Pembekalan PPL
Pembekalan PPL diselenggarakan di kampus, kegiatan ini bertujuan untuk membantu memecahkan berbagai permasalahan yang berpotensi muncul pada saat pelaksanaan Program PPL. Pembekalam PPL ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa yang akan melaksanakan PPL. Ada dua
8 pembekalan yang diikuti mahasiswa yaitu pembekalan tingkat jurusan dan pembekalan oleh dosen pembimbing dari LPPMP.
3. Observasi Pembelajaran di Kelas
Observasi kelas dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh informasi mengenai kondisi siswa dan proses kegiatan belajar mengajar di kelas, sehingga apabila pada saatnya tampil di depan kelas, mahasiswa praktikan telah mempersiapkan strategi pembelajaran yang tepat untuk menghadapi siswa. Objek dari observasi ini adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan cara guru mengajar, yang meliputi cara membuka dan menutup pelajaran, penyajian materi, memotivasi siswa, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas, penggunaan media, dan bentuk serta cara evaluasi.
4. Pembuatan Perangkat Pembelajaran
Mahasiswa yang melaksanakan PPL di sekolah sebelum melaksanakan praktek mengajar di kelas, mahasiswa wajib menyusun rencana pembelajaran seperti menyusun perangkat pembelajaran RPP sesuai dengan materi yang di tentukan dan yang akan di sampaikan kepada peserta didik di dalam kelas. Pembuatan atau penyusunan administrasi pendidik sebelum mengajar yang harus di susun oleh mahasiswa di antaranya adalah :
(1) RPP sesuai dengan materi yang akan di sampaikan oleh pendidik (2) Program Tahunan
(3) Program Semester (4) Media pembelajaran
(5) Buku pelaksanaan pembelajaran atau catatan mengajar harian (6) soal evaluasi
(7) Daftar hadir (8) Rekap nilai
B. Pelaksanaan PPL (Praktik Terbimbing dan Mandiri) 1. Praktek Mengajar
Pelaksanaan praktik mengajar di SMA N 1 Banguntapan mulai dilaksanakan pada tanggal 25Juli 2016 sampai tanggal 5 September 2016. Kelas yang dipercayai untuk Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa Pendidikan Geografi Universitas Negeri Yogyakarta di SMA N 1 Banguntapan yakni kelas ada 3 Kelas yaitu X IIS 1, X IIS 2, dan X IIS 3. Dalam rentang waktu yang telah ditentukan, mahasiswa mengajar sebanyak 33 pertemuan. Praktek mengajar PPL di SMA N 1 Banguntapan di dampingi
9 oleh guru pendamping Ibu Dra. Asih Paramayati. Adapun perinciannya adalah sebagai berikut:
NO Hari/Tanggal Jam Materi Pembelajaran Kelas
1 Senin, 25 Juli 2016
09.15-10.45 Pengertian geografi X IPS 2
2 Selasa, 26 Juli 2016
12.15-13.45 Mengajarkan mengenai pengertian geografi dan ruang lingkup geografi X IPS 1 3 Kamis, 28 Juli 2016 07.45-09.15 10.00-10.45 Mengajarkan mengenai pengertian dan ruang lingkup geografi.
Mengajarkan mengenai ruang lingkup geografi dan konsep geografi X IPS 3 X IPS 2 4 Sabtu, 30 Juli 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Mengajarkan konsep geografi dan post test.
Mengajarkan konsep geografi dan post test
X IPS 1
X IPS 3
5 Senin, 1
Agustus 2016
09.15-10.45 Konsep geografi dan post test X IPS 2
6 Selasa, 2 Agustus 2016
12.15-13.45 Mengajarkan mengenai objek studi geografi X IPS 1 7 Kamis, 8 Agustus 2016 07.45-09.15 10.00-10.45
Mengajarkan mengenai objek studi geografi
Mengajarkan mengenai objek studi geografi X IPS 3 X IPS 2 8 Sabtu, 10 Agustus 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Menjelaskan mengenai prinsip-prinsip geografi dan post test Menjelaskan mengenai prinsip-prinsip geografi dan post test
X IPS 1
10 10 Senin, 12 Agustus 2016 09.15-10.45 Menjelaskan mengenai pendekatan geografi X IPS 2 11 Selasa, 13 Agustus 2016 12.15-13.45 Menjelaskan mengenai pendekatan geografi X IPS 1 12 Kamis, 15 Agustus 2016 07.45-09.15 10.00-10.45 Menjelaskan mengenai pendekatan geografi Menjelaskan mengenai
pendekatan geografi dan review materi X IPS 3 X IPS 2 13 Sabtu, 17 Agustus 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Post tes mengenai pendekatan geografi
Post tes mengenai pendekatan geografi
X IPS 1
X IPS 3
14 Senin, 12 Agustus 2016
09.15-10.45 Menjelaskan mengenai aspek geografi
X IPS 2
15 Selasa, 13 Agustus 2016
12.15-13.45 Menjelaskan mengenai aspek geografi X IPS 1 16 Kamis, 15 Agustus 2016 07.45-09.15 10.00-10.45
Menjelaskan mengenai aspek geografi
Menjelaskan mengenai peran geografi X IPS 3 X IPS 2 17 Sabtu, 17 Agustus 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Menjelaskan mengenai peran geografi dan post tes
Menjelaskan mengenai peran geografi dan post tes
X IPS 1
X IPS 3
18 Senin, 19 Agustus 2016
09.15-10.45 Review materi mengenai peran geografi dan post tes
11 19 Selasa, 20
Agustus 2016
12.15-13.45 Ulangan harian X IPS 1
20 Kamis, 21 Agustus 2016
07.45-09.15
10.00-10.45
Ulangan harian
Review semua materi dan Tanya jawab serta memberikan kisi-kisi ulangan harian
X IPS 3 X IPS 2 21 Sabtu, 23 Agustus 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Membahas soal ulangan harian Membahas soal ulangan harian
X IPS 1
X IPS 3 22 Senin, 25
Agustus 2016
09.15-10.45 Ulangan harian X IPS 2
23 Selasa, 26 Agustus 2016
12.15-13.45 Pengayakan dan remedial X IPS 1
24 Kamis, 28 Agustus 2016
07.45-09.15
10.00-10.45
Pengayakan dan remedial
Membahas soal ulangan harian
X IPS 3 X IPS 2 25 Sabtu, 30 Agustus 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Membahas soal pengayakan dan remedial
Membahas soal pengayakan dan remedial X IPS 1 X IPS 3 26 Senin, 1 September 2016
09.15-10.45 Program pengayakan dan remedial
12 29 Sabtu, 5 September 2016 12.15-13.00 13.00-13.45
Memberikan tugas mengenai Penelitian geografi
Memberikan tugas mengenai Penelitian geografi
X IPS 1
X IPS 3
Proses praktek mengajar di dalam kelas terdiri dari beberapa tahapan pembelajaran diantaranya adalah :
a) Membuka pelajaran
Membuka pelajaran, mahasiswa PPL melakukan kegiatan seperti berdoa bersama sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai, salam pembuka, memeriksa kondisi kelas, mempresensi peserta didik untuk mengecek peserta didik yang hadir dan tidak hadir, memeriksa kesiapan peserta didik, memberikan apersepsi terlebih dahulu, menyampaikan KI dan KD yang harus di capai oleh peserta didik.
b) Penyajian materi
Materi yang di sampaikan sesuai dengan kompetensi Inti ( KI ) dan kompetensi dasar ( KD ), selain itu untuk mempermudah penyampaian materi mahasiswa PPL menggunakan metode dan media yang memudahkan peserta didik menerima dan mencerna materi pelajaran.
c) Interaksi dengan peserta didik
Interaksi dengan peserta didik terjadi saat kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, interaksi tersebut berupa interkasi antara pendidik dan peserta didik ataupun peserta didik dengan peserta didik lainnya. Peran pendidik saat interaksi di dalam kelas pada kegiatan belajar mengajar adalah sebagai fasilitator dan mengontrol situasi kelas yang menjadi prioritas utama. Kurikulum 2013 menuntut siswa lebih berperan aktif, dimana pendidik berusaha memberikan fasilitas, menyampaikan dan menjelaskan materi yang dianggap oleh peserta didik belum di ketahui, selain itu pendidik memotivasi peserta didik untuk aktif berfikir dan terlibat dalam proses belajar mengajar. Di samping proses belajar mengajar berlangsung pendidik / mahasiswa PPL melakukan penilaian kepada peserta didik.
d) Penutup
Kegiatan penutup biasanya dilakukan setelah pendidik memberikan materi. Penutup pelajaran terlebih dahulu pendidik menanyakan kembali materi yang baru saja di jelaskan. Kemudian antara peserta didik dan pendidik sama–sama
13 menyimpulkan pelajaran yang telah di sampaikan. Pendidik juga menyampaikan tugas atau materi berikutnya yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya.
2. Praktek Persekolahan
Mahasiswa saat melaksanakan PPL di SMA N 1 Banguntapan selain melakukan praktek mengajar ternyata diberikan kesempatan untuk melaksanakan praktek persekolah, praktek persekolah bertujuan memberikan pengalaman kepada mahasiswa bagaimana kegiatan sehari–hari karyawan SMA N 1 Banguntapan melaksanakan kegiatannya,selain itu mengetahui lebih banyak tentang kondisi sekolah tempat mahasiswa jadikan PPL , adapun praktek persekolah di laksanakan oleh mahasiswa PPL adalah sebagai berikut:
a) Piket Guru
Tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa PPL adalah piket guru dimana mahasiswa melayani peserta didik yang meminta izin, terlambat ,menerima tamu, dan memprensensi peserta didik yang tidak hadir sebagai kegiatan kros cek.
b) Piket UKS
Tugas yang dilaksanakan oleh mahasiswa PPL adalah menjaga UKS dimana mahasiswa PPL melayani siswa yang sedang sakit dan mendata stamu yang berkunjung ke UKS SMA N 1 Banguntapan.
c) Piket Perpustakaan
Tugas yang dilaksanakan adalah memberikan label buku–buku paket yang baru di olah oleh petugas perpustakaan.
C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi
Selama pelaksanaan PPL, mahasiswa PP: memperoleh banyak pengetahuan tentang cara menjadi guru profesional, beradaptasi dengan lingkungan sekolah baik dengan guru, karyawan, siswa maupun dengan sekolah, dan bagaimana cara pelaksanaan kegiatan persekolahan lainnya disamping mengajar. Adapun secara terperinci hasil PPL adalah sebagai berikut:
1. Hasil praktik mengajar
Mahasiswa praktikan telah selesai melaksanakan praktik mengajar sesuai dengan jadwal yang direncanakan. Berdasarkan pelaksanaan praktik mengajar tersebut, praktikan memperoleh pengalaman mengajar yang akan membentuk keterampilan calon guru, sehingga kelak menjadi guru yang profesional. Selain itu, pengenalan kondisi siswa juga bertujuan agar calon guru siap
14 terjun ke sekolah pada masa yang akan datang dan sekolah dengan berbagai karakteristik siswanya.
2. Faktor pendukung dan Penghambat
Berdasarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), metode pembelajaran dan media yang digunakan dalam praktik mengajar, praktikan menganggap bahwa secara umum proses pembelajaran dapat berlangsung dengan baik, walaupun dijumpai berbagai hambatan seperti dalam tahap praktik mengajar, antara lain:
a. Dari segi praktikan:
1. Praktikan terkadang masih kurang mampu menguasai situasi kelas 2. Praktikan kadang masih lemah dalam penguasaan materi
pembelajaran masih kurang
3. Cara penyampaian materi yang kadang tidak tersampaikan dengan baik
4. Pada saat penyampaian materi, praktikan terkadang salah dalam hal penataan struktur kebahasaan.
b. Dari segi siswa
1. Adanya beberapa siswa yang kurang aktif dalam mengikuti pelajaran (karakteristik siswa masing-masing kelas berbeda-beda)
2. Keadaan kelas yang kurang kondusif diakibatkan oleh beberapa siswa yang ribut sendiri.
3. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi hambatan
Usaha yang dilakukan oleh mahasiswa PPL pendidikan Sejarah untuk mengatasi hambatan yang ada saat pelaksanakan praktek mengajar adalah sebagai berikut :
a) Memperbaiki koordinasi dengan pihak sekolah melalui koordinator PPL sekolah
b) Membimbing satu persatu siswa yang belum paham terkait materi yang disampaikan
c) Memberikan arahan kepada siswa yang sering membuat kelas tidak kondusif
d) Mengajarkan peserta didik untuk selalu menjaga ketertiban dalam kegiatan belajar mengajar.
e) Memberikan motivasi untuk semangat dalam belajar.
Memanfaatkan waktu seefektif mungkin sehingga kegiatan PPL terlaksana dengan baik.
15
D. REFLEKSI
Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut di atas, praktikan berusaha mencari solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh mahasiswa praktikan antara lain:
1. Menggunakan metode mengajar yang interaktif, komunikatif, dan menarik sehingga semua siswa termotivasi untuk aktif di dalam kelas. Selain itu, topik yang diangkat untuk mengantarkan materi juga harus selalu relevan dan merupakan sesuatu yang dekat dengan kehidupan siswa (kontekstual), sehingga pembelajaran akan lebih menarik dan menambah minat siswa untuk belajar,
2. Menciptakan suasana yang rileks dan akrab di dalam kelas sehingga guru bisa menjadi tempat berbagi siswa. Apabila siswa mengalami kesulitan, mereka tidak segan untuk mengungkapkan kesulitannya atau menanyakan hal yang belum mereka pahami dalam pelajaran.
3. Melakukan pendekatan yang lebih personal dengan peserta didik tersebut sehingga siswa bisa menjadi lebih mendekatkan diri mereka terhadap pengajar dan juga terhadap apa yang diajarkan.
16
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Setelah melakukan kegiatan PPL, mahasiswa dapat mengambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam PPL secara umum berjalan lancar. Kegiatan tersebut ialah kegiatan praktik mengajar. Dalam rentang waktu yang tersedia, mahasiswa praktikan telah mengajar sebanyak 33x pertemuan.
2. Kegiatan PPL akan berjalan dengan baik apabila ada kerjasama yang sinergis antara pihak-pihak yang terkait, baik pihak sekolah, mahasiswa praktikan, maupun pihak universitas.
3. Melalui kegiatan PPL ini, mahasiswa praktikan dituntut untuk dapat mengembangkan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.
B. SARAN
Berdasarkan pengalaman selama melaksanakan kegiatan PPL, penulis memberikan saran-saran yang semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak: 1. Bagi SMA N 1 Banguntapan
a. Semua elemen sekolah diharapkan ikut berperan serta dalam program PPL.
b. Komunikasi antar guru, karyawan dan mahasiswa praktikan hendaknya dapat ditingkatkan, sehingga komunikasi dapat terjalin dengan baik, harmonis dan lancar.
c. Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang telah tersedia di sekolah (seperti laboratorium bahasa, LCD, laptop, dll).
d. Kegiatan belajar mengajar maupun pembinaan minat dan bakat siswa hendaknya lebih ditingkatkan lagi kualitasnya agar prestasi yang selama ini diraih bisa terus dipertahankan.
2. Bagi Mahasiswa Praktikan
a. Membina kebersamaan dan kekompakan di antara mahasiswa PPL sehingga dapat bekerja sama secara baik.
17 b. Membina hubungan baik dengan seluruh warga sekolah, mulai dari
kepala sekolah, guru (pembimbing), karyawan hingga siswa.
c. Sebelum mengajar semua persiapannya harus sudah matang terutama pada penguasaan materi agar apa yang diskenariokan berjalan dengan baik.
d. Memahami kondisi lingkungan, karakter dan kemampuan akademis siswa.
3. Bagi Universitas
a. Meningkatkan kerjasama dan koordinasi yang lebih kuat dengan pihak sekolah agar memperlancar program-program PPL.
b. Senantiasa menjalin komunikasi dengan sekolah mengenai agenda-agenda yang berkaitan dengan kegiatan PPL sehingga tidak membuat pihak sekolah merasa kaget.
18
DAFTAR PUSTAKA
TIM UPPL. 2016. Panduan PPL Universitas Negeri Yogyakarta 2016.UNY PRESS: Yogyakarta.
TIM UPPL. 2016. Panduan Pengajaran Mikro Universitas Negeri Yogyakarta
19
LAMPIRAN
S IL A B U S S M A S at u an P en d id ik an : S M A M at a P el aj ar an : G eo g ra fi K el as /S em es te r : X K o m p et en si I n ti : 1 . M en g h a y a ti d a n m en g a m a lk a n a ja ra n a g am a y a n g d ia n u tn y a. 2 . M en g em b a n g k a n p er il a k u ( ju ju r, d is ip li n , ta n g g u n g ja w ab , p ed u li , sa n tu n , ra m ah l in g k u n g an , g o to n g r o y o n g , k er ja sa m a, c in ta d am ai , re sp o n si f d an p ro -a k ti f) d an m en u n ju k an s ik ap s eb ag ai b ag ia n d ar i so lu si a ta s b er b a g ai p er m as al ah an b an g sa d al am b er in te ra k si s ec ar a ef ek ti f d en g a n l in g k u n g an s o si al d an a la m s er ta d al am m en em p at k an d ir i se b ag ai c er m in an b an g sa d al am p er g au la n d u n ia . 3 . M e m a h a m i d a n m en er a p k a n p en g et ah u an f ak tu al , k o n se p tu al , p ro se d u ra l d al am il m u p en g et ah u a n , te k n o lo g i, s en i, b u d a y a, d an h u m an io ra d en g an w aw as an k em an u si aa n , k eb an g sa an , k en eg ar aa n , d an p e ra d ab an t er k ai t fe n o m en a d an k ej ad ia n , se rt a m en er ap k an p en g et ah u an p ro se d u ra l p ad a b id an g k a ji an y an g sp es if ik s es u ai d en g an b ak at d an m in at n y a u n tu k m em ec ah k an m as al ah 4 . M en g o la h , m en a la r, d a n m en y a ji d al am r an ah k o n k re t d an r an ah a b st ra k te rk ai t d en g an p en g e m b an g an d ar i y an g d ip el aj ar in y a d i se k o la h s e ca ra m an d ir i, d an m am p u m en g g u n ak an m et o d a se su ai k ai d ah k ei lm u an . K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r 3 .1 M em ah am i p en g et ah u an d as ar g eo g ra fi d an te ra p an n y a d al am k eh id u p an s eh a ri -h ar i. 4 .1 M en y aj ik an c o n to h p en er ap an p en g et ah u an d as ar g eo g ra fi p ad a k eh id u p an s eh a ri -h ar i d al am b en tu k t u li sa n . P E N G E T A H U A N D A S A R G E O G R A F I • R u an g l in g k u p p en g et ah u an g eo g ra fi • K o n se p e se n si al g eo g ra fi d an c o n to h t er ap an n y a • O b y ek s tu d i g eo g ra fi • P ri n si p g eo g ra fi d an co n to h t er ap an n y a • P en d ek at an g eo g ra fi d an co n to h t er ap an n y a • A sp ek g eo g ra fi M en g a m a ti : • m em b ac a b u k u t ek s d an s u m b er b ac a an l ai n n y a te n ta n g r u an g li n g k u p p en g et ah u an g eo g ra fi , k o n se p e se n si al g eo g ra fi , o b y ek st u d i, p ri n si p , p en d ek at a n , se rt a as p ek g eo g ra fi , d an a ta u m en g am at i g am b ar a ta u f en o m en a g eo g ra fi . P es e rt a d id ik d ia ra h k an u n tu k m en er ap k an p ri n si p g eo g ra fi d al am m en g id en ti fi k as i o b je k d an g ej al a d i p er m u k aa n b u m i. T u g a s: T u g as d i d ap at d ar i p o st t es t m en g en ai m at er i p en g et ah u an d as ar g eo g ra fi O b se rv a si : m en g am at i k e g ia ta n p es er ta d id ik d al am p ro se s m en g u m p u lk an d at a, an al is is d at a, d an k o m u n ik as i. A sp ek y a n g d ia m at i ad al ah 5 x 3 J P -B u k u p ak et g eo g ra fi k el as X e rl an g g a d an y u d is ti ra -Ju rn al i lm ia h -S u m b er in fo rm as i la in y a n g d im u at d al am s it u s te rk ai t d i in te rn et ,
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r M en a n ya : • P es er ta d id ik d it u g as i u n tu k m en g aj u k an p er ta n y aa n t en ta n g se su at u y a n g i n g in d ik et a h u in y a le b ih m en d al am t er k ai t d en g an ru an g l in g k u p p en g et ah u an g eo g ra fi , k o n se p e se n si al g eo g ra fi , o b y ek s tu d i, p ri n si p , p en d ek at an , at au a sp ek g eo g ra fi . M en g ek sp er im en k a n / m en g ek sp lo ra si /m en g u m p u lk a n d a ta : • P es er ta d id ik m em b er i co n to h k en am p ak an o b je k b u at a n m an u si a (p er m u k im an , p es aw ah an , at au j a ri n g an j al an ) y a n g d ip en g ar u h i o le h k e ad aa n re li ef m u k a b u m i se b a g ai b u k ti b er la k u n y a k o n se p d an p ri n si p g eo g ra fi d al am k eh id u p a n s eh ar i-h ar i. M en g a so si a si : • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m en g an al is is h u b u n g an a n ta ra k eb er ad aa n s u at u o b je k d i p er m u k aa n b u m i d en g an o b je k -o b je k l ai n n y a s eh in g g a m er ek a m em p er o le h m ak n a te n ta n g k o n se p d an p ri n si p g eo g ra fi . C o n to h n y a m en g h u b u n g k an k eu le ta n d an k es er iu sa n n y a d al am m en g er ja k an t u g as . T es : m en il ai k em am p u an p es e rt a d id ik d al am m em ah am i ru an g li n g k u p p en g et ah u an g eo g ra fi , k o n se p es en si al g eo g ra fi , o b y ek s tu d i, p ri n si p , p en d ek at an , at au as p ek g eo g ra fi . B en tu k t es y an g d ig u n ak an a d al ah p il ih an g an d a at au t es u ra ia n .
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r an ta ra k eb er ad a an p er m u k im an d i te p ia n s u n g ai y a n g s el al u m em an ja n g m en g ik u ti a li ra n su n g ai , at au m en g h u b u n g k an an ta ra k ep ad at an j ar in g a n j al an d en g an k o n d is i p er k o ta a n . • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m en y im p u lk an h as il e k sp lo ra si n y a te n ta n g k o n se p , p ri n si p , d an p en d ek at an g eo g ra fi s eh in g g a m em p er o le h p en g et ah u a n b ar u te n ta n g d as ar -d as a r il m u g eo g ra fi . M en g o m u n ik a si k a n : • P es er ta d id ik m en g o m u n ik as ik an h as il a n al is is n y a d al am b en tu k tu li sa n y an g d il en g k ap i d en g an g am b ar , ta b el , at au g ra fi k y an g m en d u k u n g g a g as an y a n g d it u li s, at au • P es er a d id ik m en y am p ai k an h as il k es im p u la n n y a te n ta n g r u an g li n g k u p p en g et ah u an g eo g ra fi , k o n se p e se n si al g eo g ra fi , o b y ek st u d i, p ri n si p , p en d ek at a n , d an as p ek g eo g ra fi d i d ep an k el as . 3 .2 M en g an al is is l an g k ah -la n g k ah p en el it ia n g eo g ra fi t er h ad ap fe n o m en a g eo sf er a. 4 .2 M en y aj ik an c o n to h L A N G K A H P E N E L IT IA N G E O G R A F I • S if at s tu d i g eo g ra fi • P en d ek at an a n al is is s tu d i g eo g ra fi M en g a m a ti : • P es er ta d id ik d it u g as i m e n g am at i se ju m la h l ap o ra n y an g b er si fa t p en el it ia n g eo g ra fi a ta u d im in ta u n tu k m em b ac a a rt ik el d ar i ju rn al T u g a s: P es er ta d im in ta u n tu k m em b u at p ro y e k p en el it ia n s ed er h an a te n ta n g f en o m en a 6 X 3 J P -B u k u p ak et g eo g ra fi k el as X e rl an g g a d an y u d is ti ra -Ju rn al i lm ia h
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r p en er ap an l an g k ah -la n g k ah p en el it ia n g eo g ra fi d al am b en tu k la p o ra n o b se rv as i la p an g an . • M et o d e an al is is G eo g ra fi • T ek n ik p en g u m p u la n d at a g eo g ra fi • T ek n ik a n al is is d at a g eo g ra fi • P u b li k as i h as il p en el it ia n g eo g ra fi il m u g eo g ra fi . • P es er ta d id ik d it u g as i m e m b ac a b u k u t ek s te n ta n g m et o d e p en el it ia n g eo g ra fi u n tu k m em ah am i si fa t st u d i, p en d ek at an , m et o d e an al is is , t ek n ik p en g u m p u la n d at a, d an t ek n ik an al is is d at a g eo g ra fi , se rt a p u b li k as i h as il p en el it ia n g eo g ra fi M en a n ya • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b u at s ej u m la h p er ta n y a an y a n g i n g in d ik et ah u in y a s et el ah m em b ac a la p o ra n p en el it ia n , ar ti k el , at au b u k u t ek s te n ta n g m et o d e p en el it ia n g eo g ra fi , a ta u • m el al u i k eg ia ta n d is k u si , se ti ap p es er ta d id ik m en g aj u k a n k ei n g in an u n tu k m en el it i te n ta n g su at u o b je k a ta u m as al ah g eo g ra fi . B er d as ar k an k ei n g in an t e rs eb u t, p es er ta d id ik m en g aj u k a n se ju m la h p er ta n y a an t en ta n g la n g k ah -l an g ak h p en el it ia n y a n g h ar u s d il ak u k an M en g ek sp er im en k a n / m en g ek sp lo ra si /m en g u m p u lk a n d a ta : • p es er ta d id ik s ec ar a b er k el o m p o k b er d is k u si u n tu k m er en c an ak an g eo g ra fi y a n g a d a d i se k it ar s ek o la h . O b se rv a si : m en g am at i k e g ia ta n p es er ta d id ik d al am p ro se s p en el it ia n y a it u p ad a sa at m em b u at r en c an a, m en g aj u k an p er ta n y a an , m en g u m p u lk an , m en g an al is is d at a d an m em b u at m ed ia p u b li k as i T es t u li s: m en il ai k em am p u an p es er ta d id ik t en ta n g si fa t st u d i, p en d ek at an , m et o d e an al is is , t ek n ik p en g u m p u la n d at a, d an t ek n ik a n al is is d at a g eo g ra fi ,
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r su at u k eg ia ta n p en el it ia n y a n g b er si fa t st u d i g eo g ra fi . S et ia p re n ca n a la n g k ah -l an g k ah d id es k ri p si k an a ta u d iu ra ik an d en g an c er m at , a ta u • se ti ap k el o m p o k m en el aa h l ap o ra n p en el it ia n g eo g ra fi d an m el ap o rk an n y a d al am b e n tu k ta b el d u a k o lo m . K o lo m p er ta m a b er is i k o m p o n en -k o m p o n en la n g k ah p en el it ia n d an k o lo m k ed u a d es k ri p si t en ta n g h as il te la ah an n y a , a ta u • se ca ra k el o m p o k , p es e rt a d id ik m en co b a m el ak u k an p en el it ia n g eo g ra fi s e ca ra s ed er h an a d en g an la n g k ah -l an g k ah p en el it ia n y a n g b en ar . M en g a so si a si • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b u at k es im p u la n t en ta n g p en ti n g n y a p en el it ia n g e o g ra fi y a n g d il ak u k an d en g an l an g k ah -la n g k ah y an g s is te m at is . K es im p u la n n y a d it u li s d al am b en tu k p o in te r-p o in te r y a n g d ia n g g ap p al in g p en ti n g , a ta u • P es er ta d id ik d it u g as i u n tu k m em b u at h u b u n g an a n ta r k o m p o n en p en el it ia n s eh in g g a p es er ta d id ik m em p er o le h
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r ta m b ah an w a w as an t en ta n g p en ti n g n y a p en el it ia n d al am m en g em b an g k an s u at u i lm u . M en g o m u n ik a si k a n • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m el ap o rk an h as il p en el it ia n g eo g ra fi n y a d al am f o ru m d is k u si k el as , a ta u • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b u at s at u b u ah a rt ik el a ta u ri n g k as an l ap o ra n h as il p en el it ia n y a n g d ip u b li k as i m el al u i m aj al ah d in d in g a ta u d iu n g g ah d i m ed ia in te rn et . • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m el ap o rk an h as il t el a ah a n n as k ah la p o ra n p en el it ia n g eo g ra fi d al am b en tu k n ar as i y an g d is aj ik an d al am d is k u si a ta u d iu n g g ah d i in te rn et . 3 .3 M en g an al is is d in am ik a p la n et b u m i se b ag ai r u an g k eh id u p an . 4 .3 M en g o la h i n fo rm as i d in am ik a p la n et b u m i se b ag ai r u an g k eh id u p an d an m en y aj ik an n y a d al am b en tu k n ar as i d an g am b ar il u st ra si . M E N G E N A L B U M I -T eo ri p en ci p ta an p la n et b u m i. -G er ak r o ta si d an r ev o lu si b u m i -K ar ak te ri st ik l ap is an b u m i d an p er g es er an b en u a -K al a g eo lo g i d an s ej ar ah k eh id u p an -K el a y ak an p la n et b u m i M en g a m a ti : • P es er ta d id ik d it u g as i m e m b ac a b u k u t ek s d an s u m b er l ai n n y a (m aj al ah d an i n te rn et ) y a n g m em u at g am b ar , d an i lu st ra si , te n ta n g t eo ri p en ci p ta an p la n et b u m i, g er ak r o ta si d an r e v o lu si b u m i, k ar ak te ri st ik p er la p is an b u m i, p er g es er an b en u a, k al a g eo lo g i d an s ej ar ah k eh id u p an T u g a s: M em b u at t u li sa n d al am b en tu k l ap o ra n h as il a n al is is t en ta n g m at er i m en g en al b u m i. O b se rv a si : m en g am at i k e g ia ta n p es er ta d id ik d al am 6 x 3 JP -B u k u p ak et g eo g ra fi k el as X e rl an g g a d an y u d is ti ra -L K S -Ju rn al i lm ia h -P o st er -p o st er y a n g d ip u b li k as ik an o le h i n st an si
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r u n tu k k eh id u p an . se rt a k el a y a k an p la n et b u m i u n tu k k eh id u p an ; a ta u • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k d an m en y a k si k an m ed ia a u d io v is u al u n tu k m en g en al p la n et b u m i. M en a n ya : • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m en g aj u k an p er ta n y aa n y a n g m en ar ik m in at n y a u n tu k b el aj ar le b ih m en d al am t en ta n g t eo ri p en ci p ta an p la n et b u m i, d am p ak g e ra k r o ta si d an r ev o lu si b u m i, k ar ak te ri st ik p er la p is an b u m i, te o ri p er g es er an b en u a, k al a g eo lo g i d an s ej ar ah k eh id u p an se rt a d in am ik a p la n et b u m i; a ta u • P es er ta d id ik m en g aj u k a n s u at u h ip o te si s se b ag ai p an d u a n d al am m el ak u k an e k sp lo ra si p e m ah am an te n ta n g d in am ik a p la n et b u m i b ai k p er o ra n g an m au p u n s e ca ra b er k el o m p o k . M en g ek sp er im en k a n / m en g ek sp lo ra si /m en g u m p u lk a n d a ta : • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em er a g ak an g e ra k r o ta si d an re v o lu si b u m i m el al u i m ed ia g lo b e d an b er d is k u si t en ta n g p e n g a ru h g e ra k an p la n et b u m i te rh ad ap p ro se s m en g u m p u lk an , m en g an al is is d at a, p ra k te k , m em b u at la p o ra n , d an m em b u at a n im as i se d er h an a at au a u d io v is u al . P o rt o fo li o : m en il ai h as il p ek er ja an p es e rt a d id ik d ar i se ti ap ra n g k ai an p ro se s p em b el aj ar an b ai k b er u p a h as il d is k u si , n as k ah l ap o ra n , d an p ro d u k a n im as i se d er h an a at au a u d io v is u al T es t u li s: m en il ai p em ah am an p es er ta d id ik t en ta n g te o ri p en ci p ta an p la n et b u m i, g e ra k ro ta si d an r ev o lu si b u m i, k ar ak te ri st ik p er la p is an b u m i, p er g es e ra n b en u a, k al a g eo lo g i d an se ja ra h k eh id u p an te rk ai t (L A P A N d an b ad an g eo lo g i) -S u m b er l ai n y a n g d ip er o le h d ar i in te rn et .
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r k eh id u p an . • S ec ar a b er k el o m p o k , p es er ta d id ik d im in ta u n tu k b er d is k u si a ta u d im in ta u n tu k m en g u m p u lk an d at a u n tu k m en ca ri i n fo rm as i ta m b ah an u n tu k m en ja w ab p er ta n y aa n d an h ip o te si sn y a, a ta u M en g a so si a si : • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b er i co n to h n y at a d a ri d at a y a n g d ip er o le h b ai k d ar i b ac a an m au p u n p ra k te k u n tu k m en d ap at k an k es im p u la n t en ta n g te o ri p en ci p ta an p la n et b u m i, k ar ak te ri st ik p er la p is an b u m i, d an se ja ra h k eh id u p an s er ta k el a y ak an p la n et b u m i u n tu k k eh id u p an . • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b u at k es im p u la n t en ta n g p en g ar u h r o ta si b u m i te rh ad ap p er b ed a an w ak tu d i b u m i d an p en g ar u h r ev o lu si b u m i te rh ad ap p er g il ir an m u si m t ah u n a n . • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m en g h u b u n g k an t eo ri p e rg es er an b en u a d en g an p em b en tu k an d ar at an d an s am u d er a d a la m k al a g eo lo g i te rt en tu M en g o m u n ik a si k a n : • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k se rt a k el a y a k an p la n et b u m i u n tu k k eh id u p an .
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r m em b u at l ap o ra n h as il a n al is is n y a d al am b en tu k t u li sa n m ap u n l is an y a n g d il en g k ap i/ d ib an tu d en g an g am b ar d an i lu st ra si . S et el ah se le sa i, l ap o ra n d is am p ai k an d al am f o ru m d is k u si a ta u d iu n g g ah d i in te rn et , at au • P es er ta d id ik d im in ta m em b u at an im as i se d er h an a at au a u d io v is u al t en ta n g m at er i m e n g en al b u m i. U n tu k m em o ti v as i b el aj ar , an im as i d an v id eo d ap at d il o m b ak an .. 3 .4 M en g an al is is h u b u n g an an ta ra m an u si a d en g an li n g k u n g an s eb a g ai a k ib at d ar i d in am ik a l it o sf er . 4 .4 M en y aj ik an h as il a n al is is h u b u n g an a n ta ra m an u si a d en g an l in g k u n g an n y a se b ag ai p en g ar u h d in am ik a li to sf er d al am b en tu k n ar as i, t ab el , b ag an , g ra fi k , g am b ar i lu st ra si , d an a ta u p et a k o n se p . H U B U N G A N M A N U S IA D A N L IN G K U N G A N A K IB A T D IN A M IK A L IT O S F E R -A k ti v it as m an u si a d al am p em an fa at an b at u an p en y u su n l it o sf e r -P en g ar u h t ek to n is m e te rh ad ap k eh id u p an -P en g ar u h v u lk an is m e te rh ad ap k eh id u p an -P en g ar u h s ei sm e te rh ad a p k eh id u p an -P en g ar u h p ro se s ek so g en te rh ad ap k eh id u p an -P em b en tu k an t an ah d an p em an fa at an n y a M en g a m a ti : • P es er ta d id ik d it u g as i m e m b ac a b u k u t ek s d an s u m b er l ai n n y a y a n g m em u at p em b ah as a n t en ta n g ak ti v it as m an u si a d al am p em an fa at an b at u an p en y u su n li to sf er , p en g ar u h t ek to n is m e, v u lk an is m e, s ei sm e, d an p ro se s ek so g en t er h ad ap k eh id u p an , d an p em b en tu k an t an ah d an p em an fa at an n y a, a ta u • P es er ta d id ik d it u g as i u n tu k m en y a k si k an p em u ta ra n v id eo y a n g t er k ai t d en g an d in a m ik a li to sf er ( te k to n is m e, v u lk an is m e, se is m e, d an p ro se s ek so g en ), d a n a ta u • P es er ta d id ik d it u g as i u n tu k T u g a s: P es er ta d id ik d ib er i tu g as m em b u at tu li sa n t en ta n g c o n to h k eh id u p an m an u si a y a n g d ip en g ar u h i o le h d in am ik a li to sf er . O b se rv a si : m en g am at i k e g ia ta n p es er ta d id ik d al am p ro se s m en g u m p u lk an d at a, an al is is d at a d an p em b u at an l ap o ra n d an b ah an u n tu k d ik o m u n ik as ik an 4 x 3 J P -B u k u p ak et g eo g ra fi X er la n g g a d an y u d is ti ra -L K S -Ju rn al i lm ia h -P o st er -p o st er y a n g d ip u b li k as ik an o le h i n st an si te rk ai t. -M ed ia v is u al -S u m b er y a n g ad a d i si tu s in te rn et .
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r m em b u at k li p in g y an g d ip aj an g d i k el as s eh in g g a m as in g -m as in g p es er ta d id ik d ap at b er tu k ar in fo rm as i te n ta n g d in am ik a li to sf er . M en a n ya • P es er ta d id ik d im in ta m en g aj u k an p er ta n y a an ( p e ro ra n g an a ta u k el o m p o k ). S et ia p t o p ik b ah as an d is ar an k an a g ar p es er ta d id ik m en g aj u k an p er ta n y aa n l eb ih d ar i sa tu , a ta u • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m em b u at h ip o te si s y an g t er k ai t d en g an p en g ar u h p ro se s te k to n is m e, v u lk an is m e, s ei sm e, at au t en a g a ek so g en t e rh ad ap k eh id u p an m ak h lu k h id u p . M en g ek sp er im en k a n / m en g ek sp lo ra si /m en g u m p u lk a n d a ta : • P es er ta d id ik d im in ta m en ca ri in fo rm as i at au b ah an u n tu k m en ja w ab d an m em b u k ti k an h ip o te si s y an g d ia ju k an t er k ai t d en g an p en g ar u h p ro se s te k to n is m e, v u lk an is m e, s ei sm e, at au t en a g a ek so g en t e rh ad ap k eh id u p an m ak h lu k h id u p , a ta u • S ec ar a b er k el o m p o k , p es er ta d id ik P o rt o fo li o : m en il ai k ar y a p es er ta d id ik y an g b e ru p a la p o ra n , b ah an y an g d is am p ai k an d al am fo ru m d is k u si , tu li sa n d iu p lo ad d i in te rn et , d an l ai n -l ai n . T es : m en il ai p em ah am an p es er ta d id ik d al am p en g u as aa n m at er i te n ta n g k et er k ai ta n an ta ra k eh id u p an m an u si a d an li n g k u n g an n y a se b a g ai a k ib at d in am ik a li to sf er . B en tu k t es d ap at b er u p a p il ih an g an d a at au t es u ra ia n ,
K o m p et en si D a sa r M a te ri p o k o k P e m b el a ja ra n P en il a ia n A lo k a si w a k tu S u m b er B el a ja r b er d is k u si u n tu k m en ja w ab p er ta n y a an a ta u h ip o te si sn y a. H as il d is k u si d ap at b er u p a p et a k o n se p a ta u m in d m ap s e h in g g a m er ek a m em ah am i k o n se p -k o n se p y a n g s al in g t e rk ai t d al am s k em a d in am ik a li to sf er . M en g a so si a si • P es er ta d id ik d im in ta m em b er i co n to h k as u s k et er k ai ta n a n ta ra k o n se p y a n g t el ah d ip el aj ar in y a d en g an g ej al a at au f en o m en a n y at a d i li n g k u n g an s ek it ar se h in g g a k o n se p t er se b u t m en ja d i le b ih b er m ak n a d an m em p er k a y a w aw as an . • P es er ta d id ik d it u g as i u n tu k m en g an al is is b ah w a k eh id u p an m an u si a d ip en g ar u h i o le h a k ti v it as li to sf er ( p ro se s te k to n is m e, v u lk an is m e, s ei sm e, d an t en a g a ek so g en ). M en g o m u n ik a si k a n • P es er ta d id ik d im in ta u n tu k m en g k o m u n ik as ik an h as il a n al is is te n ta n g d in am ik a li to sf er d al am b en tu k t u li sa n a ta u l is an y a n g d il en g k ap i/ d ib an tu d en g an g am b ar , il u st ra si , an im as i, a u d io v is u al . F o ru m u n tu k
