Analisis Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi Di SMP Negeri 14 Pontianak - Repository UM Pontianak

(1)

ANALISIS PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU IPA

PADA MATERI BIOLOGI DI SMP NEGERI 14 PONTIANAK

SKRIPSI

OLEH :

MUSLIMATUL AINI

NPM. 101630413

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

ANALISIS PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU IPA

PADA MATERI BIOLOGI DI SMP NEGERI 14 PONTIANAK

SKRIPSI

OLEH :

MUSLIMATUL AINI

NPM. 101630413

Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi

Pendidikan Biologi

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(3)

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Muslimatul Aini NPM : 101630413

Program Studi : Pendidikan Biologi

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang berjudul Analisis Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak adalah hasil karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap menanggung segala resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan atau klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Pontianak, Mei 2016 Yang Membuat Pernyataan

(4)

ANALISIS PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU IPA PADA MATERI BIOLOGI DI SMP NEGERI 14 PONTIANAK

S K R I P S I

Tanggung Jawab Yuridis Pada

MUSLIMATUL AINI NPM : 101630413

Disetujui Oleh:

Pembimbing I Pembimbing II

Nuri Dewi Muldayanti, M. Pd Heriansyah, SH, SHI, M.Pd NIK. 010 163 241185 001 NIK. 005 141 280980 004

Mengesahkan Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak

Dr. Mawardi, MM NIK. 001141020361008

(5)

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi ini diajukan oleh:

Nama : Muslimatul Aini NPM : 101630413

Program Studi : Pendidikan Biologi Jurusan : Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Judul Skripsi : Analisis Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi Di SMP Negeri 14 Pontianak.

Skripsi ini telah berhasil dipertahankan dihadapan Tim Penguji, dan diterima sebagai bagian persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak pada:

Hari : Selasa

Tanggal : 31 Mei 2016 Dinyatakan Lulus dengan Predikat : Sangat Memuaskan

TIM PENGUJI

NAMA TANDA TANGAN

1. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd Ketua

1. ………

2. Heriansyah, SH, SHI, M.Pd Sekretaris

2.………...

3. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc Penguji I

3. ...………

4. Arif Didik Kurniawan, M.Pd Penguji II

4. ………

5. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd Pembimbing I

5. ………

6. Heriansyah, SH, SHI, M.Pd Pembimbing II

(6)

v

MOTTO

“Sabar dalam mengatasi

kesulitan dan bertindak bijaksana

dalam mengatasinya adalah sesuatu yang utama

“Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan

penuh keikhlasan. Istiqomah dalam menghadapi cobaan, YAKIN,

IKHLAS dan

ISTIQOMAH”

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah

penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah

keberanian dan keyakinan yang teguh.

Bermimpilah tentang apa yang anda ingin impikan, raih lah

apa yang ingin anda gapai, anda hanya punya satu

kehidupan dan tidak ada kebahagiaan yang lebih

indah selain kita bisa membuat orang tua

(7)

Halaman Persembahan

Yang Utama Dari Segalanya...

Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.

Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasullah

Muhammad SAW

 Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk Ayah (Imran) dan Mak (Azizah) tercinta, yang tiada pernah hentinya selama ini memberiku semangat, doa, dorongan, nasehat dan kasih sayang serta pengorbanan yang tak tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada didepanku.,, Ayah,.. mak...terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk membalas semua pengorbananmu.. dalam hidupmu demi hidupku kalian ikhlas mengorbankan segala perasaan tanpa kenal lelah, dalam berjuang separuh nyawa hingga segalanya.. Maafkan anakmu Ayah,,, Ibu,, masih saja ananda menyusahkanmu..tanpa kalian aku bukanlah siapa-siapa.

 Saudara saya (Kakak, dan Abang), yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum dan do’anya untuk keberhasilan ini, cinta kalian adalah memberikan kobaran

semangat yang tidak pernah terputus, terimakasih dan sayang ku untuk kalian.

 My Beloved Husband “Romi” Terima kasih atas kasih sayang, perhatian, pengorbanan

dan kesabaranmu yang telah memberikanku semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan tugas akhir ini, Engkau memang pilihan terbaik buatku dan masa depanku.

 Bapak dan Ibu Dosen pembimbing, penguji dan pengajar, yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik. Terima kasih banyak Bapak dan Ibu dosen, jasa kalian akan selalu terpatri di hati.

 Terima kasih teman-teman seperjuangan biologi angkatan 2010 yang tidak disebutkan satu persatu,walapun lulus di Muhammadiyah kita berbeda-beda tidak masalah yang penting kita tetap semangat, sejarah dari mulai masuk kuliah, ngerjakan laporan yang tidak bisa tidur, sampai lulus,banyak kenang-kenangan tak terlupakan dibiologi A dan biologi B.

(8)

vii ABSTRAK

MUSLIMATUL AINI (101630413). Analisis Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi Di SMP Negeri 14 Pontianak. Dibawah bimbingan: NURI DEWI MULDAYANTI, M.Pd. dan HERIANSYAH, M.Pd.

Penelitian ini merupakan Penelitian Deskriptif Kualitatif Murni yang dilakukan di SMP Negeri 14 Pontianak. Pelaksanaan pengelolaan kelas yang dilaksanakan oleh guru di SMP Negeri 14 Pontianak sudah terlihat adanya usaha yang dilakukan oleh guru, walaupun belum maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan dan pelaksanaan pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru IPA pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak yang dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi, pedoman wawancara dan dokumentasi. Dari data yang terkumpul kemudian dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi fisik dalam kelas sudah memadai dengan baik untuk kegiatan pembelajaran seperti, pengaturan tempat duduk, pengaturan alat-alat pembelajaran, serta penataan keindahan dan kebersihan. Pengelolaan siswa yang dilakukan oleh guru di kelas ditinjau dari menunjukkan sikap tanggap, membagi perhatian, memusatkan perhatian kelompok, memberi petunjuk-petunjuk yang jelas, memberi teguran, memberi penguatan, dan pengelolaan kelompok juga sangat baik. Dari hasil penelitian ini, secara umum dapat disimpulkan bahwa pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru IPA sudah baik.

(9)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT, atas berkat rahmat serta nikmat-Nya, terutama nikmat kesehatan dan keafiatan-Nyalah sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Analisis Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi Di SMP Negeri 14 Pontianak”.

Tiada daya dan upaya yang penulis lakukan melainkan dengan pertolongan Allah SWT melalui berbagai pihak yang telah banyak memberikan kontribusi dan motivasi yang sangat berarti bagi diri penulis. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. H. Helman Fachri, S.E, MM., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan kesempatan dalam melanjutkan studi

2. Dr. Mawardi, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini

3. Arif Didik Kurniawan, M.Pd,, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi sekaligus sebagai Dosen penguji II yang telah memberikan pengarahan, saran dan kritik dalam penyusunan skripsi ini

4. Nuri Dewi Muldayanti, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan dalam penyusunan dan sabar membimbing demi keselarasan bahasa, tulisan dan kerapian skripsi ini

5. Heriansyah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan dalam penyusunan dan sabar membimbing demi keselarasan bahasa, tulisan dan kerapian skripsi ini

(10)

7. Para Dosen dan Tata Usaha (TU) Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan ilmunya tanpa pamrih dan memberikan motivasi serta dukungan.

8. Edih Sutardi, S.Pd., selaku kepala sekolah dan Nuryani B.M, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA kelas XIII SMP Negeri 14 Pontianak yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

9. Kedua Orang Tua yang selalu memberikan motivasi semangat, pengorbanan dan materi yang luar biasa bagi penulis demi penyelesaian skripsi ini.

10. Rekan-rekan seperjuangan FKIP biologi yang memberikan semangat, informasi dan dukungan yang luar biasa demi selesainya skripsi ini.

11. Semua pihak yang telah membantu saya yang tidak dapat saya sebutkan secara keseluruhan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, masih banyak kekurangan dan tidak lepas dari kesalahan. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Atas bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan banyak terimakasih. Semoga skripsi ini bermanfaat.

Pontianak, 1 Mei 2016

(11)

DAFTAR ISI

2. Pengertian Pengelolaan Kelas ...6

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Dan Pembelajaran...7

1. Pengertian Belajar………7

4.Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas……….…..18

5.Prinsip-prinsip Pengelolaan Kelas………...……18

C. Guru IPA……….19

1.Pengertian Guru………19

(12)

xi

3.Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas……….21

4.Materi IPA………22

BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Pendekatan Penelitian .. ...24

1. Metode Penelitian ...24

2. Pendekatan Penelitian ...24

B. Subjek Penelitian ...24

C. Waktu dan Tempat Penelitian ...25

1. Waktu Penelitian ...25

2. Tempat Penelitian ...25

D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ...25

1. Teknik Pengumpulan Data ...25

2. Alat Pengumpulan Data ...26

E. Teknik Analisis Data ...27

F. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data. ...28

1. Triangulasi...28

2. Member Check.. ...28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian………..29

4. Caramengatasi hambatan Pengelolaan Kelas……….……….44

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan………...…...46

B. Saran………46

(13)

DAFTAR TABEL

(14)

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A Halaman

A-1 : Lembar Hasil Wawancara Dengan Guru Mata Pelajaran Biologi I……...49

A-2 : Lembar Hasil Wawancara DenganGuru Mata Pelajaran Biologi II………52

A-3 : Lembar Hasil Wawancara Dengan Kepala Sekolah………...…..55

A-4 : Lembar Hasil Wawancara Dengan Siswa…………...………..57

A-5 : Lembar Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa……….…63

LAMPIRAN B B-1 : Lembar Hasil Observasi Pelaksanaan Pengelolaan Kelas………...….64

B-2 : Lembar Rekapitulasi Observasi Pelaksanaan Pengelolaan Kelas……...…..67

LAMPIRAN C C-1 : Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………...…..70

C-2 : Dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajara………...………74

LAMPIRAN D D-1 : Dokumentasi Wawancara Guru Kelas VIII……….……79

D-2 : Dokumentasi Wawancara Guru Kelas VII………..……….80

D-3 : Dokumentasi Wawancara Kepala Sekolah……….………..81

D-4 : Dokumentasi Wawancara Siswa ………..………82

(15)

(16)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu yang besar peranannya dalam pendidikan salah satunya pada mata pelajaran biologi, disamping itu juga belajar biologi sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari. Belajar biologi manusia dapat mempelajari dirinya sendiri sebagai makhluk hidup dengan lingkungannya, serta akan membangkitkan rasa sayang pada makhluk hidup, rasa peduli pada lingkungan hidup, serta dapat mengembangkan cara berfikir ilmiah melalui penelitian dan percobaan. Di sekolah belajar biologi mengikuti kurikulum yang telah ditetapkan.

Aspek-aspek yang mempengaruhi dalam pembelajaran IPA salah satunya adalah guru, karena guru sebagai perencana kegiatan pembelajaran harus bertanggung jawab penuh terhadap terlaksananya proses pembelajaran. Guru harus mampu mengatasi masalah yang terjadi dikelasnya supaya tercipta kelas yang kondusif sehingga proses pembelajaran menjadi efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai tanggung jawab bukan hanya mengajar tetapi juga mengawasi, membimbing, serta mengarahkan siswanya, dalam hal ini guru memiliki tanggung jawab yang sangat besar terhadap keberhasilan pembelajaran di sekolah.

(17)

2

Upaya tercapainya keberhasilan tujuan pembelajaran diperlukan keterampilan guru dalam mengelola kelas agar proses pembelajaran memungkinkan siswa untuk belajar seperti yang dijelaskan oleh Syambasril (2011: 84) mengelola kelas sangat erat hubungannya dengan penyediaan kondisi yang menguntungkan bagi siswa untuk belajar. Kegiatan mengelola kelas terjadi bersamaan dengan kegiatan mengelola pengajaran. Kegiatan ini menunjukkan bahwa guru perlu menciptakan suasana belajar yang baik. Suatu kegiatan mengelola kelas yang penuh kedisiplinan yang efektif akan melibatkan guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang serius dan bebas dari gangguan.

Menurut Hasibuan dkk, (2009: 58) keterampilan dasar mengajar salah satunya adalah keterampilan mengelola kelas yang merupakan masalah tingkah laku yang komplek, seorang guru dalam mengelola kelas dituntut untuk mengatur siswa karena masalah yang bersumber dari siswa dapat menjadi masalah individual atau masalah kelompok. Masalah yang timbul dalam mengatur siswa biasanya suka membuat ulah di kelas sehingga proses belajar mengajar kurang efektif. Dengan demikian pengelolaan siswa yang dilakukan oleh guru bertujuan agar terciptanya suasana kondusif ini dapat dilakukan dengan menunjukkan sifat tanggap, membagi perhatian, memusatkan perhatian kelompok, memberi petunjuk yang jelas, memberi teguran, memberi penguatan, pengelolaan kelompok serta menentukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan masalah.

(18)

3

Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh penulis berturut-turut pada tanggal 12-15 Januari 2015 kelas VIII C di SMP Negeri 14 Pontianak pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung sudah terlihat adanya usaha yang dilakukan oleh guru,walaupun belum maksimal. Hal ini dibuktikan dengan masih banyak siswa yang kurang fokus dalam mengikuti proses pembelajaran IPA pada materi biologi sehingga kondisi kelas kurang kondusif dan pembelajaran yang dilakukan kurang efektif.

Masalah yang dihadapi yaitu kondisi proses pembelajaran di kelas kurang efektif seperti ada beberapa siswa sibuk dengan aktifitasnya sendiri, tidak menyimak, tidak memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi, bicara dengan teman sebangku dan malahan ada yang masih di kantin saat mata pelajaran berlangsung, bahkan membuat suasana kelas menjadi ribut. Hal ini tentu akan mengakibatkan sulitnya guru dalam mengelola kelas dan membagi perhatian seluruh siswa sehingga proses pembelajaran menjadi tidak efektif dan efesien. Selain itu, ketika menyampaikan materi guru kurang menegur siswa yang dianggap mengganggu terutama siswa yang duduk di belakang, hal ini menyebabkan siswa lain ikut terpengaruh dan menyebabkan kurang konsentrasi dalam belajar. Agar terciptanya pembelajaran yang kondusif guru harus mampu mengelola kelasnya dengan baik supaya terciptanya pembelajaran yang efektif dan efesien sehingga mampu memperoleh hasil belajar yang maksimal, karena pengelolaan kelas yang baik merupakan prasyarat mutlak bagi terjadinya proses pembelajaran.

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian dalam pembelajaran IPA dengan judul penelitian “Analisis

Pengelolaan Kelas Oleh Guru IPA Pada Materi Biologi di SMP Negeri 14

Pontianak”.

(19)

4

Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, maka rumusan masalah yang diajukan peneliti adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana perencanaan guru dalam pengelolaan kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak ?

2. Bagaimana pelaksanaan guru dalam mengelola kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak ?

3. Apakah ada hambatan guru dalam mengelola kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak ?

4. Bagaimana guru mengatasi hambatan dalam pengelolaan kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak ?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Perencanaan guru dalam pengelolaan kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak

2. Pelaksanaan guru dalam mengelola kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak

3. Hambatan guru dalam mengelola kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak

4. Bagaimana guru mengatasi hambatan dalam pengelolaan kelas pada materi Biologi di SMP Negeri 14 Pontianak.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini bersifat teoritis dan praktis. 1. Manfaat teoritis

(20)

5

2. Manfaat Praktis

1. Bagi Guru, sebagai bahan informasi dan masukan bagi setiap guru agar dapat melaksanakan pengelolaan kelas dengan baik, dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Bagi siswa, diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan meningkatkan kreatifitas dan aktifitas siswa dalam belajar.

3. Bagi peneliti

a. Untuk menambah wawasan, pengetahuan penulis tentang pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru dan sebagai bahan untuk meningkatkan proses pembelajaran dikelas dengan menerapkan konsep dan teori-teori yang berhubungan dengan pengelolaan kelas sehingga tercipta pembelajaran yang efektif dan efisien.

b. Merupakan kontribusi penulis sebagai calon pengajar agar mengetahui permasalahan umum yang terjadi khususnya menyangkut pengelolaan kelas sehingga dapat memungkinkan bagi penulis untuk dapat mengelola kelas dengan baik.

E. Definisi Operasional

Agar tidak terjadi kesalah pemahaman dalam menafsirkan istilah-istilah yang digunakan dalam penulisan ini, maka perlu dikemukakan definisi operasional yang akan diteliti. Adapun definisi operasional yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (perbuatan, karangan, dan sebagainya) untuk mendapatkan fakta yang tepat (asal usul, sebab, penyebab sebenarnya, dan sebagainya). Analisis dalam penelitian ini adalah penyelidikan terhadap pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru IPA.

(21)

6

Pengelolaan adalah proses yang memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat dalam pelaksanaan kebijaksanaan dan mencapai tujuan. Sedangkan kelas dalam arti umum menunjukkan kepada pengertian sekelompok siswa yang ada pada waktu yang sama menerima pelajaran dari guru yang sama pula. Dengan demikian, maksud pengelolaan kelas adalah mengacu pada penciptaan suasana atau kondisi kelas yang memungkinkan siswa dalam kelas tersebut dapat belajar dengan efektif.

(22)

47

DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman. 2008.Belajar dan Pembelajaran.Alfabeta: Bandung.

Hadari Nawawi. 2009.Metode Penelitian Bidang Sosial.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Imam Wahyudi. 2012.Mengajar Profesionalisme Guru. Jakarta: Pustakakarya J.J.Hasibuan dan Meodjiono. 2009. Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Jihad, Asep. 2008.Evaluas Pembelajaran. Yogjakarta: Multi press

Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi.

Bandung: PT. Refika Aditama.

Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi 2. Jakarta: PT RajaGarindo Persada.

Sardiman. 2011.Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sartika Dewi. 2014.Peran Guru Dalam Pengelolaan Kelas di SD 44/1. Skripsi: Universitas Jambi.

Satori, D dan Komariah, A. 2011. Metodelogi Peneltian Kualitatif. Bandung: Alfabet

Siti Umayasari.2009. Penerapan Keterampilan Pengelolaan Kelas Dalam Pembelajaran PKNKelas VIII H DI SMP Negeri 4 Malang. Skripsi: Fakultas Ilmu Sosial Negeri Malang.

Sismanto. 2010.Menakar Integrasi IPA Dalam KTSP: Sukses Offset

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. Cetakan ke tiga, 2006. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rinike Cipta.

Syah, Muhibin. 2009.Psikologi Belajar. Jakarta : PT Rajagrafindo Persada

Syahwani Umar dan Syambasril. 2011. Buku ajaran Program Pengalaman Lapangan. Pontianak: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura

Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta

Sri Anitah W, dkk. 2010. Strategi Pembelajaran di SD Buku Materi Pokok PDGK 4105/4SKS/Modul 1-12 Edisi 1.Jakarta: Universitas Terbuka sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

(23)

48

Suprihatingrum, Jamil. 2014. Guru Profesional: Pedoman Kinerja, Kualifikasi, & Kompetensi Guru. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Moh. Uzer Usman. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosda Karya