PERANGKAT PEMBELAJARAN

(1)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SMP NEGERI 2 CIPANAS

Jl. Bukit Danau, Kp. Tegallega RT.01/09. Kode pos: 43255. Ds. Palasari, Kec. Cipanas, Kab. Cianjur e-mail: smpnegeri2cipanas.cianjur@gmail.com

NAMA GURU

: SAEPUDIN, M.Pd.

NIP

: 197006271993031007

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/ SEMESTER : IX/ 1

(2)

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Sekolah

: SMP Negeri 2 Cipanas

Kelas

: IX (Sembilan)

Semester

: Gasal

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

I. JUMLAH MINGGU DALAM SEMESTER GASAL

NO

BULAN

JUMLAH MINGGU

JML MINGGU EFEKTIF

1

2

3

4

5

6 Juli

Agustus

September

Oktober

November

Desember

2

5

4

5

2

4

3

2 JUMLAH

24

18 II. JUMLAH MINGGU YANG TIDAK EFEKTIF

1. Kegiatan tengah smt 1

: 1 Minggu

2. Libur Idul Adha

: 1 Minggu

3. Uji Kompetensi

: 2 Minggu

4. Remidial/ Pengayaan

: 1 Minggu

5. Pembagian Rapor

: 1 Minggu

Jumlah

: 6 Minggu

III. JUMLAH JAM EFEKTIF

24 Minggu – 6 Minggu = 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

Cipanas, 18 Juli 2016

Mengetahui:

Kepala SMP Negeri 2 Cipanas,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Adang Kartaman, M.Si.

Saepudin, M.Pd.

(3)

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX

Tahun Pelajaran : 2016/2017

Semester Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket.

Gasal Nature

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure dan report.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Uji Kompetensi 1 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 4 jam pelajaran 2 jam pelajaran Environment

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman.

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Uji Kompetensi 2 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran

(4)

Technology

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhati-an, dan menyatakan kekaguman.

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan

berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima.

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Uji Kompetensi 3 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran 6 jam pelajaran 2 jam pelajaran Ulangan Akhir Semester

Cadangan

4 jam pelajaran 6 jam pelajaran

Jumlah jam pelajaran 72 jam pelajaran

Genap 7.1 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendeksederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur

mengungkapkan kesantunan.

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 10.1 Mengungkap kan makna dalam teks lisan fungsi onal pendek sederhana dengan meng

gunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk

narrative dan report dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

12.1 Mengungkap kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek seder hana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinte raksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

7.2 Merespons makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendeksederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tuturmemberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.

8.2 Merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.

10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks

4 jam pelajaran

6 jam pelajaran

(5)

kehidupan sehari-hari.

narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.

Uji Kompetensi 2

2 jam pelajaran

Ulangan Tengah Semester 2 jam pelajaran

8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.

Ulangan Akhir Semester Cadangan

2 jam pelajaran 2 jam pelajaran

Jumlah jam pelajaran 72 jam pelajaran

Cipanas, 18 Juli 2016 Mengetahui:

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. ADANG KARTAMAN, M.Si. SAEPUDIN, M.Pd.

(6)

PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Gasal Tahun Pelajaran : 2016/2017

No. Jenis Teks Alokasi Waktu

Bulan/Minggu

Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 1. Transaksional / Interpersonal Meminta Kepastian Memberi Kepastian 2.Teks Fungsional 3. Report 20

_{x x x x x}

1. Transaksional / Interpersonal Mengungkapkan keraguan Menanggapi keraguan 2. Teks fungsional 3. Procedure 20

_{x x x x x}

1. Transaksional / Interpersonal Meminta pengulangan Menyatakan keraguan 2. Teks fungsional 3. Report 20

_{x x x x x}

Cadangan 12 jp

_{x x x x x}

Jumlah 72 jp

Cipanas, 18 Juli 2016 Mengetahui:

(7)

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : IX/Gasal Standar Kompetensi: Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem-belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebang-saan 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederha-na secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta dan mem-beri kepastian, serta mengung-kapkan dan me-nanggapi keraguan. Percakap-an memuat ungkapan-ungkapan: - meminta dan memberi kepas-tian, - mengung-kapkan dan me-nanggapi keragu-an. • Mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. • Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. • Menggunakan ungkapan mem-beri dan menang-gapi keraguan. • Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Practise this dialogue and pay attention to the bold typed phrases. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 4 x 40 menit Script per-cakapan. Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4.

(8)

1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berte-rima untuk berin-teraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta pengulang-an, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. Percakap-an memuat ungkapan: - meminta pengu-langan, - menun-jukkan perha-tian, - menya-takan keka-guman. • Mendengarkan teks sederhana. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. • Mempraktikkan dialog sederhana. • Menjawab perta-nyaan berdasar-kan dialog. • Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. • Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. • Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan Praktik Listen carefully to this text. It is about one of the environment problems. Then answer these questions. 4 x 40 menit Script per-cakapan. Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 2021 dan 4447.

Standar Kompetensi: Mendengarkan

2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem-belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Karakter Kebang-saan 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fung-sional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk konteks kehidup-an sehari-hari. Teks fungsional/pen-dek. • Mendengarkan dialog sederhana. • Menjawab perta-nyaan berdasar-kan dialog. • Mempraktikkan dialog sederhana. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. • Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan Unjuk kerja Listen to your teacher’s text then answer these questions. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 2 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4447.

(9)

2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari da-lam teks berben-tuk procedure dan report. Teks mo-nolog berbentuk procedure dan report • Mendengarkan dialog sederhana. • Menjawab perta-nyaan berdasar-kan dialog. • Mempraktikkan dialog sederhana. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan de-ngan maknanya. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Practice the dialogue with your partner. 2 x 40 menit Bahan-bahan rekaman (cassette, CD, VCD). Teks monolog berbentuk prosedur. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4447.

Standar Kompetensi: Berbicara

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem -belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebang-saan 3.1 Mengung-kapkan makna dalam percakap-an transaksional (to get things done) dan inter-personal (berso-sialisasi) pendek sederhana dengan menggu-nakan ragam ba-hasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta dan mem-beri kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan. Percakap-an singkat memuat ungkapan-ungkapan: - meminta dan memberi kepasti-an, - mengung-kapkan dan menang-gapi keragu-an. • Mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan. • Menjawab perta-nyaan berdasar-kan dialog. • Melengkapi dialog sederhana. • Menjodohkan per-nyataan dengan pertanyaannya. • Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. • Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan Praktik Complete these dialogues with the suitable utterances. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 4 x 40 menit Buku teks yang relevan. Gambar-gambar terkait tema. Benda-benda se-kitar. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 46.

(10)

3.2 Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggu-nakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: me-minta pengulang-an, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman. Percakap-an singkat memuat ungkapan berikut. - meminta pengula-ngan, - menun-jukkan perha-tian, - menya-takan keka-guman. • Melengkapi dialog sederhana. • Menjawab pertanyaan secara lisan. • Mengungkapkan kekaguman. • Membaca dialog sederhana. • Melengkapi kalimat sederhana. • Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar. • Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. • Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar. Penu-gasan Praktik Complete this dialogue individually based on the reality. 4 x 40 menit Buku teks yang rele-van. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 2124 dan 4447.

Standar Kompetensi: Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem-belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebang-saan 4.1

Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana de-ngan mengguna-kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari. Teks fungsional/pen-dek • Membaca dialog sederhana. • Memberi nama gambar. • Menyatakan benar dan salah. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Read the following dialog about advertisemen t. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 2 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4752.

(11)

4.2 Mengungkap-kan makna dalam monolog pendek sederhana de-ngan mengguna-kan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari dalam teks ber-bentuk procedure dan report. Teks mono-log berben-tuk proce-dure dan report. • Membaca dialog sederhana. • Memberi nama gambar. • Menyatakan benar dan salah. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan de-ngan maknanya. • Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Read the dialogue below and observe the italic conversation gambits. 2 x 40 menit Buku teks yang relevan. Gambar-gambar terkait tema. Benda-benda elektronik. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4752.

Standar Kompetensi: Membaca

5. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem-belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebang-saan 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana ber-bentuk procedu- re/report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima. Teks monolog procedure/ report • Menjodohkan kata dengan fungsinya. • Membaca deskrip-si peralatan memasak. • Membaca teks sederhana. • Membaca teks prosedur sederhana. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. • Menemukan informasi rinci yang tersurat. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Read the text carefully. The text shows the instruction how to iron your clothes. Observe the generic structure. It is a procedure text. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 6 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4752. Gambar terkait tema.

(12)

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehi-dupan sehari-hari. Teks tulis fungsional pendek. • Membaca teks berupa iklan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar. • Menemukan informasi rinci yang tersurat. • Mengidentifi kasi kata-kata yang berhubungan dengan maknanya. • Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Read the advertisemen t carefully. 6 x 40 menit Buku teks yang relevan LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4752. 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari da-lam teks berben-tuk procedure dan report. Teks ber-bentuk procedure dan report • Menjodohkan kalimat dengan terjemahannya. • Membaca teks report sederhana. • Menemukan kosakata sulit. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks. • Melengkapi kalimat sederhana. • Menjodohkan kata dengan definisinya. • Menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. • Memilih jawaban yang benar. • Menjodohkan gambar dengan artinya. • Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. • Menjawab perta-nyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. Penu-gasan

Praktik Read the following text loudly. 6 x 40 menit Buku teks Bahasa Inggris IXA LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 614 dan 2433.

Standar Kompetensi: Menulis

6. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pem-belajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Butir-butir Karakter Kebang-saan

(13)

6.1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana de-ngan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidup-an sehari-hari. Teks tulis fungsional pendek. • Membuat teks iklan sederhana Membuat teks iklan sederhana. Penu-gasan Praktik Make an advertisemen t text about some product on your own words. Meng-hargai kebera-gaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial. 6 x 40 menit Buku teks yang relevan. LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 5257. Gambar terkait tema. 6.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei pen-dek sederhana dengan menggu-nakan ragam bahasa tulis seca-ra akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report. Teks pen-dek ber-bentuk proce-dure/report.

• Menulis teks report sederhana. • Menulis teks prosedur sederhana. • Menulis kalimat kekaguman sederhana. • Menulis karakte-ristik kehidupan di desa dan di kota.

• Membuat teks report pendek sederhana.

Penu-gasan

Unjuk kerja Write one of the following pictures with your own word in report text. 6 x 40 menit Buku teks yang relevan LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 14 dan 3335. Cipanas, 18 Juli 2016 Mengetahui:

(14)

PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 2 Cipanas

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS / SEMESTER : IX / I TAHUN PELAJARAN : 2016/ 2017

NOMOR _STANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

ASPEK KKM Urut SK / KD K DD I 1 1.1 Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari.

1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

 Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian  Merespon ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan 77 77 80 80 74 74 77 77

1.2 1.2 Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari yang melibatkan tindak tutur berikut

meminta pengulangan,

menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman  Merespon ungkapan meminta pengulangan  Merespon ungkapan menunjukkan perhatian  Merespon ungkapan menyatakan kekaguman 77 77 77 80 80 80 74 74 74 77 77 77 2 2.1 Mendengarkan : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari.

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

 Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, dan pengumuman

 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks – teks fungsional / pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman 77 77 80 80 74 74 77 77

2.2 2.1 Merespon makna yang

terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure dan report

 Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek berbentuk procedure / report.

 Mengidentifikasi langkah retorika dalam

teks monolog berbentuk procedure / report  Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report 77 77 77 80 80 80 74 74 74 77 77 77 3 3.1 Berbicara : Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek

 Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, dan pengumuman

(15)

ASPEK KKM Urut SK / KD K DD I pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari. sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi

kepastian dan

mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

 Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks – teks fungsional / pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman

77 80 74 77

Mengungkapkan makna

dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek

sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman  Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan  Bertanya dan menjawab tentang menunjukkan perhatian  Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman 77 77 77 80 80 80 72 72 72 77 77 77 4 4.1 Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari  Menyampaikan pengumuman  Menyampaikan pesan singkat  Mempromosikan (mengiklankan sesuatu) 77 77 77 80 80 85 72 72 74 77 77 79

4.2 Sehari-hari Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure dan report

 Melakukan monolog pendek dalam bentuk

- procedure / report

77 85 74 79

5 5.1

Membaca :

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk Procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

procedure dan report

 Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk

procedure dan report

 Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk

procedure dan report

 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk

procedure / report

 Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk

procedure / report

 Membaca nyaring teks berbentuk procedure / report 77 77 77 77 85 80 80 80 74 74 74 74 79 77 77 77

(16)

ASPEK KKM Urut SK / KD K DD I 77 80 74 77

5 5.2 Merespon makna yang terdapat

dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

 Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman

77 80 74 77

5 5.3 Membaca nyaring bermakna teks

fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berirama

 Mengidentifikasi makan yang terdapat teks fungsional pendek Pengumuman, iklan, pesan singkat 77 80 74 77 6 6.1 Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

 Menulis kalimat pendek dan sederhana

 Menulis teks

fungsional pendek dan sederhana 77 77 80 80 74 74 77 77

6.2 Mengungkapkan makna dan

langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

 Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure / report  Menulis essay berbentuk procedure 77 77 80 80 74 74 77 77 KKM SEMESTER I 2315: 30 77.17 Cipanas, 18 Juli 2016 Mengetahui: Kepala Sekolah,

Drs. Adang Kartaman, M.Si.

NIP. 196705071994031009

Guru Mata Pelajaran,

Saepudin, M.Pd.

(17)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 01

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/ Semester : IX/Gasal

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/Nature Jumlah Pertemuan : 2 x Petemuan

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek seder-hana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. 2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

Karakter yang Dikembangkan: Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan sosial.

D. Tujuan Pembelajaran:

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat:

1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian; 2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening)

F. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas.

H. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan ke-1 dan ke-2

1. Kegiatan Pendahuluan a. Greeting.

b. Checking the attendance. c. Motivating the students. 2. Kegiatan Inti

1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kepastian dan keraguan.

2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta mengung-kapkan dan menanggapi keraguan.

3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah.

3. Kegiatan Penutup

a. Menanyakan kesulitan peserta didik selama Proses Belajar Mengajar. b. Menyimpulkan materi pembelajaran.

I. Penilaian

1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen :

(18)

Practise this dialogue and pay attention to the bold typed phrases.

Ms. Dina is phoning Ms. Yuli, the secretary of Mr. Aldi. She wants to talk to Mr. Aldi. Ms. Dina : Dina’s speaking. May I talk to Mr. Aldi, please?

Ms. Yuli : I am afraid you can’t. Mr. Aldi is having a meeting. Do you want to leave a message for him?

Ms. Dina : Would you please ask him to phone me after the meeting? Ms. Yuli : Certainly. And your phone number?

Ms. Dina : He has got it. Thank you. Ms. Yuli : You are welcome.

Indikator Penilaian

Tehnik Bentuk Instrument

1. Bertanya dan menjawab tentang

meminta dan memberi kepastian Lisan Tanya jawab Bertanya dan menjawab berbagai informasi secara lisan dalam dialog

2. Bertanya dan menjawab tentang

mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Lisan Performance Make a diallogue and act it out in

front of the class.

a. Rubrik Penilaian

Aspek Uraian Skor

Fluency

Pronunciation

Accuracy

Content

Expression

- Jika lancar dan tidak ada hambatan - Jika terdapat maksimal 5 kali jeda - Jika terdapat lebih dari 5 kali jeda. - Jika sering kali terputus-putus dan berhenti

- Mudah dipahami dan memiliki aksen seperti Received Pronunciation

- Mudah dipahami meskipun seperti aksen tertentu - Terdapat kesalahan pengucapan sehingga pendengar

harus konsentrasi penuh

- Tidak bisa dipahami karena terlalu banyak permasalahan pengucapan

- Jika tidak terdapat kesalahan

- Jika terdapat maksimal 5 kalimat yang salah - Jika terdapat lebih dari 5 kalimat yang salah - Jika kalimat yang dihasilkan sama sekali tidak

bermakna.

Jika terdapat keruntutan langkah-langkah - Jika salah satu langkah yang tidak urut.

- Jika terrdapat dua kesalahan langkah-langkah cara melakukan sesuatu.

- Jika langkah-langkah tidak berurutan semua.

- Jika ekspresi sesuai dengan ungkapan yang disampaikan - Jika ekspresi kurang sesuai dengan ungkapan

- Jika ekspresi tidak sesuai dengan ungkapan - Jika tidak ada ekspresi

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

(19)

b. Skor Maksimal

1. Bagian 1 2. Bagian 2

c. Nilai Siswa

Nilai Siswa = Skor perolehan x 100 Skor maksimal

J. Sumber Belajar

1. Wardiman A., Masduki B. J., & Djusma M. S. (2008). English in Focus for Grade IX Junior High School. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

2. Djamilah A. S., Surtiyah T., & Sofyanda K.A. (2011). Learning More English 3 for Grade IX Junior High School . Bandung: Grafindo Media Pratama.

3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4. Solo: Usaha Makmur. Cipanas, ... 2015 Mengetahui:

(20)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas Kelas/Semester : IX/Gasal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris/ Nature Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian. 2. Menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

Karakter yang Dikembangkan:Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan

1. menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian; 2. menggunakan ungkapan memberi dan menanggapi keraguan; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar:

Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking)

F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit

G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas

H. Kegiatan Pembelajaran:

Pertemuan pertama sampai dengan kedua

1) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan kepastian. 2) Guru memberi contoh percakapan tentang ungkapan keraguan.

3) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi kepastian, serta meng-ungkapkan dan menanggapi keraguan.

4) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 5) Peserta didik melengkapi dialog sederhana.

6) Peserta didik menjodohkan pernyataan dengan pertanyaannya. 7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik yang salah.

3. Kegiatan Penutup

(21)

c. Menugaskan peserta didik untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.

E. Sumber Belajar

3. Gunawan, Fitriana D., & Widyanita A. ((2015). LKS Intensif Bahasa Inggris IXA hal. 4-6. Solo: Usaha Makmur.

F. Penilaian

Complete these dialogues with the suitable utterances.

Nadia : Do you think that the fire in Klewer market will be calmed soon? Rena : ...

Nadia : Why do you think so? Rena : Because it is windy now.

Indikator Penilaian

Tehnik Bentuk Instrument

a. merespon ungkapan untuk

meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan

interpersonal.

b. merespon ungkapan untuk engungkapkan dan menanggapi keraguan dalam percakapan transaksional dan interpersonal

Listening Test Isian Listen to the statements or questions read by the

teacher and then express your certainty and uncertainty to respond them.

1. Are you sure cellular phone will make our communication easy?

2. Indonesia can produce various electronic tools.

3. Are you sure that Andri can operate computer?

4. Computer is very useful for our studying.

5. Technology makes our life easier and better.

a. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

x

10 al

SkorMaksim

han

SkorPerole

b. Rubrik Penilaian Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Cipanas, ………2015 Mengetahui:

(22)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Nature Jumlah pertemuan : 2 x pertemuan

A.Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

C.Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

D. Tujuan Pembelajaran

1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar:Teks berbentuk procedure dan report (Reading)

F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit

Pertemuan pertama sampai dengan kedua

1)Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar. 2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya.

3) Peserta didik membaca teks report sederhana. 4) Peserta didik menemukan kosakata sulit.

5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.

7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya.

8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. 9) Peserta didik memilih jawaban yang benar.

10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya.

11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup

I. Penilaian

(23)

2. Bentuk instrumen : unjuk kerja. 3. Contoh instrumen :

Read the following text loudly.

Generic Structure Tsunami

Identification _{Well friends, I’d like to tell about one of natural disasters, that is a tsunami.} Will you pay attention, please?

Description _{Tsunami is a series of water waves caused by the displacement of a large} volume of a body of water, typically an ocean or a large lake. Earthquakes, volcanic eruptions and other underwater explosions, landslides, glacier, calvings, meteorite impacts and other disturbances above or below water all have the potential to generate a tsunami.

Tsunami waves don’t resemble normal sea waves, because their wavelength this far longer. Rather than appearing as a breaking wave, a tsunami may instead initially resemble a rapidly rising tide, and for this reason they are often referred to us tidal waves. Tsunamis generally consist of a series of waves with periods ranging from minutes to hours, arriving in a so called “wave train”. Wave heights of tens of meters can be generated by large events.

Although the impact of tsunamis is limited to coastal areas, their destructive power can enormous and they can affect entire ocean basins; the 2004 Indian Ocean tsunami was among the deadliest natural disasters in human history with over 230,000 people killed in 14 countries bordering the Indian Ocean.

Cipanas, ………...2016 Mengetahui:

(24)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana.

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana.

E. Materi Ajar: Esei berbentuk procedure/report. (Writing) F. Alokasi Waktu: 4 x 40 menit

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua

1)Guru memberi contoh cara menulis teks berbentuk procedure atau report. 2) Peserta didik menulis teks report sederhana.

3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana. 4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana.

5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota. 6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik.

3. Kegiatan Penutup

F. Penilaian

(25)

Write one of the following pictures with your own word in report text. Generic Structure .... Identification ... ... ... Description ... ... ... ... ... ... J. Sumber Belajar

(26)

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akuarat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

C. Indikator : 1. Menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar.

2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar;

2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal (Listening)

F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

H. Langkah-Langkah Kegiatan

1) Guru membacakan percakapan mengenai ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman. 2) Peserta didik mendengarkan teks sederhana.

3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 4) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana. 5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog. 6) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik.

3. Kegiatan Penutup

I. Penilaian

1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.

(27)

3. Contoh instrumen :

Listen carefully to this text. It is about one of the environment problems. Then answer these questions.

1. What is the one of population problem?

Answer: ... 2. Mention the kind of pollutions.

Answer: ... 3. How many kind of pollution?

Answer: ... 4. What are includes by air pollution?

Answer: ... 5. What is are include by water pollution?

Answer: ...

(28)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interper-sonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu. 4. Melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.

Karakter yang Dikembangkan:Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, bekerja sama, patuh pada aturan

1. menggunakan ungkapan kekaguman dengan benar;

2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar; 3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu; 4. melengkapi percakapan dengan kata atau kelimat yang benar.

E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal. (Speaking)

F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1) Guru memberi contoh membaca dialog tentang ungkapan pengulangan, perhatian, dan kekaguman. 2) Peserta didik melengkapi dialog sederhana.

3) Peserta didik menjawab pertanyaan secara lisan. 4) Peserta didik mengungkapkan kekaguman. 5) Peserta didik membaca dialog sederhana. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana. 7) Guru mengevaluasi jawaban peserta didik. 3. Kegiatan Penutup

(29)

I. Penilaian

Complete this dialogue individually based on the reality.

Teacher : Where do you live?

Student : I live in ... Teacher : Is your house dirty or clean? Student : It is ... Teacher : How is the environment?

Student : The environment is ...

Teacher : Are there many vehicles in your neighbourhood? Student : ...

Teacher : How is the air surrounding your house? Student : It is ...

(30)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/ Environment Jumlah Pertemuan : 1 x pertemuan

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

C. Indikator : 1. Membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima. 2. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

1. membaca nyaring bermakna dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima; 2. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report (Reading)

1) Guru memberi contoh cara membaca teks berbentuk procedure atau report yang benar. 2) Peserta didik menjodohkan kalimat dengan terjemahannya.

3) Peserta didik membaca teks report sederhana. 4) Peserta didik menemukan kosakata sulit.

5) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks. 6) Peserta didik melengkapi kalimat sederhana.

7) Peserta didik menjodohkan kata dengan definisinya.

8) Peserta didik menyusun kalimat menjadi paragraf yang padu. 9) Peserta didik memilih jawaban yang benar.

10) Peserta didik menjodohkan gambar dengan artinya.

11) Guru mengevaluasi cara membaca peserta didik yang salah dengan membetulkan. 3. Kegiatan Penutup

I. Penilaian

1. Teknik : penugasan. 2. Bentuk instrumen : unjuk kerja.

(31)

3. Contoh instrumen :

Read the following text loudly.

Generic Structure Natural Resources

Identification _{Hi friends. Do you know what pollution is? Pay attention to me, please.}

Description _{Pollution is the accumulation of something where it is not wanted. There are many} kinds of pollution. They can be grouped into several major classifications, of which we mention here; water pollution, air pollution, land pollution, noise pollution and radiation pollution.

Air pollution is caused by car engines and by big factories with large chimneys through which dirty air escape.

Land pollution can be caused by waste or rubbish such as paper, bottles, plastics, aluminium, etc. Because of our carelessnes and laziness, our surroundings are very dirty.

Noise pollution can be caused by several things; loud music through loudspeakers, the noise of motorized vehicles. Loud noise is annoying and dangerous to our ears. Loud noise may cause deafness. It can affect the heart and caused nervous strain.

Radiation pollution can kill many people in one moment. It caused uranium and other radioactive materials. These are few examples of the different kinds of pollution in our lives.

Well friends. I think it is enough. Thank you for your attention.

(32)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/Environment

Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan

A. Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

C. Indikator : Membuat teks report pendek sederhana.

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat membuat teks report pendek sederhana.

E. Materi Ajar : Teks berbentuk procedure dan report.

G. Metode Pembelajaran/Teknik: Ceramah, diskusi, dan tugas. (Writing)

Pertemuan pertama sampai dengan ketiga

1) Guru memberi contoh cara menulis teks prosedur dan report. 2) Peserta didik menulis teks report sederhana.

3) Peserta didik menulis teks prosedur sederhana. 4) Peserta didik menulis kalimat kekaguman sederhana.

5) Peserta didik menulis karakteristik kehidupan di desa dan di kota. 6) Guru mengevaluasi tulisan peserta didik.

3. Kegiatan Penutup

I. Penilaian

Make a report of the following cities. Choose one which you prefer.

1. Ujung Pandang 2. Lampung 3. Denpasar 4. Bandung

(33)

4. Gambar-gambar terkait tema.

(34)

Mata Pelajaran/ Tema : Bahasa Inggris/Nature Jumlah Pertemuan : 1 x Petemuan

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek seder-hana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kon-teks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

2. Menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi dengan benar. 3. Menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat: 1. menggunakan ungkapan kekaguman;

2. menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi;

3. menjawab pertanyaan dengan tepat berdasarkan informasi tertentu.

E. Materi Ajar : Percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana. (Listening)

F. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1) Guru membaca percakapan tentang ungkapan kekaguman.

2) Peserta didik mempraktikkan dialog sederhana tentang meminta dan memberi informasi. 3) Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.

4) Guru mengevaluasi jawaban yang salah. 3. Kegiatan Penutup

I. Penilaian