ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI
SISWA KELAS XI IPS 4 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh :
IKA HANA SAFITRI
K8413036
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI
SISWA KELAS XI IPS 4 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
IKA HANA SAFITRI
K8413036
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi-Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vii ABSTRAK
Ika Hana Safitri. K8413036. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TEKNIK KANCING GEMERINCING UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS 4 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Juni 2017.
Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran sosiologi siswa kelas XI IPS 4 SMA Al-Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi tindakan. Subyek pada penelitian tindakan kelas adalah seluruh siswa kelas XI IPS 4 SMA Al-Islam 1 Surakarta yaitu sebanyak 34 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif teknik kancing gemerincing dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 4 SMA Al-Islam 1 Surakarta, yang dimulai dengan tahap pratindakan, siklus I dan Siklus II. Hasil belajar pada tahap Pra Tindakan diperoleh prosentase ketuntasan siswa sebesar 29,41% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 66,32. Hasil belajar mengalami peningkatan pada Siklus I dengan prosentase ketuntasan sebesar 58,82% dan rata-rata nilai sebesar 73,08. Kemudian pada siklus II diperoleh prsontase ketuntasan sebesar 94,11% dan rata-rata nilai sebesar 82,5.Simpulan Penelitian Tindakan Kelas ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif teknik kancing geemrincing dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 4 SMA Al-Islam 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.
viii ABSTRACT
Ika Hana Safitri. K8413036. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF KANCING GEMERINCING TECHNIQUE TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES IN SOCIOLOGY SUBJECT STUDENTS OF XI IPS 4 SENIOR HIGH SCHOOL AL-ISLAM 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. June 2017.
The research purpose is to improve the learning outcomes in Sociology subject through the implementation of cooperative learning model of kancing gemerincing technique to the students of XI IPS 4 Senior High School Al-Islam 1 Surakarta in the academic year of 2016/2017.
This research is a classroom action research (CAR) which is conducted into two cycles. Each cycle consist of planning, action, observation and reflection. The subject of this research is students XI IPS 4 Senior High School Al-Islam 1 Surakarta as many as 34 students. Data source came from teacher and students. The main data collection technique used are observation and test, while the proponent technique used are interview and documentation technique. Data analysis used are qualitative and quantitative data analysis.
The result of this research showed that the implementation of Cooperative learning model of kancing gemerincing technique can improve the learning outcomes on Sociology subjects students of XI IPS 4 Senior High School Al-Islam 1 Surakarta, which is started from action stage, cycle I, and cycle II. The learning outcome result on pre-action stage retrieved 29,41% on percentage with the class average score is 66,32. The learning outcome has increased on cycle I with the completeness percentage retrieved 58,82% while the class average score is 73,08. Then on the cycle II, the completeness percentage of learning outcome achieve 94,11% with the class average score is 82,5. Based on the research result concluded that by the implementation of Cooperative learning model of kancing gemerincing technique obtained the increase of learning outcomes in Sociology subject for the students of XI IPS 4 Senior High School Al-Islam 1 Surakarta in academic year of 2016/2017.
ix MOTTO
Untuk Mendapatkan Sebuah Kesuksesan
Keberanianmu Harus Jauh Lebih Besar dari Ketakutanmu
x
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya
mempersembahkan karya ini untuk:
1. Orang tua tercinta, Ibu Sulastri dan Ayah
Hanafi, S.Pd.I yang selalu memberikan doa,
kasih sayang, dan pengorbanan yang senantiasa
dilimpahkan untuk putrinya.
2. Adik tercinta Taufik Hana Hidayat dan Nayla
Hana Rahmatika yang telah memberikan
semangat.
xi
KATA PENGANTAR
Sujud syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya
skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak.
Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant., M.Hum selaku Kepala Program Studi
Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Siti Rochani, M.Pd, selaku pembimbing I yang senantiasa dengan
sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Atik Catur Budiati, S.Sos.,M.A. Selaku pembimbing II yang senantiasa
dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan
motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant., M.Hum. Selaku Pembimbing Akademik
atas bimbingannya selama ini.
6. Bapak/Ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
7. Dra. Ris Prihayanti selaku guru mata pelajaran Sosiologi kelas XI IPS 4
SMA Al-Islam 1 Surakarta yang telah bersedia berkolaborasi dan
memberikan arahan selama melakukan penelitian.
8. Siswa siswi kelas XI IPS 4 SMA Al-Islam 1 Surakarta tahun pelajaran
2016/2017, terimakasih atas kerjasama dan bantuannya selama
xii
9. Teman-teman seperjuangan SosAnt 2013 terkhusus kelas A yang sangat
luar biasa. Terimakasih untuk persahabatan, kekompakan, kerjasama
dan semangat yang diberikan.
10. Kepada Kikin yang telah menjadi partner selama melakukan penelitian.
11. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
Faklutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah membantu, memberikan nasihat dan semangat.
12. Seluruh Pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada
peneliti.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat
bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca
pada umumnya.
Surakarta, Juni 2017
xiii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN SKRIPSI ... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv
PENGESAHAN PENGUJI... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT... vii
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan masalah... 7
C. Tujuan penelitian... 7
D. Manfaat penelitian... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian pustaka... 9
1. Hakikat Hasil Belajar ... 9
a. Pengertian Hasil Belajar... 9
b. Evaluasi Hasil Belajar ... 12
2. Pembelajaran Sosiologi di SMA ... 15
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing.... 17
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 17
b. Model Pembelajaran Kooperatif ... 18
xiv
Halaman
c. Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kancing Gemerincing ... 21
B. Kerangka Berpikir... 24
C. Hipotesis... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 26
B. Pendekatan Penelitian ... 28
C. Subjek Penelitian... 28
D. Data dan Sumber Data ... 28
E. Teknik Pengumpulan Data... 29
F. Teknik Uji Validitas Data ... 32
G. Teknis Analisis Data ... 32
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 33
I. Prosedur Penelitian... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 38
A. Hasil Penelitian ... 38
1. Data Pratindakan ... 38
2. Hasil Tindakan Siklus I... 45
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 62
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 77
B. Pembahasan... 83
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 92
A. Simpulan ... 92
B. Implikasi... 92
C. Saran... 93
DAFTAR PUSTAKA... 96
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Muatan Sosiologi Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial SMA…………... 16
3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ……… 27
3.2 Lembar Observasi Aspek Afektif Belajar Siswa……….... 29
3.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Belajar Siswa…………. 30
3.4 Pedoman Wawancara Guru Kolaborator……….. 31
4.1 Rata-Rata Nilai Pretest Sosiologi……… 43
4.2 Prosentase Perolehan Nilai Pretest Sosiologi……… 43
4.3 Jadwal Siklus I………... 47
4.4 Hasil Belajar Kognitif Siklus I……….... 54
4.5 Prosentase Ketuntasan Siklus I………... 55
4.6 Penilaian Aspek Afektif Siklus I………. 57
4.7 Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus I………. 59
4.8 Jadwal Siklus II………... 65
4.9 Hasil Belajar Kognitif SiklusII……….... 71
4.10 Prosentase Ketuntasan Siklus II……… 72
4.11 Penilaian Aspek Afektif Siklus II……… 74
4.12 Penilaian Aspek Psikomotorik Siklus II……… 75
4.13 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Tiap Siklus……….. 78
4.14 Perbandingan Capaian Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I Dan Siklus II……… 80
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Pratindakan dan
Siklus I...
56
4.2 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan Siklus
II...
73
4.3 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Pratindakan, Siklus I
dan Siklus II...
79
4.4 Peningkatan Hasil Belajar Siswa per Individu antar
Siswa...
80
4.5 Diagram Perbandingan Prosentase Rata-Rata Hasil Belajar Aspek
Afektif ...
81
4.6 Diagram Perbandingan Prosentase Rata-Rata Hasil Belajar Aspek
Psikomotorik...
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
No. Halaman
1. Silabus ... 98
2. RPP Siklus I ... 101
3. RPP Siklus II ... 114
4. Soal Posttes ... 125
5. Soal Evaluasi Siklus I ... 129
6. Soal Evaluasi Siklus II ... 136
7. Nilai Pratindakan ... 143
8. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa Pratindakan... 144
9. Lembar Observasi Aspek Psikomotor Siswa Pratindakan ... 146
10. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus I... 148
11. Lembar Observasi Aspek Afektif Siswa Siklus II ... 150
12. Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I... 152
13. Lembar Obsevasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II ... 154
14. Wawancara Pratindakan dengan Guru Sosiologi... 156
15. Wawancara Siklus I dengan Guru Sosiologi ... 158
16. Wawancara Siklus II dengan Guru Sosiologi ... 159
17. Dokumentasi Penelitian ... 160
