PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MIND
MAPPING (PETA PEMIKIRAN) DENGAN MEDIA GAMBAR
UNTUK MEMPERBAIKI PROSES BELAJAR SISWA KELAS X TGB PROGRAM KEAHLIAN BANGUNAN PADA MATA PELAJARAN
KONSTRUKSI BANGUNAN DI SMK N 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI Oleh:
PRISILIA DHIKA WIRANTI K1513061
PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MIND
MAPPING (PETA PEMIKIRAN) DENGAN MEDIA GAMBAR
UNTUK MEMPERBAIKI PROSES BELAJAR SISWA KELAS X TGB PROGRAM KEAHLIAN BANGUNAN PADA MATA PELAJARAN
KONSTRUKSI BANGUNAN DI SMK N 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh:
PRISILIA DHIKA WIRANTI K1513061
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Prisilia Dhika Wiranti1. Rima Sri Agustin, S.T., M.T2. Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd3.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MIND
MAPPING (PETA PEMIKIRAN) DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK
MEMPERBAIKI PROSES BELAJAR SISWA KELAS X TGB PROGRAM KEAHLIAN BANGUNAN PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN DI SMK N 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui perbaikan proses belajar siswa dan (2) mengetahui peningkatan hasil tes evaluasi belajar siswa kelas X TGB Program Keahlian Bangunan pada mata pelajaran Konstruksi Bangunan di SMK N 2 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe mind mapping.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus I dengan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi untuk tindakan siklus II. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran Konstruksi Bangunan. Data diperoleh dari observasi, wawancara, catatan lapangan, dan tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe mind mapping (peta pemikiran) dengan media gambar dapat : (1) memperbaiki proses belajar dan (2) meningkatkan hasil tes evaluasi belajar siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017 pada mata pelajaran Konstruksi Bangunan. Siswa menjadi lebih baik dalam proses belajar meliputi aktivitas belajar, partisipasi siswa dalam diskusi dan proses belajar dengan metode
mind mapping. Hasil tes evaluasi belajar siswa mengalami kenaikan persentase sebesar 9,88% dari pra siklus sampai siklus I,dan dari siklus I ke siklus II naik 68,74%, pada aktivitas belajar siswa, partisipasi siswa dan proses belajar dengan metode mind mapping sudah mencapai predikat Baik dan Sangat Baik.
Kata Kunci : Model pembelajaran kooperatif, Mind Mapping, Proses Belajar, Hasil tes evaluasi belajar
1
1
Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan 2
Dosen Prodi Pendidikan Teknik Bangunan 3
vii
ABSTRACT
Prisilia Dhika Wiranti1. Rima Sri Agustin, S.T., M.T2. Drs. Sutrisno, S.T., M.Pd3.
APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MIND MAPPING (MAPPING THING) WITH MEDIA IMAGES FOR IMPROVING LEARNING PROCESS STUDENTS CLASS X TGB BUILDING EXERCISE AT BUILDING CONSTRUCTION LESSON IN SMK N 2 SURAKARTA LESSON LEARNING 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, Surakarta, July 2017.
This study aims to: (1) know the improvement of student learning process and (2) know the improvement of the result of the evaluation test of the students' learning of class X TGB Building Expertise Program in Building Construction lesson at SMK N 2 Surakarta through the implementation of cooperative learning model of mind mapping type.
This research is a Classroom Action Research which was conducted in 2 cycles. Cycle I with action planning, action execution, observation, and reflection for action cycle II. The subjects of this study were students of class X TGB SMK Negeri 2 Surakarta 2016/2017 lesson year on the subject of Building Construction. Data were obtained from observations, interviews, field notes, and tests. Data analysis techniques using interactive analysis techniques.
The result of the research shows that the implementation of cooperative learning model of mind mapping type with the image media can: (1) improve the learning process and (2) to improve the result of the evaluation test of class X student of TGB SMK Negeri 2 Surakarta 2016/2017 at Subjects of Building Construction. Students become better in learning process include learning activity, student participation in discussion and learning process with mind mapping method. The result of evaluation test of student learning has increased percentage equal to 9,88% from pre cycle to cycle I, and from cycle I to cycle II 68,74%, on student learning activity, student participation and learning process with mind mapping method has reached predicate Good and Very Good.
Keywords: Cooperative learning model, Mind Mapping, Learning Process, Result of
evaluation evaluation test
1
Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan 2
Dosen Prodi Pendidikan Teknik Bangunan 3
MOTTO
“Inna ma’al yusri yusran”
“Sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan”
~ (Q.S. Al-Insyiraah ayat 6) ~
“Asa yang ingin aku gapai, harus mengalahkan rasa takut, gelisah, dan kecewa”
~ (Prisilia Dhika Wiranti) ~
“Siapa yang lulusnya lambat belum tentu tidak bisa, namun yang lulusnya cepat sudah pasti dia bisa.”
ix
PERSEMBAHAN
Allah SWT yang tiada henti – hentinya melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, yang selalu ada disetiap hembusan nafas dan setiap detak jantung ini.
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
“Bapak Suranto dan Ibu Sri Wahyuni”
Dua orang yang seperti malaikat bagi saya, yang selalu mendukung saya, serta yang
selalu bekerja keras untuk angan yang ingin saya wujudkan, yang selalu saya
kecewakan namun tetap mendoakan saya setelah habis sholat tanpa tiada henti.
Terimakasih telah mendampingiku dan memberikan kasih sayang yang tiada henti.
“Saudara & teman-teman”
Tak dapat saya sebutkan satu persatu, terimakasih atas dukungan, kebersamaan dan
doanya selama ini hingga saya dapat menyelesaikan studi kuliah di Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
“Purnomo Jati Nugroho”
Seseorang yang spesial, yang terkasih dan yang tersayang, terimakasih telah
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MIND
MAPPING (PETA PEMIKIRAN) DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK
MEMPERBAIKI PROSES BELAJAR SISWA KELAS X TGB PROGRAM KEAHLIAN BANGUNAN PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN DI SMK N 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan
dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T ., M.Eng., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik
Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Rima Sri Agustin, S.T ., M.T. selaku pembimbing I, yang selalu menberikan solusi,
revisi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs Sutrisno, S.T ., M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan saran,
contoh, waktu dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Hanang Yulianto Nugroho,SPd., selaku guru mata pelajaran Konstruksi Bangunan
kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta.
6. Para siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu
Surakarta, Agustus 2017
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Uraian Kerangka berpikir ... 21
2 Teknik Validitas Data ... 26
3 Model Analisis Interaktif ... 27
4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 31
5 Diagram Nilai Pre-test Konstruksi Bangunan ... 33
6 Diskusi kelompok Siklus I dalam membuat Mind Mapping ... 36
7 Penyampaian Kesimpulan Siklus I ... 37
8 Diagram predikat aktivitas belajar siswa siklus I ... 38
9 Diagram Predikat Partisipasi Siswa Dalam Diskusi Siklus I ... 40
10 Diagram Hasil Proses Belajar dengan Metode Mind Mapping ... 41
11 Pelaksanaan Siklus II ... 47
12 Penyampaian Kesimpulan Mind mapping Siklus II ... 47
13 Diagram predikat aktivitas belajar siswa siklus II ... 48
14 Diagram Predikat Partisipasi Siswa Dalam Diskusi Siklus II ... 49
15 Diagram Hasil Proses Belajar dengan Metode Mind Mapping ... 51
16 Diagram Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa ... 55
17 Diagram Perbandingan Partisipasi Siswa dalam Diskusi ... 55
18 Diagram Perbandingan Proses Belajar Mind Mapping ... 56
19 Diagram Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Belajar Siswa ... 57
20 Observasi Guru Mengajar ... 146
21 Buku catatan siswa ... 146
22 Observasi Pra Siklus ... 146
23 Siswa mengerjakan pre - test... 146
24 Pelaksanaan siklus I ... 146
25 Wawancara Guru ... 146
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan ... 66
2 KI-KD Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan... 89
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 91
4 Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Siswa dan Guru ... 120
5 Pedoman Wawancara Guru ... 121
6 Pedoman Wawancara Siswa ... 124
7 Kisi – Kisi Lembar Observasi ... 126
8 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 127
9 Pedoman Partisipasi Siswa dalam Diskusi ... 128
10 Kisi – Kisi Lembar Observasi Proses Belajar ... 129
11 Lembar Observasi Proses Belajar ... 131
12 Catatan Lapangan Pra Siklus ... 132
13 Skala Penilaian Penampilan Guru ... 133
14 Kriteria Penilaian Penampilan Guru ... 134
15 Soal Pra Siklus ... 137
16 Kunci Jawab Soal Pra Siklus... 138
17 Evaluasi Siswa tentang Guru dan Teknik Mengajar ... 139
18 Soal Evaluasi Siklus I ... 140
19 Kunci Jawab Soal Siklus I ... 141
20 Soal Evaluasi Siklus II ... 142
21 Kunci Jawab Soal Evaluasi Siklus II ... 143
22 Hasil Nilai Predikat Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 144
24 Hasil Nilai Predikat Partisipasi Siswa dalam Diskusi Siklus I ... 156
25 Hasil Nilai Predikat Partisipasi Siswa dalam Diskusi Siklus II ... 158
26 Hasil Predikat Proses Belajar pada Siklus I ... 160
27 Hasil Predikat Proses Belajar pada Siklus II ... 160
28 Hasil Nilai Tes Pra Siklus ... 163
29 Hasil Nilai Tes Siklus I ... 166
30 Hasil Nilai Tes Siklus II ... 170
31 Perbandingan Hasil Aktivitas Belajar Siswa... 170
32 Perbandingan Hasil Partisipasi Siswa Dalam Diskusi ... 170
33 Perbandingan Hasil Proses Belajar ... 170
34 Perbandingan Hasil Tes Evaluasi ... 170
35 Lembar Observasi Pra Siklus ... 174
36 Dokumentasi Penelitian ... 174
37 Catatan lapangan Siklus I ... 174
38 RPP Guru ... 174
39 Materi PPT Siklus II ... 174
