RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS STKIP PGRI PACITAN

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

STKIP PGRI PACITAN

MATA KULIAH Kode Rumpun Mata Kuliah Bobot Tingkat Semester Tanggal Revisi

Profesi Pendidikan MKB 4304 Mata Kuliah Berkarya 2 SKS II 3 1 Oktober 2017

Otorisasi Pengembang Rencana Pembelajaran Koordinator Rumpun Ketua Program Studi

Afid Burhanuddin - Hasan Khalawi

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (PBI)

Capaian Pembelajaran Mahasiswa dapat memahami kependidikan sebagai profesi

Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini menyiapkan mahasiswa untuk memahami dasar kependidikan sebagai profesi. Bobotnya adalah 2 SKS. Termasuk dalam kategori mata kuliah keahlian berkarya. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa memahami secara baik tentang pengertian dan konsep dasar profesi pendidikan, kode etik profesi keguruan, organisasi profesi keguruan, sasaran dan pengembangan sikap profesional, syarat menjadi guru profesional, cara menjadi komunikator dan fasilitator, prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran, cara memotivasi siswa, permasalahan yang dihadapi guru, dan supervisi pendidikan.

Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem pembelajaran langsung, penugasan terstruktur maupun tidak terstruktur. Diharapkan dengan sistem tersebut, mahasiswa mampu memahami kompetensi dasar yang hendak dicapai dan juga mampu mengaplikasikan pembelajaran dalam lingkup yang lebih nyata. Keaktifan, dan partisipasi mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran mutlak diperlukan. Agar perkuliahan di dalam kelas dapat berjalan dengan baik, mahasiswa perlu membaca, memahami, dan menerapkan ketentuan-ketentuan yang tercantum dalam Kode Etik Mahasiswa

Bentuk kegiatan tugas perkuliahan meliputi dua bentuk yakni:Pertama, tugas perseorangan. 1) Makalah. Pembagian tema sesuai dengan materi pokok perkuliahan. Tema dibagi secara acak kepada masing-masing mahasiswa. 2) Presentasi. Presentasi diperlukan untuk menguji pengetahuan mahasiswa terhadap makalah yang ditulisnya. Presentasi dilakukan di dalam kelas. Pendengar boleh mengajukan pertanyaan, kritik dan saran kepada mahasiswa yang sedang melakukan presentasi. Kedua, tugas kelompok. 1) Analisis kasus. Analisis kasus yang dimaksud adalah menganalisa persoalan-persoalan kontemporer yang terkait dengan mata kuliah. 2) Diskusi. Diskusi diperlukan untuk melatih mahasiswa aktif dalam menyampaikan pendapat. Tema diskusi disesuaikan dengan pokok bahasan. 3) Presentasi. Presentasi ini bertujuan untuk melatih mahasiswa mempertahankan gagasannya secara kelompok di depan orang lain.

Kriteria penilaian pada setiap mata kuliah adalah sebagai berikut: 1)Partisipasi dan kehadiran sebesar 5%; 2) Presentasi dan diskusi sebesar 15%; 3) Tugas-tugas sebesar 25%; 4) Ujian tengah semester sebesar 15%; 5) Ujian Kompetensi sebesar 20%; 6) Ujian akhir semester sebesar 20%. Konversi nilai dari angka ke huruf adalah sebagai berikut: 1) 85-100 > A > 4,00 > Lulus; 2) 80-84 > A- > 3,75 > Lulus; 3) 75-79 > B+ > 3,50 > Lulus; 4) 70-74 > B > 3,00 > Lulus; 5) 65-69 > B- > 2,75 > Lulus; 6) 60-64 > C+ > 2,50 > Lulus; 7) 55-59 > C > 2,00 > Lulus; 8) 50-54 > C- > 1,75 > Lulus; 9) 40-49 > D > 1,00 > Tidak Lulus; 10) 0-39 > E > 0 > Tidak Lulus.

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

STKIP PGRI PACITAN

Pustaka 1. Ahmad Barizi. 2009. Menjadi Guru Unggul. Yogyakarta: Ar Ruzz Media.

2. Bagus Herdananto. 2009. Menjadi Guru Bermoral Profesional. Yogyakarta: Kreasi Wacana. 3. Baharudin. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

4. Buchari Alma. 2009. Guru Profesional. Bandung: Alfabeta.

5. Dadi Permadi & Daeng Arifin. 2013. Panduan Menjadi Guru Profesional. Bandung: Nuansa Aulia. 6. Deni Darmawan & Didi Supriadie. 2013. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 7. Hamzah B. Uno. 2007. Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

8. Husaini Usman. 2009. Manajemen teori, praktik dan riset pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. 9. Kenneth A. Strike. 2003. Etika Profesi Kependidikan. Yogyakarta: Univ. Sanata Dharma.

10. Koester Pastowisastro, dkk. 1982. Diagnosa dan Pemecahan Kesulitan Belajar. Jakarta: Erlangga. 11. Lantip Diat Prasojo. 2011. Supervisi Pendidikan. Yogyakarta: Gava Media

12. M Ngalim Purwanto. 1991. Administrasi dan Supervisi Pendidkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya 13. Moh. Uzer Usman. 2013. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

14. Mulyono Abdurrahman. 2012. Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta

15. Rusmono. 2014. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia

16. Sardiman A.M. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers 17. Soetjipto. 2007. Profesi Keguruan. Bandung: Rineka Cipta

18. Suharsimi Arikunto & Lia Yuliana. 2008. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Aditya Media 19. Suharsimi Arikunto. 2006. Dasar-Dasar Supervisi. Jakarta: Gama Media

20. Tukiran Taniredja & Efi Miftah Faridli & Sri Harmianto. 2014. Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta

21. Tukiran Taniredja & Irma Pujiati. & Nyata. 2013. Penelitian Tindakan Kelas: untuk Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta

(3)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

STKIP PGRI PACITAN

22. Udin Syaefudin Saud. 2009. Pengembangan Profesi Guru. Bandung: Alfabeta

23. Umbu Tagela Ibi Leba & Sumardjono Padmomartono. 2014. Profesi Kependidikan. Yogyakarta: Ombak 24. Dan lain-lain

Media Pembelajaran Software : Hardware :

1. Microsoft Office 2. http://afidburhanuddin.wordpress.com. 1. Papan tulis 2. LCD Proyektor 3. Alat tulis Team Teaching -

(4)

Minggu

ke- Kemampuan Akhir

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Alokasi Waktu Assessment

Indikator Bentuk Bobot

(%) 1-2 Mahasiswa mampu

memahami Pengertian dan konsep dasar profesi pendidikan Pengertian dan konsep dasar profesi pendidikan Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian profesi pendidikan 2. Mahasiswa mampu memahami

manfaat profesi kependidikan 3. Mahasiswa mampu mengklasifikasi

ruang lingkup profesi pendidikan 4. Mahasiswa mampu menyebutkan syarat-syarat profesi kependidikan

Tes tulis, dan lisan

12, 5%

3 Mahasiswa mampu memahami kode etik profesi keguruan

Kode etik profesi keguruan Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian kode etik guru

2. Mahasiswa mampu memahami tujuan kode etik guru

3. Mahasiswa mampu menetapkan kode etik guru

4. Mahasiswa mampu memahami sanksi pelanggaran kode etik

5. Mahasiswa mampu memahami kode etik guru Indonesia

Tes tulis, dan lisan 6,25% 4 Mahasiswa mampu memahami organisasi profesi keguruan Organisasi profesi keguruan Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami hakikat organisasi profesi keguruan

2. Mahasiswa mampu menyebutkan fungsi organisasi profesi keguruan 3. Mahasiswa mampu menyebutkan

tujuan organisasi profesi keguruan 4. Mahasiswa mampu membedakan

jenis-jenis organisasi profesi keguruan yang ada di Indonesia

5. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup organisasi profesi keguruan.

6,25%

5 Mahasiswa mampu memahami sasaran dan pengembangan sikap profesional Sasaran dan pengembangan sikap profesional Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian sikap profesional guru 2. Mahasiswa mampu memamahi

pengertian kinerja profesional guru 3. Mahasiswa mampu memahami sasaran

(5)

Minggu

(%) sikap profesional guru

4. Mahasiswa mampu mengembangkan sikap profesional

5. Mahasiswa mampu memahami kinerja profesional guru

6. Mahasiswa mampu memahami cara peningkatan kinerja profesional guru. 6 Mahasiswa mampu mengklasifikasikan syarat-syarat menjadi guru profesional Syarat-syarat menjadi guru profesional Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami konsep profesi ciri-ciri guru yang profesional 2. Mahasiswa mampu memahami

kompetensi yang harus dimiliki guru (kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial) 3. Mahasiswa mampu menyusun strategi

menjadi guru profesional 4. Mahasiswa mampu memahami

pengembangan sikap profesional.

6,25%

7 UJIAN TENGAH SEMESTER 2 x 50

Menit

Mahasiswa mampu mengerjakan soal ujian dengan benar

Tes tertulis, tutup buku

6,25% 8-9 Mahasiswa mampu

memahami cara menjadi komunikator dan fasilitator Cara menjadi komunikator dan fasilitator Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami dasar-dasar komunikasi pendidikan

2. Mahasiswa mampu memahami teknik komunikasi pendidikan

3. Mahasiswa mampu memahami teknik memfasilitasi pendidikan

4. Mahasiswa mampu memahami tugas, wewenang, dan tanggung jawab guru

12,5%

10-11 Mahasiswa mampu membedakan prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami prinsip kesiapan dalam pembelajaran

2. Mahasiswa mampu memahami prinsip motivasi dalam pembelajaran

3. Mahasiswa mampu memahami prinsip persepsi dalam pembelajaran

(6)

Minggu

(%) 4. Mahasiswa mampu memahami prinsip

tujuan dalam pembelajaran

5. Mahasiswa mampu memahami prinsip perbedaan individual dalam

pembelajaran

6. Mahasiswa mampu memahami prinsip transfer dan retensi dalam

pembelajaran

7. Mahasiswa mampu memahami prinsip belajar kognitif dalam pembelajaran 8. Mahasiswa mampu memahami prinsip

belajar afektif dalam pembelajaran 9. Mahasiswa mampu memahami proses

belajar psikomotor dalam pembelajaran

10. Mahasiswa mampu memahami prinsip evaluasi dalam pembelajaran

12 Mahasiswa mampu memahami cara memotivasi siswa Cara memotivasi siswa Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami cara belajar melalui model

2. Mahasiswa mampu memahami cara belajar kebermaknaan

3. Mahasiswa mampu melakukan cara interaksi dengan siswa

4. Mahasiswa mampu memahami cara penyajian yang menarik

5. Mahasiswa mampu memahami cara teknik temu tokoh

6. Mahasiswa mampu memahami cara mengulangi kesimpulan materi 7. Mahasiswa mampu memahami cara

wisata alam. Tes tulis, dan lisan 6,25% 13 Mahasiswa mampu mengidentifikasikan permasalahan yang Permasalahan yang dihadapi oleh guru Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah umum yang dihadapi oleh guru

(7)

Minggu

(%)

dihadapi oleh guru 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi

masalah khusus yang dihadapi oleh guru

3. Mahasiswa mampu membantu memberikan solusi terhadap permasalahan 14 Mahasiswa mampu memahami supervisi pendidikan Supervisi pendidikan Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan. 1 x 50 Menit

1. Mahasiswa mampu memahami pengertian supervisi pendidikan 2. Mahasiswa mampu memahami tugas

supervisor pendidikan

3. Mahasiswa mampu memahami tujuan supervisi pendidikan

4. Mahasiswa mampu memahami teknik dan metode supervisi serta mampu merencanakan supervisi pendidikan.

6,25%

15 UJIAN KOMPREHENSIF 2 x 50

Menit

6,25%

16 UJIAN AKHIR SEMESTER 2 x 50

Menit

6,25%

Mengetahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris,

Hasan Khalawi, M.Pd.

Dosen Pengampu Mata Kuliah,