SILABUS. Kegiatan Pembelajaran. Tatap Muka PT KMTT

(1)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMA Islam Miftahussa’adah

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Program

: XII/IPA

Semester

: 1

Standar Kompetensi: : 1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 1.1. Merencanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Merencanakan percobaan pertumbuhan.

 Usulan berisikan latar belakang masalah, permasalahan, maksud dan tujuan, manfaat, rancangan eksperimen, alat/bahan yang dibutuhkan, waktu eksperimen, cara pengolahan data dst.  Pertumbuhan dan perkembangan. Meliputi perubahan kuantitatif dan kualitatif yang irreversibel yang dimulai dengan pembelahan sel, pemanjangan dan diferensiasi.  Faktor-faktor yang  Melakukan studi literature pengertian pertumbuha n dan perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Menjelaskan pengertian pertumbuha n dan perkembang  Melakukan kajian literature, menemukan pengertian pertumbuha n, perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Mengerjaka n soal-soal yang berkaitan 1. Membedakan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Membedakan

pertumbuhan primer dan sekunder pada tanaman. 3. Menjelaskan faktor

internal dan eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan 4. Menentukan masalah

yang berkaitan dengan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan 5. Menentukan hipotesis percobaan pengaruh factor eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan 6. Menentukan variabel

bebas dan variabel terikat Jenis Tagihan: Performansi, Tugas kelompok, Ulangan Bentuk Tagihan: Pengamatan sikap, unjuk kerja, produk, Uraian, Pilihan ganda, 4 X 45 ‘ Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: Cawan petri Bahan: Biji kacang hijau.,jagung, kacang merah Kapas Air

(2)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT  mempengaruhi pertumbuhan. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan, antara lain nutrisi, gen, hormon, dan lingkungan (suhu, cahaya). an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman  Melakukan perencanaan percobaan pengaruh factor eksternal terhadap pertumbuha n tanaman mulai dari menentukan masalah, menentukan hipotesis, variable bebas dan terikat, menentukan parameter pengukuran. dengan pengertian pertumbuha n, perkembang an, pertumbuha n primer da sekunder, factor eksternal dan internal yang mempengar uhi pertumbuha n tanaman 7. Menentukan parameter pengukuran

pertumbuhan suatu jenis tanaman

8. Melaporkan rancangan yang telah disusun 9. Menyiapkan percobaan

factor eksternal terhadap pertumbuhan tanaman

(3)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 1.2. Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan Melaksanakan percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan.  Melaksanakan percobaan sesuai dengan rancangan, mengamati dan mengambil data, mengolahan data, dan menarik kesimpulan dengan cermat.  Melakukan percobaan factor eksternal terhadap pertumbuha n tanaman 1. Melakukan pengukuran dan pengamatan dengan benar

2. Menyusun data tabel pengamatan faktor lingkungan selama pengamatan percobaan 3. Menghitung data yang

diperoleh selama percobaan

4. Mengaitkan data yang diperoleh antara faktor eksternal terhadap pertumbuhan tanaman 5. Mengonsepkan data

yang diperoleh selama percobaan Jenis Tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. 2 X 45’ Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: Mikroskop, silet, kaca penutup, kaca objek, pipet, gelas kimia, OHP/komput er/LCD. Bahan: Biji kacang hijau.,jagung, kacang merah Kapas Air

(4)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 1.3. Mengkomunika sikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan. Mengkomunikasikan hasil percobaan.  Pertumbuhan dan Perkembangan  Pengaruh faktor eksternal terhadap pertumbuhan. Faktor luar (cahaya, temperatur)

 Teknik penyajian laporan dan presentasi hasil percobaan  Mendiskus ikan hasil dari percobaan pengaruh eksternal terhadap pertumbuh an tanaman 1. Menulis hasil pengamatan ke dalam sebuah laporan 2. Melakukan seminar/presentasi hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan. Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. 2 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD Bahan: LKS, bahan presentasi, Tanaman

(5)

Standar Kompetensi: : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme.

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 2.1. Mendeskripsikan fungsi enzim dalam proses metabolisme Metabolisme.

 Kerja/ fungsi enzim. Enzim berperan dalam reaksi biokimia di dalam sel sebagai biokatalisator dan bekerjanya spesifik.

 Sifat dan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim. Enzim bekerja pada suatu substrat yang bekerja spesifik, dan dipengaruhi oleh suhu, pH, konsentrasi substrat/enzim, dll.  Menjelaska n pengertian metabolism , cirri-ciri enzim, factor yang mempengar uhi kerja enzim, cara kerja enzim  Melalui studi pustaka menjelaskan pengertian metabolism, cirri-ciri enzim, factor yang mempengaru hi kerja enzim, cara kerja enzim  Menyusun ke dalam table nama enzim yang berkaitan dengan metabolism dan fungsinya  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan metabolism, cirri-ciri enzim, factor yang mempengaru hi kerja 1. Menjelaskan pengertian metabolisme 2. Menjelaskan ciri-ciri enzim 3. .Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kerja enzim.

4. Menjelaskan cara kerja enzim

5. Melakukan percobaan factor suhu dan pH terhadap kerja enzim 6. Menyusun ke dalam

table nama enzim yang berkaitan dengan metabolism dan fungsinya Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. 6 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Tabung reaksi, piala kimia, lumpang, alu, kai tiga, pembakar spiritus, OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentas, hati dan jantung ayam, NaOH, HCl, air, es batu, korek api.

(6)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT enzim, cara kerja enzim 2.2. Mendeskripsi-kan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat. Katabolisme dan Anabolisme.  Respirasi sel.

Respirasi terdiri dari 3 tahapan, yaitu: gliko;isis, daur Krebs, dan transfer elektron. Respirasi aerob melibatkan oksigen sebagai penerima hidrogen, respirasi anaerob melibatkan senyawa kimia, seperti asam piruvat,

asetilaldehid dll., sebagai penerima elektron terakhir pada transpor elektron.  Menjelaskan katabolisme, anabolisme, tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel, tahapan proses katabolisme, proses fermentasi gula, menghitung jumlah energy dalam respirasi aerob dan anaerob, hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan tahapan respirasi sel, tahapan proses katabolisme, proses fermentasi gula, menghitung jumlah energy dalam respirasi aerob dan anaerob, hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob  Membuat charta tahapan proses katabolisme dan anabolisme 1. Menjelaskan katabolisme dan anabolisme

2. Membuat charta tahapan proses katabolisme dan anabolisme

3. Menjelaskan tempat terjadinya setiap tahapan respirasi sel. 4. Menjelaskan tahapan proses katabolisme 5. Menjelaskan proses fermentasi gula. 6. Membandingkan jumlah energi yang diperoleh dalam respirasi aerob dan anaerob.

7. Menjelaskan hasil yang diperoleh dari respirasi aerob dan anaerob.

Jenis tagihan: Tugas Kelompok, Tugas Individu, Performans, ulangan. Bentuk instrumen Produk, Tes unjuk kerja, Tes sikap, Uraian, pilihan ganda 4 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Tabung kaca, sumbat karet, pipa kaca/selang platik, termometer. Bahan: Ragi, gula, air, fenoftalin b

(7)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT  Fotosintesis.

Terjadi pada kloroplas dalam 2 tahap reaksi, yaitu reaksi terang dan reaksi gelap.  Menjelaskan tempat terjadinya fotosintesa, faktor yang berpengaruh dalam fotosintesa, tahapan reaksi fotosintesa  Melakukan percobaan tentang faktor yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis  Melalui studi pustaka menjelaskan tempat terjadinya fotosintesa, faktor yang berpengaruh dalam fotosintesa, tahapan reaksi fotosintesa  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan tempat terjadinya fotosintesa, faktor yang berpengaruh dalam fotosintesa, tahapan reaksi fotosintesa  Menyusun keterkaiatan antara katabolisme dan anabolisme 1. Menjelaskan tempat terjadinya fotosintesa 2. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi kegiatan fotosintesa dan hasilnya 3. Membuktikan

factor-faktor yang dibutuhkan dalam fotosintesis 4. Menjelaskan tahapan

reaksi fotosintesa ; reaksi terang dan reaksi gelap 5. Mengaitkan proses katabolisme dan anabolisme Jenis tagihan: Tugas Kelompok, Tugas Individu, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, Tes unjuk kerja, Tes sikap, Uraian, pilihan ganda 4 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: Piala kimia, corong, tabung reaksi, plat tetea, pipet. Bahan: Hydrilla, NaHCO3, air, es batu, platik berwarna, alkohol. KI, Benedict, Biuret.

(8)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 2.3. Menjelaskan keterkaitan antara proses metabolime karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein  Keterkaitan antara proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak Pada metabolisme, dalam proses respirasi apabila kebutuhan energi telah terpenuhi , maka senyawa antara proses respirasi yang tidak berlanjut ke tahapan berikutnya dapat disintesis menjadi komponen lemak. Seperti senyawa Gliseraldehida 3 Phosphat (G3P) dapat disentesis menjadi Gliserol. Dan melalui serangkaian reaksi kimia Asetil KoA yang juga merupakan senyawa antara pada proses respirasi selular akan mengalami penggabungan menjadi Asam lemak. Begitu pula pada katabolisme lemak gliserol dan asam lemak akan masuk jalur respirasi untuk melepaskan energi  Keterkaitan antara proses metabolisme  Menjelaskan metabolisme protein, lipid  Menjelaskan hubungan antara metabolisme karbohidrta, protein dan lemak  Melalui studi pustaka menjelaskan metabolisme protein, lipid dan hubunganny a dengan karbohidrat  Mengerjakan soal yang berkaitan dengan metabolisme lemak, protein dan keterkaitann ya dengan karbohidrat  Membuat charta metabolisme protein dan lemak  Melalui indentifikasi charta metabolisme karbohidrat, menganalisi s senyawa yang dapat disintesis menjadi komponen lemak dan protein 1. Membuat charta metabolisme protein dan lemak

2. Membandingkan metabolisme

karbohidrat, protein dan lemak

3. Menjelaskan hubungan antara proses

metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein

4. Menganalisis senyawa antara pada metabolisme karbohidrat yang dapat di sintesis menjadi komponen lemak dan asam amino Jenis tagihan: Tugas kelompok, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, Pilihan ganda, uraian. 4 X 45 Sumber: Campbell, Biology, Erlangga Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, Bahan presentasi, Charta metabolism karbohidrat, lemak dan protein

(9)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT karbohidrat dengan metabolisme protein Seperti halnya metabolisme lemak. Tubuh makhluk hidup menjalankan semua proses secara efisien. Dengan demikian senyawa antara yang tidak berlanjut ke tahapan berikutnya di sintesis menjadi senyawa lain. Senyawa antara dalam siklus Krebs yaitu, Asam alpha Ketoglutarat dapat disintesis menjadi asam amino glutamat. Dan melalui reaksi deaminasi dan trans-aminasi dapat dibentuk asam asam amino lainnya. Asam amino inilah yang menjadi penyusun protein.

(10)

Standar Kompetensi: : 3. Memahami konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas serta implikasinya pada salingtemas.

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 3.1. Menjelaskan konsep gen, DNA, dan kromosom.

DNA, gen dan kromosom

 Konsep DNA, gen, dan kromosom

DNA merupakan substansi genetik yang terdiri dari rangkaian nukleotida yang terpilin(Watson dan Crick ). Setiap nukleotida terdiri dari molekul deoksiribosa, basa nitrogen, dan gugus fosfat. Gen adalah substansi hereditas yang

mengandung informasi polipeptida tertentu. Kromosom merupakan untaian DNA dan protein histon.

 Struktur dan fungsi DNA, RNA, dan kromosom DNA dan RNA tersusun oleh gula ribosa dan basa nitrogen

 Menjelaskan hubungan antara kromosom gen dan DNA  Menjelaskan struktur, sifat dan fungsi DNA-RNA  Membandingk an 3 teori replikasi DNA  Melalui studi literature menjelask an hubungan kromoso m, gen, DNA, struktur sifat dan fungsi DNA, struktur sifat dan fungsi RNA, membandi ngkan teori replikasi  Mengerja kan latihan hubungan kromoso m, gen, DNA, struktur sifat dan fungsi  Membuat gambar kromosom, gen dan DNA  Membuat gambar replikasi DNA berdasar 3 teori replikasi 1. Membuat gambar kromosom, gen dan DNA

2. Menjelaskan hubungan antara kromosom, gen dan DNA

3. Menjelaskan struktur, sifat, dan fungsi DNA 4. Menjelaskan struktur, sifat, dan fungsi RNA 5. Membuat gambar

replikasi DNA berdasar 3 teori replikasi DNA 6. Membandingkan ketiga

teori replikasi DNA

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas Individu,, Ulangan, Performans Bentuk instrumen: Produk, Uraian, pilihan ganda, unjuk kerja, penilaian sikap 6 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD, Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar struktur DNA, kromosom, RNA.

(11)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT DNA, struktur sifat dan fungsi RNA, membandi ngkan teori replikasi 3.2. Menjelaskan hubungan gen (DNA)-RNA-polipeptida dan sintesis protein Sintesis Protein  Hubungan DNA-RNA-Protein

Transkripsi DNA akan membentuk RNA, RNA membawa pesan DNA untuk memilih polipeptida yang sesuai dalam sintesa protein.

 Sintesis Protein. Sintesis protein beralangsung melalui tahapan trankripsi, translasi yang melibaatkan DNA-RNA-polipeptida dan berbagai enzim.  Kode genetika. Kode-kode genetik berupa urutan basa nitrogen 4 macam yang dapat menyusun variasi

 Menjelaskan hubungan DNA-RNA-Polipeptida, proses sintesa protein  Melalui studi pustaka menjelask an hubungan DNA- RNA-Polipeptid a, proses sintesa protein  Mengerjak an latihan hubungan DNA- RNA-Polipeptid a, proses sintesa protein  Membuat gambar tahapan sintesa protein 1. Membuat gambar tahapan sintesa protein 2. Menjelaskan hubungan

DNA-RNA-polipeptida 3. Menjelaskan proses

tahapan sintesis protein

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas Individu, Ulangan. Bentuk instrumen:: Produk, Uraian, pilihan ganda. 6 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar proses sintesis protein, gambar kode genetika.

(12)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT membentuk 20 macam asam amino. 3.3. Menjelaskan keterkaitan antara proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat. : Reproduksi sel  Mitosis.

Mitosis terjadi pada perbanyakan sel tubuh, dan menghasilkan sel anak dengan jumlah kromosom sama dengan sel induk (2n).

 Meiosis.

Dalam meiosis terjadi 2 tahapan pembelahan. Meiosis 1 (pembelahan reduksi) dan meiosis 2 dengan hasil akhir 4 sel anak dengan jumlah kromosom n.

 Gametogenesis.

Pembentukan gamet terjadi secara meiosis, berlangsung dalam alat perkembangbiakan jantan dan betina individu dewasa.  Mengindenti fikasi melalui gambar mitosis dan meiosis  Menunjukka n lokasi pada mahluk hidup yang mengalami mitosis dan meiosis  Menjelaskan urutan tahapan mitosis dan meiosis  Membedaka n pembelahan mitosis dan meiosis  Menjelaskan gametogene sis  Melalui studi pustaka menjelask an urutan tahapan mitosis, meiosis dan gametogen esis  Mengerjak an latihan tentang urutan tahapan mitosis, meiosis, perbedaan mitosis dan meiosis dan gametogen esis 1. Mengidentifikasi ciri-ciri dari tahapan mitosis dan meiosis melalui gambar.

2. Menunjukkan lokasi pada makhluk hidup yang mengalami mitosis. 3. Menjelaskan urutan tahapan mitosis. 4. Menjelaskan urutan tapahan meiosis. 5. Membedakan proses, tahapan, tempat terjadinya, fungsi pembelahan mitosis dan meiosis.

6. Menjelaskan

gametogenesis terkait dengan pewarisan sifat

Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Performans, Ulangan. Bentuk instrumen: Produk, uraian, pilhan ganda, unjuk kerja, pengamatan sikap 6 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat : OHP/komput er/LCD, Mikroskop, silet, cawan petri, gelas kimia.. Bahan: LKS, bahan presentasi, bawang merah, asetokarmin, gambar mitosis, meiosis, gambar gametogenesi s pada berbagai,akhl uk.

(13)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT 3.4. Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat.

Prinsip hereditas dan mekanisme pewarisan sifat.

 Hereditas Mendel. Pewarisan sifat dari hasil persilangan memiliki prinsip-prinsip tertentu sesuai yang dikemukakan dalam Hukum Mendel I dan Hukum Mendel II.

 Penyimpangan semu Hukum Mendel. Angka-angka perbandingan fenotip tidak selalu sama seperti yang

dikemukakan Mendel, karena sebab tertentu, seperti atavisme, polimeri, kriptomeri, epistasis-hipostasis.

 Pola-pola hereditas. Pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya melalui gamet dengan mengikuti aturan tertentu, antara lain: tautan, tautan seks,

 Menjelaskan hukum Mendel I dan II  Menjelaskan pengertian testcross, backcross, gen lethal  Menjelaskan pola pewarisan sifat pada manusia  Menerapan hukum Mendel secara teoritis  Menerapkan pols-pola penyimpanga n semu hukum Mendel  Menerapkan pola pewarisan sifat pada manusia  Melalui studi pustaka menjela skan hukum Mendel I dan II, penyimp angan semu hukum Mendel, pola pewaris an sifat manusia  Mengerj akan latihan Menera pkan pola pewaris an sifat pada manusia  Menyusun ke dalam tabel cacat, penyakit, kelaianan, dan cara-1. Menjelaskan hukum Mendel I dan II 2. Menjelaskan pengertian testcross, backcross, gen lethal 3. Menjelaskan pola pewarisan sifat pada manusia

4. Menerapan hukum Mendel secara teoritis 5. Menerapkan pols-pola

penyimpangan semu hukum Mendel 6. Menerapkan pola

pewarisan sifat pada manusia

7. Menyusun ke dalam tabel cacat, penyakit, kelaianan, dan cara-cara menghindari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan. Jenis Tagihan: Tugas individu, Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, uraian dan pilihan ganda. 8 X 45’ Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: VCD/CD player, OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, CD/Video tentang mendel,

(14)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT pindah silang, determinasi seks, gen letal, nondisjungsi, dll.  Hereditas pada manusia. Sifat-sifat manusia diturunkan pada keturunannya mengikuti pola

pewarisan tertentu. Ada yang melalui kromosom X, Y atau kromosom autosom. cara menghind ari terjadinya pewarisan sifat yang merugikan 3.5. Menjelaskan peristiwa mutasi dan implikasinya dalam salingtemas.

Mutasi dan implikasinya.

 Macam mutasi dan penyebabnya. Mutasi terjadi karena adanya perubahan DNA dan kromosom. Penyebab mutasi dapat berupa zat kimia, faktor fisik, ataupun faktor biologi.

 Mutasi alami dan mutasi buatan. Mutasi alami penyebabnya tidak diketahui. Mutasi buatan dilakukan dengan direncanakan, misalnya dengan  Mengidentifik asi ragam mutasi pada kromosom dan gen  Menjelaskan penyebab terjadinya mutasi  Menjelaskan macam mutasi berdasar tempat terjadinya dan tingkat mutasi dan penyebabnya  Menjelaskan keuntungan  Melalui studi pustaka menjelask an penyebab mutasi, macam mutasi, keuntunga n dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi  Mengerjak an latihan yang  Menggamb ar berbagai mutasi gen dan kromosom  Mencari informasi penelusuran internet tentang penyebab terjadinya mutasi 1. Menggambar berbagai mutasi gen dan kromosom

2. Mengidentifikasi ragam mutasi pada kromosom dan gen

3. Menjelaskan penyebab terjadinya mutasi 4. Menjelaskan macam

mutasi berdasar tempat terjadinya dan tingkat mutasi dan penyebabnya 5. Menjelaskan keuntungan

dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi

6. Menyajikan beberapa kelainan akibat mutasi

7. Mencari informasi Jenis Tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, ulangan. Bentuk Instrumen Produk, Uraian, pilihan ganda dan pengamatan sikap 8 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komput er/LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, gambar-gambar mutasi gen dan kromosom

(15)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Tatap Muka PT KMTT radiasi sinar X, penyisipan DNA dll.

 Implikasi mutasi alami dan buatan

Mutasi secara alami lebih banyak merugikan manusia. Implikasi mutasi alami pada manusia misalnya terjadinya kanker. Mutasi pada mikroorganisme berkaitan dengan sifat sensitifitas terhadap antibiotik. Mutasi yang direncanakan/buatan disesuai kan dengan tujuan, misalnya pada teknologi pasca panen agar biji lebih tahan terhadap serangan organisme perusak biji.

dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi  Menyajikan beberapa kelainan akibat mutasi berkaitan dengan penyebab mutasi, macam mutasi, keuntunga n dan kerugian dari berbagai peristiwa mutasi penelusuran internet tentang penyebab terjadinya mutasi

Mengetahui,

Parungkuda, Juli 2011

Kepala SMA Islam Miftahussa’adah

Guru Mata Pelajaran

H. Apip radiana, S.PdI

Ir. E. Dedi Bastadi

(16)

SILABUS

Nama Sekolah

: SMA Islam Miftahussa’adah

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas/Program

: XII/IPA

Semester

: 2

Standar Kompetensi: : 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas. .

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Ala t Tatap Muka PT KMTT 4.1. Menjelaskan teori, prinsip, dan mekanisme evolusi biologi

Teori, prinsip, dan mekanisme evolusi.

 Teori-teori evolusi. Evolusi menjelaskan perkembangan makhluk hidup secara bertahap dalam jangka waktu lama dari bentuk sederhana menuju bentuk yang lebih kompleks. Terdapat beberapa teori yang dapat menjelaskan perubahan makhluk hidup secara evolusi, antara lain teori

Lamarck. Teori Darwin, Teori Wallace, Teori Weismann.  Faktor, petunjuk pendukung evolusi. Fenomena evolusi menjelaskan perubahan  Menjelaskan teori asal usul kehidupan  Mengindenti fikasi macam-macam evolusi, perkembang an teori evolusi  Membedaka n teori evolusi Darwin, Lamarck dan August Wismann  Menjelaskan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya  Melalui kajian pustaka, penelusura n internet menjelask an teori asal ususl kehidupan, teori evolusi, membedak an teori evolusi Darwin dan Lamarck, menjelask an petunjuk terjadinya evolusi, menjelask an proses

1. Menjelaskan teori asal usul kehidupan 2. Mengindentifikasi macam-macam evolusi, perkembangan teori evolusi 3. Membedakan teori evolusi Darwin, Lamarck dan August Wismann 4. Menjelaskan petunjuk-petunjuk pendukung terjadinya evolusi. 5. Menjelaskan proses spesiasi 6. Menjelaskan mekanisme evolusi 7. Menjelaskan

prinsip-rinsip dasar hukum Hardy-Weinberg 8. Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis. Jenis Tagihan: Tugas kelompok, tugas individu. performans, ulangan. Bentuk Instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. 8 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, gambar/cha rta berbagai bukti evolusi

(17)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Ala t Tatap Muka PT KMTT

makhluk hidup karena seleksi alam dan bersifat menurun. Adanya evolusi dapat diperlihatkan melalui fosil, homologi, embriologi perbandingan, dll.

 Mutasi dan evolusi. Mutasi menjadi faktor yang menentukan terjadinya evolusi. Mutasi yang berjalan terus-menerus dapat mengakibatkan

munculnya varietas baru yang berbeda dengan moyangnya yang mengakibatkan terjadinya proses evolusi.  Mekanisme evolusi. Mekanisme evolusi menjelaskan peristiwa evolusi yang dapat disebabkan oleh adanya mutasi gen dan seleksai alam pada suatu

populasi. Mekanismenya dapat dijelaskan dengan Hukum Hardy-Weinberg yang menunjukkan hubungan antara evolusi.  Menjelaskan proses spesiasi  Menjelaskan mekanisme evolusi  Menjelaskan prinsip-rinsip dasar hukum Hardy-Weinberg  Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis spesiasi dan mekanism e evolusi, prinsip hokum Hardy Weinberg  Mengerjak an latihan tentang teori asal usul kehidupan, teori evolusi, memdakan teori evolusi Darwin dan Lamarck, menjelask an petunjuk terjadinya evolusi,sp esiasi, mekanism e evolusi prinsip hokum Hardy Weinberg

(18)

frekuensi gen dan frekuensi genotip pada suatu populasi, dengan persyaratan tertentu.

4.2. Mengkomunika sikan hasil studi evolusi

 Beberapa studi tentang evolusi  Mengkomun ikasikan hasil tulisan tentang evolusi organisme  Melalui penelusuran internet, membuat tulisan tentang evolusi dari macam-macam organisme 1. Membuat tulisan tentang evolusi organism 2. Mengkomunikasikan hasil tulisan tentang evolusi organisme Jenis Tagihan: ulangan. Bentuk instrumen: Essay 6 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD Bahan:, Bahan Presentasi, 4.3. Mendeskripsikan kecenderungan baru tentang teori evolusi  Kecenderungan baru teori evolusi.  Pandangan baru terhadap evolusi oleh Harun Yahya dan Teori Inteligent Design

 Kedua pandangan tersebut menyatakan bahwa makhluk hidup yang terdapat di bumi diciptakan dengan  Menjelaskan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi  Mengaitkan kecenderung an baru evolusi dengan  Melalui kajian pustaka dan penelusura n internet menjelask an pandangan baru terhadap 1. Menjelaskan pandangan-pandangan baru terhadap teori evolusi

2. Mengaitkan kecenderungan baru evolusi dengan konsep gen dan DNA

Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok. Performans, ulangan Bentuk instrumen: Produk, 8 x 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis http. //www.inte lligentdesi gnnetwork .org

(19)

rencana cerdas dan bukan karena ketidak sengajaan . konsep gen dan DNA teori evolusi dan kaitan kecendrun gan evolusi dengan konsep gen DNA pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian. Alat: Video/Cd player, OHP/komp uter/LCD Bahan: LKS, Bahan presentasi, Video/CD Harun yahya tentang evolusi.

Standar Kompetensi: : 5. Memahami prinsip-prinsip dasar bioteknologi serta implikasinya pada salingtemas.

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Ala t Tatap Muka PT KMTT 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar, dan jenis-jenis

bioteknologi..

Bioteknologi

 Arti dan Prinsip dasar Bioteknologi. Bioteknologi dikembangkan untuk meningkatkan nilai tambah bahan mentah dengan memanfaatkan mikroorganisme atau bagian-bagiannya. Sehingga dihasilkan  Menjelaskan konsep bioteknologi dan ilmu-ilmu yang digunakan dalam mempelajari bioteknologi  Membedaka n  Melalui studi pustaka, penelusur an internet menjelask an konsep bioteknol ogi, ilmu yang  Mencari informasi melalui penelusura n internet tentang produk bioteknolo gi yang memiliki peluang 1. Menjelaskan konsep bioteknologi dan ilmu-ilmu yang digunakan dalam mempelajari bioteknologi 2. Membedakan bioteknologi konvensional dan modern. 3. Menyajikan contoh bioteknologi Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan 6 X 45’ Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD. Bahan:

(20)

produk dan jasa. Bioteknologi melibatkan cabang ilmu mikrobiologi, biokimia, genetika, biologi molekuler , biologi sel  Jenis-jenis Bioteknologi. Bioteknologi dapat dikembangkan melalui kultur jaringan, transplantasi gen dan rekayasa genetika. bioteknologi konvensiona l dan modern.  Menyajikan contoh bioteknologi konvensiona l  Menjelaskan beberapa produk bioteknologi modern dipelajari bioteknol ogi, bioteknol ogi konvensio nal dan modern, produk bioteknol ogi modern bisnis konvensional 4. Menjelaskan beberapa produk bioteknologi modern 5. Mencari informasi melalui penelusuran internet tentang produk bioteknologi yang memiliki peluang bisnis

ganda dan uraian LKS, bahan presentasi, kecap, tauco, tempe dll.,charta/g ambar rekayasa genetika. 5.2. Mendeskripsikan implikasi bioteknologi pada sains, lingkungan , teknologi, dan masyarakat.

 Peran dan implikasi hasil Bioteknologi.

 Implikasi bioteknologi pada Sains lingkungan , teknologi, dan masyarakat  Dampak pemanfaatan bioteknologi. Produk bioteknologi bermanfaat meningkatkan kesejahteraan manusia, dilain pihak diragukan keamanannya, seperti produk transgenik.  Mengidentif ikasi peranan bioteknologi pada berbagai bidang.  Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehny a produk bioteknologi  Menyajikan dampak pemanfaatan hasil produk  Melalui kajian pustaka, penelusur an internet mendata sumber-sumber agen bioteknol ogi dan produkny a, keuntunga n dan kerugian produk  Mencari informasi melalui penelusuran internet tentang macam-macam produk yang merupakan hasil bioteknologi yang bermanfaat bagi lingkungan dan masyarakat 1. Mengidentifikasi peranan bioteknologi pada berbagai bidang.

2. Menjelaskan keuntungan dan kerugian diperolehnya produk bioteknologi. 3. Menyajikan dampak pemanfaatan hasil produk bioteknologi di berbagai bidang 4. Mencari informasi melalui penelusuran internet tentang macam-macam produk yang merupakan hasil bioteknologi yang bermanfaat bagi Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, Performans, Ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian. 8 X 45’ Sumber: Sumber: Campbell, Biology, Erlangga, Eksis Alat: OHP/komp uter/LCD. Bahan: Gambar-gambar produk bioteknolog

(21)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Ala t Tatap Muka PT KMTT bioteknologi di berbagai bidang bioteknol ogi, dampak pemanfaat an bioteknol ogi di berbagai bidang lingkungan dan masyarakat i, LKS, bahan presentasi.