PERBEDAAN TEOR MATEMATIKA DE SD SE
Untuk U
PROG FAK
U
TEORI VAN HIELE DAN BRUNER TERHADAP HAS DENGAN POKOK BAHASAN GEOMETRI SISWA SD NEGERI MANGUNSARI 02 DAN DUKUH 03 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
ntuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh ELLYA SANDRA
292008263
OGDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2012 ABSTRAK
ASIL BELAJAR WA KELAS V
da
Sandra, Ellya, 2012. Perbedaan Teori Van Hiele dengan Bruner Terhadap Hasil Belajar Matematika dengan Pokok Bahasan Geometri siswa Kelas V SD. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing I. Ridha Sarwono. M.Pd.
PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini, saya :
Nama : Ellya Sandra
NIM : 292008263
Program studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul, “ Perbedaan Teori Van Hiele dan Bruner Terhadap Hasil Belajar Matematika Dengan Pokok Bahasan Geometri Siswa Kelas V SD Negeri Mangunsari 02 dan SD Negeri Dukuh 03 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012 ” adalah benar – benar karya saya sendiri dan bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, 8 Mei 2012
( Yang membuat pernyataan)
HALAMAN PENGESAHAN
PERBEDAAN TEORI VAN HIELE DAN BRUNER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN POKOK BAHASAN GEOMETRI SISWA KELAS V
SD NEGERI MANGUNSARI 02 DAN SD NEGERI DUKUH 03 SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh:
ELLYA SANDRA 292008263
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Tanggal, 24 Mei 2012
Ridha Sarwono, M.Pd. ……… Pembimbing/ Penguji II
Petra Kristi Mulyani. S.Pd. M.Ed. ……….. Penguji I
Mengesahkan
Dekan FKIP UKSW Kaprogdi S-1 PGSD UKSW
HALAMAN PERSEMBAHAN Motto
Jangan pernah takut dengan apapun itu, takutlah akan Tuhan.
Penuh dengan cita – cita dengan menggantungkan harapan setinggi mungkin Penuh semangat, pantang menyerah
Walaupun sering terjatuh, terjatuh dan terjatuh lagi. Bangkitlah dari kegagalan dan berusahalah sekuat tenaga.
Persembahan:
Setitik perjuangan dan segoresan tinta ini kupersembahkan untuk:
Bapak, Ibu dan adikku George Ngabang tercinta, yang senantiasa memberikan kasih sayang dan doa tiada henti-hentinya.
Saudara ku yang terkasih kerabat CMX yaituTatak Riyadi, Gerarda Gera, Shiry CMX, Royki, dan Yupen yang selalu menemaniku disituasi apapun.
Agus Reno tersayang sekaligus motivator yang menemani ku saat ujian skripsi Sahabatku (Ila Umairoh, Angel, Bella, Dewirawati, Benedikta, Rosnawati, Kristina
Monika, Asteria Edsiana dan Marlina) yang memberikan semangat Teman-temanku seperjuangan S1 PGSD 2008
Teman – teman seperantauan dan seperjuangan dari tanah Dayak Pembaca yang budiman
KATA PENGANTAR
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmo, M. Si selaku Dekan FKIP – UKSW
2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memperlancar program S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Ridha Sarwono, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang dengan sabar membimbing saya.
4. Prof. Dr Slameto. M. Pd. selaku Wali studi yang selalu memotivasi dan mendukung saya.
5. Deasy K SP, Dra. M. Pd. yang telah membekali saya dengan segala keterampilan mengajar dalam pengajaran Micro Teaching.
6. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Propinsi Kalimantan Barat, yang telah memberikan kepercayaan kepada penulis baik secara formal maupun dorongan moral serta sudah memberikan beasiswa selama mengikuti perkuliahan.
7. Orang tua dan adik tercinta bersama keluarga yang memberikan dorongan dan motivasi baik secara material maupun doa.
8. Para Dosen S1 PGSD FKIP UKSW yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah banyak memberikan dorongan, bimbingan dan membekali saya dengan ilmu pengetahuan.
9. Tata Riyadi yang selalu mendukung, memotivasi dan selalu memberikan saya semangat.
11.Teman-teman mahasiswa Kab Landak khususnya Dayang Kemiri yang saya sayangi dan cintai yang telah membantu saya dan memberikan motivasi dan dukungan berupa doa.
12.Semua pihak yang terkait yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dan memberikan dukungan moral maupun material.
DAFTAR ISI
JudulSkripsi……….………i
Abstrak………..ii
Halaman Pernyataan……….iii
Halaman Pengesahan………...iv
Halaman Persembahan………...……….….v
Kata Pengantar………...vi
Daftar Isi………....….iix
BAB I PENDAHULUAN………..1
1.1 Latar Belakang………...…1
1.2 Identifikasi Masalah………...4
1.3 Pembatasan Masalah………...4
1.4 Perumusan Masalah……….4
1.5 Tujuan Penelitian………...5
1.6 Manfaat Penelitian……….5
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN………7
2.1 Pembahasan………...7
2.2 Teori Van Hiele………...…7
2.3 Teori Bruner………..………14
2.4 Implementasi Teori Van Hiele dan Bruner Dalam Pembelajaran Geometri…………...19
2.5 Persamaan Teori Van Hiele dan Bruner……….….23
2.6 Hasil Belajar………..24
2.7 Geometri………34
2.8 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan………..35
3.1 Jenis dan Desain Penelitian………..….38
3.2 Variabel Penelitian………...………39
3.3 Subjek dan Lokasi Penelitian……….39
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data………..………39
3.5 Teknik Analisis Data………..……..60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……….63
4.1 Deskripsi Data……….………..63
4.2 Data Hasil Belajar Pretes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen………..63
4.3 Data Hasil Belajar Postes Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen……….66
4.4 Pengujian Prasyarat Analisis……….68
4.5 Analisis Data……….71
4.6 Pembahasan……….73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN……….……….76
5.1 Kesimpulan………..….76
5.2 Saran………..………77
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V Semester II Mata Pelajaran
Matematika…….………….……….3
Tabel 2 Kisi-Kisi Tindakan Konsep Dasar Teori Van Hiele………..41
Tabel 3 Kisi-Kisi Pengamatan Terhadap Siswa Dengan Konsep Dasar Van Hiele……....44
Tabel 4 Kisi-Kisi Tindakan Konsep Dasar Teori Bruner……….………..46
Tabel 5 Kisi-Kisi Pengamatan Terhadap Siswa Dengan Konsep Dasar Teori Bruner……48
Tabel 6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi……….49
Tabel 7 Kisi-kisi Penilaian……….51
Tabel 8 Validitas Instrumen Soal Pretest dan Posttest………54
Tabel 9 Data Hasil Uji Reliabilitas………...………56
Tabel 10 Indeks Kesukaran Soal Pretest dan Posttest………58
Tabel 11 Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas Bruner………..63
Tabel 12 Hasil Belajar Pretest Siswa Kelas Van Hiele………..64
Tabel 13 Hasil Belajar Posttest Siswa Kelas Bruner………..………..65
Tabel 14 Hasil Belajar Posttest Siswa Kelas Van Hiele………...66
Tabel 15 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Pretes Kelas Bruner dan Kelas Van Hiele....67
Tabel 16 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Postes Kelas Bruner dan Van Hiele…………68
Tabel 17 Uji Homogenitas……….…69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 Silabus .. . . .78
Lampiran 02 RPP Kelas Kontrol . . . .80
Lampiran 03 RPP Kelas Eksperimen .103
Lampiran 04 Materi Pembelajaran . .. 132
Lampiran 05 Instrumen Penelitian 133
Lampiran 06 Hasil Observasi . 171
Lampiran 07 Tabulasi Data Pretes Kelas Kontrol ...176 Lampiran 08 Tabulasi Data Pretes Kelas Ekspermen . 179 Lampiran 09 Tabulasi Data Postes Kelas Kontrol . ..184 Lampiran 10 Tabulasi Data Postes Kelas Eksperimen .. ..186
Lampiran 11 Uji Validitas ... . 188
Lampiran 12 Hasil Uji t ...194
