I. HAKIKAT BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Bagian ini membahas tentang konsep dasar belajar dan pembelajaran, termasuk peran guru dan siswa dalam proses tersebut. Guru sebagai pendidik bertanggung jawab untuk merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Siswa, sebagai subjek pembelajaran, mengalami perkembangan mental dan kemampuan melalui interaksi dengan guru. Hasil belajar yang dicapai siswa merupakan dampak dari interaksi ini, yang dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring.
1.1 Belajar dan Pembelajaran
Di bagian ini, dijelaskan bahwa guru melakukan rekayasa pembelajaran untuk membelajarkan siswa, dan siswa berperan aktif dalam proses belajar. Hasil belajar siswa merupakan pencapaian dari proses tersebut, yang diukur melalui evaluasi yang dilakukan guru. Hasil belajar dapat dibedakan menjadi dua, yaitu dampak pengajaran yang terukur dan dampak pengiring yang mencerminkan transfer pengetahuan.
II. TUJUAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Bagian ini membahas kompleksitas belajar dari perspektif siswa dan guru. Proses belajar dilihat sebagai interaksi antara siswa dan bahan belajar, yang melibatkan ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru dan disesuaikan dengan kebutuhan serta kemampuan siswa, yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan tujuan belajar mereka sendiri.
2.1 Tujuan Instruksional, Tujuan Pembelajaran, dan Tujuan Belajar
Dalam subbagian ini, dijelaskan perbedaan antara tujuan instruksional yang ditetapkan oleh guru dan tujuan belajar yang muncul dari siswa. Setiap siswa memiliki tujuan belajar yang berbeda, meskipun mereka belajar dalam bidang studi yang sama. Tujuan instruksional berfungsi sebagai panduan bagi siswa dalam mencapai keberhasilan belajar.
2.2 Siswa dan Tujuan Belajar
Subbagian ini menjelaskan pentingnya siswa memahami tujuan belajar mereka. Siswa yang menyadari tujuan belajar akan lebih termotivasi dan bersemangat dalam proses belajar. Informasi dari guru tentang sasaran belajar membantu siswa untuk menyadari pentingnya materi yang dipelajari dan bagaimana hal itu berdampak pada kehidupan mereka di masa depan.
2.3 Unsur-Unsur Dinamis dalam Belajar dan Pembelajaran
Dijelaskan bahwa belajar adalah proses internal yang dipengaruhi oleh kondisi eksternal yang diciptakan oleh guru. Proses belajar yang efektif memerlukan pengaturan yang baik dari guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
2.4 Dinamika Siswa dalam Belajar
Subbagian ini membahas bagaimana siswa menggunakan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam belajar. Teori taksonomi Bloom digunakan untuk menjelaskan berbagai tingkatan kemampuan yang perlu dicapai siswa dalam proses belajar.
2.5 Dinamika Guru dalam Kegiatan Pembelajaran
Di bagian ini, dijelaskan tentang peran guru dalam menciptakan suasana belajar yang baik dan menarik bagi siswa. Guru harus mampu memilih bahan ajar yang sesuai dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan siswa.
