Skripsi Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. oleh Sukardi NIM

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD PADASISWA

KELAS IV SDN KEPUTON 02

SEMESTER I2013/2014

Skripsi

Untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

oleh Sukardi NIM. 262012018

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA 2013

(2)

PERPUSTAKAAN UNlvrnstras

UNMERSITAS KRISTEN SATYA WACANA ll. Diponegoro 52 _-6'0 salatiga 5071 I _lawa

T".gah, Indoneria Telp. 0298 _-32l1l2, Fu. o2e8 r r'*r, u","1,#'ifift*:,tH:t:

PERNYATAAN TIDAK PIIIGIAT DAN PERSETUJUAN AI$ES

Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama , ....s..u.1*.A..B.D.t.

NrM

,

...2.G20).2.0.!...U

Fakultas

Judurrugas Akhirt ..aPaX.A,l.tt*tg.a.kArA.A/...L*al./.1=..nra.AtA8..^a*r.e,{/t4,T.l.Kaa.g,uart PlF..*t E. Aa, p _&_Afit..ltl*,A €-(. ?..em h.g.aa JA A.e.{i-. kee p a.

&,a.il*..t/.

2, €..$.

rAg

fAO+ S te

_HA

kgtltS

ru s 0N

kFpufo{

o2 €eines

fea

/

zerr,/

2ol4

Dengan ini menyerahkan karya tersebut di atas untuk disimpan dalam Koleksi Digital Perpustakaan Universitas dengan

ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):

V

a. Saya mengiiinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas, dan/atau portal GARUDA.

I

b. Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan

Universitas,dan/atau portal GARUDA. *

Dengan ini saya juga menyatakan bahwal

t,

Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik diUniversitas Kristen Satya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya.

2, Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasil pelaksanaan penelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian.

3. Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui

oleh pembimbing.

4. Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali

yang _{digunakan sebagai acuan}_dalam_{naskah dengan}_menyebutkan_{nama pengarang}_dan_dicantumkan dalam daftarpustaka.

5. Saya menyerahkan hak non.eksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacu pada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku.

Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan

ketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedia menerima sanksi akademlk berupa pencabutan gelar yanB _{telah diperoleh}karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana.

Mengeahul,

e/ D H

A

SARW oN O.5.5 n tvt

pd.

PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS I UNIVERSITAS KRISTEN SATY

(3)

ii

ABSTRAK

Sukardi, 2013. Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 1 Tahun 2013/2014. Program SKGJ Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Herry Sanoto,S.Si.,M.Pd.

Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Pembelajaran tipe STAD.

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika harus dicapai sesuai dengan KKM yang ditetapkan. Namun KKM yang ditetapkan > 70, yang sebenarnya penguasaan kompetensi yang dicapai tidak optimal. Oleh karena itu salah satu upaya untuk mengoptimalkan hasil belajar siswa digunakan pendekatan Kooperatif tipe STAD, agar siswa mampu belajar secara mandiri melalui kerjasama kelompok dapat saling tukar gagasan melibatkan siswa dalam mengambil keputusan.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV di SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang semester 1 tahun pelajaran 2013/2014.

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Stephen Kemmisdan Robin Mc Taggart, dengan menggunakan 2 siklus, masing–masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni .tahapan perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan (acting) dan pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang dengan jumlah siswa 11. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi. Adapun instrument penelitiannya dengan menggunakan butir–butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan rata-rata ,skor minimal, skor maksimal dan persentase antar siklus.

Hasil penelitian ini menunjukkan ada peningkatan hasil belajar siswa tentang Operasi hitung campuran dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Hal ini Nampak pada peningkatan rata-rata hasil belajar siswa prasiklus 52,72, siklus 1 naik menjadi 66,45 dan pada siklus ke 2 menjadi 75,45. Pada kondisi pra siklus skor minimal siswa 30, siklus pertama menjadi 50 dan pada siklus ke 2 skor minimal 60. Nampak ada peningkatan skor maksimal siswa yakni pada kondisi pra siklus 80, siklus 1 sebesar 80, siklus 2 sebesar 90. Nampak ada peningkatan ketuntasan belajar siswa pada kondisi pra siklus 36,36 %, siklusk e 1 sebesar 54,54 %, siklus ke 2 sebesar 90,90 %.

Saran yang dapat diajukan adalah pendekatan kooperatif tipe STAD dapat digunakan sebagai alternative untuk meningkatkan hasil belajar siswa. .

(4)

iii

LEMBAR PERSETUJUAN

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE STAD PADASISWA

KELAS IV SDN KEPUTON 02

SEMESTER I 2013/2014

oleh Sukardi NIM. 262012018

Skripsi ini telah disetujui untuk diuji

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Salatiga, ... September 2013 Pembimbing

(5)

(6)

(7)

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada siswa kelas IV SDN Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang Semester 1 Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar Matematika dapat diupayakan melalui model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada siswa kelas IV SDN Keputon 02 KecamatanBladoKabupatenBatang Semester 1 Tahun Pelajaran 2013/2014”.

Dalam penyusunan laporan ini, penulis banyak menerima bimbingan, petunjuk, saran, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut.

2. Drs Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP.

3. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd dosen pembimbing dan Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW

4. Ridha Sarwono,S.Sn,M.Pd, Selaku dosen penguji yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga skripsi ini dapat selesai.

5. Para Dosen Program Studi S-1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi.

(8)

vii

6. Gigih Sayogo,SH. Kepala Disdikpora Kabupaten Batang membantu dalam proses penelitian.

7. Budi Sayoga,S.Pd., Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Blado Kabupaten Batang. 8. Parjinem, S.Pd.SD, Kepala SD Negeri Keputon 02, yang telah memberikan ijin kepada

penulis dalam mengadakan penelitian.

9. Parjinem, S.Pd.SD, observer dalam pelaksanaan kegiatan penelitian tindakan kelas di SDN Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang.

10. Guru dan karyawan SD Negeri Kerputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang, yang telah bersedia membantu dan menyediakan waktu untuk mengadakan penelitian yang dilaksanakan.

11. Siswa kelas IV SD Negeri Keputon 02 Kecamatan Blado Kabupaten Batang, yang semangat mendukung terlaksananya penelitian.

12. Teman – teman seperjuangan yang telah banyak membantu. Semoga bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.

Salatiga, September 2013

(9)

viii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ………. i ABSTRAK……… LEMBAR PERSETUJUAN……… ii iii PERNYATAAN……….. iv PENGESAHAAN……… v KATA PENGANTAR... vi

DAFTAR ISI ………. viii

DAFTAR TABEL……….. DAFTAR GAMBAR………. DAFTAR LAMPIRAN……….. x xi xii BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah……… 1

1.2. Identifikasi Masalah……… 3

1.3. Pembatasan Masalah……… 1.4. Cara Pemecahan Masalah……… 3 3 1.5. Rumusan Masalah ………... 4 1.6. Tujuan Penelitian………. 1.7. Manfaat Penelitian………. 4 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KajianTeori………. 2.1 Hakekat Matematika………. 2.2 HasilBelajar……….. 2.3 Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 2.4 Pembelajaran Kooperatif tipe STAD……….. 2.5 Kajian Hasil-Hasil Penelitian yang relevan……….. 2.6 Kerangka berpikir………. 2.7 Hipotesis……….. 6 6 9 13 15 19 21 22

(10)

ix

BAB III METODE PENELITIAN

3.1.Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian………. 23 3.2 Variabel Penelitian ……….

3.3. Rencana Tindakan………

24 25

3.4 Tehnik dan Alat Pengumpul Data 32

3.5 Indikator Kinerja……… 36

3.6 Analisis Data………. 36

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Kondisi Awal... 37 4.2 Deskripsi Hasil Perbaikan Siklus 1……….... 38 4.3 Deskripsi Hasil Perbaikan Siklus 2……….

4.4 Hasil Tindakan... 4.5 Pembahasan...

43 47 50 BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan... 54 5.2 Saran... 54 DAFTAR PUSTAKA……… ... 55 DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN

(11)

x

DAFTAR TABEL

No Tabel Halaman

4.1 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Siklus 37 4.2 Perolehan Nilai Tes Matematika Pra Siklus 38 4.3 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 1 40 4.4

4.5

Perolehan Nilai Tes Hasil belajar Matematika Siklus 1 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus 2

40 45 4.6 Perolehan Nilai Tes Hasil belajar Matematika Siklus 2 45 4.7 Tabel Hasil Ketuntasan Pembelajaran Matematika Pra

(12)

xi

DAFTAR GAMBAR

No Gambar Halaman

3.1 4.1

Model Spiral Kemmis danTagart

Grafik perbandingan nilai terendah, nilai tertinggi dan rata – rata kelas antara pra siklus dan siklus I

25

41 4.2 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal

dan Siklus I 42

4.3 Grafik perbandingan nilai terendah, nilai tertinggi dan

rata – rata kelas antara Siklus I dan siklus II 46 4.4 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siklus I dan

siklus II 46

4.5

4.6

Grafik Perbandingan Ketuntasan belajar siswa kelas IV Pra siklus, Siklus I dan siklus II

Rekap Persentase Tingkat Ketuntasan Belajar Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan belajar siswa kelas IV Pra siklus,Siklus I dan siklus II

49

(13)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat Keterangan Kepala Sekolah Lampiran 2. Surat pernyataan Kepala Sekolah

Lampiran 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus 1 Lampiran 4. Daftar Nilai Pra Siklus dan Siklus 1

Lampiran 5. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Guru Siklus I Lampiran 6. Rencana Perbaikan Pembelajaran IPA Siklus 2 Lampiran 7. Daftar Nilai Siklus 2

Lampiran 8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Guru Siklus 2 Lampiran 9. Dokumentasi Proses Kegiatan Siklus 1

(14)

(15)

xiv