KONSEP PENILAIAN

(1)

KONSEP PENILAIAN

PRINSIP PENILAIAN:

220 220

1.

1. Ot

Ot

en

ti

k

:

•

Penilaian dan pem

belajaran merupakan du

a hal yang

saling berkaitan.

•

Penilaian ot

entik harus mencerminkan masalah duni

a

nyata, bukan dunia sekolah.

•

Menggun

akan berbagai cara dan kriteria holis

tik

(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan,

keterampilan, dan sikap).

•

Tidak hanya mengukur apa y

ang diketahui oleh

peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa

yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

•

Contoh-contoh tugas autentik: Pemecahan masalah

matematika , melaksanakan percobaan, Bercerita,

Menulis laporan , Berpidato, Membaca puisi,

Membuat peta perjalanan

(2)

Gradasi

Gradasi antar Satuantar Satuan Pendidikanan Pendidikan memperhatikanmemperhatikan;; 1.

1. PerkPerkembaembangangann psikpsikologologis is anaanakk 2.

2. LingkLingkup up dan dan kedakedalamlaman an matermaterii 3.

3. KesiKesinanambmbunungagann 4.

4. FunFungsi gsi satuasatuan n pendpendidikaidikann 5.

5. LiLingngkukungnganan

ST

ANDAR KOMPETENSI

LULUSAN (SKL)

- RINGKAS

D

DOOMMAAIINN SSDD SSMMPP SSMMAA--SSMMKK

SIKAP SIKAP

Menerima

Menerima+ Menj+ Menjalankanalankan + Menghargai+ Menghargai + + MenghaMenghayati yati ++ Mengamalkan

Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,

ALAM SEKI

ALAM SEKITTAR, SERAR, SERTTA DUNIA DA DUNIA DAN PERADAN PERADABANNYABANNYAA KETERAMPILAN

KETERAMPILAN

Mengamat

Mengamati + Mei + Menanynanya + Mencoba + Menalara + Mencoba + Menalar ++ MenyMenyaji +aji + Mencipta

Mencipta

PRIBADI Y

PRIBADI YANG BERKEMAMANG BERKEMAMPUAN PIKIR DPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIFAN TINDAK YANG PRODUKTIFDANDAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Menge

Mengetahuitahui + Mem+ Memahamiahami + Mene+ Menerapkarapkann + Meng+ Menganalianalisasa + Meng+ Mengevevaluasaluasii +Mencipta

+Mencipta PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PE

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BNGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAUDAYYA A DANDAN

BERW

BERWAWAWASAN KEASAN KEMANUSIAANMANUSIAAN, KEBANGS, KEBANGSAAN, KENEGARAANAAN, KENEGARAAN, D, DAN PEAN PERADABANRADABAN

7 7

(3)

(4)

(5)

(6)

Keterangan

:

Tahapa

Tahapann perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan PendidikanAcuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

•

• BTBT:: Belum Belum TerlTerlihatihat •

• apabila peserta apabila peserta didik belum didik belum memperlihatkan tanda-tanda memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku awal perilaku yang dinyyang dinyatakan dalamatakan dalam

indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap

indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).anomi).

•

• MTMT:: MulaiMulai TeTerlihrlihatat •

• apabila apabila peserta peserta didik sudah didik sudah mulai memperlihatkanmulai memperlihatkan adanya tanda-tandadanya tanda-tanda awal a awal perilaku yperilaku yangang

dinyatak

dinyatakan dalam ian dalam i ndikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapatndikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap

penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi heteronomi ).).

•

• MBMB:: Mulai BerkembangMulai Berkembang •

• apabila peserta apabila peserta didik sudah didik sudah memperlihatkan berbagai memperlihatkan berbagai tanda perilaku tanda perilaku yang dinyyang dinyatakan dalamatakan dalam

indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran jugajuga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang l

mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang l ebih luas (Tahapebih luas (TahapSosionomi Sosionomi ).).

•

• SMSM:: Sudah MembudayaSudah Membudaya,, •

• apabila peserta apabila peserta didik terus didik terus menerus memperlihatkan menerus memperlihatkan perilaku yperilaku yang dinyatakang dinyatakan dalam indikator an dalam indikator

secara

secara konsisten karena selain konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatansadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan m

lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan m oral (tahaporal (tahap autonomi

autonomi ).). Catatan

Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut m: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut m enyesuaikenyesuaikanan dengan k

(7)

T

eknik Penila

ian: SI

KAP

125

Sumber : Panduan T

Sumber : Panduan Teknis Penilaian eknis Penilaian SD Ditjen DikdasSD Ditjen Dikdas

Aspek

Aspek Sikap d

Sikap dapat din

apat dinilai dengan car

ilai dengan cara berikut:

a berikut:

1. Observasi

Merupakan teknik penilaian

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara

yang dilakukan secara

berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara

langsung maupun tidak langsung

langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format

dengan menggunakan format

observasi yang berisi sejumlah

observasi yang berisi sejumlah indikato

indikator perilaku yang

r perilaku yang diamati. Hal

diamati. Hal

ini dilakuk

ini dilakukan

an saat pembelajaran maupun diluar

saat pembelajaran maupun diluar pembelajar

pembelajaran

an

No

Na

Nama

ma Pe

Pese

sert

rta

a di

didik

dik

Perilaku yang diamati

P

Per

erca

cayya

a Di

Diri

ri D

Dis

isip

ipli

lin

n Be

Bekker

erja

jassam

ama

a

Ds

Dsb

b

……

1

1 A

Ah

hm

ma

ad

d

4

2

3

2

2 A

An

niis

s

2

3

1

Keter

Keterangan: angan: 4 : sang4 : sangatat baik ; 3 : baik ; 3 : Baik; 2Baik; 2: sedang: sedang ; 1: kur; 1: kurangang Contoh

Contoh ObservObservasiasi

Lembar Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap

(8)

T

eknik Penilaia

n: SIK

AP

126

Sumber : Panduan T

Sumber : Panduan Teknis eknis Penilaian SD DiPenilaian SD Di tjen Dikdastjen Dikdas

Aspe

Aspek

k Sik

Sikap da

ap dapat d

pat dinilai

inilai deng

dengan ca

an cara

ra berik

berikut:

ut:

2. Pen

2. Penilailaianian Diri Diri

Merupa

Merupaka

kan

n teknik

teknik penila

penilaian

ian deng

dengan

an cara

cara memint

meminta

a peser

peserta

ta didik

didik untu

untukk

mengemu

mengemukak

kakan

an keleb

kelebihan

ihan dan

dan kek

kekura

uranga

ngan

n dirin

dirinya

ya dalam konte

dalam konteks

ks penca

pencapaia

paian

n

komp

kompetens

etensi. Ins

i. Instrumen

trumen yan

yang diguna

g digunaka

kan

n berup

berupa

a lembar p

lembar penilaia

enilaian

n diri.

diri.

Penilaian diri terhadap sikap Penilaian diri terhadap sikap

A

Assp

pe

ek

k yya

an

ng

g d

diin

niilla

ai

i

Y

Ya

a

T

Tiid

da

akk



Mengikuti

Mengikuti pembelajaran

pembelajaran dengan

dengan penuh

penuh perhatian

perhatian



Mengerjakan

Mengerjakan tugas

tugas yang

yang diberikan

diberikan guru

guru tepat

tepat waktu

waktu



Mengajuk

Mengajukan

an pertan

pertanyaan

yaan jika

jika ada y

ada yang tida

ang tidak dipahami

k dipahami



Membuat

Membuat catat

catatan

an



Aktif

Aktif dalam

dalam diskusi

diskusi kelompok

kelompok



Memberi

Memberi tangg

tanggapan

apan



Menyer

Menyerahkan

ahkan tugas

tugas tepat

tepat waktu

waktu



(9)

Teknik Penilaian: SIKAP

127

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas

Aspek

Aspek Sikap d

Sikap dapat din

apat dinilai dengan car

ilai dengan cara berikut:

a berikut:

3. Pen

3. Penilaiilaianan AntAntartemaartemann

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik

untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian

peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian

antarpeserta didik.

Keter

Keterangangan: an: 4 : sang4 : sangatat baik ; baik ; 3 : Baik; 2: sed3 : Baik; 2: sedangang ; 1: kura; 1: kurangng Con

Contohtoh PenPenilailaianian antantarar pesepesertarta diddidikik

N

No

o

N

Na

am

ma

a

P

Pe

errd

du

ulli

i

D

Diissiip

plliin

n

K

Ke

eb

be

errssiih

ha

an

n

JJu

ujju

ur

r

D

DS

SB

B

1

1 A

Ah

hm

ma

ad

d

2

2 Y

Ye

en

nn

nii

3

3 N

Na

assrru

ud

diin

n

(10)

Teknik Penilaian: SIKAP

128

Asp

Aspek

ek Sik

Sikap da

ap dapat din

pat dinilai

ilai deng

dengan car

an cara

a berik

berikut:

ut:

4. Jurnal 4. Jurnal

Merupaka

Merupakan

n catat

catatan pendidik

an pendidik di dalam dan di luar k

di dalam dan di luar kelas yang berisi info

elas yang berisi informasi

rmasi

hasil

hasil pengama

pengamatan

tan tentan

tentang kek

g kekuata

uatan dan k

n dan kelemahan

elemahan peserta

peserta didik yang

didik yang

berkaitan

berkaitan dengan sikap dan perilaku.

dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai

Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan

catatan yang

yang

berkesinambu

berkesinambungan

ngan dari hasil observas

dari hasil observasi.

i.

Keter

Keterangaangan: n: 4 : sanga4 : sangatt baik ; baik ; 3 : Baik; 2: seda3 : Baik; 2: sedangng ; 1: kura; 1: kurangng Con

Contohtoh penilapenilaianian JurnaJurnall

N

Naamma a CCaattaattaan pn peennggaammaattaan n TTiinnddaak lk laannjjuutt Azis Azis Mutiara Mutiara Yenni Yenni dst dst……

(11)

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL

129

Penilaian

Penilaian sikap meliputi s

sikap meliputi sikap spiritual dan sik

ikap spiritual dan sikap sosial

ap sosial

Sikap

Sikap spiritual

spiritual yang dia

yang diamati

mati meliputi

meliputi : Ket

: Ketaata

aatan beribadah,

n beribadah, Perilaku

Perilaku syuk

syukur

ur

Berdoa

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, T

sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, Toleransi dalam beribadah

oleransi dalam beribadah

Cont

Contoh

oh lemba

lembar penilaian

r penilaian sik

sikap spiritu

ap spiritual :

al :

Tema

: ……: ……

S

Siikka

ap

p yya

an

ng

g d

diia

am

ma

atti

i

:

: K

Ke

etta

aa

atta

an

n b

be

erriib

ba

ad

da

ah

h

Keter

Keterangangan: an: 4 : sang4 : sangatat baik ; baik ; 3 : Baik; 2: sed3 : Baik; 2: sedangang ; 1: kura; 1: kurangng Conto

Contohh penilapenilaianian JurnaJurnall

N

No o NNaammaa

Perilaku yang diamati Perilaku yang diamati

Skala Skala akhir/ akhir/ predikat predikat Ketaatan Ketaatan beribadah beribadah Perilaku Perilaku syukur syukur Berdoa Berdoa sebelum dan sebelum dan sesudah sesudah melakukan melakukan kegiatan kegiatan Toleransi Toleransi dalam dalam beribadah beribadah 1 1 EEggaalliittaa 33 33 33 33 33 ((BB)) 2 2 PPaannjjii 22 33 22 22 22 ((CC))

(12)

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL

130

Keteranga

Keterangan: n: 4 : sa4 : sangatngat baik ; baik ; 3 : Baik; 3 : Baik; 2: sedang2: sedang ; 1: kur; 1: kurangang

Kriteria

Kriteria BBaaiik sk seekkaalli i BBaaiik k CuCukkuup p KKuurraanngg 4 4 33 22 11 Ketaatan Ketaatan beribadah beribadah S

Seellaallu u ttaaaatt beribadah beribadah

S

Seerriinng g ttaaaatt dalam dalam beribadah beribadah Kadang-k

kadadanang g ttaaaatt beribadah beribadah

T

Tiiddaak k ttaaaatt dalam

dalam beribadah beribadah

Pe

Perilrilakuaku sysyukukur ur SelSelalaluu

menunjukkan menunjukkan rasa

rasa syusyukurkur

Sering Sering

menunjukkan menunjukkan rasa

rasa syusyukurkur

Kadang-kadang kadang menunjukkan menunjukkan rasa

rasa syuksyukurur

Tidak Tidak

bersyukur bersyukur Berdo

Berdoaa sebesebelumlum dan

dan sesusesudahdah

melakukan melakukan kegiatan kegiatan Selalu Selalu melakukan melakukan do

doa a sesebbelelumum

da

dan n sesesusudadahh melakukan melakukan kegiatan kegiatan

Sering

Sering beberdoardoa se

sebebelulum m dadann

sesudah sesudah melakukan melakukan kegiatan kegiatan Kadang-kadang berdoa kadang berdoa se

sesudah sesudah melakukan melakukan kegiatan kegiatan Ti

Tidadak k bbeerdrdoaoa se

sesudah sesudah melakukan melakukan kegiatan kegiatan T

Toleroleransi ansi daladalamm

beribadah beribadah Selalu Selalu menunjukkan menunjukkan sikap toleransi sikap toleransi dalam dalam beribadah beribadah Sering Sering menunjukkan menunjukkan sikap

sikap tolerantoleransisi

dalam dalam beribadah beribadah Kadang-kadang kadang menunjukkan menunjukkan sikap

sikap toletoleransiransi

dalam dalam beribadah beribadah Tidak Tidak menunjukkan menunjukkan sikap

sikap tolerantoleransisi

dalam dalam

beribadah beribadah

(13)

Teknik Penilaian: SIKAP SOSIAL

131

Keteranga

Keterangan: n: 4 : sa4 : sangatngat baik ; baik ; 3 : Baik; 3 : Baik; 2: sedang2: sedang ; 1: kur; 1: kurangang

Sikap

sosial y

ang diamati

meliputi:

Jujur

, Disiplin,

T

anggung

jawab,

Santun,

Peduli, Percaya diri.

Dapat jug

a ditambahk

an

lagi sikap-sikap

yang lain ses

uai kompetens

i

dalam

pembelajara

n, misal : kerja

sama, ketelitian, k

etekuna

n, dll

N

No o NNaammaa PerilakuPerilaku yang yang diamatidiamati Skala Skala akhir/akhir/ predikat predikat Jujur

Jujur DisiplinDisiplin TTananggggunungg jajawawab b DsDsbb 1

1 EEggaalliitta a 3 3 3 3 33 …… ₃_{3 (B)}_(B)

2

2 PPaannjji i 2 2 3 3 22 …… ₂_{2 (C)}_(C)

Contoh nilai sikap Panji:

Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku disiplin yang

baik, dan masih memerlukan bimbingan dalam

bertanggung jawab dan jujur

(14)

Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL

132

K

Krriitteerriia a BBaaiikseksekkaallii 4

4 BaikBaik33 CukupCukup22 KurangKurang11 JJuujjuur r TTiinnddaakkaan n sseellaalluu

sseessuuaai i ddeennggaann ucapan ucapan Tindakan Tindakan kadang-kadang kadang-kadang se

sesusuaai i ddenengganan ucapan

ucapan

Tind

Tindakaakan n kurkurangang se

sesusuaai i dedengngaann ucapan

ucapan

T

Tiinnddaakkaan n ttiiddaakk sseessuuaai i ddeennggaann ucapan

ucapan Di

Disisiplplin in MMamampupu menjalankan menjalankan a

atuturraan n ddenenggaann kesadar

kesadaranan sendirisendiri

Mampu Mampu menjalankan menjalankan at

atururan an dedengnganan pengarahan pengarahan guru

guru

K

Kururanang g mamampmpuu menjalankan menjalankan aturan aturan B Beelluum m mmaammppuu menjalankan

menjalankan aturanaturan

Tanggung Tanggung Jawab

Jawab TerTiinnssttrruertib tib meukkssi i mengingikukutiddaantin sseelleessaai i tteeppaatt waktu

waktu

T

Tertib ertib mengikumengikutiti instruk

instruksi, si, selesselesaiai ttiiddaak k tteeppaatt waktu

waktu

K

Kuurraanng g tteerrttiibb mengikuti

mengikuti instr

instrukuksi, si, selesaselesaii tida

tidakk tepatepatt wakwaktutu T

Tiiddaak k tteerrttiib b ddaann tidak

tidak menmenyelesayelesaikanikan tugas

tugas Sa

Santntun un BeBerbrbahahaasa possa posititif if d daan n bbeerrssiikkaapp sopan sopan Berbahasa Berbahasa p

poossiittiif f ttaappii bersi

bersikap kap kurkurangang sopan sopan Berbahasa Berbahasa n neeggaattiivve e dadann ber

bersiksikap ap kurkuranangg sopan

sopan

Berb

Berbahaahasa sa negnegatiativeve da

dann tidtidakak sosopapann

P

Peedduulli i SSeelalalulu

care/empati care/empati dengan dengan lingkunga

lingkungan n sekitarsekitar dan

dan temantemannynyaa

S

Seerriinng g ccaarree /emp

/empati ati dengdenganan lingkungan lingkungan sseekkiittaar r ddaann temannya temannya Kadang-kadang Kadang-kadang ccaarre e //eemmppaattii dengan

dengan lin

lingkgkunungagan n dadann temannya

temannya

B

Beelluum m / / ttiiddaakk care/empa

care/empati ti dengandengan lliinnggkkuunnggaan n ddaann temannya temannya Percaya Percaya diri

(15)

REKAP:

133

No

Nama

siswa

Sumber penilaian

Skala-predikat

predikat

Observasi

Penilaian

diri

Antar-teman

teman

Jurnal

1

1 E

Eg

ga

alliitta

a

4 4 3

3 2

2

3

3 3 4

4

3 3 ((B

B))

2

(16)

CONTO

H DESKRIPSI

RAPOR:

134

Deskripsi dalam rapor mengacu pada sikap

spiritual yang paling menonjol.

Contoh nilai Panji:

“

_{Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku}

syukur yang baik, dan masih memerlukan

bimbingan dalam ketaatan beribadah,

membiasakan berdoa dan

bersikap toleransi

dalam beribadah

(17)

PENILAIAN PENGETAHUAN:

135

Nama Nama siswa siswa Tema-1 Tema-1 Nilai Nilai ak akhirhir // predikat predikat T

Teess ttuulliis s TTees ls liissaan n PPeennuuggaassaann Tulis

Tulis 1

1 TulisTulis22 TulisTulis33 LisanLisan11 LisanLisan22 LisanLisan33 TugasTugas11 TugasTugas22 TugasTugas33 TugasTugas44 Egalit Egalit a a 7 75 5 770 0 888 8 889 9 668 8 778 8 ((BB++)) P

Paannjji i 880 0 885 5 885 5 998 8 990 0 888 8 ((AA))

Pengetahuan

dapat dinilaidengan cara :

Tes tulisTes tulis

,

Tes Lisan dan PenugasanTes Lisan dan Penugasan

Pen

ugas

an

adalah p

enilaian

yan

g dilaku

kan ole

h

pend

idik

yan

g dapat beru

pa

pek

erjaan

rumah

dan at

au proy

ek baik se

cara

individ

u

atau

pun k

elompok

sesuai

dengan

kara

kteristik

tugas

ny

a.

Fo

(18)

PENILAIAN KETERAMPILAN:

136

Keterampilan:

Aspek

ket

erampilan dapat d

inilai dengan car

a berik

ut:

1.

1. Performance

Performance

atau

Kinerja

•

Suatu

penilaian yang

meminta siswa

untuk

melakuk

an

suatu tug

as

pada situasi yang

sesungguhnya yang mengaplikasikan

penget

ahuan dan

ket

erampilan yang

dibutuhk

an.

•

Misalny

a t

ugas

memainkan ala

t

musik,

menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain

peran, menari.

(19)

PENILAIAN KETERAMPILAN:

137

Keterampilan

Asp

ek

ket

eramp

ilan

dapa

t dinilai

deng

an car

a berik

ut:

2. Produk

•

Pen

ilaian

terhad

ap

kemam

puan

pese

rta

didik

dalam

membua

t

pro

duk

teknologi

dan s

eni (3 demens

i).

•

Penilaian

produk

tidak

hany

a

diperoleh

dari

hasil

akhir

, na

mun

juga

proses

pembuatann

ya. P

engembangan

produk

meliputi

3 tahap dan

dalam

setiap

taha

p perlu

diada

kan

penilaia

n

yait

u:

•

• Taha Tahapppersipersiapanapan

atau per

encan

aan

meliputi pen

ilaian

terha

dap

kemampua

n

siswa

dalam meren

canaka

n, mengg

ali, mengembang

kan

gagasan,

dan mendes

ain

produk

•

Tah

ap

pembua

tan

melipu

ti

penila

ian

terha

dap kem

ampu

an

sisw

a

dalam

meny

eleks

i dan mengg

unak

an

bahan d

an alat

sert

a dalam

menentu

kan

teknik

yan

g tep

at.

•

• Tahap Tahappenilapenilaianian

(appr

aisal)

meliputi

penilai

an

terhad

ap

kema

mpuan

sisw

a

membua

t

pro

duk ses

uai denga

n

kegu

naan

ny

a.

Cont

oh

membu

at

meja,

membu

at

kincir

angin

,

membu

at

Ka

rtu

nama

,

membuat

(20)

PENILAIAN KETERAMPILAN:

138

Aspek

ket

erampi

lan dapat dinilai dengan cara berik

ut:

3. Proyek

•

Penilaian terhadap

tugas yang

mengandung investigasi dan

harus diselesaikan dalam

period

e/waktu

terten

tu.

•

T

ugas

tersebut meliputi

perencanaan, pelaks

anaan,

pelaporan.

•

Projek juga

akan

memberikan informasi tentang

pemahaman

dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu,

kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan

kemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi.

•

Penilai

an p

roy

ek sangat

dianjur

kan k

arena

membantu

mengembangkan

ketr

ampilan

berpikir

tinggi

(berpikir

kritis,

pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta

didik .misalnya

membuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan,

membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.

(21)

PENILAIAN KETERAMPILAN:

139

Asp

ek

kete

ramp

ilan

dapat

dinilai

deng

an

cara

berik

ut:

4. Portofolio

•

Penila

ian

melalui

sek

umpul

an kary

a pesert

a

didik

yan

g tersus

un secar

a

sistematis

dan terorg

anisasi yan

g dilakuk

an selama

kurun wakt

u tertentu.

•

Memberikan

gamba

ran

secar

a men

yelu

ruh

tent

ang

pro

ses

& pen

capaia

n

hasil

belaja

r

pese

rta didik.

•

Merupa

kan

bagian t

erpad

u

dari p

embelaj

aran

sehin

gga guru

menget

ahui

sedin

i

mungkin

keku

atan

dan k

elemahan

peserta

didik

dalam mengu

asai

kompetens

i

pada

suatu

tema

. . MisMisalnalnyayakokompempetentensisipadapadatemtemaa“ “ selalu berhemat selalu berhemat energy”.energy”.

Contoh

Contohkomkompetenspetensiimembumembuatatlaporanlaporanhasil hasil percopercobaan. Kembaan. Kemampuanampuanmembuamembuat t

laporan

laporanhasilhasilpercpercobaanobaantentutentutidak tidak sekseketiketikaadikuasdikuasaiaipeserpeserta ta didik, didik, tetaptetapi i

membut

membutuhkauhkannproseproses panjang, dimus panjang, dimulailaidari penulisandari penulisandrafdraf, perbaik, perbaikanandrafdraf,,

sampai

sampailaporanlaporanakhir yanakhir yang siapg siapdisajidisajikan. kan. SelamaSelamaproseproses ini dipers ini diperlukanlukan

bimbinga

bimbingannguru mguru melaluielaluicatcatatan-atan-catcatatanatantentatentangngkarkarya peseya peserta didrta didikiksebagasebagai i

masuk

masukananperbaiperbaikankanlebihlebihlanjut. lanjut. Kumpulan Kumpulan karkaryayaanakanaksejak sejak draf draf sampai sampai

laporan

laporanakhirakhirbersberserterta catata catatan catatan catatan sebagaian sebagaimasukmasukananguru inilah, yguru inilah, yangang

menjadi

menjadipotofpotofolio.olio.

•

Memuat

cata

tan

hasil p

enilaian

diri d

an tema

n

sejaw

at

tent

ang k

ompete

nsi

yang s

(22)

PENILAIAN KETERAMPILAN:

140

Aspek

ket

erampi

lan dapat dinilai dengan cara berik

ut:

4. Portofolio

Agar p

enilaian portof

olio berjalan efektif

perlu diperh

atikan :

•

Masing-masing

peserta

didik

memiliki po

rtof

olio send

iri yan

g d

i

dalamnya memuat hasil belajar siswa setiap muatan pelajaran

atau

setiap

ko

mpetensi.

•

Menentukan

hasil k

erja apa

yang p

erlu dik

umpulan

/disimpan,

sewaktu

waktu

peserta

didik

diharu

skan membaca

catatan

guru

yang berisi komentar, masukkan dan tindakan lebih lanjut yang

harus di

lakukan p

eserta didik dalam r

angka memperb

aiki

hasil

kerja dan sikap peserta didik dengan kesadaran sendiri

menindaklan

juti

catat

an

guru.

•

Catatan

guru dan

perbaik

an hasil k

erja yang

dilaku

kan pesert

a

didik perlu diberi tanggal, sehingga perkembangan kemajuan

belajar

(23)

T

abel

Konversi Nilai:

223

Predikat

Nilai Kompetensi

Nilai

Kompetensi

P

Pen

eng

get

etah

ahu

uan

an

Ket

K

eter

eram

amp

pil

ilan

an Si

Sikkap

ap

A

4

4 SB

SB

A

A-

-

3 3..6

66

6

3 3..6

66

6 B

B+

+

3 3..3

33

3

3 3..3

33

3 B

B

3

3 B

B-

-

2 2..6

66

6

2 2..6

66

6 C

C+

+

2 2..3

33

3

2 2..3

33

3 C

C

2

2 C

C-

-

1 1..6

66

6

1 1..6

66

6 D

D+

+

1 1..3

33

3

1 1..3

33

3 K

K

D

1

Keterangan: Keterangan: SB

SB = = SanSangagat t Baik Baik B B = = Baik Baik C C = = CukCukup up K K = = KurKurangang

(24)

Laporah Hasil Belajar SD (1)

KTSP

KURIKULUM

2013

70 70

(25)

Lapor

ah Hasil Belajar

SD (2)

KURIKULUM 2013

71 71

(26)

Contoh rekap nilai sikap

Tema 1 Subtema 1

No No NamNam a a Sisw Sisw a a Observasi Sikap Observasi Sikap Rsa Ingin Rsa Ingin Tahu

Tahu PeduliPeduli

Percaya Percaya

Diri

Diri Teliti Teliti Toleransi Toleransi Kerja Kerja samasama

Ur Ur tt B B p p 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 14 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9

Contoh rekap nilai Pengetahuan

Tema 1 Subtema 1

No No NamaNama Siswa Siswa

Pengetahuan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6) Pengetahuan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6) PPKn

PPKn B.Ind B.Ind MTK MTK IPA IPA IPS IPS SBdPSBdP Urt Urt BpBp 1 2 - - 1 2 5 6 5 6 - - 4 5 - - 1 3 4 - 2 5 - -1 2 1 2 5 6 5 6 4 5 1 3 4 2 5 -1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9

(27)

Contoh rekap nilai Keterampilan

Tema 1 Subtema 1

No No NamaNama Siswa Siswa

Keterampilan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6) Keterampilan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)

SBdP SBdP (PB1) (PB1) MTK MTK (PB2) (PB2) PPKn PPKn (PB3) (PB3) PPKn PPKn (PB4) (PB4) MTK dan MTK dan SBdP (PB5) SBdP (PB5) B.Ind B.Ind (PB6) (PB6) Urt Urt BpBp 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8