RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama SekolahNama Sekolah : SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak: SMP Islam Ashabul Kahfi Pontianak Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : MatematikaMatematika Kelas/
Kelas/ Semester Semester : : VIII VIII B/ B/ DuaDua Materi
Materi Pokok Pokok : : Persamaan Persamaan Linear Linear Dua Dua VariabelVariabel Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 2 2 Jam Jam PelajaranPelajaran
A.
A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaMenghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
berdasarkan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni, seni, budayabudaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No
No Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar IndikatorIndikator 1
1 1.1Menghayati dan mengamalkan1.1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1
1.1.1 Bersemangat Bersemangat dalam dalam mengikutimengikuti pembelajaran matematika
pembelajaran matematika 1.1.2
1.1.2 Serius Serius dalam dalam mengikutimengikuti pembelajaran matematika.
pembelajaran matematika. 2
2 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab
bertanggung jawab, responsif,, responsif, tidak mudah menyerah dalam tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
memecahkan masalah.
2.1.1
2.1.1 Melaksanakan Melaksanakan setiap setiap pekerjaanpekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya. yang menjadi tanggung jawabnya. 2.1.2
2.1.2 Menerima Menerima resiko resiko dari dari setiapsetiap tindakan yang dilakukan
tindakan yang dilakukan
3
3 3.23.2Menentukan Menentukan nilai nilai variabelvariabel persamaan
persamaan linear linear dua dua variabelvariabel dalam konteks nyata
dalam konteks nyata
3.2.1
3.2.1 Mendeskripsikan Mendeskripsikan pengertianpengertian persamaan linear dua variabel
persamaan linear dua variabel 3.2.2
3.2.2 Memahami perbedaan persamaanMemahami perbedaan persamaan linear dua variabel dan yang bukan linear dua variabel dan yang bukan persamaan linear dua variabel.
persamaan linear dua variabel. 4
4 4.1 Membuat 4.1 Membuat dan dan menyelesaikanmenyelesaikan model matematika dari masalah model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear dua variable persamaan linear dua variable
4.1.1
4.1.1 Membuat persamaan linear duaMembuat persamaan linear dua variabel
C.
C. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran 1.
1. Pengertian persamaan linear dua variabelPengertian persamaan linear dua variabel
Persamaan linear dua variabel adalah
Persamaan linear dua variabel adalah suatu persamaan yang memiliki dua suatu persamaan yang memiliki dua buah
buah variabel variabel dan dan masing-masing masing-masing pada pada variabelnya variabelnya memiliki memiliki pangkat pangkat tertinggitertinggi satu.
satu. 2.
2. Masalah kontekstual yang berhubungan dengan persamaan linear dua variabel.Masalah kontekstual yang berhubungan dengan persamaan linear dua variabel. 3.
3. Contoh-contoh yang berhubungan dengan persamaan linear dua variabel dan bukanContoh-contoh yang berhubungan dengan persamaan linear dua variabel dan bukan persamaan linear dua variabel.
persamaan linear dua variabel.
D.
D. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran Pendekatan Saintifik Pendekatan Saintifik
E.
E. Media, Alat, dan Sumber BelajarMedia, Alat, dan Sumber Belajar 1.
1. MediaMedia
Lembar aktivitas siswa (LAS) Lembar aktivitas siswa (LAS) 2.
2. AlatAlat
Laptop, infokus, dan Powerpoint Laptop, infokus, dan Powerpoint 3.
3. Sumber belajarSumber belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas VIII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal. 211-220)Kebudayaan. (hal. 211-220)
F.
F. Langkah-langkaLangkah-langkah h PembelajPembelajaranaran 1.
1. Pertemuan ke-satuPertemuan ke-satu a.
a. Pendahuluan (15 Menit)Pendahuluan (15 Menit) 1)
1) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa, setelah itu dilanjutkan denganGuru meminta ketua kelas untuk memimpin doa, setelah itu dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa
mengecek kehadiran siswa
2)
2)
Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti prosesGuru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran.pembelajaran. Secara
Secara fisik fisik : : Meminta Meminta peserta peserta didik didik untuk untuk menyiapkan menyiapkan buku buku matematika matematika dandan alat-alat tulis diatas meja
alat-alat tulis diatas meja Secara
Secara psikis psikis ::
-- Guru Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan sebuah ceritaGuru Memotivasi peserta didik dengan menyampaikan sebuah cerita
yang bertema tentang “
yang bertema tentang “
TanTan ggung Jggung Jawab Dan Penyeawab Dan Penyessalan alan””
-- Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikanGuru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
““
jika jika materimateri PLDV ini dikuasai dengan baik, maka salah satu manfaat yang akan PLDV ini dikuasai dengan baik, maka salah satu manfaat yang akan didapat yaitu dapat menyelesaikan dengan baik masalah berikut : didapat yaitu dapat menyelesaikan dengan baik masalah berikut :3) Dengan tanya jawab dan penjelasan secara singkat, peserta didik diingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada bab sebelumnya yaitu tentang persamaan linear satu variabel
Pertanyaan : apa yang anda ketahui tentang persamaan linear satu variabel? Jawaban : persamaan linear satu variabel merupakan suatu persamaan
yang hanya memuat satu variabel dan pangkat tertinggi dari variabelnya adalah satu.
4) Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 2-4 orang
5)
Menginformasikan tentang cara belajar kelompok yang akan ditempuh6)
Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) kepada peserta didikb.
Kegiatan inti (60 menit)1) Mengamati
-
Guru menampilkan sebuah masalah dan gambar dua buah tiket dilayarLCD
-
Guru meminta peserta didik mengamati gambar dua bua tiket yangditampilkan.
2) Menanya
-
Peserta didik menanyakan mengenai hal-hal yang tidak dimengerti darihasil pengamatan yang dilakukan.
-
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik,“
Menurutmu, agenbus manakah yang akan kamu pilih?
”
3) Mencoba (Mengumpulkan informasi)-
Untuk mengumpulkan informasi, guru memberikan Lembar Aktivitassiswa (LAS) kepada peserta didik.
-
Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan nomor 3 pada LAS yangtelah dibagikan oleh guru.
Dari data atau informasi yang telah dikumpulkan pada kegiatan mencoba sebelumnya (pada soal nomor 3 di LAS), peserta didik menganalisa informasi yang diperoleh tersebut dengan menjawab soal nomor 4, 5 dan 6
5) Mengkomunikasikan
-
Peserta didik membuat kesimpulan secara tertulis mengenai pengertianpersamaan linear dua variabel
-
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya didepan kelas6) Mengamati
Guru memimta peserta didik untuk mengamti gambar pada LAS 2
7) Menanya
Peserta didik menanyakan hal-hal yang tidak dimengerti dari hasil pengamatan yang dilakukan
8) Mencoba (Mengumpulkan Informasi) Dan Mengolah Data (Mengasosiasi)
-
Guru meminta peserta didik untuk mencari sedikitnya 3 contoh yang termasukpersamaan linear dua variabel dan yang bukan termasuk persamaan linear dua variabel dari buku matematika, buku pelajaran lainnya, atau internet.
-
Sebagai Antisipasi peserta didik tidak dalam pengawasan ketika menyelesaikanbagian ini. Guru menyiapkan kartu yang berisi persamaan linear dua variabel dan yang bukan persamaan linear dua variabel. Seperti berikut ini :
-
Peserta didik diminta untuk mengelompokkan data-data diatas yangtermasuk persamaan linear dua variabel dan bukan persamaan linear dua variabel 2x + y = 6 x – y =0 4x-10y = 20 p =1 2 q + 6 y5 =1 2 x + 6 x 2 -y2 = 20 2 + 2 = 8 0,3p-0,7q =20 2y = 200 y = x
-
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, peserta didik menjawabpertanyaan
kedua (Lampiran 2) “Mengapa dari gambar diatas ada data
-data yang tidak termasuk persamaan linear dua variabel?”
9) Mengkomunikasikan
-
Guru meminta salah satu peserta didik untuk mengkomunikasikan hasilpekerjaannya didepan kelas.
-
Peserta didik lain memberikan tanggapan atas presentasi temannyameliputi: bertanyajawab, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
-
Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.c.
Penutup1) Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan mengenai persamaan linear dua variabel
2) Kelompok yang aktif dalam aktivitas pembelajaran diberikan penghargaan oleh guru.
3)
Sebagai tugas dirumah, guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan 1.1 dirumah dan dikumpulkan diakhir pekan.4)
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu tentang menentukan selesaian persamaan lineardua variabel
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual/ Keagamaan
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Lembar penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No Butir Nilai Indikator Jumlah Butir
Instrumen
1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
matematika. 1
Serius dalam mengikuti
pembelajaran matematika 1
Jumlah 2
d. Instrumen : Lembar Observasi (Lampiran 3A) dan Lembar Penilaian Diri (Lampiran 3B)
e. Petunjuk pernskoran :Lihat Lampiran 3C
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No Butir Nilai Indikator Jumlah Butir Instrumen
1
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
tanggung jawabnya
1
2
Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan
1
Jumlah 1
d. Instrumen : Lembar Observasi (Lampiran) dan Lembar Penilaian Diri (lampiran 4A)
e. Petunjuk penskoran : Lampiran 4B
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi : No Indikator Junlah Butir Soal No. Butir Soal
dua variabel
2 Memahami perbedaan persamaan linear dua variabel dan yang bukan persamaan linear dua variabel
1 1
Jumlah 2 2
a. Instrumen : Lihat Lampiran 6
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Projek
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Projek
c. Kisi-kisi :
No Asperk No. Butir Soal
1 Membuat persamaan linear dua variabel 1
Jumlah 1
d. Instrumen : Lihat lampiran 7
Pontianak, 27 November 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
... Andri Yanto NIP.
Lampiran 1
Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) 1
1. Amati masalah berikut ini !
Sekelompok siswa SMP SUKAMUNDUR merencanakan studi wisata. Perwakilan kelompok mereka mengamati brosur spesial yang ditawarkan oleh dua agen bus. Kedua brosur tersebut tampak seperti di bawah ini !
Gambar 1.1Brosur penawaran spesial agen bus Angkasa dan Galaksi
2. Menurutmu, agen bus manakah yang akan kamu pilih? Jelaskan alasanmu mengapa agen bus itu kamu pilih.
3.
Ayo, cek jawabanmu dengan melengkapi tabel di bawah ini.Tabel 1.1 Perbandingan harga sewa agen bus Angkasa dan Galaksi Banyak
Siswa
Agen Bus Angkasa Agen Bus Galaksi
5 . . . = 5 x . . . + 4.000.000 . . . = 5 x . . . + 2.000.000 10 . . . = 10 x . . . + 4.000.000 . . . = 10 x . . . + 2.000.000 20 . . . . . . 40 . . . . . . 50 . . . . . . 60 . . . . . .
Apakah sesuai dengan jawaban yang anda perkirakan sebelumnya! Pokok Bahasan : Persamaan Linear Dua Variabel
Hari/Tanggal : . . . / . . . . Alokasi Waktu : 30 menit
Kelas : VIII . . . .
4. Dari data atau informasi yang telah kalian kumpulkan pada tabel diatas, gunakan variabel dan bilangan untuk menuliskan sebuah persamaan yang menjelaskan biaya
penggunaan Bus Angkasa dengan banyak siswa sebarang. Misal h menunjukkan biaya yang dikeluarkan dan smenunjukkan banyak siswa.
h = . . . .
5. Dari data atau informasi yang telah kalian kumpulkan pada tabel diatas, gunakan variabel dan bilangan untuk menuliskan sebuah persamaan yang menjelaskan biaya penggunaan Bus Galaksi dengan banyak siswa sebarang. Misal
h
menunjukkanbiaya yang dikeluarkan dan
s
menunjukkan banyak siswa.h = . . . .
6. Pada persamaan yang telah kalian buat pada pertanyaan nomor 4 dan 5
Ada berapa banyak variabel pada persamaan yang telah kalian temukan pada soal nomor 4 dan 5 ?
Jawaban : . . . .
Bagaimana pangkat dari masing-masing variabel pada persamaan yang telah kalian temukan pada soal nomor 4 dan 5 ?
Jawaban : . . . .
Kesimpulan : Karena pada persamaan nomor 4 dan 5 masing-masing memiliki . . . . buah variabel, dan masing-masing pada variabelnya memiliki pangkat tertinggi . . . . maka persamaan yang diperoleh tersebut merupakan Persamaan Linear . . . . Variabel
#Orang Yang
Mau Bertanya
, Dia HanyaTampak Bodoh 5 Menit
, “Tetapi”Lampiran 2
Lembar Aktivitas Siswa
(LAS) 2
1. Dari gambar diatas, kumpulkan persamaan-persamaan linear dua variabel dan yang bukan persamaan linear dua variabel !
Jawaban :
2. Mengapa dari gambar diatas ada data yang bukan termasuk persamaan linear dua variabel ? 2x + y = 6 x – y =0 4x-10y = 20 p =1 2 q + 6 y5 =1 2 x + 6 x 2 -y2 = 20 2 + 2 = 8 0,3p-0,7q =20 2y = 200 y = x Pokok Bahasan : Persamaan Linear Dua Variabel
Hari/Tanggal : . . . / . . . . Alokasi Waktu : 25 menit
Kelas : VIII . . . .
LAMPIRAN 3A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C.Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : VIII B
Semester : Dua
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Periode Pengamatan
: Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika 2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
No Peserta didik
Skor Indikator Sikap Spiritual (1 – 4) Jumlah Perolehan skor Skor Akhir Tuntas/ tidak tuntas Indikator 1 Indikator 2 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
LAMPIRAN 3B
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor maksimal x 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B): apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C): apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh SkorAkhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 3C
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri. 2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1
pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku din yatakan 1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut
: …
Semester : ...
TahunPelajaran
: …
Hari/Tanggal Pengisian : …
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika 2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
No Pernyataan Skor Perolehan Skor Skor Akhir Nilai Tuntas/ tidak tuntas 1 2 3 4 1 Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2 Saya serius dalam mengikuti pembelajaran matematika Jumlah Peserta Didik
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALUmelakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERINGmelakukan perilaku yang diamati
2 =apabila KADANG-KADANG melakukanperilaku yang diamati 1= apabila TIDAKPERNAH melakukanperilaku yang diamati C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI Kelas : XI MIA 3 Semester : Satu TahunPelajaran : 2014/2015 PeriodePengamatan
: Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, kerjasama, dan perilaku peduli.
Indikator Sikap :
1.
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.No Peserta didik
Skor Indikator Sikap Spiritual Jumlah Peroleh an skor Skor Akhir Tuntas/ tidak tuntas Indikator 1 Indikator 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus PenghitunganSkor Akhir
SkorAkhir = Jumlah Perolehan Skor x 4 Skor maksimal
SkorMaksimal= Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
SangatBaik (SB) : apabila memperoleh SkorAkhir: 3,33
<SkorAkhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh SkorAkhir: 2,33<SkorAkhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh SkorAkhir: 1,33<SkorAkhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh SkorAkhir: SkorAkhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4C
INSTRUMENPENILAIANSIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. Petunjuk Umum
3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
4. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri. B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut
: …
Semester : ...
Tahun Pelajaran
: …
Hari/Tanggal Pengisian:…
Butir Nilai : Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, kerjasama, dan perilaku peduli
Indikator Sikap :
1.
Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya.2. Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan
No Pernyataan Skor Prolehan Skor Skor Akhir Nilai Tuntas/ tidak tuntas 1 2 1 Melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
2 Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan
1. Deskripsikanlah Pengertian persamaan linear dua variabel dengan bahasa anda
Lampiran 6
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Lampiran 7
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 2 orang siswa
2. Carilah potongan-potongan gambar komik yang menarik dan mendidik untuk adik kelas anda yang duduk dikelas VII.
3. Kemudian buatlah 10 buah persamaan linear dua variabel.
4. Selanjutnya buatlah sebuah cerita komik yang berkaitan dengan pengertian persamaan linear dua variabel dan 10 buah persamaan linear dua variabel yang telah di buat
5. Minta 2 adik kelas anda untuk membaca komik buatan anda dan jelaskan jika mereka tidak mengerti. Dan selanjutnya mintalah untuk dikomentari komik PLDV yang telah anda buat tersebut dalam sebuah kertas A4.
6. Komik PLDV dan Kertas komentar dikumpulkan paling lambat 1 minggu setelah diberikan tugas projek ini.
