Saran - ANALISIS BUKU TEKS MATEMATIKA KURIKULUM 2013 KELAS VII SEMESTER I DITINJAU DARI IMPLEME

BAB VI PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan di atas, Adapun saran yang diberikan peneliti mengenail hal-hal tersebut adalah sebagai berikut:

a. Bagi guru, Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I bisa digunakan sebagai sumber pebelajaran pada kurikulum 2013 dengan pendeketan saintifik, sebab dilihat dari kesesuaiannya cukup baik.

b. Bagi penerbit, Buku Teks Matematika ini masih ada beberapa kekurangan implementasi pendekatan saintifik sehingga kedepan perbaikan ada perbaikan,

c. Bagi peneliti, hasil analisis ini menjadi masukan untuk menambah wawasan dalam pegembangan penelitian berikutnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid dan Chaerul Rochman, “Pendekatan Ilmiah dalam Implementasi Kurikulum 2013”, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014), hal. 70

Abdur Rahman As’ari dkk, “Buku Guru Matematika”, (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia), (2017), h.11.

Adilah, N. (2015). “Analisis Soal-Soal Dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Kelas VIII Semester I Terbitan Kemendikbud Berdasarkan Dimensi Kognitif Dari Trends In International Mathematics And Science Study (TIMSS)”. Skripsi. Jakarta: Jurusan Pendidikan Matematika UIN Walisongo.

Ahmad Rohani, “Pengelola Pengajaran: Sebuah Pengantar Menuju Guru Professional”, (Jakarta: Rineka Cipta, 2010),188-189.

Andi Prastowo, “Pengembangan Bahan Ajar Tematik”, (Jakarta: Kencan Prenada Media Group. 2014), 242.

B.P. Sitepu, “Penulisan Buku Teks Pelajaran”, (Bandung: PT Remaja Rosdkarya, 2012), h. 12.

Budi Cahyono, “Analisis Soal Dalam Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Kelas VIII Semester I Berdasarkan Dimensi Kognitif Dari TIMSS,” Jurnal Review Pembelajaran Matematika, No.1,(2016):1.

Daryanto, “Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013”, (yogyakarta:

Gava Media, 2014), h.55.

Djaali, P. M., “Pengukuran dalam Bidang Pendidikan”, (Jakarta: PT. Grasindo, 2008), hlm. 28.

E. Mulyasa, “Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013”, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), h. 60.

Efendi, “Beberapa Catatan tentang Buku Teks Pelajaran di Sekolah”.

(Yogyakarta: Insania, 2009), hlm. 10.

Farida Nugrahani, “Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa”, (Surakarta: tp., 2014), hal. 96.

Firyadani, F. A. (2020). “Analisis Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013 Kelas IX SMP Ditinjau Dari Implementasi Pendekatan Saintifik Dan Penilaian Autentik”. Publikasi Ilmiah: Jurusan Pendidikan Matematika UMS.

Henry Gnutur Tarigan dan Djago Tarigan, “Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia”, (Bandung: Angkasa, 2009), h. 13-14.

Hisbiatul Mukaromah, “Analisis Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2017 Ditinjau dari Implementasi Pendekatan Saintifik”, (Publikasi Ilmiah: Jurusan Tadris Matematika, IAIN Salatiga, 2020).

Huseyin Delill., “An Analysis of Geometry Problems in 6-8 Grades Turkish Mathematics Textbooks”, Skripsi, (Turki: Middle East Technical University, 2006), hlm. 2.

Ina V.S. Mullis, dkk, “TIMSS 2011 International Result In Mathematics”, (Chesnut Hills: Boston College, 2012), h. 46.

Kamarullah. “Pendidikan Matematika Di Sekolah Kita”. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, Vol. 1 No. 1, Juni 2017, h.22.

Kemendikbud, “Pendekatan, Jenis Dan Metode Penelitian Pendidikan”, (Jakarta:

T.P. 2013), h.208.

54 LAMPIRAN

Peneliti 1

Tabel 5.1 Hasil Analisis Implementasi Pendekatan Saintifik Pada Buku Teks Matematika Kelas VII Semester 1

Sub bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model

Pembelajaran Alasan

M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati pasar

Swalayan atau supermarket dengan beragam jenis kebutuhan sehari-hari dan bagaimana penjaga atau pelayan mengatur barang dagangan (halaman 95).

M2 : Menanya barang- barang dikelompokkan berdasarkan jenisnya, proses dan cara menyusun barang di supermarket (halaman 95).

M3 : Menggali Informasi dengan cara memahami mengenai penataan barang di supermarket (halaman 95).

M4 : Menalar dengan mengerjakan 6 soal tentang kumpulan himpunan (halaman 97).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang pengertian himpunan, lambang suatu himpunan dan menyatakan himpunan (halaman 94, 95, dan 96).

PBL : Terdapat masalah yang disajikan tentang cara pengelompokan barang dan dasar pengelompokan antara kelompok makanan

dengan perlengkapan rumah tangga, dll (halaman 95).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

2 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati barang elektronik milik Mira, Ranu dan Zahra (halaman 98).

M2 : Menanya mengenai himpunan apa saja yang bisa dibentuk (halaman 98).

M3 : Menggali Informasi dengan memperhatikan contoh soal dan penyelesaiannya (halaman 99).

M4 : Menalar dengam cara mengerjakan 5 soal (halaman 99).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan berhinnga dan tidak berhingga (halaman 99).

PBL : Terdapat pemecahan masalah mengenai himpunan yang bisa dibentuk dari kegiatan mengamati (halaman 98).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

3 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati suatu

ilustrasi keadaan (halaman 101).

M2 : Menanya mengenai tas kosong yang diamati (halaman 101).

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal dan penyelesaian (halaman 101).

M4 : Menalar dengan mengerjakan evaluasi mandiri (halaman 103).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan kosong, bagian, dan bukan bagian (halaman 101 dan 102).

PBL : Terdapat masalah yaitu tentang penyebutan ruang kosong yang merujuk pada himpunan kosong (halaman 101).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

4 1 0 1 1 0 1 0 1 M1 : Mengamati dengan memperhatikan alat-alat transportasi berupa bus, mobil, truk, dan pesawat terbang (halaman 104).

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai contoh soal dan penyelesaian (halaman 104).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal

atau evaluasi mandiri (halaman 104).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan semesta (halaman 104).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

5 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai soal tentang menyatakan himpunan dalam diagram venn dan penyelesaiannya (halaman 105).

M4 : Menalar dengan mengerjakan 5 soal (halaman 105).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang hubungan antar himpunan dan notasi penulisan 2 himpunan yang ekuivalen (halaman 106 dan 107).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

6 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati hasil

kuesioner dari sekelompok

siswa (halaman 108).

M2 : Menanya tentang olahraga kegemaran siswa (halaman 108).

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian mengenai berbagai operasi pada himpunan (halaman 109).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal mengenai operasi pada himpunan (halaman 109).

M5 : -

DL : Terdapat konsep notasi penulisan operasi himpunan (halaman 108).

PBL : Terdapat masalah yaitu kegemaran olahraga siswa seperti basket dan sepak bola (halaman 108).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

7 0 0 1 1 0 0 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi contoh soal soal tentang himpunan dalam bentuk

cerita dana

penyelesaiannya (halaman 115).

M4 : Menalar dengan evaluasi mandiri (halaman 115).

M5 : - DL :- PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

8 0 0 0 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : - M3 : -

M4 : Menalar soal latihan siswa tentang sifat-sifat himpunan (116).

M5 : -

DL : Terdapat konsep sifat- sifat himpunan; sifat komunikatif, sifat asosiatif dan sifat distributif (halaman 117).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya Sub

bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Alasan

M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal tentang operasi hitung aljabar dan penyelasainnya (halaman 135-137).

M4 : Menalar adanya evaluasi mandiri sebagai latihan soal untuk siswa (halaman 134-137).

M5 : -

DL : Terdapat konsep pengertian bentuk aljabar, suku-suku sejenis, dan operasi bentuk aljabar (halaman 132).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok laporan hasil pengamatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam permainan tebak-tebakan (halaman 157).

2 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesainnya (halaman 139-141).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal latihan mandiri (halaman 141).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 141).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok laporan hasil pengmatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam permainan tebak-tebakan

(halaman 157).

3 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian (halaman 146-150).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal evaluasi mandiri (halaman 146) M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi bentuk aljabar (halaman 147-150).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok laporan hasil pengmatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam permainan tebak-tebakan (halaman 157).

4 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesaian (152-156).

M4 : Menalar tugas mandiri (halaman 156).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 153-156).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok laporan hasil pengmatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam

permainan tebak-tebakan (halaman 157).

Peneliti 2 Sub

bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Alasan M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati

bagaimana penjaga atau pelayan mengatur barang dagangan (halaman 95).

M2 : Menanya proses dan cara penyusunan barang di supermarket (halaman 95).

M3 : Menggali Informasi dengan cara penataan barang di supermarket (halaman 95).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal soal lain yang harus dikerjakan oleh siswa (halaman 97).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang pengertian himpunan (halaman 95).

PBL : Terdapat masalah dengan adanya pertanyaan tentang pengelompokkan barang (halaman 95).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

2 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Terdapat perintah untuk mengamati barang elektronik milik Mira, Ranu dan Zahra (halaman 98).

M2 : Terdapat pertanyaan mengenai himpunan yang bisa dibentuk (halaman 98).

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal dan penyelesaian (halaman 99).

M4 : Menalar dengam mengerjakan latihan soal (halaman 99).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan berhingga dan tidak berhingga (halaman 99).

PBL : Terdapat pemecahan masalah mengenai himpunan yang bisa dibentuk dari kegiatan mengamati barang elektronik milik Mira, Ranu dan Zahra (halaman 98).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

3 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati perintah untuk memperhatikan suatu ilustrasi keadaan (halaman 101).

M2 : Menanya mengenai tas kosong yang diamati (halaman 101).

M3 : Menggali Informasi dengan memperhatikan contoh soal dan penyelesaiannya (halaman 101).

M4 : Menalar dengan

mengerjakan evaluasi mandiri (halaman 103).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan kosong, himpunan bagian, dan bukan himpunan bagian (halaman 101 dan 102).

PBL : Terdapat masalah dari hal yang diamati yaitu tentang penyebutan ruang kosong yang merujuk pada himpunan kosong (halaman 101).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

4 1 0 1 1 0 1 0 1 M1 : Mengamati untuk

memperhatikan alat-alat transportasi berupa bus, mobil, truk, dan pesawat terbang (halaman 104).

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai contoh soal dan penyelesaian (halaman 104).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal atau evaluasi mandiri (halaman 104).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan semesta (halaman 104).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu

siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

5 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai soal tentang menyatakan himpunan dalam diagram venn dan penyelesaiannya (halaman 105).

M4 : Menalar dengan mengerjakan 5 soal (halaman 105).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang hubungan antar himpunan dan notasi penulisan 2 himpunan yang ekuivalen (halaman 106 dan 107).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

6 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati hasil

kuesioner dari sekelompok siswa (halaman 108).

M2 : Menanya tentang olahraga kegemaran siswa (halaman 108).

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian mengenai berbagai operasi pada himpunan (halaman 109).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal mengenai operasi pada himpunan (halaman 109).

M5 : -

DL : Terdapat konsep notasi penulisan operasi himpunan (halaman 108).

PBL : Terdapat masalah yaitu kegemaran olahraga siswa seperti basket dan sepak bola (halaman 108).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

7 0 0 1 1 0 0 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi contoh soal soal tentang himpunan dalam bentuk

cerita dana

penyelesaiannya (halaman 115).

M4 : Menalar dengan evaluasi mandiri (halaman 115).

M5 : - DL :- PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

8 0 0 0 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : -

M4 : Menalar soal latihan siswa tentang sifat-sifat himpunan (116).

M5 : -

DL : Terdapat konsep sifat- sifat himpunan; sifat komunikatif, sifat asosiatif dan sifat distributif (halaman 117).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya

Sub bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model

Pembelajaran Alasan

M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal tentang operasi hitung aljabar dan penyelasainnya (halaman 135-137).

M4 : Menalar adanya evaluasi mandiri sebagai latihan soal untuk siswa (halaman 134-137).

M5 : -

DL : Terdapat konsep pengertian bentuk aljabar, suku-suku sejenis, dan operasi bentuk aljabar

(halaman 132).

PBL : -

2 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesainnya (halaman 139-141).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal latihan mandiri (halaman 141).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 141).

PBL : -

3 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian (halaman 146-150).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal evaluasi mandiri (halaman 146)

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi bentuk aljabar (halaman 147-150).

PBL : -

4 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesaian (152-156).

M4 : Menalar tugas mandiri (halaman 156).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 153-156).

PBL : -

Peneliti 3 Sub

bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Alasan M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati

bagaimana penjaga atau

pelayan mengatur barang dagangan (halaman 95).

M2 : Menanya proses dan cara penyusunan barang di supermarket (halaman 95).

M3 : Menggali Informasi dengan cara penataan barang di supermarket (halaman 95).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal soal lain yang harus dikerjakan oleh siswa (halaman 97).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang pengertian himpunan (halaman 95).

PBL : Terdapat masalah dengan adanya pertanyaan tentang pengelompokkan barang (halaman 95).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

2 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Terdapat perintah untuk mengamati barang elektronik milik Mira, Ranu dan Zahra (halaman 98).

M2 : Terdapat pertanyaan mengenai himpunan yang bisa dibentuk (halaman 98).

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal dan penyelesaian (halaman 99).

M4 : Menalar dengam mengerjakan latihan soal (halaman 99).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan berhingga dan tidak berhingga (halaman 99).

PBL : Terdapat pemecahan masalah mengenai himpunan yang bisa dibentuk dari kegiatan mengamati barang elektronik milik Mira, Ranu dan Zahra (halaman 98).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

3 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati perintah untuk memperhatikan suatu ilustrasi keadaan (halaman 101).

M2 : Menanya mengenai tas kosong yang diamati (halaman 101).

M3 : Menggali Informasi dengan memperhatikan contoh soal dan penyelesaiannya (halaman 101).

M4 : Menalar dengan mengerjakan evaluasi mandiri (halaman 103).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan kosong, himpunan bagian, dan bukan himpunan bagian (halaman 101 dan 102).

PBL : Terdapat masalah

dari hal yang diamati yaitu tentang penyebutan ruang kosong yang merujuk pada himpunan kosong (halaman 101).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

4 1 0 1 1 0 1 0 1 M1 : Mengamati untuk

memperhatikan alat-alat transportasi berupa bus, mobil, truk, dan pesawat terbang (halaman 104).

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai contoh soal dan penyelesaian (halaman 104).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal atau evaluasi mandiri (halaman 104).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang himpunan semesta (halaman 104).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

5 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi mengenai soal tentang

menyatakan himpunan dalam diagram venn dan penyelesaiannya (halaman 105).

M4 : Menalar dengan mengerjakan 5 soal (halaman 105).

M5 : -

DL : Terdapat konsep tentang hubungan antar himpunan dan notasi penulisan 2 himpunan yang ekuivalen (halaman 106 dan 107).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

6 1 1 1 1 0 1 1 1 M1 : Mengamati hasil

kuesioner dari sekelompok siswa (halaman 108).

M2 : Menanya tentang olahraga kegemaran siswa (halaman 108).

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian mengenai berbagai operasi pada himpunan (halaman 109).

M4 : Menalar dengan mengerjakan contoh soal mengenai operasi pada himpunan (halaman 109).

M5 : -

DL : Terdapat konsep notasi penulisan operasi himpunan (halaman 108).

PBL : Terdapat masalah

yaitu kegemaran olahraga siswa seperti basket dan sepak bola (halaman 108).

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

7 0 0 1 1 0 0 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi contoh soal soal tentang himpunan dalam bentuk

cerita dana

penyelesaiannya (halaman 115).

M4 : Menalar dengan evaluasi mandiri (halaman 115).

M5 : - DL :- PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

8 0 0 0 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : - M3 : -

M4 : Menalar soal latihan siswa tentang sifat-sifat himpunan (116).

M5 : -

DL : Terdapat konsep sifat- sifat himpunan; sifat komunikatif, sifat asosiatif dan sifat distributif

(halaman 117).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa membuat kelompok untuk mengaplikasikan himpunan dalam aspek kehidupan (halaman 118- 119).

Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya

Sub bab

Analisis Langkah- Langkah Pembelajaran

Analisis Model

Pembelajaran Alasan

M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali Informasi dengan contoh soal tentang operasi hitung aljabar dan penyelasainnya (halaman 135-137).

M4 : Menalar adanya evaluasi mandiri sebagai latihan soal untuk siswa (halaman 134-137).

M5 : -

DL : Terdapat konsep pengertian bentuk aljabar, suku-suku sejenis, dan operasi bentuk aljabar (halaman 132).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok laporan hasil pengamatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam

permainan tebak-tebakan (halaman 157).

2 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesainnya (halaman 139-141).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal latihan mandiri (halaman 141).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 141).

PBL : -

3 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi soal dan penyelesaian (halaman 146-150).

M4 : Menalar dengan mengerjakan soal evaluasi mandiri (halaman 146) M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi bentuk aljabar (halaman 147-150).

PBL : -

PjBL : Terdapat kegiatan project pada akhir bab yaitu siswa diminta untuk membuat kelompok

laporan hasil pengmatan tentang penggunaan hasil operasi aljabar dalam permainan tebak-tebakan (halaman 157).

4 0 0 1 1 0 1 0 1 M1 : -

M2 : -

M3 : Menggali informasi

dengan soal dan

penyelesaian (152-156).

M4 : Menalar tugas mandiri (halaman 156).

M5 : -

DL : Terdapat konsep operasi aljabar (halaman 153-156).

PBL : -

78 DOKUMENTASI

Buku Teks Matematika Kelas VII

79 Kata Pengantar

Mengamati Menanya

Menggali Informasi Menalar

Discovery Learning

Problem Based Learning Project Based Learning

Mengamati dan Menanya Manggali Informasi

Menalar

Discovery Learning

81 Problem Based Learning

Mengamati dan Menanya Menggali Informasi

Menalar Discovery Learning

Problem Based Learning

Menggali Informasi Menalar

Discovery Learning

Project Based Learning

Hasil Hitungan Presentase dan Kelayakan Uji Kappa Peneliti 1 dan 2

A. Himpunan Sub

Materi

Analisis Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Presentas e M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

2 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

3 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

4 1 0 1 1 0 1 0 1 62,5 %

5 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

6 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

7 0 0 1 1 0 0 0 1 37, 5 %

8 0 0 0 1 0 1 0 1 37, 5 %

Jumlah 5 4 7 8 0 7 4 8 67,875 %

Pengecekan Keabsahan Uji Kappa K = ( ) ( )

( )

Peneliti 1 : 1 2 3 4 5 6 7 8 Peneliti 2 : 1 2 3 4 5 6 7 8

layak Tidak Layak

Layak 6 0

Tidak layak 0 2

( )



∆ Layak = Layak A x Layak B

= 0,75 x 0,75

= 0,5625

∆ Layak = Tidak Layak A x Tidak Layak B

= 0,25 x 0,25

= 0,0625

( ) = 0,625

Sehingga:

K =

( ) ( ) ( )

Artinya: K = 1, bermakna bahwa kategori kesesuaian hasil analisis antara ke-dua peneliti adalah sangat baik, sehingga analisis diterima.

B. Bentuk Aljabar dan Operasinya Sub

Materi

Analisis Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Presentase

M 1

M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

2 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

3 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

4 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

Jumlah 0 0 4 4 0 4 0 4 16

Pengecekan Keabsahan Uji Kappa

K =

( ) ( ) ( )

Peneliti 1 : 1 2 3 4 Peneliti 2 : 1 2 3 4

layak Tidak Layak

Layak 4 0

Tidak layak 0 4

86 ( )



∆ Layak = Layak A x Layak B

= 0,5 x 0,5

= 0,25

∆ Layak = Tidak Layak A x Tidak Layak B

= 0,5 x 0,5

= 0,25

( ) = 0,5

Sehingga:

K =

( ) ( ) ( )

Artinya: K = 1, bermakna bahwa kategori kesesuaian hasil analisis antara ke-dua peneliti adalah sangat baik, sehingga analisis diterima.

87 Peneliti 1 dan 3

A. Himpunan Sub

Materi

Analisis Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Presentas e M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

2 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

3 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

4 1 0 1 1 0 1 0 1 62,5 %

5 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

6 1 1 1 1 0 1 1 1 87,5 %

7 0 0 1 1 0 0 0 1 37, 5 %

8 0 0 0 1 0 1 0 1 37, 5 %

Jumlah 5 4 7 8 0 7 4 8 67,875 %

Pengecekan Keabsahan Uji Kappa K = ( ) ( )

( )

Peneliti 1 : 1 2 3 4 5 6 7 8 Peneliti 3 : 1 2 3 4 5 6 7 8

layak Tidak Layak

Layak 6 0

Tidak layak 0 2

( )



∆ Layak = Layak A x Layak B

= 0,75 x 0,75

= 0,5625

∆ Layak = Tidak Layak A x Tidak Layak B

= 0,25 x 0,25

= 0,0625

( ) = 0,625

Sehingga:

K =

( ) ( ) ( )

Artinya: K = 1, bermakna bahwa kategori kesesuaian hasil analisis antara ke-dua peneliti adalah sangat baik, sehingga analisis diterima.

B. Bentuk Aljabar dan Operasinya Sub

Materi

Analisis Langkah Pembelajaran

Analisis Model Pembelajaran

Presentase

M 1

M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL

1 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

2 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

3 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

4 0 0 1 1 0 1 0 1 50 %

Jumlah 0 0 4 4 0 4 0 4 16

Pengecekan Keabsahan Uji Kappa

K =

( ) ( ) ( )

Peneliti 1 : 1 2 3 4 Peneliti 3 : 1 2 3 4

layak Tidak Layak

Layak 4 0

Tidak layak 0 4

90 ( )



∆ Layak = Layak A x Layak B

= 0,5 x 0,5

= 0,25

∆ Layak = Tidak Layak A x Tidak Layak B

= 0,5 x 0,5

= 0,25

( ) = 0,5

Sehingga:

K =

( ) ( ) ( )

Artinya: K = 1, bermakna bahwa kategori kesesuaian hasil analisis antara ke-dua peneliti adalah sangat baik, sehingga analisis diterima.

RIWAYAT HIDUP Nama Lengkap : Syahrul Ramadhan Panggilan yang Disukai : Syahrul

TTL : Sorong, 08-01-1999

Alamat : Dusun Rora Timur Desa Karamabura Kab. Dompu

Telp/HP : 0823-4159-0628

Email : [email protected]

FB/IG : Syahrul Ramadhan/syyahrul__

Status Marital : Mahasiswa

Moto hidup : Teruslah Belajar Tanpa Mengenal Lelah Riwayat Pendidikan

No Tahun Nama Instansi Alamat

1. 2005 – 2011 SDN 31 Dompu Desa Karamabura 2. 2011 – 2014 SMPN 2 Dompu Desa O’o

3. 2014 – 2017 SMAN 1 Dompu Bali 1

4. 2017 – Sekarang UIN Mataram Jempong Mataram

Riwayat Organisasi

No Departemen Jabatan Periode

1 ROHIS SMAN 1 Dompu Wakil Ketua 2015-2016

2 Aktivis Dakwah Kampus (ADK) Dompu-Mataram

Koordinator 2018-2019 PK KAMMI UIN Mataram Staff Bidang

Kaderisasi

2017-2018 3 PK KAMMI UIN Mataram Kepala Bidang

Sosmas

2018-2019

4 IKAPMI Dompu Wakil Sekjen 2019-2020

5 PK KAMMI UIN Mataram Ketua Umum 2020-2021 6 Rumah KAMMI Peduli (RKP)

NTB

Kepala Bidang Rescue

2020-2022

7 PD KAMMI Mataram Kepala Bidang

Sosmas

2021-2022 8 PD KAMMI Mataram Sekretaris Jenderal 2022-2023 Keahlian yang dimiliki

No Keahlian yang dimiliki Mahir/Lumayan/

Kurang Mahir 1. Microsof Office (World,

Exel,Power point)

Mahir

2. Public Speaking Mahir

3. Menulis (Opini, Artikel,Berita) Lumayan

Dalam dokumen ANALISIS BUKU TEKS MATEMATIKA KURIKULUM 2013 KELAS VII SEMESTER I DITINJAU DARI IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK (Halaman 64-109)