29
30
1. Mengambil buku teks matematika yang ingin di analisa yakni Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I Kurikulum 2013 dengan hak cipta dilidungi undang-undang.
2. Memperoleh informasi atau referensi-referensi perihal pendekatan saintifik baik di buku-buku yang ada, jurnal, dan internet guna meringankan langkah-langkah dalam meneliti.
3. Menyusun instrumen berupa panduan atau pedoman coding atau juga disebut sebagai codebook terkait pelaksanaan langka-langkah saintifik dan penerapan model pembelajaran saintifik.
4. Mengumpulkan data dengan minimal dua orang dengan cara mengecek kesesuaian konten buku yang terdapat dalam Buku Teks Matematika Kelas VII Semester 1 Kurikulum 2013 berdasarkan implementasi pendekatan saintifik.
5. Menganalisa data yang diperoleh.
6. Memperoleh semua hasil data untuk menarik kesimpulan.
E. Analisis Data
Analisis Data yang dilakukan dalam penelitian ini yakni model analisis data interaktif seperti yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman bahwa analisis data memiliki tiga komponen yakni reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan/verifikasi.70 Analisis data dalam penelitian ini yaitu dengan menjabarkan setiap materi Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I Kurikulum 2013 dengan penerapan pendekatan saintifik. Adapun langkah-langkah dalam analisisnya adalah sebagai berikut:
1. Reduksi Data
Peneliti menggunakan proses seleksi, berfokus pada penyederhanaan, abstraksi, dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan tertulis di lapangan. Adapun tahapan-tahapan dalam reduksi data yakni:
a. Menyediakan buku siswa Matematika Kelas VII Semester I Kurikulum 2013.
70 Milles dan Huberman, “Analisis Data Kualitatif”, Jakarta: Universitas Indonesia Press, 1992, hlm. 16.
31
b. Menentukan dan mempersiapkan setiap materi yang akan di analisis dalam Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I Kurikulum 2013.
c. Mengklasifikasikan setiap materi dalam Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I Kurikulum 2013 ditinjau dari implementasi saintifik.
2. Sajian Data
Sajian data merupakan kumpulan informasi dengan memberikan kemungkinan-kemungkinan dalam menarik sebuah kesimpulan dan mengambil tindakan. Adapun cara-cara untuk menyajikan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Mensajikan hasil reduksi data pada tiap materi berdasarkan pendekatan saintifik.
b. Memberikan lembar observasi dan buku yang akan diteliti pada teman sejawat dengan beberapa kriteria yaitu : (1) telah menempuh pendidikan S1 Matematika; (2) sedang mengajar di SMP/MTS atau SMA/SMK; dan (3) sudah pernah menganalisis buku teks .71
c. Perhitungan persentase kesesuaian adalah dengan mengkalkulasikan persentase kesesuaian buku dengan kemunculan tiap indikator saintifik antara peneliti 1 dan peneliti 2. Perhitungan ini dilakukan menggunakan rumus:
Kategori persentase kesesuain tahap pendekatan saintifik pada buku teks matematika diterapkan dalam tabel berikut ini.
Tabel 3.1 Kategori Kesesuain Buku
Persentase (p) Kategori
p ≥ 80 Sangat Sesuai
60 ≤ p < 80 Sesuai
50 ≤ p < 60 Cukup Sesuai
p < 50 Tidak Sesuai
71Youla Siscasari , FARABI Analisis Isi Buku Teks Matematika Terbitan Erlangga Kelas VIII Semester I Berdasarkan Pendekatan Saintifik, (Universitas Bengkulu:Bengkulu,vol.4 Nomor 1Juni 2021). hal.26.
32
d. Pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan penilaian pada setiap subbab dalam bab himpunan dan bentuk aljabar dan operasinya pada buku matematika kelas VII semester 1 Kurikulum 2013 berdasarkan Pendekatan Saintifik oleh peneliti dan teman sejawat.
e. Menganalisis data dengan memperhatikan tahapan pendekatan saintifik dan mendeskripsikan hal-hal yang perlu di perbaiki penyajian materi pada buku teks sesuai pendekatan saintifik.
f. Membuat kesimpulan dari menganalisis data yang di dapat untuk mengetahui perbaikan di setiap subbab dalam bab himpunan dan bentuk aljabar dan operasinya berdasakan pendekatan saintifik.
3. Verifikasi Data
Untuk mengetahui kesesuaian implikasi pendekatan saintifik yang ditawarkan dalam buku siswa matematika kurikulum 2013 kelas VII Semester 1 maka ditarik kesimpulan dari hasil penyajian data.
F. Pengecekan Keabsahan Data
Untuk menguji keabsahan data dengan menggunakan uji kesepakatan (uji kappa). Di uji keabsahan datanya menggunakan uji kesepakatan (uji kappa) dengan rumus sebagai berikut:
K =
( ) ( ) ( )Keterangan:
K : Indeks kappa
( ) : persentase jumlah pengukuran yang konsisten antar penilai/
pengamat/ teman sejawat.
( ) : persentase jumlah perubahan pengukuran antar penilai.
Tabel 3.2 Interpretasi Kappa
Indeks Kappa Kategori
k < 0.40 Buruk
0.40 < k ≤ 0.60 Cukup
0.60 < k ≤ 0.75 Baik
k > 0,75 Sangat Baik
33 Keterangan:
1. Jika indeks kappa k < 0.40 maka kategori kesesuaian hasil analisis antara peneliti dan teman sejawat adalah buruk, sehinnga perlu di analisis kembali.
2. Jika indeks kappa 0.40 < k ≤ 0.60 maka kategori kesesuaian hasil analisis antara peneliti dan teman sejawat adalah cukup sehingga analisis diterima.
3. Jika indeks kappa 0.60 < k ≤ 0.75 maka kategori kesesuaian hasil analisis antara peneliti dan teman sejawat adalah baik sehingga analisis diterima.
4. Jika indeks kappa k > 0,75 maka kategori kesesuaian hasil analisis antara peneliti dan teman sejawat adalah sangat baik sehingga analisis diterima.72
72 Ibid hal, 27.
34 BAB IV
PAPARAN DATA DAN ANALISIS DATA A. Paparan Data
1. Judul Buku
Buku teks ini berjudul “Matematika – Studi dan Pengajaran”. Buku teks ini adalah Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I dan II. Walaupun dalam judul buku ini tidak ada keterangan buku siswa tetapi dalam buku ini dipersiapkan penulis dalam rangka implementasi 2013.
2. Penulis dan Penelaah Buku
Penulis dalam buku teks matematika ini adalah Umi Salamah dan penelaah yang memeriksa buku tersebut adalah Suwarni.
3. Penerbitan Buku
Pada Katalog Dalam Terbitan (KDT) bahwa buku ini diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri dengan ISBN: 978-602-320-165-5 (no. jil. lengkap), 978-602-320-166-2 (jil. 1), Solo pada tahun 2019. Buku ini merupakan buku terbaru cetakan ke-1 yang terdiri dari 418 halaman dan disusun dengan huruf Times News Roman dengan ukuran 12 pt.
4. Penyajian Buku
Terdapat beberapa unsur dalam penyajian buku ini diantaranya adalah halaman judul, disklaimer, kata pengantar, daftar isi, mateti pokok dan daftar kegiatan, daftar pustaka, glosarium, indeks dan profil (penulis, editor dan illustrator).
35 5. Isi Buku
Buku teks matematika kelas VII semester 1 dan 2 terdiri dari sebelas bab antara lain:
a. Bab I membahas tentang bilangan bulat dan terdiri dari 9 sub bab yaitu bilangan bulat, penjumlahan bilangan bulat, sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat, invers jumlah atau lawan suatu bilangan, pengurangan bilamgan bulat, perkalian bilangan bulat, pembagian bilangan bulat, operasi hitung campuran dan bilangan bulat berpangkat.
b. Bab II membahas tentang pecahan dan terdiri dari empat sub bab yaitu bilangan pecahan, perbandingan, bentuk, decimal, dan persen, operasi hitung pada pecahan dan urutan operasi hitung.
c. Bab III membahas tentang himpunan dan terdiri dari delapan sub bab yaitu himpunan dan notasinya, anggota himpunan, himpunan kosong dan himpunan bagian, himpunan semesta, diagram venn, operasi pada himpunan, penerapan himpunan, dan sifat-sifat operasi himpunan.
d. Bab IV membahas tentang bentuk aljabar dan operasinya dan terdiri dari empat sub bab yaitu bentuk aljabar, pecahan dalam bentuk aljabar, operasi perkalian bentuk aljabar dan pemfaktoran.
e. Bab V membahas tentang persamaan dan pertidaksamaan linear satu varibael dan terdiri dari tiga sub bab yaitu kalimat terbuka, persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaan linear satu variabel.
f. Bab VI membahas tentang perbadingan dan terdiri dari lima sub bab yaitu perbandingan dan skala, perbandingan seharga (senilai), perbandingan berbalik harga (berbalik nilai), membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan, penerapan perbandingan.
g. Bab VII membahas tentang aritmetika sosial dan terdiri dari empat bab yaitu nilai keseluruhan dan nilai per unit, harga pembelian, harga penjualan, untung, dan rugi, rabat (diskon), bruto, tara, dan neto, bunga tunggal dan pajak.
36
h. Bab VIII membahas tentang garis dan sudut dan terdiri dari empat sub bab yaitu sudut, garis, hubungan antara garis dan sudut, ruas garis.
i. Bab IX membahas tentang segi empat dan terdiri dari dua sub bab yaitu mengenal bangun segi empat, keliling dan luas bangun segi empat.
j. Bab X membahas tentang segitiga dan terdiri dari tujuh sub bab yaitu mengenal segitiga dan unsur-unsurnya, jenis-jenis segitiga, jumlah sudut pada segitiga, garis-garis pada segitiga, melukis segitga sama kaki dan segitiga sama sisi, sudut dalam dan sudut luar segitiga, keliling dan luas segitiga.
k. Bab XI membahas tentang penyajian dan terdiri dari dua sub bab yaitu pengumpulan data dan penyajian data.
B. Analisis Data
Analisis dalam penelitian ini adalah kesesuaian buku yang terdiri dari dua jawaban penilaian yaitu “terpenuhi dan “tidak terpenuhi”. Pilihan ini didasarkan pada pedoman penilaian dengan skala Guttman, yaitu skala yang membutuhkan jenis jawaban afirmatif seperti jawaban benar atau salah, ya atau tidak, pernah atau tidak pernah, positi atau negatif, tinggi atau rendah, baik atau buruk, dan sebagainya. Sementara jawaban positif seperti misalnya setuju, benar, ya, pernah dan semacamnya diberi skor 1, sedangkan jawaban negatif seperti tidak setuju, salah, atau tidak, tidak pernah dan lainnya diberi skor 0.73
Tabel 4.1 Deskripsi Penskoran
Skor Status Keterangan
1 Terpenuhi Indikator buku terpenuhi 0 Tidak Terpenuhi Indikator buku tidak terpenuhi
73 Djaali, P. M., “Pengukuran dalam Bidang Pendidikan”, (Jakarta: PT. Grasindo, 2008), hlm. 28.
37
Selanjutnya ada indikator yang harus dipenuhi dalam penelitian ini adalah menilai kesuaian konten tersebut dengan pendekatan saintifik.
Indikator ini diperoleh dari penjelasan penerapan pendekatan saintifik pada Bab 2 kajian teori halaman 23.
Tabel 4.2 Deskripsi Indikator
No Aspek Indikator Keterangan
1. Langkah Pembelajaran
Mengamati Mengamati dengan cara apakah ada teks dalam buku tersebut yang mengarahkan siswa untuk melakukan pengamatan dengan melihat objek yang ada.
Menanya Bertanya terhadap hal yang diamati sebelumnya ataukah ada pertanyaan yang muncul dalam buku teks tersebut.
Menggali Informasi
Memahami dengan cara apakah ada aktivitas atau contoh soal yang mengarah pada informasi yang ingin dicapai.
Menalar Mengolah informasi dengan hasil berupa jawaban atau soal lain yang harus di kerjakan.
Mengkomuni kasikan
Menyampaikan hasil pengamatan dan kesimpulan berdasarkan analisis sebelumnya.
2. Model
Pembelajaran
Discovery
Learning
Model pembelajaran yang lebih mengacu pada konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui.
38 Problem
Based
Learning
Model pembelajaran yang menekankan siswa untuk memecahkan suatu masalah yang didasarkan pada realita atau contoh perbandingan yang sesuai dengan materi.
Project Based
Learning
Model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam kegiatan projek yaitu dengan membuat kelompok diskusi.
Pengecekan keabsahan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan uji kappa yaitu pada setiap pokok bahasan dalam materi himpunan, bentuk aljabar dan operasinya untuk mengetahui apakah hasil analisis sebelumnya diterima atau tidak.
Tabel 4.3 Indikator Langkah dan Model Himpunan dengan Hasil Penilaian
Sub Materi
Analisis Langkah Pembelajaran
Analisis Model Pembelajaran
Jumlah
M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL
1 1 1 1 1 0 1 1 1
2 1 1 1 1 0 1 1 1
3 1 1 1 1 0 1 1 1
4 1 0 1 1 0 1 0 1
5 0 0 1 1 0 1 0 1
6 1 1 1 1 0 1 1 1
7 0 0 1 1 0 0 0 1
8 0 0 0 1 0 1 0 1
39
Jumlah Skor Diperoleh 5 4 7 8 0 7 4 8 43
Tabel 4.4 Indikator Langkah dan Model
Bentuk Aljabar dan Operasinya dengan Hasil Penilaian
Tabel 4.5 Hasil Analisis Uji Kappa
Materi Nilai Kappa Keeratan Keabsahan Data
1 1 Sangat Baik
2 1 Sangat Baik
Berdasarkan Tabel 4.5 menunjukkan bahwa hasil analisis antara peneliti dan teman sejawat memiliki keeratan keabsahan yang sangat baik dengan nilai kappa sebesar 1. Hal ini diperoleh dari perhitungan skor yang ada pada lembar observarsi peneliti dengan teman sejawat dengan menggunakan word.
Bukti hasil perhitungan terlampir Sub Materi Analisis Langkah
Pembelajaran
Analisis Model Pembelajaran
Jumlah
M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL
1 0 0 1 1 0 1 0 1
2 0 0 1 1 0 1 0 1
3 0 0 1 1 0 1 0 1
4 0 0 1 1 0 1 0 1
Jumlah 0 0 4 4 0 4 0 4 16
40 BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN
I. Hasil Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti melakukan penelitian dengan pengkajian isi dokumen pada Buku Teks Matematika Siswa Kelas VII Semester 1 Ditinjau dari Implementasi Pendekatan Saintifik. Peneliti mendapatkan hasil dari analisis yang sudah dilakukan sebagai berikut:
Peneliti 1
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Himpunan
1. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
1 0 1 1 0
5. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
6. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
7. M1 M2 M3 M4 M4
0 0 1 1 0
8. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 0 1 0
B. Model Pembelajaran untuk Materi Himpunan 1. DL PBL PjBL
1 1 1
2. DL PBL PjBL
1 1 1
3. DL PBL PjBL
41
1 1 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
5. DL PBL PjBL
1 0 1
6. DL PBL PjBL
1 1 1
7. DL PBL PjBL
0 0 1
8. DL PBL PjBL
1 0 1
Peneliti 2
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Himpunan
1. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
1 0 1 1 0
5. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
6. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
7. M1 M2 M3 M4 M4
0 0 1 1 0
8. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 0 1 0
B. Model Pembelajaran untuk Materi Himpunan 1. DL PBL PjBL
1 1 1
2. DL PBL PjBL
42
1 1 1
3. DL PBL PjBL
1 1 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
5. DL PBL PjBL
1 0 1
6. DL PBL PjBL
1 1 1
7. DL PBL PjBL
0 0 1
8. DL PBL PjBL
1 0 1
Peneliti 3
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Himpunan
1. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
1 0 1 1 0
5. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
6. M1 M2 M3 M4 M5
1 1 1 1 0
7. M1 M2 M3 M4 M4
0 0 1 1 0
8. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 0 1 0
43
B. Model Pembelajaran untuk Materi Himpunan 1. DL PBL PjBL
1 1 1
2. DL PBL PjBL
1 1 1
3. DL PBL PjBL
1 1 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
5. DL PBL PjBL
1 0 1
6. DL PBL PjBL
1 1 1
7. DL PBL PjBL
0 0 1
8. DL PBL PjBL
1 0 1
Keterangan :
M1 : Mengamati DL : Discovery Learning
M2 : Menanya PBL : Problem Based Learning
M3 : Menggali Informasi PjBL : Project Based Learning M4 : Menalar
M5 : Mengkomunikasikan
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti 1 dan 2 terhadap buku teks diatas dengan implementasi pendekatan saintifik dalam materi Himpunan pada buku Teks Matematika Siswa Kelas VII Semester 1 yang menjadi subjek penelitian, maka dapat di peroleh sebagai berikut:
Materi Himpunan
Pada setiap sub materi kegiatan mengamati sudah dilakukan, diajak untuk mengamati mengenai topik materi himpunan tapi pada sub materi di
44
angram venn, penerapan himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan tidak diajak untuk memahami atau melakukan aktivitas yang mengarah pada mengamati. Kegiatan. Pada setiap sub materi kegiatan menanya sudah dilakukan, siswa diajak untuk mempertanyakan terhadap hal-hal yang diamati, tapi pada sub materi himpunan semesta, diagram venn, penerapan himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan tidak diajak untuk memahami dan melakukan aktivitas yang mengarah pada menanya. Kegiatan menggali informasi sudah dilakukan pada setiap sub bab, tapi pada sub bab sifat-sifat operasi himpunan tidak di ajak untuk memahami dan melakukan aktivitas yang mengarah pada menggali informasi. Kegiatan menalar sudah dilakukan pada setiap sub bab, siswa diajak menalar dengan mengerjakan soal atau mengisi jawaban. Kegiatan mengkomunikasikan sudah dilakukan ada setiap sub bab, siswa tidak diajak mengkomunikasikan dengan diskusi kelompok.
Kegiatan model discovery learning sudah dilakukan pada setiap sub bab, sudag disajikan pada setiap sub bab tapi pada sub bab penerapan himpunan siswa belum disajikan. Model problem based learning sudah dilakukan pada setiap sub bab, pada sub bab himpunan semesta, diagram venn, penerapan himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan belum disajikan. Model project based learning sudah disajikan pada bab himpunan, terdapat tugas proyek di akhir bab.
Berdasarkan hasil analisis materi Himpunan maka dapat disusun penskoran sebagai berikut:
Tabel 5.1 Kesesuaian Buku Materi Himpunan dengan Pendekatan Implementasi Saintifik
Sub Materi
Analisis Langkah Pembelajaran
Analisis Model Pembelajaran
Jumlah Presentase (%) M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL
1 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5
2 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5
3 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5
45
4 1 0 1 1 0 1 0 1 6 62,5
5 0 0 1 1 0 1 0 1 5 50
6 1 1 1 1 0 1 1 1 7 87,5
7 0 0 1 1 0 0 0 1 3 37, 5
8 0 0 0 1 0 1 0 1 3 37, 5
Jumlah 5 4 7 8 0 7 4 8 43 67, 875
Bukti penghitungan terlampir Peneliti 1
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya
1. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
B. Model Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya 1. DL PBL PjBL
1 0 1
2. DL PBL PjBL
1 0 1
3. DL PBL PjBL
1 0 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
Peneliti 2
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya
46
1. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
1 0 1 1 0
B. Model Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya 1. DL PBL PjBL
1 0 1
2. DL PBL PjBL
1 0 1
3. DL PBL PjBL
1 0 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
Peneliti 3
A. Langkah Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya
1. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
2. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
3. M1 M2 M3 M4 M5
0 0 1 1 0
4. M1 M2 M3 M4 M5
1 0 1 1 0
B. Model Pembelajaran untuk Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya 1. DL PBL PjBL
1 0 1
2. DL PBL PjBL
1 0 1
47 3. DL PBL PjBL
1 0 1
4. DL PBL PjBL
1 0 1
Keterangan :
M1 : Mengamati DL : Discovery Learning
M2 : Menanya PBL : Problem Based Learning
M3 : Menggali Informasi PjBL : Project Based Learning M4 : Menalar
M5 : Mengkomunikasikan
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan oleh peneliti 1 dan 2 terhadap buku teks diatas dengan implementasi pendekatan saintifik dalam materi Bentuk Aljabar dan Operasinya pada buku Teks Matematika Siswa Kelas VII Semester 1 yang menjadi subjek penelitian, maka dapat di peroleh sebagai berikut:
Materi Bentuk Aljabar dan Operasinya
Kegiatan mengamati sudah dilakukan pada setiap sub bab, pada sub bab ini tidak diajak untuk mengamati terkait topik kegiatan materi bentuk aljabar dan operasinya. Kegiatan menanya sudah dilakukan pada setiap sub bab, pada sub bab ini tidak diajak untuk mempertanyakan terhadap hal-hal yang diamati. Kegiatan menggali informasi sudah dilakukan pada setiap sub bab, pada sub bab ini diajak untuk memahami dan melakukan aktivitas yang mengarah pada menggali informasi. Kegiatan menalar sudah dilakukan pada setiap sub bab, siswa diajak menalar dengan mengerjakan soal yang ada.
Kegiatan mengkomunikasikan sudah dilakukan pada setiap sub bab, siswa tidak diajak mengkomunikasikan dengan diskusi kelompok. Kegiatan model discovery learning sudah dilakukan pada setiap sub bab, sudag disajikan pada setiap sub bab. Model problem based learning sudah dilakukan pada setiap sub bab, pada sub bab ini tidak disajikan. Model project based learning sudah disajikan pada bab ini, terdapat tugas proyek di akhir bab.
48
Berdasarkan hasil analisis materi Bentuk Aljabar dan Operasinya maka dapat disusun penskoran sebagai berikut:
Tabel 5.2 Kesesuaian Buku Bentuk Aljabar dan Operasinya dengan Pendekatan Implementasi Saintifik
Sub Materi
Analisis Langkah Pembelajaran
Analisis Model
Pembelajaran Jumlah
Presentase (%) M1 M2 M3 M4 M5 DL PBL PjBL
1 0 0 1 1 0 1 0 1 4 50
2 0 0 1 1 0 1 0 1 4 50
3 0 0 1 1 0 1 0 1 4 50
4 0 0 1 1 0 1 0 1 4 50
Jumlah 0 0 4 4 0 4 0 4 16 50
Bukti penghitungan terlampir
Berdasarkan hasil analisis data di atas pada setiap sub materi dalam masing-masing materi Buku Teks Matematika Kelas VII Semester 1 maka diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 5.6 Hasil Analisis Semua Materi
Materi
Jumlah Skor Presentase
Kesesuaian Materi Skor yang Diperoleh Skor Makmsimal (%)
Himpunan 43 64 67, 875
Bentuk Aljabar dan
Operasinya 16 32 50
Bukti penghitungan terlampir
Berdasarkan tabel 5.6 menunjukkan bahwa hasil presentase kesesuaian materi Himpunan sebanyak 67, 875 % dan materi Bentuk Aljabar dan Operasinya sebanyak 50 % artinya buku tersebut sesuai dan cukup sesuai.
Implemetasi pendekatan saintifik dengan 5M telah tercermin pada buku
49
tersebut dengan cukup sesuai. Kegaiatn mengamati, menanya, menggali informasi, menalar, dan mengkomunikasikan telah disajikan dalam setiap materi, walaupun pada setiap sub materi tersebut belum tercermin. Setelah itu, penerapan model pembelajaran discovery learning dan problem based learning telah disajikan dalam setiap bab, walaupun pada setiap sub materi tersebut belum tercermin. Sedangkan untuk model pembelajaran project based learning telah disajikan dan tercermin pada akhir setiap materi.
II. Pembahasan
Pada bagian ini, hasil penelitian membahas tentang sesuai dan tidak sesuai buku teks matematika kelas VII Semester I kurikulum 2013 berdasarkan Pendekatan Implementasi Saintifik. Adapun materi yang dibahas dalam penelitian ini adalah materi Himpunan, Bentuk Aljabar dan Operasinya.
Hasil penelitian pada materi Himpunan menunjukkan bahwa presentase kesesuaian sebanyak 67, 875 % dengan kategori sesuai dan materi Bentuk Aljabar dan Operasinya sebanyak 50 % dengan kategori cukup sesuai. Buku siswa yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri ini sudah menyajikan langkah-langkah dan model pembelajaran dalam materi Himpunan, Bentuk Aljabar dan Operasinya. Implemetasi pendekatan saintifik dengan 5M telah tercermin pada dua materi tersebut; sesuai dan cukup sesuai.
Kegiatan mengamati, menanya, menggali informasi, menalar, dan mengkomunikasikan telah disajikan dalam setiap materi, walaupun pada setiap sub materi tersebut hanya beberapa yang belum tercermin. Setelah itu, penerapan model pembelajaran discovery learning dan problem based learning telah disajikan dalam setiap materi, walaupun pada setiap sub materi tersebut hanya beberapa yang belum tercermin. Sedangkan untuk model pembelajaran project based learning telah disajikan dan tercermin pada akhir setiap materi.
Hal ini berbeda dengan temuan peneliti sebelumnya, seperti yang dilakukan oleh Hisbiatul Mukaromah yang menunjukkan bahwa hasil pada
50
bab himpunan presentesae kesesuaian sebanyak 87,5% dengan kategori sangat baik dan bab Bentuk Aljabar dan Operasinya menunjukkan presentase kesesuaian sebanyak 82,5% dengan kategori sangat baik.74 Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menganalisis buku teks matematika kelas VII pemerintah edisi revisi 2017, sedangkan peneliti menganalisis buku teks matematika kelas VII yang diterbitkan oleh terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Perbedaan kedua buku tersebut dipengaruhi oleh penerbit yang berbeda dalam setiap materi sehingga menjadi perbedaan besar presentase kesesuaian dalam setiap materi yang di analisis.
Pada penelitian sebelumnya, seperti yang dilakukan oleh Kintan Ayu Septiany, dkk menunjukkan bahwa hasil pada materi Himpunan dengan presentase kesesuaian sebanyak 83, 21% artinya sangat sesuai dan materi Bentuk Aljabar dan Operasinya menunjukkan presesntase kesesusian buku sebanyak 88, 60% kategori sangat sesuai.75 Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menganalisis buku teks matematika kelas VII pemerintah edisi revisi 2016, sedangkan peneliti menganalisis buku teks matematika kelas VII yang diterbitkan oleh terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Perbedaan kedua buku tersebut dipengaruhi oleh penerbit yang berbeda dalam setiap materi sehingga menjadi perbedaan besar presentase kesesuaian dalam setiap materi yang di analisis.
74 Hisbiatul Mukaromah, “Analisis Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII Semester 1 Edisi Revisi 2017 Ditinjau dari Implementasi Pendekatan Saintifik”, (Publikasi Ilmiah: Jurusan Tadris Matematika, IAIN Salatiga, 2020).
75 Kintan Ayu Septiany, dkk. Analisis Buku Teks Matematika Semester 1 Kurikulum 2013 Berdasarkan Pendekatan Saintifik. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Volume 4 Nomor 1. Juni 2021.
51 BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dipaparkan tentang Analisis Buku Teks Matematika Kurikulum 2013 Kelas VII Semester I yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, maka dapat disimpulkan bahwa Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I Pada Materi Himpunan, Bentuk Aljabar dan Operasinya sudah disajikan sesuai dengan implementasi pendekatan saintifik dengan tingkatan kesesuaian presentase sebesar 67, 875 % dan 50 % atau kategori sesuai dan cukup sesuai. Langkah- langkah pembelajaran dengan adanya implementasi pendekatan saintifik telah tercermin melalui 5M (Mengamati, Menanya, Menggali Informasi, Menalar, dan Mengkomunikasikan) dan model pembelajaran (discovery learning, problem based learning dan project based learning).
B. Saran
Berdasarkan hasil pembahasan dan kesimpulan di atas, Adapun saran yang diberikan peneliti mengenail hal-hal tersebut adalah sebagai berikut:
a. Bagi guru, Buku Teks Matematika Kelas VII Semester I bisa digunakan sebagai sumber pebelajaran pada kurikulum 2013 dengan pendeketan saintifik, sebab dilihat dari kesesuaiannya cukup baik.
b. Bagi penerbit, Buku Teks Matematika ini masih ada beberapa kekurangan implementasi pendekatan saintifik sehingga kedepan perbaikan ada perbaikan,
c. Bagi peneliti, hasil analisis ini menjadi masukan untuk menambah wawasan dalam pegembangan penelitian berikutnya.