BAB II PAPARAN DATA DAN TEMUAN
D. Analisis Data
Tabel 2.5
Daftar Subjek Penelitian
No Kode Subjek Kriteria Prestasi Belajar 1
S01 Tinggi
2
S05 Tinggi
3
S02 Rendah
4
S07 Rendah
Data diatas menunjukkan 4 subjek yang akan diberikan tes kemampuan pemahaman konsep sudut. Bentuk tes berupa uraian yang berkaitan dengan konsep dasar sudut, jenis-jenis sudut dan cara menentukan ukuran sudut. Semua subjek mendapatkan tes pada waktu yang sama. Hasil tes secara utuh keempat subjek akan dapat pembaca lihat pada lampiran.
Gambar 2.1
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S02 pada Nomor 1
Dilihat dari jawaban subjek S02 pada soal Nomor 1, Subjek S02 kurang memahami pemahaman konsep tentang definisi sudut. Subjek S02 menjawab pengertian sudut adalah garis yang bertemu. Pemahaman sudut menurut subjek S02 sudut itu adalah pertemuan dua garis yang dia maksud disini adalah titik pertemuan garis tersebut sedangkan pengertian sudut adalah daerah yang terbentuk dari dua buah sinar garis.
Hal ini tidak sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang pertama yaitu menyatakan ulang sebuah konsep dengan bahasanya sendiri.
Petikan wawancara Subjek S02 mengenai soal Nomor 1 P : Adek paham apa maksud soal?
S02: Iya, paham
P : Apa yang ditanyakan pada soal nomor 1?
S02: Pengertian sudut kak
P : Coba jelaskan apa yang dimaksud dengan sudut!
S02: Sudut adalah pertemuan dua buah garis Kak
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjek S02 mampu menemukan informasi yang diperoleh soal dengan menyebutkan hal apa yang ditanyakan dalam soal dan jawaban siswa tersebut masih kurang
tepat. Berdasarkan hasil wawancara subjek S02, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawancara.
2) Soal nomor 2 dan 3
Gambar 2.2
Hasil Tes Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Sudut pada Nomor 2 dan 3
Dilihat dari jawaban, Subjek S02 mampu mengklasifikasi objek- objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, karena subjek S02 dapat mengklasifikasi objek menurut sifat-sifat sesuai dengan konsepnya. Hal ini ditunjukkan dengan siswa dapat menjawab dengan benar apa pengertian sudut siku-siku, sudut lancip dan sudut tumpul dan dapat menjelaskan batasan-batasan sudut tersebut seperti yang diinginkan oleh jawaban dari soal nomor 3.
Petikan wawancara Subjek S02 mengenai soal Nomor 2 dan 3 P : Apa yang pengertian sudut siku-siku dek?
S02 : Sudut siku-siku adalah sudut yang tegak lurus Kak
P : Berapa ukuran sudunya?
S02 : 900 Kak
P : Apa yang dimaksud denga susut lancip dek?
S02 : Sudut lancip adalah sudut yang ukurannya lebih kecil dari sudut siku-siku
P : Apa yang dimaksud dengan sudut tumpul dek?
S02 : sudut tumpul adalah sudut yang lebih besar ukurannya dari sudut siku-siku
Dilihat dari petikan wawancara subjek S02 diatas, Subjek S02 mampu menjelaskan pengertian dari masing masing jenis sudut dan dapat menjelaskan batasan-batasan dari sudut tersebut.
Hal ini sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang kedua yaitu siswa dapat mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawacara. Subjek S02 mampu menggolongkan bentuk dan batasan dari konsep sudut tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri.
3) Soal nomor 4
Gambar 2.3
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S02 pada nomor 4
Dilihat dari jawaban subjek S04 pada soal nomor 4, subjek S04 belum bisa menyebutkan contoh sudut dari benda disekitarnya. Subjek S04 menuliskan kembali jenis-jenis sudut dan itumerupakan jawaban yang salah.
Petikan wawancara subjek S02 mengenai soal nomor 4 P : Apakah adek mengerti soal nomor 4?
S02 : tidak Kak
P : Apa yang adek pahami tentang soal tersebut
S02 : soal tersebut, mm.. menyebutkan sudut siku-siku, sudut tumpul dan sudut lancip
P : Bukan begitu maksud soal tersebut adek. Coba adek lihat disekeliling adek apakah ada yang mirip bentuk sudut?
Benda-benda ini ya. Bukan jenis sudut.
S02 : ooo iya kak apakah pintu tersebut berbentuk sudut siku- siku
P : Nah seperti itu maksudnya Kakak. cobak sebutkan apalagi!
S02 : apakah jendela juga termasuk Kak?
P : iya itu juga termasuk benda yang mewakili bentuk sudut.
Sekarang sudah paham?
S02 : Iya Kak.
Dilihat dari petikan wawancara subjek S02 belum memahami mana yang merupakan contoh dan bukan contoh dari
sudut. Subjek S02 malah menyebutkan jenis-jenis sudut yang tidak ditanyakan pada soal tersebut.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh ketidak sesuaian antara hasil tes dan wawancar. Ini disebabkan oleh subjek S02 belum memahami konsep dari jenis-jenis sudut tersebut. Peneliti bertanya lebih jauh supaya siswa secara perlahan memahami apa yang dimaksud soal
4) Soal nomor 5
Gambar 2.4
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S02 pada nomor 5
Dilihat dari jawaban subjek S02 pada soal nomor 5, subjek menuliskan hanya angka 3600. Terlihat jelas bahwa siswa belum memahami soal cerita yang diberikan dia hanya mengerti bahwa kue yang berbentuk lingkaran itu ukuran sudutnya 3600. Subjek S02 belum bisa membagi kue tersebut menjadi empat bagian sehingga dia bingung dan belum bisa menyelesaikan soal tersebut.
Petikan wawancara subjek S02 mengenai soal no 5 P : apakah adek mengerti apa yang dimaksud soal?
S02 : belum kak, yang saya mengerti hanya kue itu bulat dan memiliki ukuran sudut 3600
P : apakah adek bisa membagi kue tersebut kedalam empat bagian. Untuk lebih jelasnya coba adek langsung?
S02 : iya saya akan mencoba seperti itu kak.
Dilihat dari petikan wawancara subjek S02 pada soal nomor 5, subjek S02 mengatakan soal belum bisa ia pahami. Satu-satunya hal yang dimengerti olehnya hanyalah sudut 3600 terdapat pada lingkaran pada soal. Subjek S02 belum bisa menyelesaikan bagimana caranya membagi lingkaran menjadi empat yang akan menjadi jawaban soal tersebut.
Berdasarkan informasi di atas, terdapat kesesuaian antara hasil tes dan wawancara bahwa subjek S02 belum bisa memenuhi indikator yang ke empat pemahaman konsep tentang sudut. Siswa belum bisa menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi matematis.
5) Soal nomor 6
Gambar 2.5
Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Sudut subjek S02 pada nomor 6
Dilihat dari jawaban subjek S02 pada soal nomor 6, subjek S02 belum memahami masalah yang terdapat pada soal. Siswa hanya menuliskan sudut yang diketahui dari soal yaitu sudut450.
Sementara sudut siku-siku yang terdapat dalam soal subjek tidak menggunakannya untuk mencari jawaban soal nomor 6 tersebut.
Petikan wawancara subjek S02 mengenai soal nomor 6 P : apa yang adek ketahui dalam soal?
S02 : ukuran sudut A yaitu 450
P : apakah hanya sudut itu yang adek mengerti dari soal?
S02 : ada gambar sudut siku-siku juga kak
P : nah sekarang, karena dua sudut sudah diketahui. Apakah adek mengetahui berapa jumlah sudut yang terbentuk dari segitaga tersebut?
S02 : iya kak tau 1800
P : karena sudut segitiga memiliki ukuran sudut 1800 tinggal dikurangi dengan sudut yang diketahui. Maka akan diketahui hasilnya
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjek S02 belum mampu menganalisis soal dengan baik. Bisa menyebutkan apa yang diketahui tapi belum bisa menyelesaikan jawaban dengan benar.
Subjek S02 belum bisa menentukan prosedur yang mana untuk menentukan nilai sudut tersebut.
Berdasarkan informasi diatas,terdapat kesesuaian atara hasil wawancara dan tes bahwa subjek S02 belum bisa menyelesaikan soal tersebut.
6) Soal nomor 7
Gambar 2.6
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut S02 pada nomor 7
Dilihat dari jawaban siswa subjek S02, Subjek belum bisa mengetahui apa yang dimaksud soal sehingga siswa coma menjawab 400. .
Petikan wawancar subjek S02 mengenai soal nomor 7 P : Kenapa adek belum menjawab soal tersebut?
S02: saya bingung dengan soalnya Kak.
Dilihat dari wawancara tersebut subjek S02 belum bisa memnuhi indikator pemahaman konsep tentang sudut karena subjek belum bisa menjawab soal tersebut
b. Subjek S07 1) Soal nomor 1
Gambar 2.7
Hasil Tes Pemahaman Konsep Terhadap Sudut Subjek S07 pada Nomor 1
Dilihat dari jawaban subjek S07 pada soal Nomor 1, Subjek S07 kurang memahami pemahaman konsep tentang definisi sudut. Subjek
S07 menjawab pengertian sudut adalah garis yang bertemu. Pemahaman sudut menurut subjek S07 sudut itu adalah pertemuan dua garis yang dia maksud disini adalah titik pertemuan garis atau dua garis tersebut sedangkan pengertian sudut adalah daerah yang terbentuk dari dua buah sinar garis. Hal ini tidak sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang pertama yaitu menyatakan ulang sebuah konsep dengan bahasanya sendiri.
Petikan wawancara Subjek S07 mengenai soal Nomor 1 P : Adek paham apa maksud soal?
S07: Iya, paham
P : Apa yang ditanyakan pada soal nomor 1?
S07: Pengertian sudut kak
P : Coba jelaskan apa yang dimaksud dengan sudut!
S07: Sudut adalah dua buah garis Kak
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjel S07 mampu menemukan informasi yang diperoleh soal dengan menyebutkan hal apa yang ditanyakan dalam soal dan jawaban siswa tersebut masih kurang tepat.
Berdasarkan hasil wawancara subjek S07, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawancara bahwa Subjek S07 memahami konsep sudut sebagai pertemuan dua buah garis.
2) Soal nomor 2 dan 3
Gambar 2.8
Hasil Tes Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Sudut pada Nomor 2 dan 3
Dilihat dari jawaban, Subjek S07 mampu mengklasifikasi objek- objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, karena subjek S07 dapat mengklasifikasi objek menurut sifat-sifat sesuai dengan konsepnya. Hal ini ditunjukkan dengan siswa dapat menjawab dengan benar apa pengertian sudut siku-siku, sudut lancip dan sudut tumpul dan dapat menjelaskan batasan-batasan sudut tersebut seperti yang diinginkan oleh jawaban dari soal nomor 3.
Petikan wawancara Subjek S07 mengenai soal Nomor 2 dan 3 P : Apa yang pengertian sudut siku-siku dek?
S07 : Sudut siku-siku adalah sudut yang tegak lurus Kak P : Berapa ukuran sudunya?
S07 : 900 Kak
P : Apa yang dimaksud denga susut lancip dek?
S07 : Sudut lancip adalah sudut yang ukurannya lebih kecil dari sudut siku-siku
P : Apa yang dimaksud dengan sudut tumpul dek?
S07 : sudut tumpul adalah sudut yang lebih besar ukurannya dari sudut siku-siku
Dilihat dari petikan wawancara subjek S07 diatas, Subjek S07 mampu menjelaskan pengertian dari masing masing jenis sudut dan dapat menjelaskan batasan-batasan dari sudut tersebut.
Hal ini sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang kedua yaitu siswa dapat mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawacara. Subjek S07 mampu menggolongkan bentuk dan batasan dari konsep sudut tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri.
3) Soal nomor 4
Gambar 2.9
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S07 pada nomor 4
Dilihat dari jawaban subjek S07 pada soal nomor 4, subjek S07 mampu menyebutkan bendan-benda disekitarnya yang merupakan perwakilan dari sudut. Kebanyakan dari jawaban subjek S07 adalah
contoh bentuk dari sudut siku-siku karena memang sudut siku-sikulah sudut yang paling cepat diingat oleh siswa.
Petikan wawancara subjek S07 mengenai soal nomor 4 P : Apakah adek mengerti soal nomor 4
S07 : Iya Kak, saya tinggal menyebutkan 5 contoh benda yang mewakili sudut dalam kehidupan sehari-hari.
P : kalau begitu, silahkan adek sebutkan benda-benda apa yang mewakili sudut!
S07 : buku, dinding, kertas, penghapus dan bungkus krayon P : bisakah adek mengelompokkan benda-benda tersebut
termasuk sudut apa S07 : Sudut siku-siku Kak
Dilihat dari petikan wawancara subjek 07 pada soal nomor 4, subjek S07 bisa menyebutkan dengan jelas benda-benda yang mewakili bentuk sudut dari benda-benda disketarnya dalam kehidupan sehari-hari. Kebanyakan siswa dapat menyebutkan contoh perwaklan dari bentuk sudut siku-siku. Sedangkan untuk sudut lancip dan sudut tumpul siswa kesulitan menyebutkan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dengan hasil wawancara yaitu subjek 07 dapat memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep. Siswa dapat
menjelaskan tentang sudut dengan bahasanya sendiri beserta gambarnya.
4) Soal nomor 5
Gambar 2.10
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S07 pada nomor 5
Dilihat dari jawaban subjek S07 pada soal nomor 5, subjek menuliskan gamabar lingkaran yang dalam soal disebut kue ulamg tahun yang berbentuk lingkaran. Siswa mengambil seperempat kue dilihat dari gambar yang terpisah dari gambar lingkaran tersebut sehingga terlihatlah dengan jelas bentuk sudut yang ditanyakan ukurannya yaitu satu perempat dari bentk lingkaran. Terlihat sudut tersebut tegak lurus dan dengan yakin siswa tersebut menjawab sudut yang terbentuk dari satu perempat bagian kue tersebut adalah sudut siku-siku yang berukuran 900.
Petikan wawancara subjek S07 mengenai soal no 5 P : apakah adek mengerti apa yang dimaksud soal?
S07 : iya Kak
P : bagaimana cara adek menjawab soal tersebut?
S07 : pertama menggambar lingkaran Kak lalu dibagi empat.
Terliaht jelas gambar tersebut tegak lurus dan saya langsung menjawab sudut itu sudut siku-siku.
Dilihat dari petikan wawancara subjek S07 pada soal nomor 5, subjek S07 mengatakan cara dia menyelesaikan soal tersebut dengan cara menggambar lingakaran terlebih dahulu kemudian dibagi empat. Setelah dibagi empat siswa mengeluarkan satu potongan lingkaran tersebut. Siswa melihat dengan jelas bahwa gambar tersebut adalah gambar sudut siku-siku yang tegak lurus.
Berdasarkan informasi di atas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dengan wawancara subjek S07. Kesesuaian jawaban tersebut seuai dengan indikator keempat yaitu siswa dapat menyajikan konsep dalam dalam berbagai bentuk representasi matematis.
5) Soal nomor 6
Gambar 2.11
Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Sudut subjek S07 pada nomor 6
Dilihat dari jawaban subjek S07 pada soal nomor 6, subjek S02 belum memahami masalah yang terdapat pada soal. Siswa hanya menuliskan sudut yang diketahui dari soal yaitu sudut 450.
Sementara sudut siku-siku yang terdapat dalam soal subjek tidak menggunakannya untuk mencari jawaban soal nomor 6 tersebut.
Petikan wawancara subjek S07 mengenai soal nomor 6 P : apa yang adek ketahui dalam soal?
S07 : ukuran sudut A yaitu 450
P : apakah hanya sudut itu yang adek mengerti dari soal?
S07 : ada gambar sudut siku-siku juga kak
P : nah sekarang, karena dua sudut sudah diketahui. Apakah adek mengetahui berapa jumlah sudut yang terbentuk dari segitaga tersebut?
S07 : iya kak tau 1800
P : karena sudut segitiga memiliki ukuran sudut 1800 tinggal dikurangi dengan sudut yang diketahui. Maka akan diketahui hasilnya
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjek S07 belum mampu menganalisis soal dengan baik. Bisa menyebutkan apa yang diketahui tapi belum bisa menyelesaikan jawaban dengan benar.
Subjek S07 belum bisa menentukan prosedur yang mana untuk menentukan nilai sudut tersebut.
Berdasarkan informasi diatas,terdapat kesesuaian atara hasil wawancara dan tes bahwa subjek S07 belum bisa menyelesaikan soal tersebut.
6) Soal nomor 7
Gambar 2.12
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut S07 pada nomor 7
Dilihat dari jawaban siswa subjek S07, Subjek belum bisa mengetahui apa yang dimaksud soal sehingga siswa coma menjawab 400. .
Petikan wawancar subjek S07 mengenai soal nomor 7 P : Kenapa adek belum menjawab soal tersebut?
S07: saya bingung dengan soalnya Kak.
Dilihat dari wawancara tersebut subjek S07 belum bisa memnuhi indikator pemahaman konsep tentang sudut karena subjek belum bisa menjawab soal tersebut
2. Hasil tes dan wawancara siswa dengan kategori berprestasi tinggi a. Subjek S01
1) Soal nomor 1
Gambar 2.13
Hasil Tes Pemahaman Konsep Terhadap Sudut Subjek S01 pada Nomor 1
Dilihat dari jawaban subjek S01 pada soal Nomor 1, Subjek S01 kurang memahami pemahaman konsep tentang definisi sudut. Subjek S01 menjawab pengertian sudut adalah garis yang bertemu. Pemahaman sudut menurut subjek S01 sudut itu adalah pertemuan dua garis yang dia maksud disini adalah titik pertemuan garis tersebut sedangkan pengertian sudut adalah daerah yang terbentuk dari dua buah sinar garis.
Hal ini tidak sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang pertama yaitu menyatakan ulang sebuah konsep dengan bahasanya sendiri.
Petikan wawancara Subjek S01 mengenai soal Nomor 1 P : Adek paham apa maksud soal?
S01: Iya, paham
P : Apa yang ditanyakan pada soal nomor 1?
S01: Pengertian sudut kak
P : Coba jelaskan apa yang dimaksud dengan sudut!
S01: Sudut adalah pertemuan dua buah garis Kak
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjel S01 mampu menemukan informasi yang diperoleh soal dengan menyebutkan hal apa yang ditanyakan dalam soal dan jawaban siswa tersebut masih kurang tepat.
Berdasarkan hasil wawancara subjek S01, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawancara bahwa Subjek S01 memahami konsep sudut sebagai pertemuan dua buah garis.
2) Soal nomor 2 dan 3
Gambar 2.14
Hasil Tes Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Sudut pada Nomor 2 dan 3
Dilihat dari jawaban, Subjek S01 mampu mengklasifikasi objek- objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, karena subjek S01 dapat mengklasifikasi objek menurut sifat-sifat sesuai dengan konsepnya. Hal ini ditunjukkan dengan siswa dapat menjawab dengan benar apa pengertian sudut siku-siku, sudut lancip dan sudut tumpul dan dapat menjelaskan batasan-batasan sudut tersebut seperti yang diinginkan oleh jawaban dari soal nomor 3.
Petikan wawancara Subjek S01 mengenai soal Nomor 2 dan 3 P : Apa yang pengertian sudut siku-siku dek?
S01 : Sudut siku-siku adalah sudut yang tegak lurus Kak P : Berapa ukuran sudunya?
S01 : 900 Kak
P : Apa yang dimaksud denga susut lancip dek?
S01 : Sudut lancip adalah sudut yang ukurannya lebih kecil dari sudut siku-siku
P : Apa yang dimaksud dengan sudut tumpul dek?
S01 : sudut tumpul adalah sudut yang lebih besar ukurannya dari sudut siku-siku
Dilihat dari petikan wawancara subjek S01 diatas, Subjek S01 mampu menjelaskan pengertian dari masing masing jenis sudut dan dapat menjelaskan batasan-batasan dari sudut tersebut.
Hal ini sesuai dengan indikator pemahaman konsep yang kedua yaitu siswa dapat mengklasifikasi objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawacara. Subjek S01 mampu menggolongkan bentuk dan batasan dari konsep sudut tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri.
3) Soal nomor 4
Gambar 2.15
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S01 pada nomor 4
Dilihat dari jawaban subjek S01 pada soal nomor 4, subjek S01 mampu menyebutkan bendan-benda disekitarnya yang merupakan perwakilan dari sudut. Kebanyakan dari jawaban subjek S01 adalah contoh bentuk dari sudut siku-siku karena memang sudut siku-sikulah sudut yang paling cepat diingat oleh siswa.
Petikan wawancara subjek s01 mengenai soal nomor 4 P : Apakah adek mengerti soal nomor 4
S01 : Iya Kak, saya tinggal menyebutkan 5 contoh benda yang mewakili sudut dalam kehidupan sehari-hari.
P : kalau begitu, silahkan adek sebutkan benda-benda apa yang mewakili sudut!
S01 : lemari, tv, pintu, papan dan kulkas
P : bisakah adek mengelompokkan benda-benda tersebut termasuk sudut apa
S01 : Sudut siku-siku Kak
Dilihat dari petikan wawancara subjek 01 pada soal nomor 4, subjek S01 bisa menyebutkan dengan jelas benda-benda yang mewakili bentuk sudut dari benda-benda disketarnya dalam kehidupan sehari-hari. Kebanyakan siswa dapat menyebutkan contoh perwaklan dari bentuk sudut siku-siku. Sedangkan untuk sudut lancip dan sudut tumpul siswa kesulitan menyebutkan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dengan hasil wawancara yaitu subjek 01 dapat memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep. Siswa dapat menjelaskan tentang sudut dengan bahasanya sendiri beserta gambarnya.
4) Soal nomor 5
Gambar 2.16
Hasil Tes Pemahaman Konsep Sudut Subjek S01 pada nomor 5
Dilihat dari jawaban subjek S01 pada soal nomor 5, subjek menuliskan gamabar lingkaran yang dalam soal disebut kue ulamg tahun yang berbentuk lingkaran. Siswa mengambil seperempat kue dilihat dari gambar yang terpisah dari gambar lingkaran tersebut sehingga terlihatlah dengan jelas bentuk sudut yang ditanyakan ukurannya yaitu satu perempat dari bentk lingkaran. Terlihat sudut tersebut tegak lurus dan dengan yakin siswa tersebut menjawab sudut yang terbentuk dari satu perempat bagian kue tersebut adalah sudut siku-siku yang berukuran 900.
Petikan wawancara subjek S01 mengenai soal no 5 P : apakah adek mengerti apa yang dimaksud soal?
S01 : iya Kak
P : bagaimana cara adek menjawab soal tersebut?
S01 : pertama menggambar lingkaran Kak lalu dibagi empat.
Terliaht jelas gambar tersebut tegak lurus dan saya langsung menjawab sudut itu sudut siku-siku.
Dilihat dari petikan wawancara subjek S01 pada soal nomor 5, subjek S01 mengatakan cara dia menyelesaikan soal tersebut dengan cara menggambar lingakaran terlebih dahulu kemudian dibagi empat. Setelah dibagi empat siswa mengeluarkan satu potongan lingkaran tersebut. Siswa melihat dengan jelas bahwa gambar tersebut adalah gambar sudut siku-siku yang tegak lurus.
Berdasarkan informasi di atas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dengan wawancara subjek S01. Kesesuaian jawaban tersebut seuai dengan indikator keempat yaitu siswa dapat menyajikan konsep dalam dalam berbagai bentuk representasi matematis.
5) Soal nomor 6
Gambar 2.17
Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Sudut subjek S01 pada nomor 6
Dilihat dari jawaban subjek S01 pada soal nomor 6, subjek S01 memahami masalah yang terdapat pada soal. Siswa menggambar sebuah segitiga dalam segitiga tersebut ada tiga sudut yaitu sudut A sudt B dan sudut C. Dua dari tiga sudut tersebut sudah diketahui
ukurannya dan tentunya siswa sudah mengerti bahwa ukuran semua sudut yang terdapat pada segitiga adalah 1800. Siswa menjawab dengan mengurangi ukuran sudut segitiga tersebut dengan sudut sudut yang diketahui sehingga ditemukanlah jawabannya.
Petikan wawancara subjek 01 mengenai soal nomor 6 P : apa yang adek ketahui dalam soal?
S01 : ada gambar segita Kak
P : berapa sudut yang terdapat dalam gambar segitiga tersebut?
S01 : ada gambar sudut siku-siku dan sudut A ukurannya 450 P : bagaimana cara adek menyelesaikan soal tersebut?
S01 : karena sudut segitiga memiliki ukuran sudut 1800 tinggal dikurangi dengan sudut yang diketahui
Dilihat dari petikan wawancara diatas, subjek S01 mampu menganalisis soal dengan baik. Bisa menyebutkan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dalam soal. Sehingga siswa menjawab soal tersebut dengan benar.
Berdasarkan informasi diatas, diperoleh kesesuaian antara hasil tes dan wawancara. Subjek S01 dapat mengembangkan syarat perlu atau syarat cukup suatu konsep dan dapat menggunakan, memanfaatkan dan memilih prosedur atau operasi tertentu sesuai dengan indikator pemahaman konsep.
6) Soal nomor 7