Penilaian dalam model pembelajaran inkuiri biasanya difokuskan pada proses inkuiri, bukan pada produk. Ini berarti bahwa peserta didik dinilai berdasarkan kemampuan mereka dalam mengajukan
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 112 pertanyaan, mengumpulkan bukti, mengembangkan penjelasan, dan mengkomunikasikan temuan mereka.
Murdoch (2015), menyatakan bahwa praktik penilaian menginformasikan umpan balik guru kepada kepada peserta didik di sepanjang rangkaian pembelajaran. Penilaian tertanam di dalam pengajaran dan pembelajaran dan terus berlangsung di sepanjang rangkaian pembelajaran. Strategi dan bukti penilaian bervariasi untuk memenuhi untuk memenuhi keragaman kebutuhan dan cara belajar.
Tugas-tugas penilaian dibuat seotentik mungkin, sehingga memungkinkan memungkinkan peserta didik memiliki konteks yang terarah untuk mendemonstrasikan pembelajaran mereka. Peserta didik adalah peserta aktif dalam mengkonstruksi apa dan bagaimana pembelajaran dinilai. Penilaian menunjukkan kepada peserta didik (dan orang tua) apa yang dinilai oleh guru. Peserta didik mengetahui dengan jelas kriteria yang digunakan untuk menilai pembelajaran mereka. Penilaian disesuaikan dengan pengajaran dan pembelajaran tujuan dan maksud.
Penilaian juga dikaitkan dengan pembelajaran sebelumnya dan menunjukkan kemajuan peserta didik dalam kaitannya dengan hal ini. Penilaian berfokus pada lebih dari sekedar 'pengetahuan' - penilaian memberikan umpan balik tentang keterampilan dan nilai/kualitas, yang ditujukan kepada seluruh peserta didik. Penilaian mendorong peserta didik untuk berpikir tentang, memonitor dan menetapkan tujuan untuk pembelajaran mereka sendiri
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 113 Ada berbagai cara untuk menilai pembelajaran inkuiri. Beberapa metode yang umum digunakan antara lain:
• Penilaian kinerja: Penilaian kinerja mengharuskan peserta didik untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang suatu konsep atau keterampilan dengan menyelesaikan tugas atau proyek.
Misalnya, peserta didik mungkin diminta untuk merancang dan melakukan percobaan, membuat model, atau memberikan presentasi.
• Portofolio: Portofolio adalah kumpulan pekerjaan peserta didik yang dapat digunakan untuk menilai kemajuan mereka dari waktu ke waktu. Portofolio dapat mencakup esai, proyek, presentasi, dan artefak lain yang menunjukkan keterampilan penyelidikan peserta didik.
• Penilaian diri: Penilaian diri memungkinkan peserta didik untuk merefleksikan pembelajaran mereka sendiri dan mengidentifikasi bidang-bidang yang perlu mereka tingkatkan. Penilaian diri dapat dilakukan melalui jurnal, rubrik, atau alat bantu lainnya.
• Penilaian oleh teman sebaya: Penilaian teman sebaya memungkinkan peserta didik untuk saling memberikan umpan balik terhadap hasil kerja penyelidikan mereka. Penilaian teman sebaya dapat membantu peserta didik untuk melihat pekerjaan mereka dari sudut pandang yang berbeda dan mengidentifikasi area yang dapat mereka tingkatkan.
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 114 E. STRATEGI PRATKTIS INOVASI MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI
Dalam inovasi pembelajaran dengan menggunakan model inkuiri, ada beberapa hal yang dapat dipertimbangkan. Diantaranya adalah:
1. Melibatkan peserta didik dalam proses perencanaan.
Pembelajaran inkuiri paling efektif jika peserta didik secara aktif terlibat dalam proses perencanaan. Hal ini berarti memberi mereka suara dalam menentukan apa yang akan mereka pelajari, bagaimana mereka akan mempelajarinya, dan bagaimana mereka akan berbagi temuan mereka. Contohnya para peserta didik diminta untuk menyelidiki pertanyaan mengapa beberapa hewan terancam punah. Mereka diberi daftar topik yang bisa dipilih, dan mereka juga diberi kesempatan untuk membuat topik sendiri. Para peserta didik kemudian bekerja sama untuk mengembangkan rencana investigasi mereka.
2. Memberikan peserta didik akses ke berbagai sumber daya.
Pembelajaran inkuiri mengharuskan peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber. Hal ini mencakup buku, artikel, situs web, wawancara, dan eksperimen. Penting untuk memberikan akses ke berbagai sumber kepada peserta didik sehingga mereka dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan untuk menjawab pertanyaan mereka. Grant et al., (2022), menyatakan sumber daya memiliki tiga tujuan penting dalam Model Inkuiri. Sumber-sumber tersebut membantu untuk memulai dan memicu penyelidikan, sumber-sumber tersebut
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 115 menyediakan siswa dengan pengetahuan latar belakang yang mereka butuhkan untuk mempertahankan penyelidikan, dan mereka menyediakan bukti yang diperlukan untuk membuat dan mendukung argumen pada akhir penyelidikan. Misalnya para peserta didik diminta untuk merancang penyaring air yang lebih baik. Mereka diberi akses ke berbagai sumber daya, termasuk buku, artikel, dan situs web. Mereka juga mengunjungi pabrik pengolahan air setempat untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana air disaring.
3. Mendorong peserta didik untuk berkolaborasi satu sama lain.
Pembelajaran inkuiri sering kali lebih efektif jika peserta didik berkolaborasi satu sama lain. Hal ini memungkinkan mereka untuk berbagi ide, membangun pengetahuan satu sama lain, dan mendapatkan umpan balik atas pekerjaan mereka. Misalnya para peserta didik diminta untuk menyelidiki sejarah dari daerah yang mereka tinggali. Mereka dibagi menjadi beberapa kelompok, dan setiap kelompok diberi topik yang berbeda untuk diteliti. Para peserta didik kemudian bekerja sama untuk mengumpulkan informasi dan membuat presentasi tentang temuan mereka 4. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
merefleksikan pembelajaran mereka.
Pembelajaran inkuiri bukan hanya tentang mengumpulkan informasi dan memecahkan masalah. Pembelajaran inkuiri juga merupakan refleksi dari proses inkuiri dan bagaimana proses tersebut dapat diterapkan pada bidang pembelajaran lainnya.
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 116 Penting untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk merefleksikan pembelajaran mereka sehingga mereka dapat membuat hubungan antara konsep dan keterampilan yang berbeda. Contoh sederhana para peserta didik diminta untuk melakukan percobaan untuk menentukan cara terbaik untuk membersihkan tumpahan minyak. Setelah melakukan percobaan, para peserta didik diminta untuk merefleksikan temuan mereka dan mendiskusikan bagaimana mereka dapat menerapkan apa yang mereka pelajari ke situasi lain.
5. Menggunakan teknologi untuk mendukung pembelajaran inkuiri.
Teknologi dapat menjadi alat yang berharga untuk mendukung pembelajaran inkuiri. Ada sejumlah sumber daya online yang dapat membantu peserta didik mengumpulkan informasi, melakukan eksperimen, dan berkolaborasi satu sama lain.
Teknologi juga dapat digunakan untuk membuat presentasi dan berbagi temuan dengan audiens yang lebih luas.
Misalnya para peserta didik diminta untuk membuat simulasi siklus air. Mereka menggunakan berbagai sumber daya online untuk mengumpulkan informasi, dan mereka juga menggunakan program komputer untuk membuat simulasi.
MODEL & METODE PEMBELAJARAN INOVATIF 117 BAGIAN 9
HAKIKAT MULTIPLE INTELLIGENCES