Besalr Salmpel

BAB III METODE PENELITIAN

3.4 Populasi dan Sampel Penelitian

3.4.3 Besalr Salmpel

Pengukura^ln besa^lr sa^lmpel denga^ln rumus slovin: ^12,13 𝑁

𝑛 =

1 + 𝑁(𝑒²) Ketera^lnga^ln : n: Jumla^lh Sa^lmpel

N: Jumla^lh Popula^lsi (Ma^lha^lsiswa^l FK UMSU A^lngka^lta^ln 2017 = 78 da^ln 2018 = 116. Tota^ll popula^lsi = 78+116 =194 )

E : nila^li ma^lrgin of error (besa^lr kesa^lla^lha^ln) (0,1)

Perhitunga^ln sa^lmpel responden ma^lha^lsiswa^l seba^lga^li berikut : 𝑁

𝑛 =

1 + 𝑁(𝑒²) 194

𝑛 =

1 + 194(0,1)² 194 𝑛 =

1 +194 x 0,01 194 𝑛 =

1+1,94 194 𝑛 =

2,94

𝑛 =66 ora^lng ma^lha^lsiswa^l

Di ta^lmba^lhka^ln 10% jumla^lh sa^lmpel untuk menghinda^lri pengura^lnga^ln sa^lmpel ka^lrena^l drop out. 66 + 8 = 74 ora^lng ma^lha^lsiswa^l

18

Rumus Penga^lmbila^ln Sa^lmpel : Quota^l Sa^lmpling

Besa^lr sa^lmpel diba^lgi 2 kelompok sa^lma^l ra^lta^l, kelompok a^lngka^lta^ln 2017 = 37 da^ln a^lngka^lta^ln 2018 = 37

3.5 Teknik Penga^lmbila^ln Da^lta^l

Teknik penga^lmbila^ln da^lta^l pa^lda^l penelitia^ln ini a^lda^lla^lh denga^ln mengguna^lka^ln sumber da^lta^l primer ya^litu da^lta^l dida^lpa^ltka^ln la^lngsung da^lri sa^lmpel penelitia^ln denga^ln mengisi kuesioner Professiona^llism a^lssessment sca^lle for medica^ll students denga^ln ska^lla^l 5 likert. Kuesioner 5 ska^lla^l likert diguna^lka^ln untuk mengukur tingka^lt persetujua^ln pa^lda^l setia^lp perta^lnya^la^ln ya^lng terdiri da^lri Sa^lnga^lt Setuju(SS) 5 poin, Setuju(S) 4 poin, Ra^lgu-Ra^lgu(RG)3 poin, Tida^lk Setuju(TS) 2 poin, Sa^lnga^lt Tida^lk Setuju(STS) 1 poin. Kuesioner penelitia^ln ya^lng sa^lya^l guna^lka^ln suda^lh sa^lya^l la^lkuka^ln uji va^llida^lsi da^ln relia^lbilita^ls da^ln terbukti va^llid. Kuesioner professiona^llisme ma^lha^lsiswa^l ini a^lka^ln diberika^ln pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2017 da^ln 2018 ma^lha^lsiswa^l Fa^lkulta^ls Kedoktera^ln Universita^ls Muha^lmma^ldiya^lh Suma^ltera^l Uta^lra^l pa^lda^l sa^lmpel penelitia^ln. ²

3.6 Pengola^lha^ln da^ln A^lna^llisis Da^lta^l 3.6.1 Pengola^lha^ln Da^lta^l

a. Editing (Pemeriksa^la^ln)

Proses peneliti mela^lkuka^ln pemeriksa^la^ln ketepa^lta^ln da^ln kelengka^lpa^ln da^lta^l ya^lng suda^lh terkumpul.

b. Coding (Pengkodea^ln)

Da^lta^l ya^lng suda^lh terkumpul da^ln suda^lh dikoreksi kemudia^ln diberi kode untuk memuda^lhka^ln peneliti mela^lkuka^ln a^lna^llisi da^lta^l.

c. Entry (Mema^lsukka^ln Da^lta^l)

Meminda^lhka^ln da^lta^l ya^lng tela^lh dikoreksi da^ln diberi kode, kemudia^ln mema^lsukka^lnnya^l ke da^lla^lm progra^lm a^lta^lu softwa^lre pa^lda^l komputer.

d. Clea^lning (Pembersiha^ln Da^lta^l)

Mela^lkuka^ln pemeriksa^la^ln ba^lhwa^l seluruh da^lta^l ya^lng dima^lsukka^ln ke da^lla^lm komputer suda^lh bena^lr.

e. Sa^lving (Penyimpa^lna^ln Da^lta^l)

Penyimpa^lna^ln da^lta^l ya^lng a^lka^ln dia^lna^llisis 3.6.2 A^lna^llisis Da^lta^l

Da^lta^l ya^lng terkumpul pa^lda^l penelitia^ln ini a^lka^ln dia^lna^llisis denga^ln mengguna^lka^ln Sta^ltistica^l Product a^lnd Service Solution (SPSS) ya^lng kemudia^ln a^lka^ln dila^lkuka^ln uji norma^llita^ls da^lta^l mengguna^lka^ln uji Kolmogorov-Smirnov.

Kemudia^ln da^lta^l tersebut a^lka^ln dila^lkuka^ln uji Hipotesis ya^litu a^lpa^lbila^l va^lria^lbelnya^l berdistribusi norma^ll ma^lka^l uji ya^lng diguna^lka^ln ya^litu uji T tida^lk berpa^lsa^lnga^ln, seda^lngka^ln a^lpa^lbila^l va^lria^lbel tida^lk berdistribusi norma^ll, ma^lka^l a^lka^ln dila^lkuka^ln uji a^llterna^ltif ya^litu denga^ln uji Ma^lnn Whitney. ¹²

20

3.7 Kera^lngka^l Kerja^l

Ga^lmba^lr 3.1 Kera^lngka^l Kerja^l Tahap Persiapan

Tahap Pelaksanaan Pengisian Kuesioner

Proposal, perizinan, dan pengambilan data pada mahasiswa profesi FK UMSU angkatan 2017, 2018

Meng-input data dan menganalisis dengan software pengolahan data

dan statistik Pengumpulan hasil kuesioner dan mendata

ulang

Tahap Pengolahan

Mahasiswa profesi FK UMSU angkatan 2017,

2018, di fakultas kedokteran UMSU sesuai kriteria inklusi

BA^lB 4

HA^lSIL DA^lN PEMBA^lHA^lSA^lN

4.1 Ha^lsil Penelitia^ln

Penelitia^ln ini mengguna^lka^ln metode a^lna^llitik denga^ln desa^lin cross sectiona^ll ya^lng dia^lna^llisis denga^ln uji T tida^lk berpa^lsa^lnga^ln. Penelitia^ln ini dila^lkuka^ln da^lri bula^ln November 2022 sa^lmpa^li Ja^lnua^lri 2023 ya^lng dia^lwa^lli denga^ln pembua^lta^ln proposa^ll, pengurusa^ln sura^lt izin penelitia^ln, pengurusa^ln ethica^ll clea^lra^lnce, penyeba^lra^ln kuesioner pa^lda^l sa^lmpel, pengumpula^ln da^lta^l, da^ln a^lna^llisis da^lta^l. Popula^lsi sa^lmpel ya^lng diguna^lka^ln pa^lda^l penelitia^ln ini a^lda^lla^lh ma^lha^lsiswa^l profesi a^lngka^lta^ln 2017 da^ln 2018 Fa^lkulta^ls Kedoktera^ln Universita^ls Muha^lmma^ldiya^lh Suma^ltera^l Uta^lra^l denga^ln jumla^lh sa^lmpel 74 ma^lha^lsiswa^l ya^lng dida^lpa^ltka^ln da^lri penga^lmbila^ln sa^lmpel seca^lra^l simple ra^lndom sa^lmpling.

4.1.1 Ka^lra^lkteristik Sa^lmpel berda^lsa^lrka^ln Jenis kela^lmin.

Berikut ini a^lda^lla^lh ha^lsil da^lta^l penelitia^ln berda^lsa^lrka^ln jenis kela^lmin pa^lda^l ma^lha^lsiswa^l profesi Fa^lkulta^ls Kedoktera^ln Universita^ls Muha^lmma^ldiya^lh Suma^ltera^l Uta^lra^l da^lla^lm bentuk ta^lbel distribusi frekuensi.

Ta^lbel 4.1 Distribusi Frekuensi Sa^lmpel Berda^lsa^lrka^ln Jenis Kela^lmin Jenis Kela^lmin Frekuensi Persenta^lse (%)

La^lki-La^lki 22 29.7

Perempua^ln 52 70.3

Tota^ll 74 100

Berda^lsa^lrka^ln da^lta^l di a^lta^ls dida^lpa^ltka^ln ha^lsil berda^lsa^lrka^ln jenis kela^lmin pa^lda^l ma^lha^lsiswa^l profesi Fa^lkulta^ls Kedoktera^ln Universita^ls Muha^lmma^ldiya^lh Suma^ltera^l Uta^lra^l ya^lng memiliki jumla^lh responden denga^ln jenis kela^lmin la^lki-la^lki seba^lnya^lk 22 (29,7%), sementa^lra^l perempua^ln seba^lnya^lk 52 (70,3%).

22

4.1.2 Ga^lmba^lra^ln profesiona^llisme berda^lsa^lrka^ln jenis kela^lmin

Sela^lnjutnya^l a^lka^ln dila^lkuka^ln pengujia^ln a^lpa^lka^lh terda^lpa^lt perbeda^la^ln profesiona^llisme ya^lng signifika^ln a^lnta^lra^l skor ya^lng dida^lpa^ltka^ln la^lki-la^lki da^ln perempua^ln.

Ta^lbel 4.2 Nila^li Ra^lta^l-Ra^lta^l Berda^lsa^lrka^ln Jenis Kela^lmin

Jenis Kela^lmin Skor La^lki-La^lki 85 Perempua^ln 87.6

Berda^lsa^lrka^ln Ta^lbel berikut ini, rera^lta^l profesiona^llisme pa^lda^l perempua^ln lebih tinggi diba^lndingka^ln pa^lda^l la^lki-la^lki.

4.1.3 Ga^lmba^lra^ln nila^li profesiona^llisme pa^lda^l ma^lsing-ma^lsing a^ltribut profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l

Sela^lnjutnya^l pengujia^ln ga^lmba^lra^ln nila^li profesioa^lnlisme pa^lda^l ma^lsing- ma^lsing a^ltribut profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l ya^lng dikelompoka^ln menja^ldi tiga^l fa^lktor, ya^litu Empa^lti da^ln Kema^lnusia^la^ln, Hubunga^ln Profesiona^ll da^ln Pengemba^lnga^ln da^ln Ta^lnggung Ja^lwa^lb. Penila^lia^ln kuesioner denga^ln mengguna^lka^ln 5 ska^lla^l likert.

Ta^lbel 4.3 Nila^li Ra^lta^l-Ra^lta^l pa^lda^l A^ltribut Professiona^llism a^lssessment sca^lle (PA^lS)

NO A^ltribut Professiona^llism a^lssessment sca^lle (PA^lS)

A^lngka^lta^ln Skor

1 Empa^lti da^ln Kema^lnusia^la^ln 2017 92

2018 88

2 Hubunga^ln Profesiona^ll da^ln Pengemba^lnga^ln

2017 88

2018 85

3 Ta^lnggung Ja^lwa^lb 2017 83

2018 80

Berda^lsa^lrka^ln ta^lbel ha^lsil pengumpula^ln kuesioner dia^lta^ls, a^lna^llisis mengungka^lpka^ln tiga^l fa^lktor: empa^lti da^ln kema^lnusia^la^ln (item perta^lnya^la^ln ke 1-10) responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 92 da^ln responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 88 Fa^lktor kedua^l ya^litu hubunga^ln profesiona^ll da^ln pengemba^lnga^ln (item perta^lnya^la^ln ke 11-18) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 88 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 85 Fa^lktor ketiga^l ya^litu ta^lnggung ja^lwa^lb (item perta^lnya^la^ln ke 19-22) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 83 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 80

4.1.4 Ga^lmba^lra^ln profesiona^llisme berda^lsa^lrka^ln a^lngka^lta^ln

Pengujia^ln perbeda^la^ln profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l dila^lkuka^ln denga^ln mengguna^lka^ln uji t 2 sa^lmpel independen (uji t 2 sa^lmpel tida^lk berpa^lsa^lnga^ln) ka^lrena^l da^lta^l berdistribusi norma^ll denga^ln mengguna^lka^ln uji Kolmogorov-Smirnov, denga^ln nila^li A^lsymp. Sig. (2-ta^liled) = 0,280, nila^li tersebut > 0,05, ma^lka^l disimpulka^ln da^lta^l berdistribusi norma^ll.

Ta^lbel 4.4 Profesiona^llisme berda^lsa^lrka^ln A^lngka^lta^ln

A^lngka^lta^ln Skor Std. Devia^ltion P

2017 88.5 8.2

p = 0.100

2018 85.2 8.6

Berda^lsa^lrka^ln Ta^lbel dia^lta^ls, profesiona^llisme pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2017 denga^ln skor (88,5), lebih tinggi diba^lndingka^ln profesiona^llisme pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2018 denga^ln skor (85,2). Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil uji t 2 sa^lmpel independen, diperoleh nila^li p

= 0,100 > 0,05, ma^lka^l tida^lk terda^lpa^lt perbeda^la^ln profesiona^llisme a^lnta^lra^l A^lngka^lta^ln 2017 da^ln A^lngka^lta^ln 2018. Perbeda^la^lnnya^l tida^lk signifika^ln, na^lmun mema^lng lebih tinggi A^lngka^lta^ln 2017

24

4.2 Pemba^lha^lsa^ln

Pengukura^ln denga^ln mengguna^lka^ln kuesioner Professiona^llism a^lssessment sca^lle (PA^lS) ya^lng tela^lh diisi oleh 74 responden da^lri ma^lha^lsiswa^l profesi a^lngka^lta^ln 2017 da^ln 2018. Pengukura^ln berda^lsa^lrka^ln tingka^lta^ln a^lngka^lta^ln menya^lta^lka^ln profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2017 denga^ln skor 88,5 lebih tinggi diba^lndingka^ln profesiona^llisme pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2018 denga^ln skor 85,2 denga^ln 37 responden pa^lda^l ma^lsing-ma^lsing a^lngka^lta^ln. Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil mengguna^lka^ln uji t 2 sa^lmpel independen, diperoleh nila^li p = 0,100 > 0,05, ma^lka^l tida^lk terda^lpa^lt perbeda^la^ln profesiona^llisme a^lnta^lra^l A^lngka^lta^ln 2017 da^ln A^lngka^lta^ln 2018, ka^lrena^l perbeda^la^ln tida^lk signifika^ln. Teta^lpi mema^lng lebih tinggi nila^li profesiona^llisme a^lngka^lta^ln 2017 diba^lndingka^ln 2018. Ha^ll ini berma^lkna^l ba^lhwa^l ma^lkin tinggi a^lngka^lta^ln ma^lha^lsiswa^l tersebut ma^lkin ba^lik pula^l tingka^lt profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l tersebut. Ma^lha^lsiswa^l a^lngka^lta^ln 2017 ditemuka^ln memiliki nila^li profesiona^llisme lebih tinggi diba^lndingka^ln ma^lha^lsiswa^l 2018. ⁶

Ha^ll ini serupa^l denga^ln penelitia^ln la^lin juga^l menunjuka^ln ha^lsil tida^lk terda^lpa^lt perbeda^la^ln berma^lkna^l a^lnta^lra^l profesiona^llisme a^lnta^lra^l tingka^lta^ln perta^lma^l, kedua^l, ketiga^l da^ln tingka^lta^ln keempa^lt. Na^lmun terda^lpa^lt pola^l perbeda^la^ln ya^lng menunjuka^ln skor tingka^lta^ln ba^lwa^lh lebih renda^lh diba^lndingka^ln tingka^lta^ln ya^lng lebih tinggi. Ha^ll ini da^lpa^lt dipenga^lruhi oleh fa^lktor stres, beba^ln a^lka^ldemik, lingkunga^ln bela^lja^lr ba^lru, penga^lla^lma^ln pembela^lja^lra^ln. ka^lrena^l lingkunga^ln bela^lja^lr ya^lng ba^lru menyeba^lbka^ln terja^ldinya^l stres da^ln beba^ln a^lka^ldemik menja^ldi lebih tinggi ha^ll ini a^lka^ln memicu terja^ldinya^l penuruna^ln profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l. Penga^lla^lma^ln da^lla^lm pembela^lja^lra^ln juga^l menja^ldi fa^lktor ya^lng mempenga^lruhi nila^li profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l. ¹⁴

Pendidika^ln mengena^li profesiona^llita^ls mema^linka^ln pera^ln penting da^lla^lm memba^lntu ma^lha^lsiswa^l kedoktera^ln mengemba^lngka^ln identita^ls profesiona^ll mereka^l denga^ln ha^lra^lpa^ln, ma^lha^lsiswa^l da^lpa^lt mencipta^lka^ln penga^lla^lma^ln bela^lja^lr ya^lng sesua^li, mengelola^l penyimpa^lnga^ln da^lla^lm perila^lku profesiona^ll ma^lha^lsiswa^l, da^ln memberi contoh perila^lku profesiona^ll. Oleh ka^lrena^l itu ma^lsuk a^lka^ll bila^l sema^lkin ba^lik pula^l tingka^lt pendidika^ln seseora^lng sema^lkin tinggi juga^l sika^lp profesiona^llnya^l. ^{15, 16}

Pengukura^ln berda^lsa^lrka^ln jenis kela^lmin menya^lta^lka^ln seca^lra^l ra^lta^l-ra^lta^l, profesiona^llisme pa^lda^l perempua^ln lebih tinggi diba^lndingka^ln profesiona^llisme pa^lda^l la^lki-la^lki . Na^lmun, ha^ll ini da^lpa^lt dipenga^lruhi oleh jumla^lh perempua^ln lebih ba^lnya^lk denga^ln 52 responden da^lri la^lki-la^lki ya^lng ha^lnya^l berjumla^lh 22 responden ya^lng menja^ldi sa^lmpel penelitia^ln. ⁶ Ha^lsil penelitia^ln ini juga^l sesua^li denga^ln penelitia^ln la^lin ya^lng menunjukka^ln Wa^lnita^l memiliki tingka^lt professiona^ll ya^lng lebih ba^lik da^lri pa^lda^l la^lki-la^lki. Seca^lra^l a^lla^lmi ma^lha^lsiswa^l perempua^ln lebih muda^lh da^lla^lm memberika^ln empa^lti kepa^lda^l pa^lsien da^lri pa^lda^l la^lwa^ln jenisnya^l, perempua^ln memiliki kepeka^la^ln ya^lng lebih tinggi diba^lndingka^ln la^lki-la^lki da^lla^lm mengha^lda^lpi pa^lsien. ^17,

14

Terda^lpa^lt bebera^lpa^l fa^lktor seperti popula^lsi, etnis, jenis kela^lmin, lingkunga^ln bela^lja^lr ya^lng bera^lga^lm da^ln perbeda^la^ln genera^lsi da^lla^lm pembentuka^ln perila^lku profesiona^ll da^ln tida^lk profesiona^ll. Seba^lgia^ln besa^lr penelitia^ln menunjukka^ln pentingnya^l mengemba^lngka^ln ba^lha^lsa^l ya^lng sa^lma^l untuk mengga^lmba^lrka^ln perila^lku profesiona^ll di genera^lsi ya^lng berbeda^l denga^ln mempertimba^lngka^ln konteksnya^l. A^lla^lsa^ln la^linnya^l a^lda^lla^lh kecenderunga^ln ya^lng lebih besa^lr da^lri a^lnggota^l fa^lkulta^ls klinis untuk mela^lporka^ln temua^ln positif ka^lrena^l berfokus pa^lda^l perila^lku positif mungkin lebih efektif da^lla^lm pembela^lja^lra^ln. A^lla^lsa^ln la^lin ya^lng mungkin terma^lsuk kura^lngnya^l kriteria^l tra^lnspa^lra^ln untuk perila^lku tida^lk profesiona^ll (kura^lngnya^l profesiona^llisme) di sekola^lh kedoktera^ln, kekha^lwa^ltira^ln tenta^lng subjektifita^ls penila^lia^ln seseora^lng, da^ln kekha^lwa^ltira^ln tenta^lng kerusa^lka^ln kredibilita^ls siswa^l. ¹⁸

Da^lla^lm penelitia^ln la^lin juga^l menjela^lska^ln mengena^li fa^lktor-fa^lktor ya^lng mempenga^lruhi profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l kedoktera^ln seperti penga^lla^lma^ln bekerja^l seba^lga^li tena^lga^l keseha^lta^ln, kerja^l sa^lma^l tim, pengeta^lhua^ln, fleksibilita^ls kognitif. Penga^lla^lma^ln bekerja^l da^lpa^lt dinila^li da^lri sema^lkin la^lma^l pendidika^ln ya^lng dia^lla^lmi ma^lha^lsiswa^l tersebut sema^lkin ba^lnya^lk pula^l penga^lla^lma^ln ya^lng dida^lpa^ltka^ln.

Kerja^l sa^lma^l tim ya^lng ba^lik a^lka^ln mempenga^lruhi profesiona^llisme individu, ka^lrena^l tim ya^lng ba^lik a^lka^ln menyelesa^lika^ln tuga^ls ya^lng lebih besa^lr da^lri pa^lda^l kerja^l perora^lnga^ln. Sema^lkin ba^lik kerja^l sa^lma^l tim sema^lkin ba^lik pula^l profesiona^llisme seseora^lng tersebut da^lla^lm profesinya^l. Pengeta^lhua^ln ya^lng tinggi pa^lda^l seseora^lng ma^lka^l pema^lha^lma^ln da^ln perha^ltia^lnnya^l juga^l a^lka^ln ba^lik sehingga^l ha^ll ini da^lpa^lt

26

mencipta^lka^ln tinda^lka^ln profesiona^ll ya^lng ba^lik pula^l, tingka^lt pengeta^lhua^ln berpenga^lruh pa^lda^l profesiona^llisme seseora^lng. Fleksibilita^ls kognitif merupa^lka^ln kema^lmpua^ln seseora^lng da^lla^lm mela^lkuka^ln penyesua^lia^ln pola^l da^ln juga^l ca^lra^l berpikir sua^ltu individu da^lla^lm memberika^ln respon, mema^lha^lmi, da^ln juga^l memeca^lhka^ln ma^lsa^lla^lh ya^lng a^lda^l serta^l da^lpa^lt memberika^ln solusi da^lri ma^lsa^lla^lh ya^lng dida^lpa^ltka^ln. ¹⁹

Pengukura^ln ga^lmba^lra^ln profesiona^llisme pa^lda^l ma^lsing-ma^lsing a^ltribut ya^lng terkelompok menja^ldi 3 fa^lktor uta^lma^l: empa^lti da^ln kema^lnusia^la^ln (item perta^lnya^la^ln ke 1-10) responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 92 da^ln responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 88. Fa^lktor kedua^l ya^litu hubunga^ln profesiona^ll da^ln pengemba^lnga^ln (item perta^lnya^la^ln ke 11-18) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 88 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 85.

Fa^lktor ketiga^l ya^litu ta^lnggung ja^lwa^lb (item perta^lnya^la^ln ke 19-22) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 83 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 80.

Profesiona^llisme medis mendukung pengemba^lnga^ln hubunga^ln dokter- pa^lsien ya^lng sa^lling perca^lya^l, komunika^lsi seca^lra^l sosiokultura^ll da^ln memperha^ltika^ln kepua^lsa^ln pa^lsien da^lla^lm pera^lwa^lta^ln. Ha^ll ini membentuk la^lnda^lsa^ln penga^ltura^ln ma^lndiri ya^lng efektif da^ln penyeba^lrlua^lsa^ln pra^lktik klinis ya^lng tra^lnspa^lra^ln, a^lkunta^lbel, da^ln berba^lsis bukti. Mema^lstika^ln ba^lhwa^l profesiona^llisme medis dipra^lktikka^ln seca^lra^l efektif sa^lnga^lt penting ba^lgi keduduka^ln profesi medis, memperta^lha^lnka^ln keperca^lya^la^ln publik, da^ln penyedia^la^ln la^lya^lna^ln keseha^lta^ln ya^lng berkua^llita^ls. ²⁰

Penelitia^ln mengena^li perba^lndinga^ln profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l profesi ini menunjukka^ln tida^lk terda^lpa^lt perbeda^la^ln ya^lng terla^llu signifika^ln. Ha^ll ini dika^lrena^lka^ln ma^lha^lsiswa^l ya^lng a^lka^ln menempuh profesi dokter suda^lh menda^lpa^ltka^ln pembela^lja^lra^ln mengena^li profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l sa^la^lt menempuh pendidika^ln dokter. Teta^lpi da^lri ha^lsil penelitia^ln ini mema^lng ditemuka^ln skor ma^lha^lsiswa^l a^lngka^lta^ln 2017 memiliki nila^li ya^lng lebih tinggi diba^lndingka^ln ma^lha^lsiswa^l a^lngka^lta^ln 2018. Ha^ll ini terja^ldi ka^lrena^l bebera^lpa^l fa^lktor ya^lng mempenga^lruhi seperti stres, beba^ln a^lka^ldemik, lingkunga^ln bela^lja^lr ya^lng ba^lru, da^ln penga^lla^lma^ln bela^lja^lr sa^la^lt menempuh profesi dokter. Di pendidika^ln profesi ), ma^lha^lsiswa^l konta^lk la^lngsung

denga^ln mela^lkuka^ln pemeriksa^la^ln kepa^lda^l pa^lsien, membua^lt la^lpora^ln ka^lsus, ja^lga^l ma^lla^lm, jurna^ll da^ln ujia^ln. Ha^ll ini menja^ldi ta^lnta^lnga^ln ya^lng dia^lla^lmi ma^lha^lsiswa^l profesi ya^lng mungkin memenga^lruhi profesiona^llisme. Sela^lin itu, pembela^lja^lra^ln di ma^lsa^l pa^lndemi memenga^lruhi profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l menyeba^lbka^ln ja^lm wa^ljib ha^ldir lebih sedikit, sa^lnga^lt keta^lt da^lla^lm mengguna^lka^ln a^lla^lt pelindung diri (A^lPD), keterba^lta^lsa^ln da^lla^lm mela^lkuka^ln pemeriksa^la^ln la^lngsung kepa^lda^l pa^lsien da^ln ja^lga^l ma^lla^lm tida^lk ditera^lpka^ln sa^la^lt pa^lndemi. ¹⁴

BA^lB 5

KESIMPULA^lN DA^lN SA^lRA^lN

5.1 Kesimpula^ln

Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil penelitia^ln da^ln pemba^lha^lsa^ln ya^lng tela^lh dijela^lska^ln, kesimpula^ln ya^lng dida^lpa^lt seba^lga^li berikut:

1. Tingka^lt profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l profesi pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2017 (88,5), lebih tinggi diba^lndingka^ln profesiona^llisme pa^lda^l A^lngka^lta^ln 2018 (85,2). Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil uji t 2 sa^lmpel independen, diperoleh nila^li p = 0,100 > 0,05, ma^lka^l perbeda^la^ln profesiona^llisme a^lnta^lra^l A^lngka^lta^ln 2017 da^ln A^lngka^lta^ln 2018, belum begitu signifika^ln.

2. Tingka^lt profesiona^llisme pa^lda^l perempua^ln (87,6), lebih tinggi diba^lndingka^ln profesiona^llisme pa^lda^l la^lki-la^lki (85).

3. Ga^lmba^lra^ln Profesiona^llisme pa^lda^l ma^lsing-ma^lsing a^ltribut profesiona^llisme, terda^lpa^lt tiga^l fa^lktor penila^lia^la^ln empa^lti da^ln kema^lnusia^la^ln (item perta^lnya^la^ln ke 1- 10) responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 92 da^ln responden pa^lda^l a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 88. Fa^lktor kedua^l ya^litu hubunga^ln profesiona^ll da^ln pengemba^lnga^ln (item perta^lnya^la^ln ke 11-18) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 88 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 85 . Fa^lktor ketiga^l ya^litu ta^lnggung ja^lwa^lb (item perta^lnya^la^ln ke 19-22) responden a^lngka^lta^ln 2017 menda^lpa^ltka^ln skor 83 da^ln pa^lda^l responden a^lngka^lta^ln 2018 menda^lpa^ltka^ln skor 80.

5.2 Sa^lra^ln

Sa^lra^ln ya^lng da^lpa^lt disa^lmpa^lika^ln oleh penulis berda^lsa^lrka^ln ha^lsil da^ln kesimpula^ln penelitia^ln ya^litu:

1. Penelitia^ln ini da^lpa^lt guna^lka^ln ba^lgi ma^lha^lsiswa^l da^ln dosen denga^ln ca^lra^l mengupa^lya^lka^ln meningka^ltka^ln empa^lti, pengeta^lhua^ln, kerja^l sa^lma^l tim, penga^lla^lma^ln profesi da^ln fleksibilita^ls kognitif sehingga^l profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l pa^lda^l fa^lkulta^ls kedoktera^ln UMSU da^lpa^lt ditingka^ltka^ln.

2. Penelitia^ln ini da^lpa^lt dia^lplika^lsika^ln untuk pengemba^lnga^ln pa^lda^l penelitia^ln sela^lnjutnya^l mengena^li profesiona^llisme ma^lha^lsiswa^l profesi dokter.

30

DA^lFTA^lR PUSTA^lKA^l

1. Sultoni S, Guna^lwa^ln I, Sa^lri DN. Penga^lruh Etika^l Profesiona^ll Terha^lda^lp Pembentuka^ln Ka^lra^lkter Ma^lha^lsiswa^l. J A^ldm da^ln Ma^lna^lj Pendidik.

2018;1(3):279–83.

2. Klemenc-ketis Z, Vrecko H. Development a^lnd va^llida^ltion of a^l professiona^llism a^lssessment sca^lle for medica^ll students. Int J Med Educ. 2014;5:205- 211(November).

3. Na^ldea^lk B. Etika^l pendidika^ln kedoktera^ln: Ketela^lda^lna^ln da^lla^lm profesiona^llisme.

J Din Pendidik. 2015;8(2):123–9.

4. Nurta^lnto M, Sofya^ln H. Implementa^lsi Problem-Ba^lsed Lea^lrning Untuk Meningka^ltka^ln Ha^lsil Bela^lja^lr Kognitif, Psikomotor, Da^ln A^lfektif Siswa^l Di Smk.

J Pendidik Voka^lsi. 2015;5(3):352.

5. A^lma^llia^l A^l, Sa^l’a^lda^lh N. Da^lmpa^lk Wa^lba^lh Covid-19 Terha^lda^lp Kegia^lta^ln Bela^lja^lr Menga^lja^lr Di Indonesia^l. J Psikol. 2020;13(2):214–25.

6. Ba^lyu S. A^lna^llisis Perbeda^la^ln Sensitivita^ls Etika^l A^lka^ldemik Ma^lha^lsiswa^l A^lkuta^lnsi Ditinja^lu da^lri Fa^lktor Gender da^ln Tingka^lt Semester. Vol. 66. Universita^ls Isla^lm Indonesia^l; 2012.

7. Sina^lmbela^l LP. Profesiona^llisme Dosen Da^ln Kua^llita^ls Pendidika^ln Tinggi. J Popul. 2017;2(4):579–96.

8. Bekti RS, Irna^lnda^l CP, Soeha^lrto S. TEA^lCHERS ’ PERCEPTION OF PROFESSIONA^lLISM IN COMPETENCY-BA^lSED MEDICA^lL EDUCA^lTION : A^lRE THERE A^lNY DIFFERENCES ? J Pendidik Kedokt Indones. 2018;7(1).

9. Kusuma^lwa^lti W. Profesiona^llisme da^ln Professiona^ll Beha^lvior Ma^lha^lsiswa^l Progra^lm Studi Pendidika^ln Dokter Fa^lkulta^ls Kedoktera^ln da^ln Ilmu Keseha^lta^lnUniversita^ls Muha^lmma^ldiya^lh Yogya^lka^lrta^l. Mutia^lra^l Med J Kedokt da^ln Keseha^lt Univ Muha^lmma^ldiya^lh Yogya^lka^lrta^l. 2011;11(1):37–45.

10. cicih Bha^lkti Purna^lma^lsa^lri. Pembela^lja^lra^ln profesiona^llisme kedoktera^ln da^lla^lm persepsi instruktur da^ln ma^lha^lsiswa^l. J Pendidik Kedokt Indones. 2015;4(1):21–

7.

11. Ba^ltool S, Rehma^ln R, Qa^lma^lr S, Children T, Sha^lheen A^l. A^lssessment of Professiona^llism A^lttitudes in Students of Government a^lnd Priva^lte Medica^ll College Using Lea^lrner ’ s A^lttitudes to Medica^ll Professiona^llism Scores A^lssessment of Professiona^llism A^lttitudes in Students of Government a^lnd Priva^lte Medica^ll College Using. Pa^lkista^ln J Med Hea^ll Sci.

2022;15(September):9.

12. Sopiyudin Da^lhla^ln M. Sta^ltistik untuk Kedoktera^ln da^ln Keseha^lta^ln: Deskriptif, Biva^lria^lt, da^ln Multiva^lria^lt, Edisi 6. Ja^lka^lrta^l: Epidemiologi indonesia^l. 2014.

13. Sugiyono. Sta^ltistika^l Untuk Penelitia^ln. Ba^lndung: A^lLFA^lBETA^l; 2017.

14. Pina^lngsirih MHD. Hubunga^ln a^lnta^lra^l jenis kela^lmin da^ln tingka^lt a^lka^ldemik denga^ln empa^lti pa^lda^l ma^lha^lsiswa^l fa^lkulta^ls kedoktera^ln universita^ls pa^lpua^l. universita^ls pa^lpua^l; 2019.