Desain Uji Coba

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

D. Desain Uji Coba

Desain uji coba produk merupakan gambaran penilaian produk, dimana penilaian suatu produk ini penting dilakukan karena untuk mengetahui keunggulan serta kelemahan suatu produk yang kemudian dilakukan perbaikan lagi terhadap produk tersebut. Berikut akan dijelaskan gambaran dari desain uji coba yang telah dibuat oleh peneliti:

Gambar 3.2 Desain Uji Coba 1. Subjek Uji Coba

Subjek uji coba pada pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Visual Basic for Application (VBA) adalah sebagai berikut:

a. Subjek Uji Coba Validitas Membuat Rancangan

Pembuatan Media

Uji Coba (Penilaian)

Ahli

Siswa

Revisi

Perbaikan Produk

Guru

Subjek uji coba media pembelajaran interaktif berbasis VBA PowerPoint terdiri dari dosen ahli media dan dosen ahli materi.

b. Subjek Uji Coba Implementasi Media Interaktif Berbasis VBA PowerPoint

Subjek implementasi media pembelajaran interaktif berbasis VBA PowerPoint adalah peserta didik kelas IV SD Muhammadiyah 1 Jember dan guru kelas IV SD Muhammadiyah 1 Jember. Peserta didik dan guru akan menjadi subjek uji coba dan mengisi angket penilaian terhadap media pembelajaran interaktif berbasis VBA PowerPoint.

2. Jenis Data

Penelitian dan pengembangan yang dilakukan oleh penulis ini menggunakan jenis data Kualitatif dan data Kuantitatif. Data kualitatif adalah konseptualisasi, kategorisasi dan deskripsi dikembangkan atas dasar kejadian yang diperoleh ketika kegiatan lapangan berlangsung

⁵⁷

. Sedangkan data kuantitatif adalah data yang banyak menggunakan angka dan juga rumus. Berikut penjelasannya:

a. Data Kualitatif diperoleh dari buku-buku atau jurnal penelitian yang serupa. Data kualitatif digunakan untuk memperkuat sekaligus mengecek validitas data dari hasil kuesioner. Data kualitatif dapat dilengkapi dengan data hasil observasi dan wawancara terhadap responden yaitu guru SD Muhammadiyah 1 Jember.

57 Ahmad Rijali, “Analisis Data Kualitatif”, Jurnal Ilmu Dakwah, Volume 17 Nomor 33, 2018.

b. Data Kuantitatif diperoleh dari kuesioner atau angket yang diberikan kepada peserta didik serta penilaian para ahli mengenai kelayakan dan efektifitas media pembelajaran interaktif berbasis VBA Power Point.

3. Instrumen Pengumpulan Data

Instrument pengumpulan data adalah suatu cara yang dapat dilakukan oleh seorang peneliti dalam rangka mengumpulkan data. Selain itu instrument pengumpulan data juga dapat mempermudah peneliti dalam melakukan penelitian. Instrumen penelitian yang dilakukan oleh peneliti dalam penelitian pengembangan ini adalah:

a. Wawancara

Wawancara dilakukan kepada guru kelas IV SD Muhammadiyah 1 Jember yakni bapak A. Chandra Kusuma Negara, S.Pd. untuk memperoleh data kualitatif yang meliputi keadaan peserta didik kelas IV, proses kegiatan pembelajaran dan media yang digunakan dalam pembelajaran. Wawancara juga dilakukan kepada beberapa peserta didik kelas IV yang bernama Aisyah Martak (Aisyah), Zalzila Zalva Zazkia (Alya), Usamah dan Rahmat Ali (Amak) untuk mempelajari lebih lanjut mengenai kegiatan pembelajaran.

b. Observasi

Observasi dilakukan di SD Muhammadiyah 1 Jember.

Observasi ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses belajar

mengajar di sana. Selain itu observasi dilakukan juga untuk

mengetahui kondisi peserta didik serta sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah. Dalam hal ini guru masih belum bisa memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dalam proses pembelajaran. Guru masih menggunakan media buku dan papan tulis dalam kegiatan belajar mengajar. Sehingga pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan dan Sosial (IPAS) materi tumbuhan, sumber kehidupan di bumi, peserta didik masih belum sepenuhnya memahami dan menerima informasi terkait materi tersebut.

c. Angket

Angket merupakan pertanyaan-pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh suatu informasi dari responden. Angket ini bertujuan untuk mengetahui tanggapan dari validator, pendidik dan peserta didik mengenai kevalidan dan kemenarikan terhadap produk sehingga diperoleh skor dari konten yang ada pada media sebagai bahan pengembangan produk lebih lanjut. Adapun validator ahli media yaitu Bapak M. Sholahuddin Amrulloh, M.Pd., validator ahli materi yaitu Bapak Andi Suhardi, S.T., M.Pd., respon guru yakni Bapak A.

Chandra Kusuma Negara, S.Pd., dan respon peserta didik diberikan kepada semua peserta didik kelas IV yang berjumlah 18 peserta didik.

Berikut beberapa skala penilaian berdasarkan beberapa aspek validasi

yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini:

1) Aspek Ahli Materi

Tabel 3.1

Tabel Aspek Penilaian Oleh Ahli Materi No Aspek yang

dinilai

Indikator

1. Pembelajaran a. Kesesuaian materi dengan materi pembelajaran

b. Kesesuaian contoh yang diberikan untuk penjelasan materi pembelajaran

c. Kesesuaian gambar dan video dengan materi pembelajaran

d. Media dapat digunakan guru dan peserta didik

2. Kurikulum a. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

b. Media dan materi saling berkaitan 3. Isi Materi a. Kejelasan isi materi

b. Kesesuaian kuis dengan materi c. Kelengkapan materi

d. Materi dapat difahami dengan mudah

4. Keterbacaan dan kekomunikatifan

a. Panjang kalimat sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik b. Struktur kalimat sesuai dengan

tingkat pemahaman peserta didik c. Pembuatan paragraf sesuai dengan

pemahaman peserta didik

d. Bahasa yang digunakan Bahasa setengah formal (Bahasa sehari-hari di kelas)

e. Konsistensi penggunaan simbol atau ikon

f. Kesesuaian dengan perkembangan

intelektual peserta didik

2) Aspek Ahli Media

Tabel 3.2

Tabel Aspek Penilaian Oleh Ahli Media No Aspek yang

dinilai

Indikator

1. Tampilan a. Media memiliki tampilan yang menarik

b. Tampilan gambar dan video yang disajikan

c. Keserasian pemilihan warna d. Pengaturan tata letak

e. Pemilihan jenis kata dan ukuran huruf yang digunakan pengaturan jarak (huruf, baris, karakter)

2. Keterpaduan isi materi

a. Media sesuai dengan materi

b. Media sesuai dengan tujuan pembelajaran

c. Media berisi konsep yang benar d. Karakter pemilihan gambar dan

animasi sesuai dengan materi 3. Pemakaian a. Kejelasan petunjuk penggunaan

media

b. Tingkat keawetan media

c. Keamanan media bagi peserta didik d. Kemudahan media dalam praktik

belajar mengajar

e. Kemampuan media untuk

mengulang apa yang dipelajari

3) Aspek Respon Guru Kelas IV

Tabel 3.3

Tabel Aspek Respon Guru Kelas IV No Aspek yang

dinilai

Indikator

1. Tampilan a. Media memiliki tampilan yang menarik

b. Tampilan gambar dan video yang disajikan

c. Keserasian pemilihan warna d. Pengaturan tata letak

e. Pemilihan jenis kata dan ukuran huruf yang digunakan pengaturan jarak (huruf, baris, karakter)

2. Keterpaduan isi materi

a. Media sesuai dengan tujuan b. Media sesuai dengan materi c. Materi berisi konsep yang benar 3. Penggunaan media a. Media dapat digunakan oleh guru

dan peserta didik

b. Media mudah digunakan

c. Media membantu peserta didik memahami materi

d. Media menumbuhkan motivasi belajar bagi peserta didik

e. Media dapat digunakan secara mandiri maupun bersama-sama 4) Aspek Respon Peserta Didik Kelas IV

Tabel 3.4

Tabel Aspek Respon Peserta Didik Kelas IV No Aspek yang

dinilai

Indikator

1. Tampilan Media a. Bagaimana kemenarikan media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

b. Bagaimana keterbacaan teks/tulisan media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

c. Bagaimana sajian animasi pada media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

d. Bagaimana ketepatan pemilihan

No. Aspek yang dinilai

Indikator

gambar media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

2. Penggunaan media

a. Apakah media pembelajaran interaktif berbasis VBA pada Power Point ini sangat menyenangkan?

b. Apakah penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis VBA pada Power Point ini dapat memotivasi belajar?

c. Bagaimana kemudahan

penggunaan media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

d. Bagaimana kemudahan memahami materi pelajaran IPAS?

e. Bagaimana ketepatan urutan pembelajaran media interaktif berbasis VBA pada Power Point?

f. Bagaimana kesesuaian media interaktif berbasis VBA pada Power Point dengan materi pembelajaran?

Rating skor dapat menggunakan skala 4,3,2,1. 4 = sangat setuju, 3 = setuju, 2 = kurang setuju, 1 = tidak setuju. Atau dengan 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = kurang baik, 1 = tidak baik.

d. Dokumentasi

Dokumentasi dilakukan untuk melengkapi data yang dibutuhkan pada penelitian pengembangan ini. Proses dokumentasi dilakukan pada saat awal penelitian hingga proses uji coba produk.

Bentuk dokumentasi yang dikumpulkan berupa dokumentasi kegiatan

pembelajaran, praktik kegiatan peserta didik, kegiatan wawancara

kepada guru kelas IV, dan dokumen-dokumen lain yang dibutuhkan sebagai penguat dan pendukung penelitian.

4. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data merupakan suatu metode atau cara yang digunakan untuk mengolah data menjadi suatu informasi agar menjadi lebih mudah untuk dipahami. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif yang dianalisis secara deskriptif statistik.

a. Analisis kualitatif

Analisis ini digunakan untuk memperoleh data kualitatif, yang berpedoman pada data hasil dari saran, masukan, komentar maupun tanggapan yang diperoleh dari lembar validasi dan angket respon terhadap media pembelajaran interaktif berbasis Visual Basic for Apllication (VBA) pada PowerPoint sebagai acuan bagi peneliti untuk bisa melakukan perbaikan media pembelajaran untuk revisi selanjutnya.

b. Analisis data kuantitatif

Analisis data ini digunakan untuk mengetahui respon para ahli beserta peserta didik terhadap media interaktif berbasis Visual Basic Application (VBA) pada PowerPoint ini. Data ini diperoleh dari hasil validasi produk serta uji coba produk. Berikut ini penjelasan secara rinci mengenai kedua jenis yang digunakan:

1) Analisis data angket validasi ahli

Analisis data pada proses validasi ahli ini terdiri dari dua ahli, yaitu ahli media dan ahli materi. Pada proses pengembangan media interaktif berbasis VBA ini validasi ahli materi akan menguji kesesuaian media pembelajaran dengan materi berdasarkan Tujuan Pembelajaran.

Hasil angket validasi ahli dikonversi menggunakan skala likert, variabel yang diukur akan dijabarkan menjadi indikator variabel. Skala likert terdiri dari empat kategori pada tabel 3.5 berikut, yaitu:

Tabel 3.5 Tabel Skala Likert

No Skor Keterangan

1. 4 Sangat setuju/selalu/sangat positif/sangat

layak/sangat baik/sangat

bermanfaat/sangat memotivasi

2. 3 Setuju/baik/sering/positif/sesuai/mudah/l ayak/bermanfaat/memotivasi

3. 2 Tidak setuju/hampir tidak

pernah/negative/kurang setuju/kurang baik/kurang sesuai/kurang menarik/kurang paham/kurang layak/kurang bermanfaat/kurang memotivasi

4. 1 Sangat tidak setuju/sangat kurang

baik/sangat kurang sesuai/sangat kurang

menarik/sangat kurang paham/sangat

kurang layak/sangat kurang bermanfaat

Berdasarkan tabel kategori penilaian likert tersebut dapat

dihitung presentase rata-rata tiap komponen dengan menggunakan

rumus berikut ini:

Keterangan:

P = Presentase skor (dibulatkan)

Σx = Jumlah nilai jawaban responden dalam satu item Σxi = Jumlah skor ideal dalam satu item

Setelah dilakukan perhitungan presentase di setiap komponen, tahap selanjutnya yaitu pemberian arti dan pengambilan keputusan mengenai kualitas produk interaktif berbasis VBA pada Power Point seperti pada tabel berikut ini:

Tabel 3.6

Kriteria Kelayakan Media No Tingkat

Pencapaian

Kualifikasi Pencapaian 1. 76 – 100% Sangat Baik Sangat Layak, tidak

perlu direvisi 2. 51 – 75% Baik Layak, perlu direvisi 3. 36 – 50% Cukup Kurang layak, perlu

direvisi 4. ≤35% Kurang Baik Tidak layak, perlu

direvisi 2) Analisis data angket respon peserta didik

Data yang digunakan untuk mengetahui respon peserta didik dianalisis menggunakan skala Guttman. Di dalam skala Guttman ini terdapat dua kategori, yaitu nilai dan skor. Angket yang sudah diisi oleh peserta didik dianalisis dan dipresentasikan menggunakan rumus sebagai berikut:

P =

_𝛴𝑥𝑖^𝛴𝑥 x 100%

Keterangan:

P = Presentase skor (dibulatkan)

Σx = Jumlah nilai jawaban responden dalam satu item Σxi = Jumlah skor ideal dalam satu item

Tabel 3.7

Kriteria Keefektifan Media No Tingkat

Pencapaian

Kualifikasi Pencapaian

1. 76 – 100% Sangat Baik Sangat Efektif, tidak perlu direvisi 2. 51 – 75% Baik Efektif, perlu direvisi 3. 36 – 50% Cukup Kurang efektif, perlu

direvisi 4. ≤35% Kurang Baik Tidak efektif, perlu

direvisi P =

^𝛴𝑥

𝛴𝑥𝑖 x 100%

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Latar Belakang Lingkungan Sekolah

1. Profil Sekolah

Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember merupakan salah satu sekolah swasta dibawah naungan yayasan Muhammadiyah. Sekolah dasar swasta Muhammadiyah 1 Jember ini terletak di kabupaten Jember lebih tepatnya di Jl. Reboan, Pal Km 11/4 Desa Paleran Kecamatan Umbulsari Kabupaten Jember Provinsi Jawa Timur.

Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember memiliki sebuah Visi dan Misi, Visi dari sekolah ini adalah “Unggul dalam imtaq, iptek, berprestasi, mandiri dan berakhlaqul karimah, serta terciptanya sekolah ramah anak”.

Sedangkan Misi dari sekolah ini yakni.

⁵⁸

a. Menanamkan keimanan dan ketaqwaan melalui pengalaman ajaran islam dalam kehidupan sehari-hari.

b. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan.

c. Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan teknologi berdasarkan minat, bakat, dan potensi peserta didik.

d. Membentuk peserta didik yang berkualitas dalam bidang akademik.

e. Menumbuhkan kemandirian peserta didik.

f. Memberdayakan peserta didik dengan 5S (senyum, salam, sapa, sayang dan santun).

58 Sri Astutik, S.Pd.I. diwawancarai oleh penulis, Jember, 17 Maret 2023

g. Menciptakan lingkungan sekolah ramah anak dan pembelajaran yang menyenangkan.

Proses belajar mengajar di Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember diselenggarakan di pagi hari, mulai dari jam 07.00 – 13.00. Dimulai dengan kegiatan apel pagi bersama di lapangan sekolah, kemudian dilanjut dengan kegiatan Tahfidzul Qur‟an, kemudian proses belajar berlangusng hingga pukul 09.15 – 09.45 waktu jam istirahat.

2. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan di Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember yakni ada 12 orang dengan 4 laki-laki dan 8 perempuan, dengan rincian 1 orang sudah PNS dan 11 orang honorer.

⁵⁹

Dari data pendidik dan tenaga kependidikan tersebut hanya guru kelas IV yang dijadikan titik fokus dalam penelitian ini, data-data yang mendukung penelitian pengembangan ini didapatkan dari hasil wawancara guru kelas IV yakni bapak A. Chandra Kusuma Negara, S.Pd. Berikut biodata guru kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember.

Tabel 4.1 Biodata Guru Kelas IV

Nama Lengkap A. Chandra Kusuma Negara, S.Pd.

Jabatan Guru Kelas IV

Status GTY/PTY

Tahun Sertifikat Pendidik -

59 Sri Astutik, S.Pd.I, diwawancarai oleh penulis, Jember, 17 Maret 2023.

Instansi SD Muhammadiyah 1 Jember Alamat Instansi Jl. Reboan Dusun Krajan Wetan

Desa/Kelurahan Paleran

Kecamatan Umbulsari

Kabupaten/Kota Jember

Provinsi Jawa Timur

Kode Pos 68166

No Telpon/HP 081232005877

3. Peserta Didik

Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember memiliki 119 siswa dengan 71 siswa laki-laki dan 48 siswi perempuan.

Tabel 4.2

Jumlah Peserta Didik Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember

⁶⁰

No Kelas Banyak Peserta

Didik

Jumlah

L P

1. I 15 12 27

2. II 15 13 28

3. III 14 3 17

4. IV 11 7 18

5. V 9 5 14

60 A. Chandra Kusuma Negara, S.Pd. diwawancarai oleh penulis, Jember, 17 Maret 2023

No Kelas Banyak Peserta Didik

Jumlah

L P

6. VI 7 8 15

Jumlah 71 48 119

Dari jumlah keseluruhan peserta didik yang menjadi fokus dalam penelitian ini yakni pada kelas IV Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember yang memiliki siswa berjumlah 18, dengan 11 siswa laki-laki dan 7 siswi perempuan.

4. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana menjadi komponen penting yang harus terpenuhi dalam menunjang pencapaian tujuan pendidikan. Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Jember memiliki sarana dan prasarana diantaranya: ada satu perpustakaan dengan kondisi masih dalam perbaikan, memiliki satu koperasi dalam kondisi baik, memiliki kamar mandi dalam kondisi baik, memiliki kantin dalam kondisi yang baik, terdapat dua LCD proyektor, terdapat ruang kepala sekolah dan guru dengan kondisi yang baik, dan enam ruang kelas dengan kondisi baik.

⁶¹

Dari prasarana di atas, difokuskan pada prasarana yang dimiliki kelas IV yang menjadi fokus penelitian yakni ada satu whiteboard yang berukuran besar, kondisi ruang kelas yang luas dan bersih sehingga nyaman digunakan saat belajar, diantaranya ada 1 kipas angin, 1 lampu,

61 Observasi yang dilakukan oleh peneliti, Jember 27 Desember 2022.

ada 10 meja dan 19 kursi. Ruang kelas IV baru selesai dicat sehingga masih belum ada poster-poster dan gambar-gambar sebagai penunjang media pembelajaran.

B. Penyajian Data Uji Coba

Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis Visual Basic For Application diawali dengan analisis berdasarkan hasil wawancara dan observasi. Kemudian dilakukan perancangan produk, pengembangan produk, mengimplementasikan produk, dan mengevaluasi produk. Berikut penjelasannya.

1. Analisis (Analysis)

Bersumber dari hasil peneliti di SD Muhammadiyah 1 Jember.

Hasil analisis yang telah dilakukan digunakan sebagai pedoman dan pertimbangan dalam penyusunan bahan ajar IPAS. Analisis yang dilakukan meliputi analisis materi dan analisis kebutuhan.

Analisis materi pembelajaran IPAS kelas IV semester ganjil tentang Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi yang di dalamnya terdapat tiga pokok pembahasan, yakni apa saja bagian tubuh tumbuhan, fotosintesis, dan bagaimana perkembangbiakan tumbuhan. Adapun tujuan pembelajaran dari ketiga pokok bahasan tersebut yakni:

a. Bagian tubuh tumbuhan

1) Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari

tumbuhan.

2) Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan.

3) Peserta didik bisa mengaitkan fungsi bagian tubuh tumbuhan dengan kebutuhan tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri serta berkembangbiak.

b. Fotosintesis

1) Peserta didik dapat memahami kebutuhan tumbuhan untuk melakukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosintesis.

2) Peserta didik dapat memahami dampak proses fotosintesis dan mengaitkan dengan pentingnya menjaga tumbuhan di Bumi.

3) Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk hidup lain.

c. Perkembangbiakan tumbuhan

1) Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya.

2) Peserta didik dapat mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan berbunga.

3) Peserta didik dapat mendeskripsikan macam-macam cara

penyebaran biji.

4) Peserta didik dapat mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan komponen abiotik dalam membantu perkembangbiakan tumbuhan

⁶²

.

Analisis kebutuhan yaitu menentukan media pembelajaran yang diperlukan oleh peserta didik. Dengan demikian, peneliti mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis Visual Basic for Application (VBA) pada PowerPoint yang sesuai dengan materi Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi yang dirasa sangat sulit difahami oleh peserta didik. Media pembelajaran interaktif berbasis Visual Basic for Application (VBA) pada PowerPoint merupakan media berbantuan LCD proyektor yang memberikan variasi pada proses pembelajaran yang melibatkan peserta didik. PowerPoint ini dapat menampilkan tayangan video, teks, gambar, animasi, game dan kuis sehingga informasi yang disampaikan bisa lebih lengkap.

2. Desain (Design)

Setelah melakukan analisis, langkah selanjutnya adalah peneliti merancang beberapa hal yang nantinya akan diperlukan dalam pengembangan media pembelajaran. Beberapa hal tersebut adalah sebagai berikut:

a. Menetapkan materi

62 Amalia Fitri, Angga yudha, dkk, Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV, (Pusat Kurikulum dan Perbukuan Edisi 1, 2021)

Materi yang disampaikan dalam media pembelajaran didapatkan dari hasil observasi maupun wawancara yang dilakukan peneliti kepada guru dan juga beberapa peserta didik. Materi yang dipilih dalam pengembangan media ini adalah tumbuhan, sumber kehidupan di bumi. Materi ini dipilih karena peserta didik merasa kesulitan memahami materi tersebut, sehingga dibutuhkannya visualisasi agar bisa langsung dilihat oleh peserta didik.

b. Pengumpulan background, gambar, video dan tombol

Gambar dan tombol yang terdapat dalam media ini dirancang sendiri oleh peneliti, sedangkan background peneliti mengambilnya melalui website Slidesgo agar memiliki tampilan yang lebih menarik.

Video juga diambil melalui aplikasi Youtube yang berisi pembelajaran mengenai tumbuhan, sumber kehidupan di bumi.

Gambar-gambar yang ditampilkan dibuat sendiri oleh peneliti dengan memanfaatkan gambar pada website Pinterest dan juga beberapa shapes yang ada pada PowerPoint dengan merujuk materi yang ada pada buku pegangan guru. Beberapa tombol dikombinasikan dengan gambar yang diunduh dari internet hingga menciptakan model tombol yang baru.

c. Menyusun skrip Visual Basic

Visual Basic for Application (VBA) yang digunakan pada media

pembelajaran ini hanya sebatas pada soal essay saja. Pada soal essay,

akan ada cek jawaban benar atau coba lagi ketika siswa sudah mengerjakan soal yang diberikan.

d. Menyusun lembar validasi media pembelajaran

Lembar validasi digunakan untuk menilai kevalidan media pembelajaran yang telah dikembangkan oleh peneliti baik valid dari segi materi maupun media. Lembar validasi ini nantinya akan diisi oleh dua validator yang terdiri dari satu dosen ahli media dan satu dosen ahli materi.

e. Menyusun angket respon guru dan angket respon peserta didik

Angket adalah instrument non tes yang berupa daftar pernyataan yang harus diberikan nilai oleh orang yang menjadi subjek dalam penelitian (responden). Responden dalam penelitian ini adalah guru dan juga peserta didik. Penyusunan angket respon ini terdiri dari petunjuk pengisian, rumusan setiap butir pernyataan, kolom tanggapan dan tanda tangan responden. Angket respon guru dan angket respon peserta didik akan peneliti lampirkan pada halaman lampiran.

3. Development (Pengembangan) a. Pembuatan Media Pembelajaran

1) Cover Media Pembelajaran

Cover media pembelajaran ini hanya ada satu slide yaitu

pada awal dari PowerPoint. Cover tersebut berisi tentang judul

penelitian, gambar animasi guru, tombol play untuk memulai atau

beralih ke slide selanjutnya. Berikut tampilan cover yang disajikan pada gambar 4.1

Gambar 4.1

Cover Media Pembelajaran 2) Menu Media Pembelajaran

Pada menu media pembelajaran ini terdapat beberapa pilihan menu yang nantinya saat diklik salah satu menu, maka akan mengantarkan pada bagian slide yang dituju. Berikut tampilan menu media pembelajaran yang disajikan pada gambar 4.2

Gambar 4.2

Menu Media Pembelajaran 3) Peta Konsep

Peta konsep ini berisi sub bab yang akan dibahas. Sub bab dari materi Tumbuhan, sumber kehidupan di Bumi ini berupa bagian tubuh tumbuhan, fotosintesis, dan perkembangbiakan tumbuhan. Berikut tampilan peta konsep yang disajikan pada gambar 4.3

Gambar 4.3 Peta Konsep 4) Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran

Slide ini berisi tentang petunjuk penggunaan media

pembelajaran dan keterangan tombol yang akan sering digunakan

dalam media pembelajaran supaya pengguna media tidak bingung

dengan fungsi tombol. Berikut tampilan slide petunjuk

penggunaan yang disajikan pada gambar 4.4

Gambar 4.4

Petunjuk Penggunaan Media Pembelajaran 5) Tujuan Pembelajaran

Kurikulum yang dipakai dalam media pembelajaran ini adalah kurikulum merdeka sesuai dengan yang diterapkan di sekolah khusunya kelas IV tempat penelitian. Berikut tampilan tujuan pembelajaran media pembelajaran yang disajikan pada gambar 4.5

Gambar 4.5

Tujuan Pembelajaran