B. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Hasil Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran power point berbasis hyperlink pada materi mobilitas sosial pada mata pelajaran IPS. Adapun prosedur penelitian dan pengembangan ini merupakan adaptasi dari langkah-langkah penelitian dan pengembangan ADDIE dalam
40
merancang sistem pembelajaran, yaitu terdiri atas lima tahap yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation.
a. Analysis (Analisis)
Tahap pertama dalam penelitian dan pengembangan ini adalah tahap analisis kebutuhan dengan melakukan observasi di MTsN 1 Bima.
Hasil analisis inilah yang akan menjadi acuan dalam pengembangan media pembelajaran power point berbasis hyperlink. Hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas VIII, yang dalam proses pembelajaran masih minim dalam penggunaan media pembelajaran, media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran berupa media yang sederhana seperti media gambar dan lainya, yang masih kurang menarik rasa ingin tahu siswa terhadap materi pembelajaran, disamping itu kurikulum yang digunakan di MTsN 1 Bima adalah Kurikulum 2013 (K13) dimana K13 menuntut guru agar dapat mengombinasikan pembelajaran dengan bantuan Teknologi. Oleh karena itu, peneliti berfikir untuk mengebangkan media pembelajaran yang baru dan lebih interaktif dan menarik minat terhadap materi pembelajaran yang diajarkan.
b. Design (Perencanaan)
Tahap perencanaan merupakan tindak lanjut dari tahap analisis.
Pada proses perancangan (design) media pembelajaran dibutuhkan sebuah sketsa desain untuk membantu pembuatan media pembelajaran. Sketsa tersebut dituangkan dalam sebuah storyboard dan flowchart.
Media pembelajaran dengan menggunakan software Geogebra yang dikembangan oleh peneliti berisi 5 frame yang terdiri atas frame halaman awal/profil, frame materi, frame soal latihan, dan frame penutup
1) Flowchart.
Berikut adalah flowchart dari media pembelajaran dengan menggunakan power point berbasis hyperlink :
Gambar 4.1 Rancangan Flowchart Media Pembelajaran Menggunakan power point berbasis hyperlink
2) Story Board
Berdasarkan flowchart di atas dapat dijabarkan story board sebagai berikut:
KI dan KD
Intro Materi Latihan
soal
Penutup Profil/halaman
awal
Pengertian Bentuk Saluran Faktor Dampak
Hyperlink
a) Frame awal/profil
Frame halaman awal berisi Frame Profil ini menampilakan data dari pengembang atau peneliti dan daftar isi berupa option box yang di hubungkan dengan slide berikutnya dengan menggunakan fitur hyperlink.
Gambar 4.2 Desain Frame profil/Halaman Awal b) Frame KI & KD
Frame KI & KD berisi teks yang meliputi Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan pembelajaran.
Gambar 4.3 Desain Frame KI&KD
c) Frame Intro
Berisikan jeda dan intro sebelum memasuki frame materi yang terdiri dari slide hitung mundur di buat agar terkesan menarik.
Gambar 4.4 Desain Frame Intro d) Frame Materi
Frame materi berisi pengertian, teks serta gambar yang memudahkan siswa untuk memeahami isi materi serta siswa dapat lebih interaktif karena dilengkapi dengan slide yang dapat menarik dan bisa dikaitkan dari satu slide ke slide lainnya
Gambar pendukung
Materi Judul
Gambar 4.5 Desain Frame Materi e) Frame Latihan Soal
Frame latihan soal, berisi soal2 yang akan dijawab oleh siswa dengan menggunakan media power point pada materi mobilitas sosial.
Gambar 4.6 Desain Frame Latihan Soal f) Frame penutup
Frame penutup berisikan ucapan terimakasih dan salam penutup dan dilanjutkan dengan doa
Materi Gambar
penjelas
Judul
Gambar 4.7 Desain Frame penutup c. Development (Pengembangan)
Dalam tahap pengembangan ini, ada beberapa hal yang dilakukan, diantaramya :
1) Pembuatan Media Pembelajaran
Media yang di telah dirancang oleh peneliti dan menghasilkan storyboard kemudian dibuat dan dikembangkan. Media ini dikembangkan dengan menggunakan aplikasi power point. Isi dari media pembelajaran ini terdiri dari materi-materi yang didapatkan dari beberapa buku-buku IPS kelas VIII Kurikulum 2013 .
2) Validasi Kelayakan Produk
Setelah media pembelajaran selesai dibuat, dilakukan validasi kelayakan produk. Validasi media pembelajaran ini dilakukan oleh validator ahli dan meminta pertimbangan secara teoritis dan praktis.
Validator ahli terdiri dari validator ahli media dan ahli materi.
a) Validasi Ahli materi
Validator materi adalah ibu Dr. Lubna M.Pd. Beliau adalah Dekan Fakultas Tarbiyah dan keguruan UIN Mataram. Validasi media pembelajaran oleh ahli materi bertujuan untuk mengetahui pendapat ahli materi sebagai dasar dalam memperbaiki dan meningkatkan kualitas media pembelajaran. Validasi yang dilakukan ahli materi terkait dengan aspek relevensi materi.
Validasi oleh ahli materi selain melakukan penilaian kelayakan, ahli materi juga memberikan komentar dan saran untuk memperbaiki media. Adapun hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi dapat dilihat di tabel 4.3 berikut:
Table 4.1 Hasil Validasi Ahli Materi
No Aspek Yang Di Nilai
Nilai Skor Yang
Diperoleh
Skor Yang Diharapkan A. Isi Materi
1 Ketetapan Materi 4 4
2 Kesesuaian Materi 4 4
3 Kecukupan Uraian Materi 3 4
4 Kecukupan Contoh 4 4
5 Kecukupan Latihan 4 4
6 Kecukupan Umpan Balik 3 4
7 Kesesuaian Tes 3 4
Jumlah 25 28
Persentase Dan Kriteria 89% ( Layak) B. Strategi Pembelajaran
1 Kejelasan Petunjuk Belajar 4 4
2 Kesesuain Urutan Materi 4 4
3 Kejelasan Targer Pengguna 3 4
4
Kecukupan Interaksi Belajar
4 4
5 Pemberian Motivasi 3 4
Jumlah 18 20
Persentase Dan Kriteria 90% (Layak) Rata-Rata Penilaian
Keseluruhan Aspek
89,25 (Layak)
Berdasarkan tabel 4.1 di atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa aspek relevensi materi diperoleh rata-rata 89,25% yang termasuk ke dalam kategori valid atau layak. Sehingga secara keseluruhan, media pembelajaran dengan menggunakan power
point berbasis hyperlink yang telah dikembangkan oleh peneliti dapat di uji cobakan.
Adapun beberapa saran yang diberikan oleh ahli materi yaitu, agar materi yang termuat dalam media tidak terlalu banyak sehingga tidak mengambil banyak ruang pada media, oleh karena itu perlu adanya revisi, dan peneliti melakukan revisi pada bagian yang disarankan tersebut.
Tabel 4.2 Saran Dan Revisi Ahli Materi N
o
Aspek Yang Dinilai
Saran Revisi
Aspek konten atau isi 1 Ketetapan
materi
Memilih materi yang bisa di kolaborasikan dengan media power
point
Dilakukan perbaikan dengan memilih materi mobilitas sosial
2 Ketetapan pilihan topik pembahas an
Terlalulu rumit dan memakan banyak ruang
Dilakukan perbaikan dipersingkat dengam memasukan point inti saja
b) Validasi Ahli Media
Validator media adalah bapak Supardi M.Pd. Beliau adalah dosen Program Studi IPS konomi UIN Mataram. Validasi media pembelajaran oleh ahli media bertujuan untuk mengetahui pendapat ahli media sebagai dasar dalam memperbaiki dan meningkatkan kualitas media pembelajaran. Validasi oleh ahli media dilihat dari dua aspek yaitu tampilan dan pemrograman..
Ahli media juga memberikan komentar dan saran untuk memperbaiki media. Adapun hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi dapat dilihat di tabel 4.3 berikut:
Table 4.3 Hasil Validasi Ahli Media
No Aspek Yang Di Nilai
Nilai Skor Yang
Diperoleh
Skor Yang Diharapkan A. Tampilan
1 Kejelasan Petunjuk Penggunaan 4 4
2 Teks Dan Tulisan Dapat Dibaca 3 4
3 Kombinasi Warna 3 4
4 Konsistensi Peletakan Tombol 4 4
5 Kualitas Tenpilan Gambar 4 4
6 Kualitas Animasi 3 4
7 Kesesuaian Musik Pengiring 3 4
8 Tata Letak Teks Dan Gambar 2 4
9 Kualitas Tampilan Layar 3 4
10 Kejelasan Suara 3 4
Jumlah 32 40
Persentase Dan Kriteria 80%
B. Strategi Pembelajaran
1 Kejelasan Navigasi 4 4
2 Konsistensi Penggunaan Tombol 4 4
3 Kejelasan Petunjuk 3 4
4 Kemudahan Penggunaan Media 4 4
5 Respon Siswa 3 4
6 Menarik Perhatian Siswa 2 4
7 Efisiensi Teks 4 4
8 Kecepatan Program 4 4
9 Efisiensi Penggunaan Layar 3 4
Jumlah 31 36
Persentase Dan Kriteria 86%
Rata-Rata Penilaian Keseluruhan Aspek
80% (Layak)
Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat diperoleh kesimpulan bahwa aspek media diperoleh rata-rata 80% yang termasuk ke dalam kategori valid. Sehingga secara keseluruhan, media pembelajaran dengan menggunakan media power point berbasis hyperlink yang telah dikembangkan oleh peneliti dapat di uji cobakan. Adapun beberapa saran yang diberikan oleh ahli media yaitu, agar adanya penambahan gambar yang memperjelas materi dan konsisten terhadap huruf yang digunakan, kemudian peneliti merevisi bagian yang disarankan oleh ahli media.
Tabel 4.4 Saran Dan Revisi Ahli Media N
o
Aspek yang dinilai
Saran Revisi
Aspek tampilan 1 Ketepatan
memilih
Tidak konsisten pada ukuran dan jenis huruf
Dilakukan perbaikan dan diperkecil ukuran huruf dan membedakan ukuran
ukuran teks
huruf antara judul dan pembahasan.
2 Penggunaa n tabel pada teks
Kerapian teks dengan menggunakan tebel
Dilakuan perbaikan dengan menabahkan tabel pada tiap teks
Penempata n gambar pendukun g
tidak terdapat gambar penjelas
Dilakukan perbaikan dan pembahasan disertakan dengan gambar
d. Implementation (Implementasi)
Media pembelajaran menggunakan media power point berbasi hyperlink yang telah dikembangkan, diimplementasikan pada situasi yang nyata yaitu di kelas. Peneliti hanya sampai melakukan uji coba produk terhadap kelompok kecil (uji terbatas) Uji coba terbatas ini terdiri dari 1 orang guru mata pelajaran IPS dan 30 orang siswa pada kelas VIII dari MTsN 1 Bima.
Pada saat pelaksanaan uji coba terbatas, peneliti menjelaskan apa- apa yang saja yang terdapat pada media pembelajaran tersebut. Hal ini dilakukan pengembang agar siswa lebih semangat ketika mempelajari materi pada media pembelajaran tersebut. Setelah guru dan siswa selesai memperhatikan media pembelajaran, maka pada hari terakhir uji coba, diberikanlah angket oleh pengembang. Angket ini bertujuan untuk melihat respon guru dan siswa terhadap media pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran power point yang sudah
dikembangkan. Adapun hasil respon guru dan siswa terhadap media pembelajaran menggunakan media power point berbasis hyperlink dapat dilihat di tabel berikut:
Tabel 4.5. Hasil Respon Guru
No Aspek Yang Di Nilai
Nilai Skor Yang
Diperoleh
Skor Yang Diharapkan A. Desain pembelajaran
1
Kejelasan dan kemudahan petunjuk
pembelajaran 4 4
2 Penggunaan bahasa 3 4
3 Kesesuaian materi dengan kurikulum 4 4
4 Kelengkapan materi 3 4
5 Kecukupan latihan 4 4
6 Interaktivitas 3 4
7 Kemandirian belajar siswa 3 4
8 Pemberian motivasi 4 4
9 Kemudahan memahami materi 3 4
10 Penerapan media pada materi lain 4 4
Jumlah 35 40
Persentase Dan Kriteria 87%
B. Komunikasi Visual
1 Penggunaan tombol navigasi 4 4
2 Tampilan media 4 4
3 Kombinasi warna 3 4
4 Kejelasan teks/tulisan 4 4
5 Gambar dan animasi 3 4
6 Musik on/off 3 4
7
Kemudahan penggunaan dalam
belajar 4
4
Jumlah 25 28
persentase dan kriteria 89%
rata-rata penilaian keseluruhan aspek 85,25 (layak)
Pada beberapa aspek yang dinilai pada kegiatan pembelajaran dengan menggunkan media power point berbasis hyperlink guru mata pelajaran memberikan komentar dan sran yang digunakan untuk pedoman perbaikan media. Secara keseluruhan medi yang dirancang suda baik hanya memerlukan beberapa perbaikan agar media lebih efektif digunakan untuk siswa. Saran dan masuskan yang dilakukan oleh guru mata pelajaran dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6 Saran Dan Revisi Guru IPS MTsN 1 Bima N
o
Aspek Yang Dinilai
Saran Revisi
Aspek konten atau isi 1 Media
keseluru han
Link untuk kelear masih belum bisa diakses
Dilakukan perbaikan dengan memeriksa kembali hyperlink untuk
tampilan keluar (exit)
Aspek tampilan 2 Kesesuai
an warna latar dengan kejalasan warna tulisan
Beberapa beckround masih kurang jelas dan pecah, pilih warna agar
tulisan terlihat jelas
Dilakukan perbaikan dengan meberikan gambar background yang
sesui agar tulisan terlihat jelas dari kejauhan
Aspek bahasa
3 Ketepata n penggun aan bahasa
Dalam beberapa slide masih terdapat pengunaan huruf kapital
dan tanda baca yang kurang benar
Dilakukan perbaikan pada penggunaaan bahasa pada setiap slide
Tabel 4.7 Hasil Respon siswa
No Kriteria
skor yang didapat
skor yang diharapkan
Persent ase
1
Petunjuk dalam media pembelajaran ini sangat jelas dan mudah di pahami
109 120 91%
2
Tombol navigasi dalam media pembelajaran ini mudah digunakan
110 120 92%
3 Tampilan media pembelajaran ini menarik 109 120 91%
4
Kombinasi warna dalam media pembelajaran ini menarik
114 120 95%
5
Teks/tulisan dalam media pembelajaran ini dapat dibaca dengan jelas
107 120 89%
6
Gambar dan animasi dalam media pembelajaran ini menarik
109 120 91%
7
Bahasa dalam media pembalajaran ini mudah dipahami
108 120 90%
8
Musik on/off memudahkan anda dalam memilih Susana
104 120 87%
9
Materi dalam media pembelajaran ini mudah diikuti
118 120 98%
10
Soal dalam media pembelajaran ini mudah dipahami
100 120 83%
11
Media pembalajaran ini membuat anda lebih semangat untuk belajar
119 120 83%
12
Media pembelajaran ini memotivasi anda untuk belajar mobilitas sosial
105 120 85%
13
Materi pembelajaran ini memudahkan anda dalam belajar mobilitas sosial
116 120 90%
14
Media pembelajaran ini menambah wawasan mobilitas sosial
104 120 87%
15
Media pembelajaran ini baik untuk diterapkan untuk pembelajaran yang lain
108 120 90%
Jumlah 1640 1800
presentase dan kriteria 91%
rata-rata penilain tiap aspek 89%
Pada tabel 4.5 dan 4.7 menunjukkan bahwa media pembelajaran dengan menggunakan media power point memanfaatkan fitur hyperlink ditinjau dari respon guru memiliki rata-rata 85,25% sedangkan hasil analisis data respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran yang diikuti oleh 30 orang siswa pada tahap uji coba terbatas dapat dilihat pada lampiran, deskripsi hasil respon siswa ditunjukkan pada tabel, terlihat bahwa persentase rata-rata respon siswa terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media power point memiliki nilai lebih besar dari 80%. Dari keseluruhan aspek yang ditanyakan, persentase rata-rata respon siswa adalah 89%. Dengan demikian tingginya persentase siswa yang memberikan respon positif membuktikan bahwa media pembalajaran power point berbasis hyperlink dapat dikatakan efektif.
e. Evaluation (Evaluasi)
Evaluasi adalah tahap terakhir dari model pengembangan ADDIE.
Karena dalam penelitian ini hanya sampai uji coba terbatas, maka evaluasi yang dimaksud disini adalah evaluasi dari kegiatan implementasi. Hasil evaluasi didapatkan dari s aran dari guru dan siswa selama uji coba tersebut dilaksanakan, sehingga dari tahap evaluasi ini maka dilakukan revisi akhir.