Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran menggunakan medi pembelajaran power point pada materi mobilitas sosial, implikasi penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Media pembelajaran power point berbasis hyperlink layak dipertimbangkan sebagai salah satu sumber pembelajaran mandiri yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran di kelas maupun untuk belajar daring atau pembelajaran secara online.
2. Pembuatan dan pengembangan media pembelajaran power point berbasis hyperlink perlu dikuasai oleh guru mata pelajaran, agar guru dapat membuat media pembelajaran sendiri, yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.
3. Siswa perlu memiliki kemampuan dasar di bidang ilmu komputer, agar terbiasa mengoperasikan media pembelajaran power point berbasis hyperlink.
DAFTAR PUSTAKA
Annisyaroh, Sulaiha. “Pengembangan Media Berbasis Komputer dalam Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VIIII di MTsN Sampang”. Tesis--IAIN Sunan Ampel, Surabaya, 2012.
Arifin, M. Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Bulan Bintang, 1978.
Aka, Kukuh Andri. 2013. Model-model Pengembangan Bahan Aja.
http://belajarpendidikanku.blogspot.co.id/2013/02/model-odelpengembangan- bahan-ajar.html (diakses 14 Juli 2021)
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013. Darajat, Zakiyah. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 1996.
Benny A. Pribadi, Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat, 2009.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka, 1988.
Imran, Ali. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya, ttp. Kartono, Kartini.
Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Rajawali, 1985.
Khodijah, Nyanyu. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2014.
Margono, S. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 2004.
Mulyatiningsih, E. (2016). “Pengembangan Model Pembelajaran”, dalam http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/dra-endangmulyatiningsih-
mpd/7cpengembangan-model-pembelajaran. pdf.
Munadi, Yudhi. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: GP Press Group, 2013.
Munir. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung:
Alfabeta, 2008.
Purwanto, Ngalim. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1995.
Rusman. dkk. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2013.
Sugiyono. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015.
Sujana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo,1995.
Sulaiman, Amir H. Media Audio-Visual untuk Pengajaran, penerangan dan Penyuluhan. Jakarta: Gramedia, 1985.
Suradji, Muchamad. “Pengembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi di Bidang Kesiswaan, Kepegawaian dan Keuangan di SMA Muhammadiyah 1 Gresik”.
Tesis--IAIN Sunan Ampel, Surabaya, 2012.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTsN 1 BIMA
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya Alokasi Waktu : 160 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya.
Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya
Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial
Memahami konsep pluralitas
Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik
Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016.
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
MOBILITAS SOSIAL.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 130 Menit ) Kegiatan
Literasi
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi mobilitas sosial yang terjadi di lingkungan hidup peserta didik
Critical Thinking
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi mobilitas sosial yang terjadi di lingkungan hidup peserta didik
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai mobilitas sosial yang terjadi di lingkungan hidup peserta didik.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait mobilitas sosial yang terjadi di lingkungan hidup peserta didik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian 2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
Bima, 30 Oktober 2020
Guru Mata Pelajaran, Mahasiswa PPL
HAMIDAH, S.Pd.I SYARIF IHSAN
NIP: 198508202019032005 NIM. 170105001
Mengetahui :
Kepala Sekolah MTsN 1 Bima
MUSLIHAH, S.Pd NIP197312252005012002
Lampiran 2
LEMBAR EVALUASI UNTUK AHLI MATERI
ampiran 3
LEMBAR EVALUASI UNTUK AHLI MADIA
Lampiran 4
LEMBAR TANGGAPAN SISWA
Lampiran 5
LEMBAR TANGGAPAN GURU
Lampiran 6
SLIDE HASIL PENGEMBANGAN MEDIA
Lampiran 7
DOKUMENTASI
SURAT PENGANTAR PENELITIAN