B. Pembahasan
3. Efektifitas media CD interaktif berorientasi konstruktivisme
Dalam penelitian pengembangan ini aktivitas peserta didik yang diamati oleh pengamat selama pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme antara lain: mendengar serta memperhatikan penjelasan guru, belajar dengan menggunakan media CD interaktif/komputer, mempelajari buku peserta didik sesuai petunjuk yang diberikan guru, menulis (hal-hal yang relevan dengan proses pembelajaran), berdiskusi dengan teman disebelahnya, berdiskusi/tanya jawab antara peserta didik dengan guru, menyimpulkan materi pelajaran, mengerjakan soal-soal latihan/tes.
Pada kategori pengamatan mendengarkan serta memperhatikan penjelasan guru, belajar dengan menggunaakn media CD interaktif/komputer, berdiskusi dengan teman disebelahnya, menyimpulkan materi pelajaran,dan mengerjakan soal-soal latihan/tes, semuanya berada pada kriteria banyak sekali. Sehingga kesimpulan yang diambil dalam proses pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme sangat berhasil meningkatkan aktivitas peserta didik.
Pada kategori pengamatan menulis (hal-hal yang relevan dengan proses pembelajaran) berada pada kriteria banyak dengan hasil pengamatan sebesar 65% - 70%. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa proses pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme berhasil meningkatkan aktivitas peserta didik dalam mengajukan/menanggapi pertanyaan.
b. Motivasi belajar peserta didik
Pertanyaan “Bagaimana motivasi belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme untuk materi sistem ekskresi manusia di kelas IX?” telah terjawab, berdasarkan deskripsi/analisis data angket respon peserta didik didapatkan bahwa peserta didik sangat berminat untuk mengikuti pelajaran dengan menggunakan media CD interaktif, hal ini dibuktikan dengan persentase yang dicapai pada pernyataan tersebut sebesar 100%. Jadi dapat disimpulkan peserta didik sangat berminat dan termotivasi untuk belajar bila pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme pada materi sistem ekskresi manusia. Peserta didik juga akan menunjukkan minat yang sangat besar bila pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme juga dilaksanakan untuk kompetensi dasar biologi yang lain. Dan juga peserta didik merasa sangat puas karena dengan pembelajaran menggunakan media CD interaktif karena selain mempunyai warna yang bervariasi juga adanya animasi, musik, dan suara menambah motivasi dalam belajar serta dapat membantu memahami konsep sistem ekskresi manusia dan menjadikan proses pembelajaran lebih efektif dan interaktif (100%). Bahasa yang digunakan dalam media CD interaktif mudah (97%), kegiatan pembelajaran menggunakan media CD interaktif mudah (100%).
Berdasarkan deskripsi/analisis data angket motivasi peserta didik.
Pernyataan dikelompokkan menjadi 4 bagian, yaitu 1) minat dalam belajar dengan menggunakan media CD interaktif, 2) relevansi kebutuhan dan kondisi
peserta didik terhadap keterkaitan isi media CD interaktif dengan materi pelajaran, 3) harapan peserta didik setelah proses pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif, dan 4) kepuasan
Berikut ini pembahasan masing-masing kelompok angket motivasi belajar peserta didik.
1) Minat dalam belajar dengan menggunakan media CD interaktif
Minat merupakan rasa lebih suka/senang dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh (Djaali, 2008:121). Jadi minat ini dapat diekspresikan melalui pernyataan yang menunjukkan bahwa peserta didik lebih menyukai sesuatu daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas.
Motivasi/minat belajar juga merupakan keseluruhan daya penggerak psikis dari diri peserta didik yang menimbulkan keinginan/minat dalam kegiatan belajar, minat dalam belajar dengan menggunakan media CD interaktif dapat dilihat dari senangnya peserta didik untuk hadir dikelas tepat waktu pada pembelajaran biologi dengan menggunakan media CD interaktif, peserta didik selalu tekun menyimak, mendengarkan dengan serius penjelasan guru dalam proses pembelajaran, dan memiliki keinginan kuat untuk memperoleh keberhasilan.
2) Relevansi kebutuhan dan kondisi peserta didik terhadap keterkaitan isi media CD interaktif dengan materi pelajaran.
Menurut peserta didik pembelajaran IPA-Biologi materi sistem ekskresi manusia menjadi lebih mudah dengan menggunakan media CD
interaktif, peserta didik merasa lebih cepat mengerti dan paham terhadap materi sistem ekskresi manusia, peserta didik merasa pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif sangat bermanfaat dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan dan peserta didik merasa materi sistem ekskresi sangat cocok diajarkan dengan menggunakan media CD interaktif.
3) Harapan peserta didik setelah proses pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif
Pada umumnya harapan peserta didik dalam proses pembelajaran menggunakan media CD interaktif adalah agar memperoleh nilai yang baik. Untuk mencapai nilai yang baik tersebut peserta didik harus berkonsentrasi dan tekun dalam memperhatikan setiap materi yang terdapat dalam media CD interaktif. Dengan mempelajari media CD interaktif, peserta didik semakin paham dengan materi pembelajaran, sehingga peserta didik mampu membuat kesimpulan pembelajaran setelah selesai mempelajari media CD interaktif berorientasi konstruktivisme.
4) Kepuasan
Seseorang akan termotivasi jika pekerjaan yang dilakukan sukses, begitu juga peserta didik, ia merasa puas dan semakin termotivasi jika dalam proses belajar materi yang dipelajari mudah dipahami dan pelajaran terasa lebih bermakna. Perilaku peserta didik yang motivasinya baik adalah peserta didik selalu hadir setiap kali pertemuan, dan selalu senang belajar dengan menggunakan media CD interaktif, serta selalu puas dalam
pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif karena merasa pembelajaran lebih bermakna, sehingga mendorong peserta didik untuk membaca lebih banyak buku yang relevan dengan pokok bahasan yang diajarkan.
c. Hasil Belajar
Untuk melihat tingkat keberhasilan belajar yang dicapai peserta didik pada materi sistem ekskresi manusia dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme disetiap akhir pertemuan peserta didik diberikan soal tes berupa kuis dalam bentuk soal pilihan berganda. Selanjutnya setelah semua kegiatan pembelajaran selesai dilakukan ulangan harian.
Depdiknas (2007: 355) menyatakan ”penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan oleh guru untuk memantau proses, kemajuan, secara terencana dan berkesinambungan melalui berbagai kegiatan ulangan dan ujian”.
Rata-rata hasil pengolahan nilai kuis dan ulangan harian dibandingkan dengan KKM, sehingga akan diperoleh ketuntasan individual dalam kompetensi dasar dengan materi sistem ekskresi manusia. KKM adalah
”kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan. Satuan pendidikan dapat menentukan KKM dibawah nilai ketuntasan belajar ideal, namun secara bertahap harus meningkatkan KKM secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan yang ideal” (Depdiknas, 2008: 9). Nilai KKM untuk mata pelajaran IPA kelas IX MTsN Kubang Putih adalah 60. Dari 33 peserta didik yang mengikuti evaluasi tersebut maka 31 peserta didik secara individual telah dinyatakan tuntas dan dua orang peserta didik belum
mencapai KKM sehingga peserta didik tersebut belum tuntas untuk materi sistem ekskresi manusia tersebut.
Dengan demikian dapat kita simpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme pada materi sistem ekskresi manusia dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, hal ini terlihat dari perolehan nilai yang dicapai peserta didik.
4. Kelebihan dan Kelemahan Media CD Interaktif Berorientasi Konstruktivisme
Media CD interaktif berorientasi konstruktivisme sebagian besar menunjukkan kriteria yang sangat baik/sangat valid hampir pada keseluruhan aspek penilaian. Namun demikian media CD interaktif berorientasi konstruktivisme memiliki kelebihan dan kekurangan. Sebagaimana yang tertera dibawah ini:
1) Kelebihan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme a) Menarik perhatian peserta didik.
Penyajian gambar merupakan salah satu faktor yang menyebabkan peserta didik sangat tertarik untuk belajar dengan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme. Bila selama ini dalam pembelajaran Biologi sangat sedikit sekali tersedianya gambar-gambar yang dapat menambah pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan guru. Buku paket yang dipakai peserta didik dalam pembelajaran masih banyak yang belum berwarna, kalaupun ada beberapa buku yang berwarna peserta didik kurang tertarik dengan gambar satu dimensi atau gambar diam. dengan
media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini peserta didik dapat melihat gambar-gambar yang penuh dengan warna, gambar tiga dimensi, dan animasi. Kondisi seperti ini merupakan salah satu penyebab media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini menjadi lebih menarik perhatian peserta didik.
b) Suasana belajar yang menyenangkan
Selama ini dalam pembelajaran Biologi peserta didik hanya mengenal ruang kelas, dan sekali-sekali lingkungan disekitarnya. Dengan pembelajaran menggunakan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini peserta didik diajak untuk belajar diruang multimedia.
media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini juga dilengkapi dengan alunan musik, sehingga mereka bisa belajar sambil mendengar alunan musik. Kegiatan pembelajaran seperti ini merupakan sesuatu yang baru bagi mereka. Selama ini dalam proses pembelajaran peserta didik selalu diminta untuk tenang dan diam sehingga suasana pembelajaran seperti itu akan cepat menimbulkan rasa bosan dan jenuh bagi peserta didik.
Menurut Winatswan (2008:3-4), kelebihan media CD interaktif diantaranya:
1. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalitas.
2. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik untuk peserta didik maupun guru.
3. Sebagai sarana penunjang buku teks peserta didik.
4. Mendukung peningkatan pemahaman peserta didik.
5. Memperjelas materi menggunakan gambar gerak (animasi dan video) serta suara.
6. Belajar lebih menyenangkan.
7. Terdapat interaktifitas dua arah.
8. Komputer dapat memberi respon dan feedback kepada pengguna.
2) Kelemahan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme
a) Dalam pembelajaran dengan media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini peserta didik lebih cenderung terfokus pada gambar- gambar dan musik yang tersedia sehingga perhatian terhadap materi menjadi berkurang.
b) Media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini hanya bisa dipergunakan pada sekolah-sekolah yang telah memiliki sarana komputer yang lengkap ditambah dengan sound sistem.
c) Media CD interaktif berorientasi konstruktivisme ini hanya bisa dipergunakan oleh guru yang sudah bisa menggunakan komputer
BAB V
KESIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN