BAB IV HASIL PENELITIAN
E. Efektifitas Modul
Peneliti : Apakah kamu senang mempelajari pendalaman materi Aljabar 2 dengan menggunakan modul seperti ini? mengapa?
Mahasiswa : Ya, karena ini merupakan hal yang baru bagi saya, sebelumnya tidak ada bahan ajar berupa modul terutama untuk materi pembahasan aljabar. Jadi belajar lebih mudah karena ada modul, isinya lengkap sesuai dengan yang saya butuhkan, ada materi, contoh soal dan latihan-latihannya.
Peneliti : Apakah materi yang ada pada modul berguna atau sesuai dengan tujuan?
Mahasiswa ya, sangat sesuai
Peneliti : Bagaimana bahasa yang digunakan dalam modul ini?
Mahasiswa : Mudah dipahami, tidak berbelit-belit.
Cuplikan hasil wawancara kelompok mahasiswa berkemampuan rendah, menengah dan kemampuan tinggi memiliki jawaban yang berbeda adalah : Peneliti : Apakah modul ini mudah kamu pahami?
Mahasiswapintar : ya, sangat membantu dan memudahkan saya dalam belajar, saya bisa lanjut terus belajar dan membahas soal-soalnya.
Mahasiswa sedang : ya, saya mudah memahaminya meskipun pelan-pelan tapi saya bisa mempelajarinya.
Mahasiswa lemah : saya bisa mempelajarinya walaupun kadang-kadang saya p e r l u b e r t a n y a d e n g a n k a w a n d a n d o s e n t e n t a n g pembahasan soal yang tidak ditulis mendetail dalam modul.
Secara umum hasil wawancara yang diperoleh dari mahasiswa bahwa modul yang digunakan dalam proses perkuliahan sudah praktis. Hasil wawancara terhadap tiga kelompok yang berbeda kemampuannya, menunjukkan bahwa kecepatan dalam memahami modul dan mengerjakan soal -soal latihan pendapatnya berbeda-beda sesuai dengan kemampuannya masing-masing.
konstruktivisme dilaksanakan secara serentak. Berikut ini data aktivitas dan motivasi belajar mahasiswa yang telah diperoleh.
a). Aktivitas mahasiswa
Data aktivitas mahasiswa diperoleh dari hasil pengamatan observer dengan mengisi instrumen aktivitas mahasiswa yang disediakan (Lampiran 7). Hasil pengamatan oleh observer ditunjukkan pada Tabel 13 seperti berikut.
Tabel 13. Data Hasil Pengamatan Observer terhadap Aktivitas
Aktivitas yang Diamati
Pertemuan
Rerata
I II III Keberhasilan Tingkat
f % f % f %
Visual Activities 33 97,06 32 94,12 34 100,00 97,06 Sangat Berhasil Oral Activities 6 17,65 8 23,53 7 20,59 20,59
Tidak Berhasil Writing Activities 30 88,24 32 94,12 32 94,12 92,16 Sangat
Berhasil Drawing Activities 31 91,18 30 88,24 24 70,59 83,33 Berhasil Mental Activities 28 82,35 28 82,35 29 85,29 83,33 Berhasil Motor Activities 4 11,76 3 8,82 2 5,88 8,82 Tidak
Berhasil Dari data yang disajikan pada Tabel 13 dapat dilihat bahwa Visual Activities (membaca modul) yang dilakukan mahasiswa adalah 97,06% dan Writing Activities (mahasiswa mengerjakan latihan) adalah 92,16%. Ini berarti banyak sekali dan sangat berhasil pada aktivitas ini.
Drawing Activities (mahasiswa membuat gambar/tabel) sebesar 83,33%,
Mental Activities (mahasiswa menanggapi, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, dan menyimpulkan perkuliahan) adalah 83,33%. Kedua aktivitas tersebut banyak muncul di dalam kelas. Sehingga perkuliahan dengan modul berbasis konstruktivisme berhasil mengaktifkan mahasiswa untuk drawing activities dan mental activities.
Oral activities (mahasiswa bertanya pada dosen atau mahasiswa) adalah 20,59% dan motor activities (mengganggu teman, melamun, atau bermain) sebesar 8,82%. Kedua aktivitas ini sedikit sekali muncul di dalam kelas karena mahasiswa disibukkan dengan melengkapi modul. Jadi, proses perkuliahan dengan modul berbasis konstruktivisme tidak berhasil mengaktifkan mahasiswa untuk kedua aspek ini.
b). Motivasi Belajar mahasiswa
Untuk melihat motivasi belajar mahasiswa terhadap perkuliahan dengan menggunakan modul berbasis konstruktivisme, mahasiswa diberi angket motivasi (dapat dilihat pada Lampiran 8). Angket tersebut berisikan pemyataan-pernyataan yang berkaitan dengan minat, relevansi, harapan, dan kepuasan dalam menggunakan modul. Masingm a s i n g i n d i k a t o r m e m u a t p e r n y a t a a n p o s i t i f d a n n e g a t i f . Penggolongannya dapat dilihat pada Tabel 14 berikut ini.
Tabel 14. Kisi-kisi Motivasi Belajar Mahasiswa
No. Indikator Jenis Pernyataan
Positif Negatif 1 Minat (1-14) 1, 2, 3, 4, 7, 8,
9, 11, 12, 14
5, 6, 10, 13 2 Relevansi (15-21) 15, 17, 18, 20 16, 19, 21
3 Harapan (22-27) 22, 23, 25, 27 24, 26 4 Kepuasan (28-37) 28, 29, 30, 32,
33, 35, 36
31, 34
Rekap skor yang diberikan mahasiswa terhadap masing-masing pernyataan dalam angket motivasi mahasiswa dibuat dengan ketentuan sebagai berikut.
i. Pernyataan dengan kriteria positif: 0 = sangat tidak setuju (TS), 1 = tidak setuju (KS), 2 = setuju (S), dan 3 = sangat setuju (SS)
ii. Pernyataan dengan kriteria negatif, 0 = sangat tidak setuju (TS), 1 tidak setuju (KS), 2 = setuju (S), dan 3 sangat setuju (SS).
Hasil skor motivasi mahasiswa dapat dilihat secara lengkap pada Lampiran 8. Secara garis besar dijelaskan pada Tabel 15 sebagai berikut ini.
Tabel 15. Data Hasil Angket Motivasi Belajar Mahasiswa terhadap Minat Mahasiswa terhadap Modul Aljabar 2 berbasis Konstruktivisme Skor
No.
3 2 1 0 Jumlah
f F % f % f % f %
1 10 29,4 24 70,6 0 0 0 0 34 100
2 11 32,4 22 64,7 1 2,94 0 0 34 100
3 11 32,4 18 52,9 5 14,7 0 0 34 100
4 8 23,5 24 70,6 2 5,88 0 0 34 100
5 13 38,2 21 61,8 0 0 0 0 34 100
6 18 52,9 16 47,1 0 0 0 0 34 100
7 8 23,5 25 73,5 1 2,94 0 0 34 100
8 6 17,6 20 58,8 8 23,5 0 0 34 100
9 13 38,2 20 58,8 1 2,94 0 0 34 100
10 12 35,3 17 50 5 14,7 0 0 34 100
11 6 17,6
%
20 58,8 8 23,5 0 0 34 100
12 7 20,6 23 67,6 4 11,8 0 0 34 100
13 16 47,1 15 44,1 2 5,88 1 2,94 34 100
14 4 11,8 22 64,7 7 20,6 1 2,94 34 100
Berdasarkan Tabel 15 diperoleh persentase terbesar untuk pernyataan pertama yaitu pada awal membaca modul ini ada sesuatu yang menarik bagi saya adalah 70,6% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kedua yaitu materi dalam modul ini menarik perhatian adalah 64,7% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang ketiga yaitu modul memuat gambar yang sangat membantu saya dalam memahami materi dan mengerjakan soal adalah 52,9% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang keempat yaitu tulisannya membuat saya tertarik untuk belajar adalah 70,6% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kelima yaitu materi dalam modul ini sangat abstrak sehingga sulit bagi saya untuk tetap mempertahankan perhatian saya adalah 61,8% (mahasiswa menyatakan kurang setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang keenam yaitu setiap halaman modul ini biasa saja dan tidak menarik adalah 52,9% (mahasiswa menyatakan tidak setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang ketujuh yaitu modul menambah semangat belajar saya adalah 73,5% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kedelapan yaitu cam penyusunan informasi pada halaman membuat saya tetap bertahan dengan modul adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kesembilan yaitu cover modul merangsang rasa ingin tahu saya adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kesepuluh yaitu jumlah pengulangan kata pada modul ini kadang-kadang membuat saya bosan adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan
kurang setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang kesebelas yaitu isi dan gaya penulisan pada modul ini memberi kesan bahwa isinya bermanfaat untuk diketahui adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang keduabelas yaitu keanekaragaman pada bacaan, soal, ilustrasi, dan lainlainnya pada modul ini menarik perhatian saya adalah 67,6%
(mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang ketigabelas yaitu gaya tulisannya membosankan adalah 47,1 (mahasiswa menyatakan tidak setuju). Persentase terbesar untuk pernyataan yang keempatbelas yaitu Isi modul ini sesuai dengan minat saya adalah 64,7%
(mahasiswa menyatakan setuju).
Tabel 16. Data Hasil Angket Motivasi Belajar Mahasiswa terhadap Relevansi Modul Aljabar 2 berbasis Konstruktivisme Skor
No.
3 2 1 0 Jumlah
F % f % f % F % f %
15 7 20,6 20 58,8 6 17,6 1 2,94 34 100
16 13 38,2 19 55,9 2 5,88 0 0 34 100
17 7 20,6 21 61,8 5 14,7 1 2,94 34 100 18 11 32,4 21 61,8 1 2,94 1 2,94 34 100
19 11 32,4 19 55,9 4 11,8 0 0 34 100
20 7 20,6 25 73,5 2 5,88 0 0 34 100
21 12 35,3 21 61,8 1 2,94 0 0 34 100
Dari Tabel 16, persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan kelimabelas yaitu modul yang diberikan sesuai dengan kemampuan saya adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keenambelas yaitu soal-soal pada modul ini sulit dipahami yaitu 55,9% (mahasiswa menyatakan kurang setuju). Persentase
terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketujuhbelas yaitu modul diberikan sesuai dengan kebutuhan saya adalah 61,8% (mahasiswa menyatakan setuju).
Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan kedelapanbelas yaitu soal-soal yang ada dalam modul sesuai dengan materi yang diberikan adalah 61,8 (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan kesembilanbelas yaitu modul ini tidak relevan dengan kebutuhan saya sebab sebagian besar isinya tidak saya ketahui adalah 55,9%
(mahasiswa menyatakan kurang setuju). Persentase terbesar yang d i p e r o l e h u n t u k p e r n ya t a a n k e d u a p u l u h ya i t u s a y a d a p a t menguhubungkan soal dalam modul ini dengan teori yang ada dalam modul adalah 73,5%
(mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhsatu yaitu pada setiap halaman banyak kata yang tidak sesuai dengan penempatannya adalah 61,8% (mahasiswa menyatakan kurang setuju).
Tabel 17. Data Hasil Angket Motivasi Belajar Mahasiswa terhadap Harapan Modul Aljabar 2 berbasis Konstruktivisme Skor
No.
3 2 1 0 Jumlah
f % F % f % F % f %
22 9 26,5 20 58,8 4 11,8 1 2,94 34 100
23 12 35,3 17 50 5 14,7 0 0 34 100
24 10 29,4 21 61,8 3 8,82 0 0 34 100 25 11 32,4 20 58,8 3 8,82 0 0 34 100
26 15 44,1 19 55,9 0 0 0 0 34 100
27 13 38,2 17 50 2 5,88 2 5,88 34 100
Dari Tabel 17, persent ase t erbesar yang diperoleh unt uk pernyataan keduapuluhdua yaitu pertama kali saya membaca modul ini, saya percaya bahwa
belajar dengan modul ini akan lebih mudah bagi saya adalah 58,8% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhtiga yaitu modul ini lebih mudah dipahami daripada yang saya harapkan adalah 50% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang 4iperoleh untuk pernyataan keduapuluhempat yaitu banyak halaman- halaman yang mengandung informasi sehingga sulit bagi saya untuk mengambil ide-ide penting dan mengingatnya adalah 61,8% (mahasiswa menyatakan kurang setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhlima yaitu selagi saya bekerja dengan modul ini, saya percaya bahwa saya dapat mempelajari isinya adalah 58,8% (mahasiswa m en yat akan s et uj u).
P ers ent as e t erbes ar ya ng di perol eh unt uk pernyataan keduapuluhenam yaitu latihan-latihan pada modul ini terlalu sulit adalah 55,9% (mahasiswa menyatakan kurang setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhtujuh yaitu setelah mempelajari modul ini, saya percaya bahwa saya akan berhasil dalam tes adalah 50% (mahasiswa menyatakan setuju).
Tabel 18. Data Hasil Angket Motivasi Belajar Mahasiswa terhadap Kepuasan Modul Aljabar 2 berbasis Konstruktivisme
Skor 3 2 1 0 Jumlah
N o . f % f % f % F % f %
28 12 35,3 19 55,9 3 8,82 0 0 34 100
29 16 47,1 18 52,9 0 0 0 0 34 100
30 16 47,1 15 44,1 3 8,82 0 0 34 100
31 23 67,6 8 23,5 2 5,88 1 2,94 34 100
32 11 32,4 21 61,8 2 5,88 0 0 34 100
33 8 23,5 26 76,5 0 0 0 0 34 100
34 16 47,1 18 52,9 0 0 0 0 34 100
36 12 35,3 21 61,8 0 0 1 2,94 34 100 Dari Tabel 18, pers entas e t erbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhdelapan yaitu belajar dengan menggunakan modul membuat saya lebih konsentrasi dalam belajar adalah 55,9% (mahasiswa menyatakan setuju).
Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan keduapuluhsembilan yaitu saya senang kuliah dengan menggunakan modul adalah 52,9% (mahasiswa menyatakan s et uj u) . P ers e nt as e t erb es a r yan g di pe rol eh unt uk pe rn ya t aan ketigapuluh yaitu ada kepuasan tersendiri jika dapat menyelesaikan modul adalah 47,1 (mahasiswa menyatakan sangat setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhsatu yaitu perkuliahan dengan menggunakan modul membuat saya malas datang kuliah 67,6% (mahasiswa menyatakan tidak setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhdua yaitu saya lebih paham materi perkuliahan setelah mengerjakan latihan pada modul 61,8%
(mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhtiga yaitu saya senang belajar dengan modul sehingga saya ingin mengetahui lebih lanjut isi modul ini adalah 76,5% (mahasiswa menyatakan setuju). Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhempat yaitu sedikitpun saya tidak memahami mat eri yang ada dalam modul ini adalah 52,9% (mahasiswa menyatakan kurang setuju).
Persentase terbesar yang diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhlima yaitu hal yang sangat menyenangkan apabila menggunakan modul yang dirancang dengan
diperoleh untuk pernyataan ketigapuluhenam yaitu modul ini bermanfaat bagi saya adalah 61,8% (mahasiswa menyatakan setuju).
Tabel 18 menunjukkan bahwa persentase sebaran skor hasil angket motivasi belajar mahasiswa adalah 74,2%. Menurut Tabel 3.3 kriteria interpretasi skor motivasi belajar mahasiswa diperoleh bahwa tingkat motivasi belajar mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan dengan modul berbasis konstruktivisme termasuk kategori tinggi.