B. Deskripsi Data
1) Hasil Lembar Observasi
a) Hasil Lembar Observasi Kegiatan Siswa
Lembar observasi kegiatan siswa penulis gunakan untuk mengetahui respon siswa atau sikap siswa ketika proses pembelajaran menggunakan media gambar. Berikut adalah hasil lembar observasi kegiatan siswa yang penulis tampilkan dalam tabel di bawah ini:
Tabel 4.7
Hasil Lembar Obsevasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I
No Aspek yang diamati Sekor
1 Siswa datang tepat waktu 3
2 Siswa mengerjakan pekerjaan rumah dengan baik 3
3 Siswa menjawab salam dan membaca doa 3
4 Siswa mengamati gambar yang ditempel di papan tulis 2 5 Siswa memperhatikan, dan mendengarkan penjelasan
guru tentang materi yang akan disampaikan 2
44
skala penilaian stiap aspek 1 = kurang baik
2 = cukup baik 3 = baik
skala penilaian skor
1 – 10 = berprestasi rendah 11 – 20 = berprestasi sedang 21 – 30 = berprestasi baik
Berdasarkan lembar observasi kegiatan siswa di atas, maka proses pembelajaran dengan media gambar berjalan cukup baik, tetapi ada beberapa siswa yang masih kurang serius dalam melakukan proses pembelajaran.
b) Hasil Lembar Observasi Kegiatan Guru
Lembar observasi kegiatan guru penulis buat untuk mengetahui apakah guru dapat menggunakan metode permainan bisik berantai dengan baik atau tidak. Berikut adalah hasil lembar observasi kegiatan guru:
Tabel 4.8
Hasil Penilaian Terhadap Aktivitas Guru Dalam Pembelajaran Siklus I 6 Siswa bertanya ketika belum ada yang dipahami 1 7 Siswa menulis hal-hal yang penting yang disampaikan
guru 3
8 Siswa melaksanakan tugas yang diberikan guru 2 9 Siswa dapat menyimak dengan baik cerita yang dibacakan
teman 2
10 Siswa antusias dalam mempresentasikan hasil tugasnya 1 11 Siswa menarik kesimpulan di akhir pembelajaran 1
Jumlah skor 23
No Aspek yang Dinilai Skor 1. Guru membuka dan menutup pelajaran dengan baik 3
2. Guru melakukan apersepsi 2
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3
4. Guru menguasai materi pembelajaran 2
5. Guru memberikan motivasi kepada siswa 1
6. Guru menggunakan media dengan efektif 2
7. Menguasai kelas 3
8. Guru memberikan tugas kepada siswa 3
9. Guru bersikap luwes, terbuka, dan membantu 3
10. Guru melakukan refleksi atau menyimpulkan pelajaran bersama peserta didik
2 Total skor
24 Skala penilaian tiap aspek:
1 = kurang baik 2 = cukup baik 3 = baik
Skala penilaian total skor:
1 – 10 = keaktifan rendah 11 – 20 = keaktifan sedang 21 – 30 = keaktifan tinggi
Tabel 4.9
Hasil Penilaian Menulis Permulaan Melalui Media Gambar
46
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
1. Afraditha Arrahmi 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 10 20
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
2. Andhika Pratama 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
40 10 10
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
3. Aswat Zaenal 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
30 20 20
menggunakan tanda baca titik
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
4. Elang Malik Fajar 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
40 20 10
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
5. Fahri Abbas 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
6. Fandi Iransah. V 1. kesesuaian penulisan kata 40
48
dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
10 10
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor
7. Hidwa Haiza Wafik 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
20 10 20
Jumlah skor 50
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
8. Hilda Aulia 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
40 20 20
Jumlah skor 80
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
9. Icha Mustika Diati 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 10 20
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
10. Ilyas Hasan 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
50
11. Iyasti Amelliya 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
12. Jihan Amirotul. A 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
13. Keyza Aurel Maharani
1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
40 20 20
Jumlah skor 80
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
14. M. Aldi Sopyan 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 10
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
15. M. Fahri 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor
16. M. Ikbal 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
30
52
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
20 30
Jumlah skor 80
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor
17. M. Rizki 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
18. Natasya Anggraini 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor 19. Nurhasanah 1. kesesuaian penulisan kata
dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 10 20
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
20. Rachul Setiawan 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
21. Rado 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
40 10
54
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
22. Rifka Nur Sakilah 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
20 10 20
Jumlah skor 50
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
23. Rohman Maskuri 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
24. Siti Robiyatul Adwasa 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
25. Syifah Auliatu Zahro 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
26. Zahra Jamilah Atira 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 10 20
56
Jumlah skor 60
No Nama Siswa Aspek yang dinilai skor
27. Fadli Mato Fani 1. kesesuaian penulisan kata dengan gambar
2. Kesesuaian penulisan huruf kapital
3. Menulis kalimat
menggunakan tanda baca titik
30 20 20
Jumlah skor 70
Tabel 4.10
Hasil Penilaian Menulis Permulaan Melalui Media Gambar Pada Siklus I
No Nama Siswa Skor
1. Afraditha Arrahmi 60
2. Andhika Pratama 60
3. Aswad Zaenal 70
4. Elang Malik Fajar 70
5. Fahri Abbas 70
6. Fandi Iransah Virdaus 60
7. Hidwa Hiza Wafik 50
8. Hilda Aulia 80
9. Icha Mustika Diati 60
10. Ilyas Hasan 70
11. Iyasti Amelliaya 70
12. Jihan Amiratul Asialah 70
13. Keyza Aurel Maharani 80
14. Muhamad Aldi Sopyan 60
15. Muhammad Fahri 70
16. Muhammad Ikbal 80
17. Muhammad Rizki 70
18. Natasya Anggaraini 70
19. Nurhasanah 60
20. Rachul Setiawan 60
21. Rado 70
22. Rifka Nur Sakilah 50
23 Rohman Maskuri 70
24. Siti Robiyatul Adwasa 70
25. Syifah Auliatu Zahro 70
26. Zahra Jamilah Atira 60
58
27. Fadli Matofani 70
Jumlah 1800
Rata-rata 66,67
Kriteria Penilain
No. Kategori Rentang skor
1. Sangat Baik 90 – 100
2 Baik 80 – 89
3 Cukup 70 – 79
4 Rendah 60 – 69
5 Sangat Rendah 59 – 0
Tabel 4.11
Persentase Penilaian Menulis Permulaan Melalui Media Gambar Siklus I
No. Kategori Hasil Tes
Jumlah Siswa
Keterangan Jml Persentase
(%)
1. Sangat Baik 0 0% Mencapai KKM
2. Baik 3 11,11% Mencapai KKM
3. Cukup 15 55,56 % Mencapai KKM
4. Rendah 7 25,93 % Belum mencapai KKM
5. Sangat Rendah 2 7,41 % Belum mencapai KKM
Rata-rata mencapai KKM 66,67 %
Berdasarkan tabel di atas kemampuan menulis permulaan melalui media gambar pada siklus I bisa dikatakan berhasil, hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentasi rata-rata kemampuan siswa mencapai KKM dari 7,41% pada pra siklus menjadi 66,67% pada siklus II.
d. Tahap Refleksi
Tahap refleksi pada siklus I ini, bahwa proses pembelajaran Bahasa Indonesia pada melengkapi cerita dengan menggunakan media gambar dapat meningkatkan aktivitas dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Selain dapat meningkatkan aktivitas dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, dalam siklus I juga masih ada beberapa kendala yang ditemukan dalam kegiatan pembelajaran,yaitu sebagai berikut :
1. Masih ada beberapa siswa yang tidak serius dalam proses pembelajaran.
2. Masih terdapat beberapa siswa yang masih belum lancar membaca.
3. Penggunakan gambar belum maksimal, karena siswa banyak yang maju ke depan untuk melihat gambar yang ditempel di papan tulis.
4. Guru masih sering melihat RPP ketika pembalajaran sedang berlangsung.
5. Ketika salah satu dari siswa membacakan hasil cerita, sebagian dari mereka tidak mendengarkan.
Berdasarkan kendalan yang dipaparkan di atas penulis membuat solusi atau perbaikan yang akan dilakukan di siklus II sebagai berikut:
1. Guru harus tegas agar siswa yang tidak disiplin dalam pembelajaran menjadi lebih serius lagi.
2. Guru harus lebih memperhatikan siswa yang belum lancar membaca.
3. Guru harus lebih menguasai media yang digunakan dan mengatur lagi cara penggunaannya.
60
4. Guru harus lebih banyak dalam menyediakan media gambar, agar semua siswa dapat melihat dengan baik.
5. Guru sebaiknya memberikan tugas bagi siswa yang belum mendapat giliran agar megurangi kegaduhan di dalam kelas.