51 Wali kelas
I Titik J, SE
Wali Kelas II Hirfatun, SPdI
Wali Kelas III Haeruni, SP
Wali Kelas IV Ratmini, SE
Wali Kelas V Fauzan, AMa
Wali Kelas VI Sunardi,S
Ag
52 observasi yang berupa data aktivitas guru dan data aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Data yang kedua yaitu data yang diperoleh dari hasil evaluasi tes belajar siswa. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus. Adapun penyajian dan analisis data yang diperoleh pada setiap setiap siklus akan dipaparkan sebagai berikut:
1. Siklus Pertama a. Perencanaan
Sebelum proses belajar dimulai pada siklus I, peneliti telah mempersiapakan perangkat pembelajaran yang terdiri dari:
1) Rencana pelaksanaan pembelajaran (lampiran 1 )
2) Lembar observasi untuk mencatat aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung (lampiran 2)
3) Lembar kerja Siwa (lampiran 3) 4) Kunci jawaban LKS (lampiran 4) 5) Hasil Evaluasi LKS (lampiran5) b. Pelaksanaan
Setelah semua perencanaan pada siklus I selesai, maka dilakukan tindakan pada siklus I dimana pada tahap tindakan ini dilakukan proses belajar mengajar yang berdasarkan pada tahap perencanaan yang telah disusun, yang dilaksanakan pada hari senin 3 Juli 2011 yang berlangsung selama 2 x 40 menit, dan materi yang dibahas pada siklus I adalah sub pokok bahasan membuat gambar denah sesuai petunjuk. Adapun kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran adalah sebagai berikut;
53 Kegiatan awal yang dilakukan oleh guru adalah mensosialisasikan pada siswa tentang pembelajaran yang digunakan dengan tujuan supaya siswa dapat memahami strategi pembelajaran yang akan digunakan, kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran supaya siswa termotivasi untuk belajar, guru menyampaikan materi pembelajaran sekitar 15 menit, guru membagikan setiap siswa potongan kertas yang berisi materi atau pertanyaan yaitu tentang (menjelaskan cara membuat denah sesuai petunjuk arah mata angin), guru meminta siswa untuk mencari kartu dengan kategori materi/pertanyaan yang sama, siswa dengan kategori yang sama membentuk kelempok dan berdiskusi, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan teman kelompoknya di depan kelas, setelah semua kelompok mempesentasikan hasil diskusinya di depan kelas kemudian guru memberikan poin-poin penting terkait materi yang telah dibahas, dan yang terahir adalah guru memberikan tes evaluasi dengan alokasi waktu 30 menit.
Pada awal pelaksanaan siklus I belum sesuai dengan rencana pembelajaran. Hal ini disebabkan karena:
1) sebagian kelompok belum terbiasa dengan kondisi belajar berkelompok:
2) sebagian kelompok belum memahami langkah-langkah pembelajaran card sort;.
Untuk mengatasi hal tersebut diatas dilakukan upaya sebagai berikut:
54 1) guru dengan intensif memberikan pengertian kepada siswa kondisi dalam berkelompok, kerjasama kelompok, keikut sertaan siswa dalam kelompok; dan
2) guru menjelaskan kembali siswa atau kelompok yang belum memahami langkah-langkah pembelajaran card sor.
c. Hasil observasi
1) Hasil observasi guru
Hasil observasi diperoleh dari pengamatan yang dilakukan oleh guru mata pelajaran dengan mengisi lembar observasi untuk melihat jalannya proses belajar mengajar. Dari hasil observasi dan pengamatan yang dilakukan, didapatkan bahwa proses pembelajarannya belum berjalan sesuai yang diharapkan karena terdapat kekurangan-kekurangan antara lain:
a) Guru kurang mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif, hal tersebut terlihat dari masih ada siswa yang tidak serius mengikuti pembelajaran;
b) Penggunaan waktu sesuai rencana pembelajaran belum berjalan dengan baik; dan
c) guru tidak dapat mengendalikan kondisi kelas. Ini terlihat dari masih banyak siswa yang ribut atau berbicara dengan temannya saat proses pembelajaran berlangsung.
2) Hasil obsevasi siswa
55 Obsevasi terhadap aktivitas siswa dilakukan dengan mengamati prilaku siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Semua aktivitas yang nampak dicatat dalam lembar obsevsi sesuai dengan deskriptor yang nampak. Adapun kekurangan-kekurangan yang muncul pada siklus I yaitu:
(1) antusias siswa dalam pembelajaran masih kurang karena masih banyak siswa yang terpengaruh situasi kelas;
(2) tidak sedikit siswa yang kebingungan ketika guru memberikan instruksi pada saat menerapkan srategi card sort;
(3) kurang aktifnya siswa dalam kelompok, ini terlihat dari tugas yang dikerjakan dalam membuat dan mengerjakan soal didominasi oleh satu orang;
(4) interaksi siswa dalam kelompok masih rendah; dan
(5) kegiatan merangkum materi pada akhir pelajaran belum terlaksana dengan baik.
d. Hasil evaluasi belajar siswa
Setelah proses belajar mengajar pada sub pokok bahasan konsumsi dan distribusi dengan menggunakan strategi card sort, kemudian dilakukan proses evaluasi yang berupa tes tertulis sebanyak 6 soal dapat dilihat pada (lampiran 3). Evaluasi dilakukanpada hari senin tanggal 3 mei 2010 dalam waktu 30 menit. Adapun hasil evaluasi yang diperoleh pada siklus I dapat dilihat pada lampiran 5. Secara ringkas, hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut.
56 Tabel 5
Hasil Evaluasi Siklus I
No Nama Siswa Nomor Soal/Skor Nilai Keterangan
10 20 15 20 15 20
1 Amri Yumafi 5 10 5 10 10 10 60 Tidak Tuntas 2 Apri Hanafi 10 10 15 10 15 10 75 Tuntas 3 Endang J 10 15 10 10 20 15 80 Tuntas 4 Fimi Farafita P 10 15 15 10 10 10 70 Tuntas 5 Faizul Amri 10 10 15 15 5 10 70 Tuntas 6 Hetikawati 5 10 10 15 10 15 65 Tidak Tuntas 7 Kamaluddin 10 10 10 10 10 20 70 Tuntas 8 M.Jepri 10 15 10 15 10 10 70 Tuntas
9 M.Umar 10 15 10 15 10 15 75 Tuntas
10 M.Supendi 10 10 10 15 10 15 70 Tuntas 11 Nurjannah 10 15 10 15 15 15 80 Tuntas
12 Rika 10 10 15 15 10 20 80 Tuntas
13 Rosita 10 15 10 10 10 15 70 Tuntas 14 Siti Nurjanah 5 10 15 10 10 10 60 Tidak Tuntas 15 Sahrial 10 10 5 15 20 10 70 Tuntas 16 Luzaena 5 10 5 10 15 15 60 Tidak Tuntas
17 Winda 10 15 10 10 15 20 80 Tuntas
18 Windi 10 15 10 15 10 10 70 Tuntas
19 Yusril 5 10 15 10 15 5 65 Tidak Tuntas 20 Iki Frautama 5 10 15 10 15 10 65 Tidak Tuntas 21 M.Yunus 10 15 15 10 10 10 70 Tuntas 22 Saefuddin 5 10 10 15 10 10 60 Tidak Tuntas
Jumlah 1.570
Rata- rata 71.36
• Jumlah Nilai Rata-Rata : 71,36
• Nilai Tertinggi : 80
• Nilai Terendah : 60
• Persentasi ketuntasan : 77,27
57 Keterangan
Aspek yang dinilai antara lain;
1. Kegiatan Diskusi 2. Kerja Kelompok 3. Penyajian Materi 4. Sikap
5. Pengetahuan 6. Penampilan
Hasil evaluasi menunjukkan bahwa jumlah siswa kelas IV adalah 22 orang tetapi jumlah siswa yang ikut tes adalah 22 orang, ada, dan jumlah siswa yang tuntas 15 orang dan jumlah siswa yang tidak tuntas 5 orang, nilai rata-rata siswa adalah 71,36, sedangkan presentase siswa yang mendapat nilai minimal ≥70 adalah 77,27%. Ini berarti indikator penelitian belum mencapai standar ketuntasan klasikal yaitu 80%.
e. Refeksi
Refleksi dilakukan pada akhir siklus. Pada tahap ini peneliti bersama guru mengkaji pelaksanaan proses belajar mengajar pada siklus I. sebagai acuan pada tahap ini adalah hasil evaluasi dan observasi. Hasil refleksi digunakan sebagai dasar untuk memperbaiki serta menyempurnakan proses belajar mengajar pada siklus berikutnya.
Berdasarkan refleksi terhadap proses belajar mengajar yang telah dilakukan pada siklus I, maka perlu dilakukan perbaikan terhadap kendala-kendala yang terjadi pada siklus I. adapun perbaikan-perbaikan yang harus dilakukan antara lain:
58 1) guru harus lebih bisa menciptakan suasana kelas yang kondusif supaya siswa lebih termotivasi dan bisa mengikuti pembelajaran dengan serius;
2) guru harus bisa menggunakan waktu sebaik mungkin seperti yang telah dialokasikan pada rencana pembelajaran sebelumnya;
3) guru harus mampu mengarahkan dan membimbing siswa untuk mendengarkan materi yang disampaikan;
4) guru harus memberikan motivasi belajar kepada siswa supaya siswa antusias dalam belajar;
5) instruksi guru harus jelas ketika menerapkan strategi card sort sehingga siswa tidak lagi merasa kebingungan;
6) guru harus menegaskan arti pentingnya pembagian tugas kelompok agar semua anggota kelompok memiliki rasa tanggung jawab yang sama terhadap kelompoknya.
7) guru harus mengarahkan siswa untuk menemukan dan meminta keberanian siswa dalam menemukan pendapatnya untuk menyimpulkan materi yang sudah selesai dibahas; dan
8) ketika menerapkan strategi, guru harus membimbing siswa dengan baik supaya ketika terjadi interaksi yang kurang dalam kelompok guru bisa mengarahkan.
2. Siklus Kedua a. Perencanaan
59 Pada tahap perencanaan siklus II ini hal yang dilakukan adalah sama seperti yang dilakukan pada siklus I yaitu menyiapkan beberapa hal antara lain:
1) rencana pelaksanaan pembelajaran (lampiran 6 );
2) lembar observasi untuk mencatat aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung (lampiran 7);
3) lembar kerja siswa (lampiran 8) ; dan 4) kunci jawaban LKS (lampiran 9) 5) hasil evaluasi LKS (lampiran10) b. Pelaksanaan tindakan
Tidak berbeda dengan tindakan yang telah dilakukan pada siklus I. Setelah semua perencanaan pada siklus II selesai, maka dilakukan tindakan pada siklus II dimana pada tahap tindakan ini dilakukan proses belajar mengajar yang berdasarkan pada tahap perencanaan yang telah disusun, yang dilaksanakan pada hari senin 10 Juli 2011 yang berlangsung selama 2 x 40 menit, dan materi yang dibahas pada siklus II adalah sub pokok bahasan “membuat gambar denah”. Adapun kegiatan awal pembelajaran adalah, peneliti mensosialisasikan kembali pada siswa tentang pembelajaran yang digunakan supaya kegiatan pembelajaran dapat mengarah pada strategi pembelajaran card sort, kemudian peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran supaya siswa termotivasi untuk belajar, setelah itu peneliti menyampaikan materi pembelajaran selama 15 menit, selanjutnya peneliti membagikan setiap
60 siswa potongan kertas yang berisi materi atau pertanyaan yaitu tentang (membuat gambar sesuai tempat), kemudian peneliti meminta siswa untuk mencari kartu dengan kategori materi/pertanyaan yang sama, kemudian siswa dengan kategori yang sama membentuk kelempok dan berdiskusi, lalu masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusi dengan teman kelompoknya di depan kelas, setelah semua kelompok mempersentasikan hasil diskusinya di depan kelas kemudian peneliti memberikan poin-poin penting terkait materi yang telah dibahas.
Dan terakhir guru memberikan tes evaluasi dengan alokasi waktu 30 menit. Pada pelaksanaan siklus II suasana pembelajaran sudah mengarah pada strategi pembelajaran card sort.
c. Hasil observasi
Berdasarkan hasil observasi pada siklus II mengalami peningkatan, walaupun masih terdapat hamabatan-hamabatan atau terdapat kekurangan misalnya siswa masih kurang berani mengungkapkan pertanyaan dari materi yang belum dimengerti, dan siswa kurang berani mengomentari dan memperbaiki kesimpulan yang dipaparkan temannya.
Berdasarkan observasi aktivitas guru pada siklus II lebih meningkat dibandingkan aktivitas guru pada siklus I. Namun masih ada kekurangan yang harus diperbaiki oleh guru, diantaranya:
a) Penggunaan waktu sesuai dengan rencana pembelajaran masih belum berjalan dengan baik.
61 b) Interaksi guru dengan siswa masih terkategori kurang.
d. Hasil evaluasi belajar
siswa
Setelah proses belajar mengajar pada sub pokok bahasan membuat gambar denah dengan dengan menggunakan strategi card sort, kemudian dilakukan proses evaluasi yang berupa tes tertulis sebanyak 6 soal dapat dilihat pada (lampiran 8). Evaluasi dilakukan pada hari senin 10 Juli 2011 dalam waktu 30 menit. Adapun hasil evaluasi yang diperoleh pada siklus II dapat dilihat pada lampiran 10 . Secara ringkas, hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 6
62 Hasil Evaluasi Siklus II
No Nama Siswa Nomor Soal/Skor Nilai Keterangan
10 15 15 20 20 20
1 Amri Yumafi 10 10 5 15 10 10 70 Tuntas 2 Apri Hanafi 10 15 15 15 15 10 80 Tuntas 3 Endang J 10 15 10 10 20 15 80 Tuntas 4 Fimi Farafita P 10 15 15 10 10 10 70 Tuntas 5 Faizul Amri 10 10 15 15 10 10 70 Tuntas
6 Hetikawati 5 10 10 20 10 15 65 Tidak Tuntas 7 Kamaluddin 10 10 10 10 10 20 70 Tuntas
8 M.Jepri 10 15 10 15 10 10 70 Tuntas
9 M.Umar 10 15 10 15 10 15 75 Tuntas
10 M.Supendi 10 10 10 15 10 10 70 Tuntas 11 Nurjannah 10 15 10 15 15 15 80 Tuntas
12 Rika 10 10 15 15 10 20 80 Tuntas
13 Rosita 10 15 10 10 10 15 70 Tuntas 14 Siti Nurjanah 10 10 15 10 15 10 70 Tuntas
15 Sahrial 10 10 5 15 20 10 70 Tuntas
16 Luzaena 5 10 5 10 15 15 60 Tidak Tuntas
17 Winda 10 15 10 10 15 20 80 Tuntas
18 Windi 10 15 10 15 10 10 70 Tuntas
19 Yusril 5 10 15 10 15 5 65 Tidak Tuntas 20 Iki Frautama 5 10 15 10 15 10 65 Tidak Tuntas
21 M.Yunus 10 15 15 10 10 10 80 Tuntas
22 Saefuddin 5 10 10 15 10 15 80 Tuntas
Jumlah 1600
Rata- rata 72,72
63
• Jumlah Nilai Rata-Rata : 72,72
• Nilai Tertinggi : 80
• Nilai Terendah : 60
• Persentasi ketuntasan : 81,81%
Keterangan
Aspek yang dinilai antara lain;
1. Kegiatan Diskusi 2. Kerja Kelompok 3. Penyajian Materi 4. Sikap
5. Pengetahuan 6. Penampilan
Hasil evaluasi di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa seluruhnya adalah 22 orang, dan jumlah siswa yang ikut tes adalah 22 orang, nilai rata-rata siswa 72,72, sedangkan presentase siswa yang mendapat nilai minimal ≥70 adalah 81,81%. Ini berarti indikator penelitian sudah mencapai standar ketuntasan klasikal yaitu 85%. Dari data tersebut terdapat 4 orang yang memiliki nilai ≤ 70.
e. Refleksi
Berdasarkan refleksi terhadap proses belajar mengajar, yang telah dilaksanakan pada siklus II, maka perlu dilakukan perbaikan terhadap kendala-kendala yang terjadi adapun perbaikan-perbaikan yang harus dilakukan antaralain:
1) Guru harus bisa memotivasi dan memberi dorongan semangat kepada siswa untuk tidak malu bertanya;
64 2) Guru harus mampu berkomonikasi dan memberikan penguatan-
penguatan;
3) Guru harus bisa menggunakan waktu sebaik mungkin seperti yang telah dialokasikan pada rencana pembelajaran sebelumnya; dan 4) Guru harus bersifat lebih tebuka kepada siswa supaya interakasi guru
dengan siswa bisa terjalin dengan baik.
3. Siklus Ketiga
Proses belajar mengajar sama dengan siklus II yaitu:
a. Perencanaan
Sebelum proses belajar dimulai pada siklus III, peneliti telah mempersiapakan perangkat pembelajaran yang terdiri dari:
1) rencana pelaksanaan pembelajaran (lampiran 6 );
2) lembar observasi untuk mencatat aktivitas siswa dan guru selama pembelajaran berlangsung (lampiran 7);
3) alat evaluasi (lampiran 8); dan
4) kunci jawaban alat evaluasi (lampiran 9) b. Pelaksanaan tindakan
Tidak berbeda dengan tindakan yang telah dilakukan pada siklus II. Setelah semua perencanaan pada siklus III selesai, maka dilakukan tindakan pada siklus III dimana pada tahap tindakan ini dilakukan proses belajar mengajar yang berdasarkan pada tahap perencanaan yang telah disusun, yang dilaksanakan pada hari senin 10 Mei 2010 yang berlangsung selama 2 x 40 menit, dan materi yang dibahas pada siklus
65 I adalah sub pokok bahasan produksi. Adapun kegiatan awal pembelajaran peneliti mensosialisasikan kembali pada siswa tentang pembelajaran yang digunakan supaya kegiatan pembelajaran dapat mengarah pada strategi pembelajaran card sort, kemudian peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran supaya siswa termotivasi untuk belajar, setelah itu peneliti menyampaikan materi pembelajaran selama 15 menit, selanjutnya peneliti membagikan setiap siswa potongan kertas yang berisi materi atau pertanyaan yaitu tentang (tujuan dari kegiatan produksi, bagaimmana cara berproduksi, hasil utama dalam produksi, kegiatan dalam produksi beserta contohnya, macam-macam faktor produks), kemudian peneliti meminta siswa untuk mencari kartu dengan kategori materi/pertanyaan yang sama, kemudian siswa dengan kategori yang sama membentuk kelempok dan berdiskusi, lalu masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan teman kelompoknya di depan kelas, setelah semua kelompok mempesentasikan hasil diskusinya di depan kelas kemudian peneliti memberikan poin-poin penting terkait materi yang telah dibahas. Dan terahir guru memberikan tes evaluasi dengan alokasi waktu 30 menit. Pada pelaksanaan siklus III suasana pembelajaran sudah mengarah pada strategi pembelajaran card sort. Siswa dalam suatu kelompok menujukkan saling membantu untuk menguasai materi pelajaran yang telah diberikan melalui diskusi antara sesama siswa, dan sebagian besar peserta didik termotivasi untuk
66 bertanya dan menanggapi presentasi dari kelompok lain, suasana pembelajaran yang menyenangkan sudah mulai tercipta.
c. Hasil observasi
Berdasarkan hasil observasi aktifitas guru pada siklus III meningkat dibandingkan dibandingkan dengan aktifitas guru pada siklus I dan II. sebagaiman terliahat pada (lampiran 10)
Berdasarkan hasil observasi aktifitas belajar siswa pada siklus III mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan siklus II, Ini dapat dilihat dari: Siswa antusias ketika kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa mampu merespon pertanyaan dari guru, kegiatan merangkum materi pada akhir pelajaran terlaksana dengan baik, Aktifnya siswa dalam kelompok, ini terlihat dari tugas yang dikerjakan dalam membuat dan mengerjakan soal dilakukan dengan diskusi bersama anggota kelompoknya.
d. Hasil evaluasi belajar siswa
Setelah proses belajar mengajar pada sub pokok bahasan produksi dengan menggunakan strategi card sort, kemudian dilakukan proses evaluasi yang berupa tes tertulis sebanyak 6 soal dapat dilihat pada (lampiran 13). Evaluasi dilakukan pada hari senin 17 Juli 2011 dalam waktu 30 menit. Adapun hasil evaluasi yang diperoleh pada siklus III dapat dilihat pada lampiran 15 . Secara ringkas, hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut.
67 Tabel 7
Hasil Evaluasi Siklus III
No Nama Siswa Nomor Soal/Skor Nilai Keterangan 10 15 15 20 20 20
1 Amri Yumafi 10 15 15 15 10 15 80 Tuntas 2 Apri Hanafi 10 15 15 15 10 10 75 Tuntas 3 Endang J 10 15 10 15 15 15 80 Tuntas 4 Fimi Farafita P 10 10 15 15 15 10 75 Tuntas 5 Faizul Amri 10 15 15 15 10 10 75 Tuntas 6 Hetikawati 10 15 10 15 15 15 80 Tuntas 7 Kamaluddin 10 10 15 20 15 10 80 Tuntas 8 M.Jepri 10 15 15 15 20 15 90 Tuntas 9 M.Umar 10 10 15 15 15 15 80 Tuntas 10 M.Supendi 10 15 15 20 15 10 85 Tuntas 11 Nurjannah 10 10 10 20 20 15 85 Tuntas
12 Rika 10 15 15 15 15 10 80 Tuntas
13 Rosita 10 10 15 10 10 10 65 Tidak Tuntas 14 Siti Nurjanah 10 15 10 20 20 10 85 Tuntas 15 Sahrial 10 15 15 15 20 10 85 Tuntas 16 Luzaena 10 15 15 15 15 10 80 Tuntas
17 Winda 10 10 10 15 20 10 75 Tuntas
18 Windi 10 10 15 20 15 10 80 Tuntas 19 Yusril 10 15 15 15 20 20 95 Tuntas 20 Iki Frautama 10 10 15 20 15 10 80 Tuntas 21 M.Yunus 10 15 15 10 10 15 75 Tuntas 22 Saefuddin 10 15 15 20 15 10 85 Tuntas
Jumlah 1770
Rata- rata 80,45
• Jumlah Nilai Rata-Rata : 80,45
• Nilai Tertinggi : 95
• Nilai Terendah : 65
• Persentasi ketuntasan : 95,45%
68 Keterangan
Aspek yang dinilai antara lain;
1. Kegiatan Diskusi 2. Kerja Kelompok 3. Penyajian Materi 4. Sikap
5. Pengetahuan 6. Penampilan
Hasil evaluasi di atas menunjukkan bahwa jumlah siswa seluruhnya adalah 22 orang, dan jumlah siswa yang ikut tes adalah 22 orang, nilai rata-rata siswa 80,45, sedangkan presentase siswa yang mendapat nilai minimal ≥70 adalah 95,45%. Ini berarti indikator penelitian sudah mencapai standar ketuntasan klasikal yaitu 85%. Dari data tersebut terdapat 3 orang yang memiliki nilai ≤ 70.
e. Refleksi
Dengan berpedoman pada hasil observasi siklus III maka perbaikan terhadap kekurangan-kekurangan pada siklus sebelumnya membuahkan hasil yang lebih baik, hasil tersebut dapat diamati pada hasil evaluasi pada tabel siklus III diatas.
Refleksi yang dilakukan oleh peneliti dan guru bidang studi pada siklus III tidak sia-sia karena refleksi tersebut guru bisa memperbaiki kekurangan-kekurangan sehingga menghasilkan data seperti yang terlihat pada tabel di atas, dimana persentase ketuntasan mencapai 95,45% dengan nilai rata-rata 80,45 artinya lebih dari 85% siswa
69 memperoleh nilai ≥70 sehingga peneliti merasa tidak perlu lagi diadakan siklus berikutnya.