Implikasi Penelitian - Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meet di Masa Pandemi Covid-19 terhad

BAB V PENUTUP .............................................................................................. 65-66

B. Implikasi Penelitian

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan di atas dan sebagai keterbatasan yang dimiliki penulis dalam penelitian ini, maka penulis akan mengemukakan beberapa implikasi dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagi Madrasah

Pihak Madrasah hendaknya memberikan dukungan terhadap penggunaan media pembelajaran online berbasis aplikasi Google Meet, sehingga pembelajaran dapat menjadi lebih baik dari sebelumnya.

2. Bagi Pendidik

Seyogyanya pendidik lebih optimal dan kreatif dalam memanfaatkan aplikasi Google Meet sebagai media pembelajaran online karena hal tersebut memberikan kontribusi positif terhadap hasil belajar peserta didik.

3. Bagi peneliti selanjutnya

Mengingat hasil penelitian yang dilakukan peneliti masih sangat sederhana, belum sempurna, dan bukan menjadi patokan untuk hasil belajar akhir, maka untuk peneliti selanjutnya, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi untuk penelitian berikutnya mengenai media pembelajaran berbasis aplikasi Google Meet.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2006).

Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2008).

Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Jakarta: Bumi aksara, 2012).

Aryani, Yeni Wahyu Dwi. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Peningkatan Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 13 Semarang Tahun Pelajaran 2008/2009, Skripsi (Semarang: Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang, 2019).

Azwar, Saifuddin. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1999.

Chakim Lukman dan Moh. Solehuddin, Buku Guru Akidah Akhlak, (Jakarta:

Kementerian Agama, 2012)

Daradjat, Zakiyah. Metodologi Pengajaran Agama Islam (Cet. III; PT Bumi Aksara, 2008).

Daryanto. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta, 2007.

Delinasari, Nanda. Pengaruh Penggunaan Google Classroom terhadap Respon peserta didik sebagai Media Pembelajaran. Skripsi (Jakarta: Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta, 2018).

Faisal, Sanapiah. Format-format Penelitian Sosial. Jakarta: Raja Grafindo, 2007.

Hamalik, Oemar. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara, 2006.

Junita Monica, Dini Fitriawati, “Efektivitas Penggunaan Aplikasi Zoom sebagai Media Pembelajaran Online Mahasiswa saat Pandemi Covid-19” Jurnal Ilmu Komunikasi, vol IX, No.2 (Juli-Desember: 2020).

Kadir. “Statistika Terapan” Depok: Radjagrafindo Persada, 2015.

Kasim, Megawati, Hubungan Antara Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) dengan Hasil Belajar Biologi Kelas XI IPA di SMA Negeri 11 Makassar, Skripsi (Makassar: Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin, 2015).

Kementerian Agama RI, al-Qur’an dan Terjemah (Bandung: Syamil Quran, 2012).

Linda, Wa. Efektivitas Penggunaan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran, Skripsi (Kendari: Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari, 2019).

Lolombaan, Julios H. “Statistika Bagi Peneliti Pendidikan”. Manado: Andi Offset, 2017.

Lubis, Zulfahmi. Kewajiban Belajar,2 ،ربمسند– ويلون، 2 دِّعلا ةسداسلا ةنسلا : ةيبرعلا ءايح , (Desember 2016).

M. Iqbal Hasan, Pokok-pokok Materi Statistik, (Jakarta: Bumi Aksara, 2008)

Mawaddah, Dinda Indah. Efektivitas Model Pembelajaran Daring pada Masa Pandemi Covid-19 terhadap Hasil Belajar Matematika, Skripsi (Tegal:

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti Tegal, 2020).

Muhson, Ali. “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi”.

Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, No. 2 (Yogyakarta: 2010).

Musdalifah. “Pengaruh Penggunaan Musik Instrumental terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Sungguminasa”, Skripsi (Makassar: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin, 2014).

Nasir, Muhajir. Statistika Pendidikan. Cet. I; Bandung: Remaja Rosdakarya, 1996.

Nasir, Muhajir. Statistika Pendidikan. Makassar: Edisi Revisi, 2014.

Nurdyansyah, Fitriyani Toyiba, “Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif terhadap Hasil Belajar pada Madrasah Ibtidaiyah”. Jurnal, Sidoardjo: Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah 2017.

Purwanto, M. Ngalim. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung:

Remaja Rosdakarya, 2008.

Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Cet. VII; Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2016.

Rasna, Jurniartini. “Pemanfaatan Aplikasi Google Meet dalam Keterampilan Menyimak dan Berbicara untuk Pembelajaran Bahasa pada Masa Pandemi Covid-19”. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia 9, No. 2 (Oktober 2020).

Republik Indonesia, “Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional (Cet. IV; Yogyakarta: Pustaka Pelajar)

Rusman. Pembelajaran Terpadu Teori Praktik dan Penilaian. Cet.II; Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2016.

Sagala, Syaiful. Supervisi Pembelajaran. Bandung: Alfabeta 2010.

Sandu Siloyoto dan Ali Sodik. “Dasar Metodologi Penelitian”. Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.

Sari, Hardika Dian, Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak Kelas VIII MTsN Lampung Timur, Skripsi (Lampung:

Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Merto, 2018)

Sawitri, Dara. “Penggunaan Google Meet untuk Work Home di Era Pandemi Corona virus disease (Covid-19), Jurnal Pengabdian Masyarakat 02, No 1”, (April 2020).

Siregar, Syarifuddin. Statistik Terapan untuk Penelitian. Cet. I; Jakarta: Grasindo, 2005.

Sudijono, Anas. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2001.

Sudjana, Nana. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Cet. XIII; Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2014.

Sufiani. Efektivitas Pembelajaran Akidah Akhlak Berbasis Manajemen Kelas, Jurnal Al-Ta`dib Vol.10. 2, (Juli-Desember 2017).

Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Cet. 27; Bandung: Alfabeta, 2018.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2012.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2017.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Cet. XIX; Bandung: Alfabeta, 2011.

Sugiyono. Metodologi Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta, 2015.

Syamsudduha, Penilaian Kelas Makassar: Alauddin Universty Pers, 2012.

Umar, Husein. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis. Cet. XII; Jakarta:

PT Raja Grafindo Persada, 2014.

Wahyuni, Vivin Nur. Efektivitas Penggunaan Google Meet dalam Pembelajaran Daring terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Al-Islam Plus Krian Sidoarjo, Skripsi, Sidoarjo: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, 2021.

Wiji lestari. Pemanfaatan WhatsApp Group Sebagai Media Pembelajaran dalam Jaringan Masa Pandemi Covid-19 di Kelas VI Sekolah Dasar, Skripsi, Jambi:

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini dan Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi, 2021.

Yolandasari, Mega Berliana. Efektivitas Pembelajaran Daring dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II A MI Unggulan Miftahul Huda Tumang Cepogo

Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020, Skripsi,Tumang Cepogo Boyolali:

Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Salatiga, 2020.

LAMPIRAN

1. Analisis Deskripstif

Data Penggunaan Aplikasi Google Meet Peserta Didik di Madrasah Aliyah Syekh Yusuf Sungguminasa

Descriptive Statistics

N Range Minimum Maximum Mean Std.

Deviation

Xtotal 35 14 26 40 34,14 3,711

Valid N

(listwise) 35

Data Hasil Belajar Akidah Akhlak Peserta Didik di Madrasah Aliyah Syekh Yusuf Sungguminasa

Descriptive Statistics

N Range Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Ytotal 35 12 81 93 85,97 3,356

Valid N (listwise)

2. Uji normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 35

Normal Parameters^a,b Mean ,0000000

Std. Deviation 3,35206345 Most Extreme

Differences

Absolute ,151

Positive ,151

Negative -,073

Test Statistic ,151

Asymp. Sig. (2-tailed) ,072^c,d

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data

c. Lilliefors Singnificance corretion

3. Uji linearitas

ANOVA Table Sum of

Squares df Mean

Square F Sig.

ytotal * xtotal

Between Groups

(Combined) 92,238 10 9,224 ,761 ,663 Linearity ,936 1 ,936 ,077 ,789 Deviation

from Linearity

91,302 9 10,145 ,837 ,590

Within Groups 290,733 24 12,114

Total 382,971 34

4.

Uji Regresi Sederhana

Cofficient

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 12,685 5,722 10,820 ,000

Xtotal ,687 ,104 ,575 4,313 ,000

a. Dependent Variable: ytotal

5.

Uji Signifikansi Koefisien Korelasi Anova^a

Model Sum of

Squares Df Mean

Square F Sig.

Regression 968,985 1 968,985 43,360 ,000^b

Residual 1966,571 33 22,347

Total 2935,556 34

6. Uji Korelasi

7. Uji Reliabilitas

Reliability Statistic

Cronbach’s Alpha N of Item

,796 10

8. Uji Validasi

Correlations

x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 Xtotal

x1 Pearson

Correlation 1 .149 -.108 .814^** .105 .362^* .619^** .587^** .149 .217 .628^**

Sig. (2-

tailed) .393 .536 .000 .547 .032 .000 .000 .393 .211 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x2 Pearson

Correlation .149 1 .184 .063 .883^** .254 .333 .043 1.000^** .199 .681^**

Sig. (2-

tailed) .393 .289 .717 .000 .141 .051 .808 .000 .251 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x3 Pearson

Correlation -.108 .184 1 -.031 .199 .128 .199 -.218 .184 .663^** .386^*

a. Dependent Variable: ytotal b. Predictors: (Constant), xtotal

Model Summary^b

Model R R

Square

Adjusted R

Square Std. Error of the Estimate

1 ,575^a ,330 ,322 4,727

a. Predictors: (Constant), xtotal b. Dependent Variable: ytotal

Sig. (2-

tailed) .536 .289 .860 .252 .464 .252 .208 .289 .000 .022

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x4 Pearson

Correlation .814^** .063 -.031 1 .020 .277 .619^** .587^** .063 .217 .586^**

Sig. (2-

tailed) .000 .717 .860 .911 .108 .000 .000 .717 .211 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x5 Pearson

Correlation .105 .883^** .199 .020 1 .212 .212 .128 .883^** .231 .645^**

Sig. (2-

tailed) .547 .000 .252 .911 .222 .222 .464 .000 .182 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x6 Pearson

Correlation .362^* .254 .128 .277 .212 1 .527^** .199 .254 .231 .567^**

Sig. (2-

tailed) .032 .141 .464 .108 .222 .001 .252 .141 .182 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x7 Pearson

Correlation .619^** .333 .199 .619^** .212 .527^** 1 .412^* .333 .452^** .775^**

Sig. (2-

tailed) .000 .051 .252 .000 .222 .001 .014 .051 .006 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x8 Pearson

Correlation .587^** .043 -.218 .587^** .128 .199 .412^* 1 .043 .133 .480^**

Sig. (2-

tailed) .000 .808 .208 .000 .464 .252 .014 .808 .447 .004

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x9 Pearson

Correlation .149 1.000^** .184 .063 .883^** .254 .333 .043 1 .199 .681^**

Sig. (2-

tailed) .393 .000 .289 .717 .000 .141 .051 .808 .251 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

x10 Pearson

Correlation .217 .199 .663^** .217 .231 .231 .452^** .133 .199 1 .604^**

Sig. (2-

tailed) .211 .251 .000 .211 .182 .182 .006 .447 .251 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

xtotal Pearson

Correlation .628^** .681^** .386^* .586^** .645^** .567^** .775^** .480^** .681^** .604^** 1 Sig. (2-

tailed) .000 .000 .022 .000 .000 .000 .000 .004 .000 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

PENGARUH PENGGUNAAN APLIKASI GOOGLE MEET DI MASA PANDEMI COVID-19 TERHADAP HASIL BELAJAR AKIDAH

AKHLAK PESERTA DIDIK DI MADRASAH ALIYAH SYEKH YUSUF SUNGGUMINASA

Nama : ...

Kelas : ...

Jenis Kelamin : ...

Petunjuk Pengisian:

1. Tulis nama anda pada tempat yang telah disediakan.

2. Perhatikan dan cermati setiap pernyataan sebelum memilih jawaban.

3. Jawablah pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sesuai dengan kegiatan proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam selama ini.

4. Beri tanda centang () pada salah satu kolom jawaban yang telah tersedia.

Jawaban berupa pilihan:

-Sangat setuju (SS) -Setuju (S)

-Tidak setuju (TS)

-Sangat Tidak Setuju (STS)

LEMBAR ANGKET/KUESIONER PESERTA DIDIK

NO PERNYATAAN SS S TS STS

Saya dapat menggunkan laptop atau Handphone android untuk mengakses pembelajaran Akidah Akhlak dengan menggunakan aplikasi Google Meet.

Saya sangat senang belajar Akidah Akhlak dengan menggunakan aplikasi Google Meet, karena lebih interaktif.

Saya dapat mengoperasikan program internet menggunakan aplikasi Google Meet baik pada Laptop atau Hp android.

Pendidik melakukan Share Screen untuk menampilkan materi Akidah Akhlak menggunakan aplikasi Google Meet.

Pendidik mengecek kehadiran peserta didik menggunkan aplikasi Google Meet.

Pendidik merencakan, melaksanakan, merefleksikan dan mengevaluasi pembelajaran peserta didik menggunakan aplikasi Google Meet.

Belajar melalui e-learning dengan menggunakan aplikasi Google Meet, membuat penguasaan materi Akidah Akhlak saya menjadi lebih baik.

Fitur-fitur yang disedikan aplikasi Google Meet sangat menarik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar saya

Penggunanan aplikasi Google Meet lebih memudahkan saya dalam memahami materi Akidah Akhlak yang disampaikan oleh pendidik.

10.

Penggunaan aplikasi Google Meet, membuat saya lebih aktif dalam proses pembelajaran Akidah Akhlak.

Dokumentasi Saat Memberikan Arahan Pengisian Angket Penggunaan Aplikasi Google Meet

Penyebaran Angket melalui Aplikasi Google Meet kepada peserta didik

TABEL TITIK KRITIS DISTRIBUSI T

Skor angket Penggunaan Google Meet Peserta didik

Nama Lengkap Kelas Skor

Madinah XI MIA 37

Ira adhayani khaerat XI MIA 38

Susanti XI MIA 36

Andi Muh Fadhil Fadly XI MIA 36

Indah Suci Ramadhani XI MIA 38

Irmawati XI MIA 35

Nurfaindah XI MIA 38

Narti XI MIA 37

Nur Padillah XI MIA 36

Nur Wahdania XI MIA 37

Nur khaila arjulihan. A XI MIA 35

Alfina fitriana XI MIA 34

Nurkhalizah Azzahrah XI MIA 36

Sirajuddin XI MIA 35

Muhammad Asdar XI MIA 35

Muh Hidayatullah Arifin XI MIA 37

Nur Alfiana Aj XI MIA 33

Muh Ilham XI MIA 37

Zulfikar XI MIA 36

St.Salwa.Sp XI MIA 37

Aisyah Aulia Radiatul Syam XI MIA 37

Fitriana Rahmadani XI MIA 36

Salmawati XI MIA 38

Muhammad Nur Islam XI MIA 35

Zaki Mubarak XI MIA 31

Andi Sulastri XI MIA 38

Siti Nurhalisah XI MIA 36

Wiwi Amelia Sari XI MIA 37

Ekawati Arif XI MIA 38

Iswandi Putra XI MIA 38

Zahra Humairah XI MIA 37

Sakinah XI MIA 38

Muh Ashari XI MIA 40

Farhan Rizqi XI MIA 29

Muhammad Aswar Taba XI MIA 33

Nilai Akidah Akhlak Peserta didik

Nama Lengkap Kelas Nilai Akidah Akhlak

Madinah XI MIA 84

Ira adhayani khaerat XI MIA 85

Susanti XI MIA 85

Andi Muh Fadhil Fadly XI MIA 81

Indah Suci Ramadhani XI MIA 90

Irmawati XI MIA 83

Nur Faindah XI MIA 83

Narti XI MIA 83

Nur Padillah XI MIA 85

Nur Wahdania XI MIA 90

Nur khaila arjulihan. A XI MIA 89

Alfina fitriani XI MIA 87

Nurkhalizah Azzahrah XI MIA 88

Sirajuddin XI MIA 86

Muhammad Asdar XI MIA 81

Muh Hidayatullah Arifin XI MIA 83

Nur Alfiana Aj XI MIA 88

Muh Ilham XI MIA 83

Zulfikar XI MIA 82

St.Salwa.Sp XI MIA 83

Aisyah Aulia Radiatul Syam XI MIA 90

Fitriana Rahmadani XI MIA 92

Salmawati XI MIA 91

Muhammad Nur Islam XI MIA 90

Zaki Mubarak XI MIA 91

Andi Sulastri XI MIA 93

Siti Nurhalisah XI MIA 90

Wiwi Amelia Sari XI MIA 83

Ekawati Arif XI MIA 87

Iswandi Putra XI MIA 85

Zahra Humairah XI MIA 82

Sakinah XI MIA 88

Muh Ashari XI MIA 84

Farhan Rizqi XI MIA 86

Muhammad Aswar Taba XI MIA 82

Dalam dokumen Pengaruh Penggunaan Aplikasi Google Meet di Masa Pandemi Covid-19 terhadap Hasil Belajar Akidah Akhlak Peserta Didik di Madrasah Aliyah Syekh Yusuf Sungguminasa (Halaman 77-98)