BAB III PELAKSANAAN AKTUALISASI
B. Pelaksanaan Aktualisasi dan Habiatuasi
5. Kegiatan 5
2) Melaksanakan postes
Saya melaksanakan pos tes dengan kualitas terbaik (kompeten). Saya melaksanakan pos tes dengan penuh tanggung jawab (akuntabel). Saya melakukan perbaikan tanpa henti ketika melaksanakan pos tes.Berorientasi pelayanan.
Gambar III.18
Nilai postes PPKN Tema Indahnya Keragaman Di Negeriku 3) Menganalisis nilai pretes dan postes
Saya berupaya menganalisis nilai dengan kualitas terbaik (Kompeten).
Ketika saya menganalisis saya melakukan dengan rasa tanggung jawab terselesaikannya analisis nilai pretes dan postes (Akuntabel). Dalam menganalisisi nilai pretes dan postes saya solutif dan dapat di andalkan (Berorientasi pelayanan). Saya melakukan pembuatan kartu peminjaman alat olahraga dengan berinovasi menggunakan media yang menarik (Adaptif)
Gambar III.19
Dokumentasi analisis nilai pretes dan postes
4) Melaporkan kepada mentor terkait evaluasi hasil belajar PPKN Tema Indahnya
Saya melaporkan evaluasi hasil belajar sebagai bukti saya menepati komitmen (Loyal). Saya melaporkan kepada atasan terkait selesainya kegiatan evaluasi hasil belajar bukti keberhasilan (Kompeten). Hasil evaluasi saya laporkan secara jujur dan transparan (Akuntabel).
Gambar III.20
Melaporkan kepada mentor hasil evaluasi sebagai bukti keberhasilan kegiatan yang dilaksanakan
h. Dampak bila Nilai-nilai Dasar PNS BerAKHLAK tidak di aplikasikan dalam kegiatan:
1) Apabila saya tidak menerapkan nilai Berorientasi Pelayanan dalam kegiatan 5 maka saya tidak melakukan evaluasi dengan baik sehingga tidak memiliki kualitas yang baik.
2) Apabila saya tidak menerapkan nilai Akuntabel dalam kegiatan 5 maka saya dalam akan ada kekeliruan dalam mengevaluasi hasil belajar siswa.
3) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kompeten dalam kegiatan 5 saya tidak akan meningkatkan kemampuan saya untuk mengevaluasi hasil belajar siswa yang berkualitas.
4) Apabila saya tidak menerapkan nilai Loyal dalam kegiatan 5 maka saya tidak akan berkomitmen untuk menerapkan ilmu yang saya peroleh dan melakukan evaluasi sesuai arahan atasan untuk tindak lanjut.
5) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kolaboratif dalam kegiatan 5 maka saya menolak masukan yang diberikan atasan sehingga tidak tercipta sinergi dalam proses evaluasi hasil belajar.
6) Apabila saya tidak menerapkan nilai Harmonis dalam kegiatan 5 maka saya tidak menerima masukan yang diberikan atasan
7) Apabila saya tidak menerapkan nilai Adaptif dalam kegiatan 5 maka saya tidak akan berinovasi mengembangkan kreatifitas sehingga hasil evaluasi yang salah.
i. Kontribusi / manfaat kegiatan
1. Manfaat bagi para siswa dengan adanya evaluasi hasil belajar berbasis audiovisual di SD Negeri Rejosari, Kecamatan Grabag, Kabupaten Purworejo yaitu mengetahui tingkat keberhasilan pemahaman siswa.
2. Manfaat pencapaian visi,misi,tujuan
Manfaat dari kegiatan 5 evaluasi hasil belajar adalah adalah dapat memberikan kontribusi visi Kepala Daerah yaitu “ Purworejo Berdaya Saing 2025”, dan berkontribusi terhadap misi nomer 4 yaitu “ Meningkatkan daya saing kualitas pelayanan publik dan penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good govenance) serta nilai-nilai budaya Kepala Daerah Perbub No 36 tahun 2014 tentang Pedoman Budaya Kerja ASN di lingkungan Pemerintah Kabupaten Purworejo yaitu “ Bersih, Ikhlas, Melayani, dan Akuntabel, Profesional yang di sebut BERIMAN PROFESIONAL”.
3. Manfaat pencapaian penguatan nilai-nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan 5 ini adalah memperkuat nilai-nilai organisasi SD Negeri Rejosari Profesional, Ihklas dan melayani karena dalam proses penyusunan peserta berusaha untuk mengembangkan sikap professional, serta tulus ikhlas dalam melayani peserta didik serta dalam dalam mengevaluasi hasil belajar siswa dengan Microsoft excel dengan memanfaatkan perkembangan teknologi yang ada.
g. Dampak bila Nilai-Nilai Dasar PNS BerAKHLAK Tidak Diaplikasikan dalam Kegiatan
1) Apabila saya tidak menerapkan nilai Berorientasi Pelayanan dalam kegiatan 7 maka hasil evaluasi tidak saya olah secara cekatan sehingga kesimpulan hasil evaluasi tidak bisa terselesaikan dengan cepat.
2) Apabila saya tidak menerapkan nilai Akuntabel dalam kegiatan 7 maka kegiatan sosialisasi dan hasil evaluasi tidak saya laporkan secara jujur dan transparan.
3) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kompeten dalam kegiatan 7 maka evaluasi tidak dapat berhasil dan tidak dapat mengetahui tingkat keberhasilan siswa.
4) Apabila saya tidak menerapkan nilai Harmonis dalam kegiatan 7 maka saran dan masukan yang diberikan atasan tidak saya terima dengan baik
tidak menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar ketika membuat analisis hasil pretes dan postes
6) Apabila saya tidak menerapkan nilai Kolaboratif dalam kegiatan 7 maka tidak akan tercipta sinergi untuk hasil yang lebih baik.
h. Kontribusi / manfaat kegiatan
1. Manfaat bagi para siswa dengan adanya evaluasi kegiatan pembelajaran adalah meningkatnya hasil belajar di SD Negeri Rejosari sehingga terwujudnya tujuan kegiatan pembelajaran di SD Negeri Rejosari.
2. Manfaat pencapaian visi,misi,tujuan
Manfaat dari kegiatan 7 pembuatan kartu peminjaman alat olahraga adalah adalah dapat memberikan kontribusi visi Kepala Daerah yaitu “ Purworejo Berdaya Saing 2025”, dan berkontribusi terhadap misi nomer 4 yaitu “ Meningkatkan daya saing kualitas pelayanan publik dan penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good govenance) serta nilai-nilai budaya Kepala Daerah Perbub No 36 tahun 2014 tentang Pedoman Budaya Kerja ASN di lingkungan Pemerintah Kabupaten Purworejo yaitu “ Bersih, Ikhlas, Melayani, dan Akuntabel, Profesional yang di sebut BERIMAN PROFESIONAL”.
3. Manfaat pencapaian penguatan nilai-nilai organisasi
Manfaat dari kegiatan 7 ini adalah memperkuat nilai-nilai organisasi SD Negeri Rejosari Profesional, akuntabel dan melayani karena dalam proses penyusunan peserta berusaha untuk mengembangkan sikap professional, serta akuntabel dalam melayani peserta didik serta dalam dalam evaluasi menganalisis nilai pretes dan postes dengan microsoft excel dengan memanfaatkan perkembangan teknologi yang ada.
C. Kondisi Sebelum dan Sesudah
Gambaran kondisi sebelum dan sesudah adanya kegiatan aktualisasi adalah sebagai berikut :
Tabel III. 2
Gambaran Kondisi Sebelum dan Sesudah Aktualisasi
No. Kegiatan Kondisi Sebelum Kondisi Sesudah Keterangan 1. Merevisi RPP
berbasis audiovisual
Belum adanya RPP berbasis audiovisual di SD Negeri Rejosari
Sudah adanya RPP sebagai administrasi yang lebih baik 2. Membuat media
pembelajaran
Belum adanya media pembelajaran sehingga siswa belum paham tentang materi pembelajaran
Sudah tersedianya media pembelajaran sehingga siswa lebih paham tentang materi
3. Mencari video pendukung pembelajaran
Belum adanya video pendukung pembelajaran sehingga pembelajaran monoton
Sudah adanya video pendukung
pembelajaran sehingga
pembelajaran tidak monoton dan siswa tidak bosan
4. Melaksanakan pembelajaran berbasis audiovisual
Belum tercapainya pemahaman siswa pada mata pelajaran PPKN Tema Indahnya Keragman Di Negeriku sehingga pembelajaran tidak tuntas
Sudah tercapainya pemahaman siswa sehingga
pembelajaran tuntas
5. Melakukan evaluasi hasil pembelajaran berbasis audiovisual
Belum ada laporan hasil evaluasi kegiatan pembelajaran berbasis audiovisual
Tersedianya laporan hasil belajar
berbasis audiovisual sebagai tolak ukur keberhasilan peningkatan hasil belajar
BAB IV SIMPULAN
Capaian kegiatan aktualisasi dan habituasi yang dilaksanakan sebesar 100%
karena semua kegiatan telah terlaksana dan diperoleh hasil/output sesuai harapan.
Adapun hasil dari setiap kegiatan adalah:
1. Tersedianya RPP berbasis audiovisual yang telah disetujui.
2. Tersedianya media pembelajaran
3. Tersedianya video pendukung pembelajaran 4. Tercapainya pemahaman siswa
5. Tersedianya laporan hasil evaluasi belajar siswa yang meningkat Adapun aktualisasi dan habituasi telah memberikan manfaat bagi:
1. Peserta didik, yaitu dapat meningkatkan kelancaran pembelajaran pada mata pelajaran PPKN dan juga memudahkan pemahaman siswa;
2. Teman sejawat yaitu untuk senantiasa mengaplikasikan nilai-nilai BerAKHLAK dengan sungguh- sungguh dalam melaksanakan tugas dan fungsinya untuk menciptakan kualitas sekolah yang baik dan cinta lingkungan;
3. SD Negeri Rejosari yaitu meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran;
4. Pemerintah Kabupaten Purworejo dimana dapat berkontribusi “Meningkatkan daya saing kualitas pelayanan publik dan penyelenggaraan pemerintahan yang baik (good govenance)”.
5. Individu yaitu meningkatkan pemahaman dan implementasikan nilai-nilai dasar PNS BerAKHLAK sebagai landasan dalam menjalankan tugas dan fungsinya, serta meningkatkan kompetensi keahlian dalam pembuatan media pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara RI. Wawasan Kebangsaan dan Nilai-Nilai Bela Negara: Modul Pelatihan Dasar CPNS Golongan II dan Golongan III. Jakarta:
LAN RI
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Manajemen ASN. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2017. Modul pelatihan Dasar Calon PNS: Habituasi.
Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS;
Kesiapsiagaan Bela Negara. Jakarta: LANRI
Lembaga Administrasi Negara. 2019. Modul Pelatihan Dasar Calon PNS; Analisis Isu Kontemporer. Jakarta: LANRI
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Akuntabel: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Kompeten: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Smart ASN: Pelatihan Dasar calon pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Berorientasi Pelayanan: Pelatihan dasar calon pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Loyal: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Harmonis; Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Kolaboratif: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Lembaga Administrasi Negara. 2021. Modul Adaptif: Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil. Jakarta: Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia.
Pemerintah Indonesia. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara. Jakarta: Sekretariat Negara.
Pemerintah Indonesia. 2014. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2014 Tentang Sistem Pendidikan nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Peraturan Bupati Purworejo nomor 36 Tahun 2014 Tentang Pedoman Pengembangan Budaya Kerja aparatur Sipil Negara di Lingkungan Pemerintah Kabupaten Purworejo
Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Sipil Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 Tentang jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2020 Tentang Manajemen PNS.
CURRICULUM VITAE
A. Identitas Diri Nama lengkap
(dengangelar) Norayeni Arista Estuwardani, S.Pd. SD Formasi jabatan Ahli Pertama – Guru Kelas
NIP 19860413 202012 2 002
Tempat dan tanggal Lahir Ngawi, 13 April 1986
Alamat
Jalan Kutoarjo – Ketawang Keluarahan/Desa Grabag Rt 02/ Rw 02 Kecamatan Grabag
Kabupaten Purworejo Provinsi Jawa Tengah Nomor Telepon/ Faks/HP 081339255199
E-mail norayeniaristaestuwardani@gmail.com Instansi Kantor SD Negeri Rejosari
Alamat Kantor Desa Rejosari, Kecamatan Grabag, Kabupaten Purworejo B. Riwayat Pendidikan
No Tingka t
Nama Sekolah/
Perguruan Tinggi
Tempat Jurusan Lulu s
1 SD SD Negeri Kendung II Ngawi - 1998
2 SMP SLTP Negeri 2 Ngawi Ngawi - 2001
3 SMA SMA N 2 Ngawi Ngawi IPA 2004
4 D-2 UNY Yogyakarta PGSD 2006
5 S-1 Universitas Terbuka Surabaya PGSD 2011
6 S-2 UNY Yogyakarta Pendidikan
Dasar
2015
C. Riwayat Pekerjaan
No Rentang tahun Pekerjaan Tempat Kerja Alamat 1 2005-2013 Guru Honorer SD Negeri
Kendung
Ngawi 2 2021-sekarang Guru Kelas
(CPNS)
SD Negeri Rejosari
Purworejo
LEMBAR KOMITMEN
TINDAK LANJUT AKTUALISASI DAN HABITUASI
NILAI-NILAI DASAR SESUAI DENGAN PERAN DAN KEDUDUKAN PNS DALAM MEWUJUDKAN SMART GOVERNANCE
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : NORAYENI ARISTA ESTUWARDANI, S.Pd.SD NIP : 19860413 202012 2 002
Jabatan : AHLI PERTAMA – GURU KELAS
Unit Kerja : DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
adalah peserta Pelatihan Dasar CPNS Angkatan LIX Kelompok 4, berkomitmen untuk menindaklanjuti aktualisasi dan habituasi nilai-nilai dasar Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif (BerAKHLAK) sesuai kedudukan dan peran sebagai PNS untuk mendukung smart governance.
Adapun tidak lanjut tersebut tertuang dalam Tabel Rencana Aksi berikut ini.
No. Rencana Aksi/
Kegiatan yang akan dilanjutkan
Keterkaitan dengan Nilai BerAKHLAK dan mata
pelatihan Agenda 3
Rencana Waktu Pelaksanaan
1. Membuat modul belajar siswa
Agenda 2:
Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif
Agenda 3: Manajemen ASN: melakukan pembuatan modul
menggunakan canva secara cermat dan teliti
Smart ASN:
Membuat media audiovisual sebagai wujud penerapan kerangka
kurikulum literasi digital Smart ASN yaitu Kecakapan Digital
Tahun Pelajaran Baru 2022/2023
2. Membuat video untuk pembelajaran dan
disosialisasikan kepada teman guru yang lainnya
Agenda 2:
Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, Kolaboratif
Agenda 3: Manajemen ASN: Membuat video pembelajaran interaktif merupakan bentuk tanggung jawab dalam meningkatkan
profesionalitas kerja Smart ASN:
Membuat video pembelajaran interaktif dengan menggunakan aplikasi Filmora untuk meningkatkan hasil belajar siswa sebagai wujud penerapan kerangka kurikulum literasi digital Smart ASN yaitu Kecakapan Digital
Tahun pelajaran 2022/2023
Demikian untuk menjadikan periksa.
Semarang, 7 Juli 2022 Mengetahui, Mentor
Kepala SD Negeri
Tukino, S.Pd.
NIP. 19630921 198405 1 001
Pembuat Komitmen, Peserta
Norayeni Arista E., S.Pd.SD NIP. 19860413 202012 2 002
LAMPIRAN
Kegiatan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Rejosari Kelas/Semester : IV / I
Muatan Pelajaran : PPKn
Tema : 1. Indahnya Keragaman di Negeriku Sub Tema : 1. Indahnya Keragaman Budaya Negeriku Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator
PPKn
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat
3.4.3 Membuat mind mapping tentang keberagaman budaya tentang suku bangsa, pakaian adat, tarian adat,
persatuan dan kesatuan. rumah adat, dan bahasa daerah di Sumatra, Jawa, Bali, Kalimantan, dan Papua.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4.1 Mempresentasikan keberagaman budaya tentang suku bangsa, pakaian adat, tarian adat, rumah adat, dan bahasa daerah di Sumatra, Jawa, Bali, Kalimantan, dan Papua.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu membuat mind mapping tentang keberagaman budaya tentang suku bangsa, pakaian adat, tarian adat, rumah adat, dan bahasa daerah di Sumatra, Jawa, Bali, Kalimantan, dan Papua.
Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri
Gotong Royong Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
Keberagaman budaya tentang suku bangsa, pakaian adat, tarian adat, rumah adat, dan bahasa daerah dari 34 provinsi di Indonesia.
E. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN 1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Contextual Teaching and Learning (CTL) 3. Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan F. MEDIA
1. Media Audiovisual : Video tentang keberagaman budaya di Indonesia
2. Media Gambar : Gambar-gambar tentang keberagaman budaya di Indonesia
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Keragaman Budaya di Negeriku”.
Nasionalis
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
5 menit
Inti 1. Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan siswa kembali cerita tentang pawai budaya. Literasi
2. Guru memberikan soal-soal tentang keberagaman budaya (pretes).
55 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 3. Siswa mengerjakan soal secara
individu. Mandiri
4. Siswa diminta mengamati video tentang suku bangsa, pakaian adat, tarian adat, rumah adat dan bahasa daerah dari Sumatera, Jawa dan Kalimantan.
5. Siswa menulis informasi tentang berbagai macam budaya dari Sumatera, Jawa dan Kalimantan yang ada dalam video. Mandiri
6. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap siswa satu persatu.
Gotong-Royong
7. Siswa mempersiapkan peralatan untuk membuat mind mapping.
8. Siswa membuat mind mapping dengan cara menempelkan gambar budaya pada kertas yang sudah dibagikan oleh guru. Mandiri
9. Guru berkeliling mengecek pekerjaan masing-masing siswa.
10. Siswa mempresentasikan keberagaman suku bangsa, pakaian adat, tarian daerah dan rumah adat yang ada di pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua secara bergantian.
11. Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap siswa satu persatu.Gotong-Royong
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 12. Guru memberikan soal-soal
tentang keragaman budaya (postes).
13. Siswa mengerjakan soal secara individu. Mandiri
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari. Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar 5. Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing- masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
10 menit
I. PENILAIAN Aspek Penilaian:
1. Sikap
1. Teknik : Non Tes 2. Jenis : Rubrik
3. Bentuk : Lembar Observasi 2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes b. Jenis : Tertulis
c. Bentuk : Pilihan ganda 3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Proyek
Instrumen Penilaian : Terlampir
Mengetahui Mentor
Tukino, S.Pd.
NIP. 19630921 198405 1 001
Rejosari, 15 Juni 2022 Peserta Latsar
Norayeni arista E., S.Pd.SD NIP. 19860413 202012 2 002
SOAL PRETEST
Berilah tanda silang ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Suku bangsa yang berasal dari Sulawesi di antaranya adalah suku ....
a. Dayak dan Banjar b. Asmat dan Sentani c. Sunda dan Jawa d. Bugis dan Toraja
2. Aceh, Gayo, Alas, Batak, Nias, Melayu, Minangkabau adalah suku bangsa yang berada di pulau ...
a. Jawa b. Kalimantan c. Sumatra d. Papua
3. Suku Dayak berada di Pulau ....
a. Jawa b. Sumatra c. Sulawesi d. Kalimantan
4. Salah satu suku yang berasal dari Papua adalah ....
a. Suku Sunda b. Suku Betawi c. Suku Asmat d. Suku Baduy
5. Pakaian adat Ulee Balang berasal dari Provinsi….
a. Bali b. Aceh c. Papua d. Riau
6. Pakaian adat Lombok berasal dari Provinsi ….
a. Nusa Tenggara Barat b. Nusa Tenggara Timur c. Maluku
d. Sulawesi Selatan
7. Baju Cele merupakan pakaian adat dari ….
a. Kalimantan Timur b. Sulawesi Tenggara c. Gorontalo
d. Maluku
8. Pakaian adat dari Jawa Timur bernama ...
a. Baju Pesaan b. Pakaian Pangsi c. Baju Sangkarut d. Baju Lambu
9. Serimpi, Kecak, Saman, Piring adalah nama ….
a. lagu daerah b. bahasa daerah c. tarian daerah
d. alat musik
10. Pendet dan Kecak adalah tarian daerah yang berasal dari ....
a. Jawa Barat
b. Sulaweri Tenggara c. Bali
d. Aceh
11. Tari Saman berasal dari ...
a. Ambon b. Aceh c. Sumatera d. Jawa
12. Tari Sajojo berasal dari ….
a. Maluku
b. Nusa Tenggara Barat c. Nusa Tenggara Timur d. Papua
13. Rumah adat dari Jawa Tengah adalah ...
a. Tongkonan b. Joglo c. Gadang d. Musalaki
14. Honai adalah rumah adat yang berasal dari daerah ...
a. Sumatra b. Kalimantan c. Sulawesi d. Papua
15. Rumah adat Kalimantan Timur adalah ….
a. Rumah Banjar b. Rumah Batik c. Rumah Bentang d. Rumah Lamin
16. Rumah adat Kebaya berasal dari ….
a. D.I. Yogyakarta b. DKI Jakarta c. Gorontalo d. Jawa Barat
17. Bahasa Sunda merupakan bahasa daerah Provinsi ….
a. Maluku b. Bali
c. Jawa Barat
d. Sumatera Selatan
18. Bahasa Betawi merupakan bahasa daerah dari Provinsi ….
a. DKI Jakarta b. Bali
c. Lampung
d. Sulawesi Tenggara
19. Bahasa Melayu merupakan bahasa daerah yang digunakan di Pulau ….
a. Sumatra b. Jawa c. Bali
d. Kalimantan
20. Bahasa Manado merupakan bahasa daerah dari Provinsi ….
a. Nusa Tenggara Timur b. Sulawesi Utara
c. Gorontalo d. Aceh
KUNCI JAWABAN PRETEST
1. D 2. C 3. D 4. C 5. B 6. A 7. D 8. A 9. C 10. C 11. B 12. D 13. B 14. D 15. D 16. B 17. C 18. A 19. A 20. B
Pedoman Penilaian
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x
100SOAL POSTEST
Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b, c atau d pada jawaban yang benar!
1. Gambar disamping merupakan tarian dari Provinsi ….
a. DKI Jakarta b. Sumatera Selatan c. Jawa Barat
d. Sumatera Barat
2. Salah satu tarian adat dari Provinsi Aceh adalah ….
a. Tari Saman b. Tari Pukat c. Tari Bedana d. Tari Cangget
3. Tari Remo berasal dari Provinsi ….
a. Nusa Tenggara Barat b. Jawa Timur
c. Sulawesi Tenggara d. Maluku
4. Rumah Lamin merupakan rumah adat dari Provinsi
….
a. Sumatera Utara b. Kaimantan Timur c. Kalimatan Utara d. Sumatera Barat
5. Rumah adat dari Jawa Tengah bernama ….
a. Rumah Limas b. Rumah Joglo c. Rumah Panggung d. Rumah Kebaya
6. Gambar di samping bernama rumah adat ….
a. Krong Bade b. Kajang Leko
c. Kasepuhan Cirebon d. Rumah Panjang
7. Suku Dayak berasal dari Pulau ….
a. Jawa b. Sumatera c. Kalimantan d. Sulawesi
8.
Salah satu suku yang ada di Provinsi Banten adalah
….
a. Suku Baduy b. Suku Tengger c. Suku Alas d. Suku Bugis
9. Gambar pakaian adat disamping berasal dari Provinsi
….
a. Sumatera Barat b. Sulawesi Tenggara c. Kalimantan Barat d. Bali
10. Gambar disamping merupakan pakaian adat dari
Provinsi ….
a. Jawa Barat b. Lampung
c. Sumatera Selatan d. DKI Jakarta
11. “Ba a kabanyo” merupakan ucapan “apa kabar” dari Provinsi ….
a. Sulawesi Tenggara b. Sumatera Barat c. Gorontalo
d. Nusa Tenggara Barat
12. Bahasa daerah dari DKI Jakarta adalah ….
a. Bahasa Betawi b. Bahasa Jawa c. Bahasa Sunda d. Bahasa Minang
13. Tari Kipas Pakarena berasal dari Provinsi ….
a. Sulawesi Selatan b. Kalimantan Selatan c. Nusa Tenggara Timur d. Maluku Utara
14. Suku Bugis berasal dari Provinsi ….
a. Papua
b. Sulawesi Selatan c. Kalimantan Selatan d. Sumatra Barat
15. Rumah adat dari Bali bernama ….
a. Rumah Kebaya b. Rumah Dulohupa c. Rumah Pewaris
d. Rumah Imah Julang Ngapak
16. Bahasa Melayu digunakan oleh sebagian besar
penduduk di Pulau ….
a. Sumatra b. Jawa c. Bali
d. Kalimantan
17. Tari Merak berasal dari ….
a. Jawa Barat b. Jawa Tengah c. Jawa Timur d. DKI Jakarta
18. Suku Tengger berasal dari Propinsi ….
a. Banten b. Jawa Barat c. Jawa Tengah d. Jawa Timur
19. Suku Ngaju berasal dari ….
a. Kalimantan Utara b. Kalimantan Barat c. Kalimantan Selatan d. Kalimantan Timur
20. Tari yang berasal dari Jawa Timur adalah ….
a. Tari Jaipong b. Tari Cokek c. Tari Remo d. Tari Merak
KUNCI JAWABAN
1. C 11. B
2. A 12. A
3. B 13. A
4. D 14. B
5. B 15. D
6. A 16. D
7. C 17. A
8. A 18. D
9. C 19. C
10. D 20. B
Pedoman Penilaian
Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙