B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Peserta didik diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru dapat memberikan skala 10-100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukan pemahaman terhadap materi maupun aktifitas yang telah dilakukan.
2. Peserta didik dapat mencari video atau sumber informasi lain di internet yang berkaitan dengan teks eksplanasi. Peserta didik dapat membandingkan informasi pada buku teks dengan informasi dari sumber lain tersebut.
C. MATERI
Teks eksplanasi adalah teks yang memaparkan proses yang berhubungan dengan fenomena, bai kalam, social, budaya, maupun pengetahuan. Teks ini menjelaskan hubungan secara logis dari satu peristiwa ke peristiwa yang lain. Hubungan itu dapat berupa sebab akibat ataupun akibat sebab. Teks ini bertujuan memaparkan terjadinya suatu peristiwa alam maupun peristiwa social secara kronologis.
Teks eksplanasi dipaparkan secara objektif dengan menggunakan banyak fakta, seperti gambar, grafik, ataupun data untuk mendukung pendapat-pendapat yang ada.
Aspek struktur dan kebahasaan menjadi factor penting dalam membuat teks eksplanasi. Struktur teks berkaitan dengan tata urut materi dan Langkah yang dilakukan. Aspek kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ejaan, seperti tanda baca, huruf, penulisan kata, dan struktur kalimat.
Penyusunan teks eksplanasi harus memperhatikan struktur dan kebahasaan karena teks tersebut harus (1) berisi informasi berupa fakta, (2) membahas suatu fenomena atau kejadian yang bersifat ilmiah, (3) bersifat informatif, (4) tidak mempengaruhi pendapat pembaca, (5) penjelasan disusun secara berurutan.
Adapun langkah-langkah penyusunannya adalah sebagai berikut.
1. Menentukan tema atau gagasan pokok yaitu menentukan kejadian yang hendak dijelaskan.
2. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks eksplanasi.
Contoh:
a. Paling depan para siswi.
b. Memainkan mayoret.
c. Melakukan koreografi.
d. Para penonton berjubel.
e. Diikuti marching band.
f. Pelajar menempelkan tulisan hak-hak remaja.
g. Pelajar berselimut spanduk berisi tanda tangan pelajar.
3. Menyusun kerangka teks, yakni dengan menomori topik-topik itu sesuai dengan struktur baku dari teks ekspalanasi, yang paragraf-paragrafnya dapat disusun secara kausalitas atau kronologis. Dalam tahap ini, dapat saja membuat topik yang kita anggap tidak sesuai atau menggantinya dengan topik yang lain.
Struktur Teks Eksplanasi Topik-topik 1. Identifikasi fenomena a) ....
b) ....
c) dst.
2. Proses kejadian a) ....
b) ....
c) dst.
3. Ulasan a) ....
b) ....
c) dst.
Adapun pengembangan paragrafnya, kita dapat menyusun kerangka seperti berikut.
Contoh:
a. Paling depan para siswi yang cantik.
b. Memainkan mayoret, melakukan koreografi.
c. Diikuti marching band.
d. Pelajar menempelkan tulisan hak-hak remaja.
e. Pelajar berselimut spanduk berisi tanda tangan pelajar.
4. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi teks eksplanasi yang lengkap dan utuh, dengan memperhatikan struktur bakunya: identifikasi fenomena, proses kejadian, dan ulasan. Dalam tahap ini kita harus menjadikan topik-topik itu menjadi kalimat yang jelas. Kita pun dapat saja membuat kalimat yang fungsinya sebagai pengikat, seperti konjungsi-konjungsi yang biasa digunakan dalam teks eksplanasi sehingga kalimat- kalimat itu terjalin secara lebih kompak dan padu.
Berikut contoh pengembangan paragraf untuk teks eksplanasi.
Rombongan ini terbagi menjadi beberapa kelompok. Paling depan, deretan siswi- siswi imut. Mereka asyik memainkan mayoret, melakukan koreografi menggunakan benderanya masing-masing. Kelompok mayoret ini diikuti dengan marching band, disusul dengan sejumlah pelajar yang menempeli tubuh mereka dengan papan yang bertuliskan hak-hak yang patut dituntut remaja. Rombongan diakhiri dengan
sekelompok pelajar yang berbaris di dalam “selimut” berbentuk spanduk yang diisi petisi berupa tanda tangan pelajar dari sejumlah sekolah di Bandung.
Kalimat yang bercetak miring merupakan kalimat tambahan yang fungsinya sebagai pengikat sekaligus gagasan umum paragraf itu.
5. Menyunting teks eksplanasi yang ditulis teman. Tujuannya untuk mengoreksi kesalahan- kesalahan yang mungkin ada dalam teks itu, misalnya berkenaan dengan:
a. isi teks, b. struktur,
c. kaidah kebahasaan, dan d. ejaan/tanda bacanya.
D. Asesmen
1. Asesmen Awal
a) Topik-topik apakah yang dapat dikembangkan menjadi teks eksplanasi?
b) Sebutkan langkah-langkah penyusunan teks eksplanasi.
2. Asesmen Formatif
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Petunjuk pembelajaran
A. Lakukan kegiatan berikut!
1) Daftarlah topik yang berkaitan dengan kegiatan belajar di sekolahmu!
2) Susunlah topik-topik secara runtut ke dalam struktur eksplanasi: identifikasi fenomena, proses kejadian, dan ulasan!
3) Kembangkanlah kerangka itu menjadi sebuah karangan eksplanasi dengan memperhatikan kaidah-kaidah kebahasaan yang benar!
B. Lakukanlah silang baca dengan salah seorang teman dengan menggunakan rubrik penilaian berikut!
3.
Asesmen Sumatif
Petunjuk pembelajaran
Buatlah sebuah teks eksplanasi dengan topik fenomena alam sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan yang benar dan pola pengembangan yang tepat.
Rubrik Penilian
1. Kesesuaian judul dengan tema
2. Kesesuaian struktur dan kaidah kebahasaan 3. Penulisan ejaan (tanda titik, tanda koma) 4. Diksi/pilihan kata
No. Aspek Deskripsi Ya Tidak
1. Ketepatan jenis teks
Apakah karangan itu berupa teks eksplanasi?
2. Struktur teks
Apakah teks itu memuat identifikasi fenomena, proses kejadian, dan ulasan?
3. Keterpaduan teks
Apakah antara paragraf satu dengan paragraf lainnya saling berkaitan?
4. Kaidah-kadiah kebahasaan
Apakah tidak ada kesalahan struktur kalimat?
5.
Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca
Apakah tidak ada kesalahan dalam penulisan ejaan dan tanda baca?
BAB 3
TEKS CERAMAH
Informasi Umum
Judul Teks Ceramah
Penyusun Dra. Rd. Lina Herlina/Cyndita Dwitami P.H., S.Pd.
Institusi SMK Negeri 9 Bandung
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kelas XI
Fase F
Alokasi waktu (menit) 12 JP x 45 menit
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu mengevaluasi berbagai gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara;
mengkreasi dan mengapresiasi gagasan dan pendapat untuk menanggapi teks yang disimak.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berpikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik. Peserta didik mampu mengapresiasi teks fiksi dan nonfiksi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; mampu menyajikan karya sastra secara kreatif dan menarik. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya Indonesia.
Peserta didik mampu menyajikan dan mempertahankan hasil penelitian, serta menyimpulkan masukan dari mitra diskusi.
Menulis
Peserta didik mampu menulis
gagasan,pikiran, pandangan, pengetahuan
metakognisi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik
mampu menulis berbagai jenis karya sastra.
Peserta didik mampu menulis teks refleksi diri. Peserta didik mampu menulis hasil penelitian, teks fungsional dunia kerja, dan pengembangan studi lanjut. Peserta didik mampu memodifikasi/mendekonstruksikan karya sastra untuk tujuan ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan tulisan hasil karyanya di media cetak maupun digital.
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, Mandiri, Bergotong royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif.
Media Pembelajaran Laptop, jaringan internet, infokus Buku referensi/E-Book
Papan tulis Spidol Target Peserta Didik Regular/ tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning dengan moda tatap muka
Menyimak informasi yang disampaikan dalam Teks Ceramah
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik meyimak informasi yang disampaikan dalam teks ceramah secara cermat.
2. Peserta didik membaca referensi lain tentang teks ceramah agar mendapatkan pemahaman yang utuh terhadap sebuah informasi.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN