BAB III BIOGRAFI GUS DUR
B. Masa Sekolah & Pengaruhnya terhadap Pemikiran
Gagasan Gus Dur tersebut terekam jelas dalam bukunya yang berjudul: Menggerakkan Tradisi. Sebuah buku berisi esai- esai pesantren cetakan penerbit LKiS Yogyakarta setebal 277 halaman. Di sana Gus Dur diantaranya menulis artikel dengan judul: “Manfaat Koperasi bagi Pesantren dan Lembaga Pendidikan Islam,”178 “Pesantren dan Pengembangan Watak Mandiri”,179 “Kurikulum Pesantren dan Penyediaan Angkatan Kerja.”180 Lebih jauh dan luas lagi, pada perkembangannya, Gus Dur pada akhirnya tidak hanya berbicara dan berkutat pada aspek ekonomi pesantren saja, namun Gus Dur selanjutnya juga memikirkan perihal Ekonomi Rakyat, Ekonomi Bangsa dan Negara.
B. Masa Sekolah & Pengaruhnya terhadap Pemikiran
Gus Dur yang saat dewasanya menguasai banyak isu- isu yang multidimensi, tentu tidak dapat tiba-tiba terjadi begitu saja. Gus Dur sudah berproses dari sejak lama sekali.
Khususnya terkait bacaannya yang luar biasa luas. Kedekatan Gus Dur dengan buku-buku memang telahmembudaya sejak usia belia. Di usia SD, kebanyakan teman seumurannya masih takjub dengan permainan masa kanak-kanak yang riang di waktu senggang, tetapi tidak demikian dengan Gus Dur. Jika Gus Dur punya waktu luang, maka ia pasti membaca buku. Bu Aliman, salah seorang guru Gus Dur saat SD, sangat jeli melihat potensi yang nampaknya bisa dikembangkan pada anak tersebut. Oleh Bu Aliman, Gus Dur disarankan mulai belajar menulis. Menulis apa saja yang berseliweran ada dalam pikiran. Tak percuma, ketika ada lomba mengarang se-Jakarta di tahun 1950-an, esai Gus Dur bertajuk “Pengalamanku”
tampil sebagai pemenang dengan hadiah sebesar 75 rupiah dan dua pasang pakaian. Hadiah tersebut pada zaman itu sudah terbilang mewah.181
Pada tahun 1954, setelah lulus sekolah dasar di Jombang, saat usianya 12 tahun, Gus Dur melanjutkan
181 Artikel Saiful Amin Ghofur berjudul “Gus Dur dan Buku”, terbit di harian Jawa Pos edisi 3 Januari 2010. Atau lihat: Anita Wahid (ed.), Gus Dur Bertahta di Sanubari, (Jakarta: The Wahid Institute, 2010), 19.
pendidikannya di Sekolah Menengah Ekonomi Pertama (SMEP) Tanah Abang, Jakarta.182 Pada sekolah yang secara khusus berkonsentrasi dibidang ekonomi ini, Gus Dur sempat tidak naik kelas karena ia sering tidak masuk dan lebih memilih membaca buku di luar materi-materi sekolah, sehingga di tahun yang sama, Gus Dur dipindahkan ke SMEP Yogyakarta.183 Di Yogyakarta, Gus Dur dititipkan kepada teman ayahnya (1954- 1957) di daerah Kauman, seorang tokoh Muhammadiyah bernama Kiai Djunaidi184 yang biasa dipanggil Pak Joned.
Agar tetap bisa mengaji ala pesantren, akhirnya diatur supaya Gus Dur bisa mengaji di Pesantren al-Munawwir, Krapyak,
182 Greg Barton, Biografi Gus Dur; The Authorized Biography of Gus Dur, (Yogyakarta: LKiS, 2010), cetakan-9, 49.
183 Channel youtube Matahatipemuda berjudul: Mengenang Sosok
Gus Dur: Sang Guru Bangsa, Lihat:
https://www.youtube.com/watch?v=8IlihYBhRVs. Diakses 14 Januari 2023, pukul 15.17.
184 Selain tinggal di rumah seorang tokoh Muhammadiyah bernama Kiai Djunaidi, Gus Dur juga menimba ilmu kepada beberapa tokoh Muhammadiyah lain, diantaranya: Kiai Maksum Abu Hasan, Mbah Hana, dan Pak Basyir. Pak Basyir merupakan ayah dari KH. Ahmad Azhar Basyir, MA. Ketua Muhammadiyah sebelum M. Amien Rais. Sedangkan Mbah Hana adalah Direktur Madrasah Mualimat Muhammadiyah, Yogyakarta.
Lihat artikel berjudul “Kisah Gus Dur Tak Naik Kelas lalu Dipindah ke Yogyakarta” dalam laman website Solopos.com. Selengkapnya:
https://www.solopos.com/kisah-gus-dur-tak-naik-kelas-lalu-dipindah-ke- yogyakarta-1287684. Diakses 6 Februari 2023, pukul 19.05.
Yogyakarta,185 seminggu tiga kali di bawah asuhan KH. Ali Maksum.186 Suatu ketika, selepas ngaji sorogan187 bersama Kiai Ali Maksum, kiai Ali berpesan, “Kamu boleh belajar seluas-luasnya. Jangan takut, buku apa saja boleh kamu baca dan pelajari supaya pandanganmu tidak sempit.”
Gus Dur mendapat suntikan semangat yang luar biasa.
Kegemarannya terhadap buku lantas lebih berlipat lagi.
Apalagi ketika di SMEP Yogyakarta, Gus Dur mendapatkan simpati dari guru Bahasa Inggrisnya, Bu Rubiah, karena kepintaran Gus Dur akan Bahasa Inggris yang yang rutin diasah dengan mendengarkan siaran pelajaran bahasa Inggris
185 Nur Khalik Ridwan, Ensiklopedia Khittah NU: NU dan Tokoh- Tokoh Penting (Jilid 4), (Yogyakarta: Diva Press, 2020), 111.
186 KH. Ali Maksum merupakan putra KH. Maksum Lasem, Rembang. Menantu dari guru al-Qur’an terkenal di Krapyak, Yogyakarta:
KH. Munawwir. Pak Ali (panggilan akrab oleh santrinya) pernah menjabat sebagai Ra>’is ‘Amm Nahdlatul Ulama periode 1981-1984, menggantikan KH. Bisri Syansuri yang wafat. Lihat: Nur Khalik Ridwan, Ensiklopedia Khittah NU: NU dan Tokoh-Tokoh Penting (Jilid 4), (Yogyakarta: Diva Press, 2020), 118-119.
187 Sistem sorogan merupakan sistem ngaji individu santri yang mana santri membaca al-Qur’an atau kitab kuningnya, sementara Kiai menyimak dan membenarkan bacaan jika ada yang salah. Sorogan diambil dari kegiatan sorog atau menyodorkan kitab si santri ke hadapan kiainya.
Kegiatan sorogan ini jika di Arab lazim juga disebut sebagai talaqqi. Lihat:
Zamakhsyari Dhofier, Tradisi Pesantren: Studi Pandangan Hidup Kyai dan Visinya Mengenai Masa Depan Indonesia, (Jakarta: LP3ES, 2011), 54.
dari radio Voice of America dan BBC London. Melalui Bu Rubiah yang juga anggota Gerakan Wanita Indonesia (Gerwani) itu, Gus Dur berkenalan dengan buku-buku kiri berbahasa asing. Sebut saja, misalnya, novel La Porte Etroite karya Andre Gide, For Whom The Bell Voice tulisan Ernest Hemingway, atau Captain's Daughter karangan I. Turgenev.
Selain novel, Gus Dur melahap habis buku politik-sosialis, seperti Das Kapital karya Karl Marx. Pemikiran Lenin berjudulWhat is to be Done?, Romantisme Revolusioner karangan Lenin Vladimir Ilych; serta membaca beberapa jilid buku The Story of Civilization karya Will Durant. Selain membaca pula What is To be Done-nya Lenin, Gus Dur tertarik pada ide Lenin tentang keterlibatan sosial secara radikal, seperti dalam Infantile Communism dan dalam Little Red Book nya Mao Ze Dong188. Peneliti beranggapan bahwa tempat pendidikan Gus Dur di SMEP atau sekolah ekonomi, kemudian bacaannya terhadap pemikiran-pemikiran tokoh ekonomi—
politik, tentu sangat berengaruh terhadap pola pikir ekonomi Gus Dur di kemudian hari.
188 Greg Barton, Biografi Gus Dur; The Authorized Biography of Gus Dur, (Yogyakarta: LKiS, 2010), cetakan-9, 56.
Membaca buku-buku tersebut bukan berarti tidak ada kesulitan, Gus Dur pun tekun membuka beberapa kamus bahasa asing yang tebal. Pengembaraan Gus Dur semakin termanjakan ketika mulai menyusuri buku-buku di pasar loak, di Yogyakarta. Di sana, Gus Dur menemukan pemikiran banyak penulis besar dunia, seperti Gramsci, Ortega Y. Gasset, William Faulkner, John Steinbeck, William Bochner, Aristoteles,Johan Huizinga, Andre Malraux, Dostoevsky, Mao Ze Dong, Plato, Socrates, Leo Tolstoy, A.S. Pushkin, Trotsky, dan Mikhail Sholokhov.189
Selain membaca kitab kuning dan membaca banyak buku Barat, Gus Dur juga membaca cerita silat dan kisah-kisah Perang Dunia II yang terbit dari surat kabar. Bahkan Gus Dur saat menginjak usia remaja, juga membaca buku-buku karya sastra klasik dari tulisan para intelektual Eropa dan muslim.
Dan setelah lulus dari SMEP, pada 1957 Gus Dur muda pindah ke Magelang untuk melanjutkan pendidikan pesantrennya di Pesantren Tegalrejo Magelang. Sebagai santri yag berbakat,
189 Artikel Saiful Amin Ghofur berjudul “Gus Dur dan Buku”, terbit di harian Jawa Pos edisi 3 Januari 2010. Atau lihat: Anita Wahid (ed.), Gus Dur Bertahta di Sanubari, (Jakarta: The Wahid Institute, 2010), 19.
sosok Gus Dur mampu menyelesaikan pendidikan pesantrennya hanya dalam kurun waktu dua tahun saja.190
Setelahnya, pada tahun 1959, ia pindah ke Tambakberas, Jombang. Pada saat di Jombang, Gus Dur sudah menjadi wartawan Majalah Horison191 sebelum juga berkiprah di Majalah Budaja Djaya192 (dibaca Budaya Jaya). Dari sinilah Gus Dur mulai menulis tentang kebudayaan.
Dalam tulisan Greg Barton, sebenanrnya topik yang paling menarik bagi Gus Dur bukanlah filsafat atau politik, Gus Dur lebih gemar terhadap isu-isu kemanusiaan. Bahkan hingga akhir hayatnya, Gus Dur masih sangat intens melakukan ijtihad pemikiran ataupun pendampingan terhadap banyak hal yang berkaitan dengan isu-isu kemanusiaan.
190 Kebanyakan santri lain, paling tidak memerlukan empat tahun untuk menyelesaikan pelajaran. Lihat: Greg Barton, Biografi Gus Dur; The Authorized Biography of Gus Dur, (Yogyakarta: LKiS, 2010), cetakan-9, 52.
191 Majalah Horison merupakan majalah sastra di Indonesia.
Majalah ini pertama terbit pada Juli 1966. Majalah ini didirikan oleh Mochtar Lubis, P.K. Ojong, Zaini, Arief Budiman dan Taufiq Ismail.
192 Majalah Budaja Djaya merupakan majalah kebudayaan umum.
Isinya antara lain: esai, cerpen, sajak, kritik sastra, dan lain-lain. Terbit pertama kali pada 2 Juni 1968. Majalah ini berhenti beredar pada tahun 1985.
Diantara isu kemanusiaan yang diupayakan Gus Dur adalah: Isu diskriminasi terhadap kelompok etnis minoritas Tionghoa, pembelaan Gus Dur terkait kasus proyek Waduk Kedungombo yang diproyekkan pemerintahan Orde Baru dengan mengorbankan sangat banyak rakyat berupa penggusuran dan pemindahan tempat tinggal. Selain itu Gus Dur juga melakukan pendampingan terhadap Inul Daratista atas pemojokan dan perundungan yang diterimanya. Gus Dur melakukan kunjungan ke Irian Jaya dan mengembalikan nama Irian Jaya menjadi Papua sesuai dengan keinginan orang Papua itu sendiri; berjuang dalam rekonsiliasi konflik etnis di Sampit;
pendampingan terhadap kaum Syi’ah yang termarjinalkan.193 Bahkan dalam pengaplikasian nilai kemanusiaan ini, Ahmad Suaedy dalam bukunya Gus Dur, Islam Nusantara dan Kewarganegaraan Bineka,194 menjelaskan bahwa Gus Dur
193 Pendampingan murni dilakukan karena adanya hak asasi dalam hidup manusia yang juga harus dihargai, tentu bukan dalam ranah pembenaran suatu ajaran atau akidah tertentu. Karena menurut Gus Dur, Gus Dur sendiri harus bangga terhadap pengalaman keagamaannya, namun tidak boleh memaksakan pengalaman keagamaannya kepada orang lain.
Lihat: Aksin Wijaya, Satu Islam Ragam Epistemologi, (Yogyakarta:
Penerbit IRCiSoD, 2020), 257.
194 Buku tersebut merupakan Disertasi Ahmad Suaedy yang menggambarkan kiprah Gus Dur dalam penyelesaian konflik di Aceh dan Papua. Gus Dur menggunakan pendekatan personal dan empati. Ia
memberikan paradigma baru dalam penyelesaian konflik dengan kaum sparatis. Apabila kaum konservatif menilai kelompok sparatis sebagai musuh negara yang harus ditumpas, Gus Dur justru melihat mereka sebagai bagian dari masyarakat sipil (civil society) yang sedang melakukan kritik terhadap Negara, untuk itu mereka harus diajak dialog secara terbuka dan mengedepankan pendekatan kemanusiaan,195 dan masih banyak upaya-upaya pendampingan kemanusiaan lainnya.
C. Studi di Timur Tengah & Dampaknya ke Pemikiran