S STATISTIKA
A. DATA DALAM BENTUK TABEL
1. Membelajarkan 2.1 Penyajian Data dalam Bentuk Tabel
Tanyalah siswa pernahkah mereka mendengar tentang data yang disajikan dalam bentuk tabel?
Kegiatan awal pembelajaran untuk memulai sub bab ini adalah menyodorkan media (berupa tabel frekuensi) yang sudah disiapkan sebelumnya. Tabel frekuensi dibuat 2 atau 3 buah isinya memuat informasi yang berbeda-beda.
Apersepsi
Sebelum Pelaksanaan Pembelajaran
Mintalah siswa menjawab pertanyaan berikut: apakah mereka pernah mendengar tentang istilah survey, wawancara, kuantitatif, dan kualitatif?
Pendahuluan
37 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
Buatlah siswa dalam beberapa kelompok dengan cara mengatur tempat duduk mereka. Kemudian mintalah satu per satu siswa untuk membaca data dalam bentuk tabel tersebut.
Tanyalah siswa, apakah mereka mengerti tentang cara membaca tabel tersebut?Informasi apa yang mereka dapatkan dalam tabel?Dapatkah mereka berbagi?
Selanjutnya kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan Ayo Simaklah (halaman 39 buku siswa)
A. Penyajian Data dalam Bentuk Tabel
Siswa diminta untuk mengamati masalah 1 yang terdapat dalam buku siswa. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memperoleh informasi tentang hal-hal yang menyangkut data.
Tegaskan pada siswa agar mereka mengamati poin a sampai dengan h (halaman 39 buku siswa) dengan baik.
Beri kesempatan siswa untuk bertanya, dan mencatat informasi penting dalam buku catatan mereka.
Periksalah catatan mereka!Setelah kegiatan ini hendaknya guru merefleksi pengetahuan dan keterampilan membaca siswanya.
Mintalah siswa membaca tabel 2.2 mengenai data nilai ulangan Matematika dari 21 siswa kelas XI (halaman 38
Kegiatan Inti
38 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
buku siswa). Tanyakan pada mereka informasi apa yang dibaca dalam tabel tersebut?
Kemudian pembelajaran dilanjutkan dengan kegiatan menanya (halaman 41 buku siswa) dan menggali informasi (halaman 41 buku siswa).
Mintalah siswa menegamati data nilai ulangan Matematika 14 siswa kelas XI yang ditulis dalam sebaran data. Tabel 2.2 sudah disiapkan lebih dulu (halaman 42 buku siswa).
Data dalam bentuk tabel disajikan untuk dibaca oleh semua siswa, agar semua siswa memperoleh pengalaman dalam membaca data dalam bentuk tabel. Kegiatan membaca data dalam bentuk tabel dilakukan berulang- ulang untuk mendapatkan keterandalan siswa dalam membaca informasi dalam tabel.
Tanyalah siswa apakah mereka mendapat kesulitan dalam membaca data tersebut? atau dirasa lebih mudah dibaca dari pada data yang masih tersebar.
Berikutnya membahas contoh soal pada halaman 43 dan dilanjutkan membimbing siswa membuat data dalam bentuk tabel frekuensi.
Pembuatan data dalam bentuk tabel frekuensi harus dilakukan melalui pendekatan individual. Guru harus melakukan langsung membimbing satu per satu siswanya, kegiatan ini akan membutuhkan waktu cukup lama
39 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
(tergantung banyak siswa dalam ruang kelas dan kondisi fisik siswa).
Kegiatan menalar dapat dilakukan secara perorangan atau kelompok. Hal yang paling penting dilakukan setelah kegiatan ini adalah guru harus memeriksa hasil kerja siswa dan membahasnya agar tidak terjadi kekeliruan dalam membuat tabel frekuensi.
Mintalah siswa untuk membacakan hasil mereka.
Pastikan mereka tidak membuat kekeliruan dalam membuat tabel frekuensi.
Berikutnya mengerjakan latihan 1 yang terdapat dalam buku siswa halaman 44.
Kunci Jawaban Latihan 2 1. Jawab:
Tabel 2.1 Frekuensi Jumlah Air Minum yang Terjual di Toko Makmur
Jumlah Air Minum Frekuensi
10 2
12 4
13 5
14 1
15 2
16 2
Jumlah 16
Ayo Kita Menalar!Halaman 43 buku siswa
40 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
Berikutnya dilanjutkan dengan mempresentasikan hasil latihan. Kegiatan “Ayo Kita Berbagi” bertujuan untuk memupuk rasa toleran, peduli pada sesama, rasa saling menghargai, dan santun dalam berbicara.
Bahaslah hasil latihan untuk meminimalisir terjadinya kekeliruan.
2. Jawab:
Tabel 2.2 Frekuensi Jumlah Tabung Gas yang Terjual di Toko Makmur
Hari Frekuensi
Senin 4
Selasa 7
Rabu 6
Kamis 3
Jumat 3
Sabtu 4
Minggu 3
Jumlah 14
Tabung gas di toko Makmur tidak selalu terjual setiap harinya. Tabung gas tidak ada pembelinya sama sekali terjadi pada hari Kamis minggu ke- 2.
3. Jawab:
a. Siswa dengan tinggi badan 165 cm = 2 orang.
b. Tidak ada.
c. Frekuensi yang tertinggi adalah siswa dengan tinggi badan 158 cm.
4. Jawab:
a. Banyaknya penonton pada acara Berita sebanyak 255 orang;
41 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
b. Selisih banyaknya penonton acara Kuis dengan acara Kesehatan adalah 115 orang;
c. Jumlah penonton seluruhnya yang disurvey sebanyak 957 orang.
Ajaklah siswa untuk belajar mewawancarai teman sekolahnya!
Siswa dimotivasi melakukan diskusi kelompok untuk mengisi tabel yang mereka buat. Siswa juga diminta untuk membaca tabel yang mereka buat dan mendiskusikannya untuk menjawab hal-hal berikut: pelajaran yang paling digemari, jumlah siswa yang menyukai pelajaran matematika, dan jika ada kemungkinan siswa yang tidak menyukai semua mata pelajaran.
Mintalah siswa untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. Motivasilah seluruh siswa untuk dapat ikut berpartisipasi dan berkontribusi dalam kegiatan ini.
Bimbinglah siswa dalam cara memberi tanggapan dan pertanyaan. Presentasi dapat dilakukan secara bergantian.
Ayo Kita Berbagi! Halaman 46 buku siswa
Penutup
42 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
B. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. Penilaian
Penilaian dilakukan sepanjang proses pembelajaran (bisa melalui observasi, atau berupa tes hasil belajar lisan atau tertulis). Bentuk instrumen penilaian berupa tes hasil belajar bentuk pilihan ganda yang dirancang dan disusun menghindari hal-hal yang bersifat visual.
2. Tindak Lanjut
Pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus diperlukan suatu tindak lanjut sesudah proses belajar tahap tertentu yang telah dicapai, supaya ada kesinambungan dan ada upaya untuk memelihara ketercapaian hasil belajar.
Tindak lanjut yang perlu dilakukan meliputi pengelolaan data hasil belajar, komunikasi dengan orang tua, serta komunikasi dengan profesi-profesi lainnya yang terlibat di dalam kolaborasi penanganan siswa berkebutuhan khusus.
C. Interaksi dengan Orang tua
Komunikasi dengan orang tua menjadi bagian yang penting dalam menentukan ketercapaian hasil belajar dalam subbab ini. Materi pada subbab ini perlu sering dilatihkan agar siswa lancar dalam membaca tabel frekuensi, dan memahami informasi yang tertera dalam tabel frekuensi.
43 BUKU GURU: Matematika Kelas XI Tunanetra
A. Pembelajaran