Saran - Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pen

BAB V PENUTUP

B. Saran

Dengan terselesaikannya laporan penelitian ini, peneliti memberikan saran- saran berdasarkan hasil kesimpulan dan implikasi pada penelitian ini.

Adapun saran yang dapat peneliti sampaikan adalah:

1. Bagi guru

Hendaknya guru dalam menerapkan model pembelajaran Cooperative Script mampu menguasai materi dan membimbing siswa yang masih belum bisa dalam menguasai materi dengan baik, sehingga siswa dapat mempresentasikan materi dengan baik dan benar. Guru harus mampu membimbing siswa untuk mempresentasikan materi dengan baik, dan guru harus mampu menciptakan situasi kelas yang hidup, juga mempermudah siswa dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan yang

telah ditentukan. Guru hendaknya mampu menjadi motivator sekaligus menjadi fasilitator untuk siswa.

2. Bagi Peneliti lain

Penelitian ini hendaknya digunakan sebaik mungkin untuk menambah wawasan serta dijadikan sumber belajar atau pengalaman ke depannya.

DAFTAR PUSTAKA BUKU

Afifudin dan Beni, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: Pustaka Setia, 2018) Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Kudus: Mubarokatan Toyyibah)

Aqib, Zainal, Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif) (Bandung: YRAMA WIDYA, 2013

Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi, Penelitian Tindakan Kelas (Jakarta: Bumi Aksara, 2017)

Buna‟i, Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Surabaya: CV Jagad Media Publishing, 2019)

Dimiyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. (Jakarta: Rineka Cipta, 2006) Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. (Jakarta:

Rineka Cipta, 2010)

Febriana, Rina, Evaluasi Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2019),

Hayati,. Sri, Belajar dan Pembelajaran berbasis Cooperative Learning (Magelang: Graha Cendekia, 2017)

Majid, Abdul, Strategi Pembelajaran (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2017) Mulyasa, E. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: Remaja

Rosdakarya, 2007

Mukni‟ah, PERENCANAAN PEMBELAJARAN Sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum 2013 (K-13) (Jember: IAIN Jember Press, 2016)

Raco, Metode Penelitian Kualitatif ( Jakarta: Universitas Negeri Jakarta, 2019) Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Kalam Mulia, 2008)

Rukhminingsih dkk, Metode Penelitian Pendidikan, (Yogyakarta: Erhaka Utama, 2020)

Silberman, Mel, 101 Strategi Pembelajaran Aktif (Active Learning), terj. Sarjuli dan Azfat Ammar, (Jakarta: Yakpendis, 2001)

Sinaga, Dameria, Pembelajaran Strategy Cooperative Learning (Jakarta: UKI Press, 2019)

Slavin, R.E. 2005. Cooperative Learnin: theory, research, and practice (London:Allyman bacon,2005).

Sudijono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2013)

Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Bandung:

Alfabeta, 2018)

Suprijono, Agus, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM (Yogyakarta:

Pustaka Pelajar, 2017)

Tafsir, Ahmad, Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014)

Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Institut Agama Islam Negeri jember, (Jember, IAIN Jember Press, 2017)

Widarto, Model Pembelajaran Cooperative Learning on Project Work (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017)

Wijaya, Candra dan Syahrum, Penelitian Tindakan Kelas, (Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2013)

Zaini, Hisyam, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, (Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008

JURNAL

Sulastri, Imran, dan Arif Firmansyah, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran IPS di

Kelas V SDN 2 Limbo Makmur Kecamatan Bumi Raya (Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 1)\

Suwarno, Agus dan Asteria, Agustina Eca, Penerapan Metode Cooperative Script Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu (SOSIAL HORIZON: Jurnal Pendidikan Sosial Vol. 4, No. 2, Desember 2017)

Muhith, Abd. dan Munawir, Pengembangan Mutu Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jember: Imtiyaz)

Sari Mahdalena, Moh. Sain, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Pada Matapelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VA Siswa

SDN 10 Sungai Beringin, (Asatiza: Vol 1, No1, Januari -April 2020) Andi Rosna, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran

Cooperative Pada Mata Pelajar IPA di kelas IV SD Terpencil Bainaa Barat, Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 4 No. 6

SKRIPSI

Arga Nizar Adiatma, Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas VII di MTsN Kediri (Skripsi, UIN Maulana Malik Ibrohim Malang, 2015)

Baihaqi, Ahmad, Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SD IT Muhammadiyah Bandongan (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang, 2018)

Desi Larasati, Implementasi Metode Cooperative Script Dalam Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Akidah Akhlak Kelas VIII A di MTS Darul Ulum Desa Talang Way Sulan Kecamatan Way Sulan Kabupaten Lampung Selatan T.A 2018/2019 (Skripsi, UIN Raden Intan Lampung, 2018)

Jannah, Miftahul, Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Tematik Peserta Didik Kelas V di SDN Karang Tengah 10 (Skripsi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2020)

Jhony Rollyes, Implementasi Metode Cooperative Script Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Dasar Negeri 49 Pagar Alam (Skripsi, IAIN Bengkulu, 2019)

Maria Ulfah, Pengaruh Penerapan Model Cooperative Script Terhadap Hasil Belajar Siswa Di MI Munawariyah Palembang (Skripsi, UIN Raden Fatah Palembang, 2018)

Putri, Eka, Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smpn 05 Bengkulu Selatanjulia (Skripsi, IAIN Bengkulu, 2019)

INTERNET

Sumarni, Siti Halidjah, Hery Kresnadi Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Metode Kerja Kelompok Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar https://media.neliti.com/media/publications/216045- peningkatan-hasil-belajar-siswa-mengguna.pdf diakses Selasa, 29 November 2022, pukul 16.00 WIB.

Adi, S. (2003). Pengertian Peningkatan Menurut Ahli

https://www.duniapelajar.com/2014/08/08/pengertian-peningkatan- menurut-para-ahli/ diakses pada tanggal 18 Desember 2022

PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 20

118

LAMPIRAN-LAMPIRAN

132

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Yang bertan datangan dibawah ini:

Nama : Rahma Izzan Nihaya

NIM : T20181489

Program Studi : Pendidikan Agama Islam Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Instansi : UIN KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ JEMBER

Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa dalam hasil penelitian ini tidak terdapat unsur-unsur penjiplakan karya penelitian atau karya ilmiah yang pernah dilakukan dan dibuat oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

Apabila ternyata dalam hasil tulisan ini terbukti terdapat unsur-unsur penjiplakan dan ada klaim dari pihak lain, maka saya bersedia untuk diproses sesuai peraturan perundang-udangan yang berlaku.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan tanpa ada paksaan dari siapapun.

Jember, 29 November 2022 Saya yang menyatakan

RAHMA IZZAN NIHAYA NIM. T20181489

Judul Variabel Sub Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian Implementasi

Model

Pembelajaran Cooperative Script dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Jelbuk Jember Tahun Pelajaran 2022/2023

1. Model

Pembelajaran Cooperative Script

a. Cooperative Script

1) Siklus I

c) Perencanaan d) Penerapan e) Pengamatan f) Refleksi 2) Siklus II

g) Perencanaan h) Penerapan i) Pengamatan j) Refleksi

1. Data primer a. Kepala

sekolah b. Guru

Pendidikan Agama Islam c. Siswa SMP

Negeri 1 Jelbuk Jember 2. Data Sekunder

a. Buku b. Skripsi c. Jurnal d. Internet/web

1. Jenis penelitian

Penelitian Tindakian Kelas (PTK)

2. Lokasi Penelitian SMPN 1 Jelbuk Jember 3. Pelaksanaan Siklus

Penelitian 2 kali siklus

4. Teknik pengumpulan data a. Obeservasi

b. Wawancara c. Tes

d. Dokumentasi 5. Teknik Analisis Data

a. Reduksi data

b. Deskriptif Presentase c. Penyajian data

d. Penarikan kesimpulan 6. Uji keabsahan data

a. Triangulasi sumber data b. Triangulasi teknik

1. Bagaimana penerapan model pembelajaran Coorperative Script yang dapat meningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Jelbuk Jember Tahun Pelajaran 2022/2023?

2. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Coorperative Script pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Jelbuk Jember Tahun Pelajaran 2022/2023?

2. Hasil Belajar a. Hasil Belajar 1) Kognitif 2) Afektif 3) Psikomotorik

BIODATA KOLABORATOR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI SMP NEGERI 1 JELBUK JEMBER TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama : Sulaiha, S.Pd.I

Tempat, Tanggal Lahir : Jember, 01 Februari 1992 Jenis Kelamin : Perempuan

Pendidikan Terakhir : S1

Instansi : SMP Negeri 1 Jelbuk jember

Jabatan : Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Alamat : Dusun Puklengkong RT 003/RW 006 desa

Sumberwringing Kec. Sukowono kab. Jember

Email : [email protected]

No.Telp : 085348410869

Jember, 22 Desember 2022 Kolaborator

( SULAIHA, S.Pd.I )

INSTRUMEN PENELITIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Status Pendidikan : SMP Negeri 1 Jelbuk Jember

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Materi Pokok : Jujur dan Adil

Waktu : 4 x 40 Menit (2 x Pertemuan) A. STANDAR KOMPETENSI

KI-1 dan KI-2

: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.6. Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah ajaran pokok agama 3.6. Memahami cara menerapkan perilaku jujur dan adil

C. INDIKATOR

 Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah ajaran pokok agama

 Mengidentifikasi manfaat perilaku jujur dan adil atau pertanyaan lain yang relevan dan aktual.

 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujurdan adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.

 Mengidentifikasi informasi tentang kesuksesan yang diawali dari sikap jujur dan adil.

 Menghubungkan perilaku jujur dan adil dengan kesuksesan seseorang dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

 Memahami dan Meyakini bahwa perilaku jujur dan adil adalah ajaran pokok Agama

 Percaya bahwa berperilaku jujur dan adil adalah pembawa kesuksesan

 Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujurdan adil dalam kehidupan sehari-hari melalui berbagai sumber.

 Mengutamakan kejujuran dan menegakkan keadilan

 Menghindari perilaku yang tidak jujur dan adil E. MODEL PEMBELAJARAN

Cooperative Script (Skrip Kooperatif)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, dan gambar ilustrasi

Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII dan Al- Qur‟an.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan berdoa bersama untuk membuka kegiatan pembelajaran

 Memeriksa kehadiran siswa, kerapian dan kebersihan kelas.

 Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa pada materi minggu yang lalu

 Guru Menyampaikan kompetensi yang akan di capai

 Menyampaikan cakupan materi

 Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberi penjeleasan tentang pentingnya mempelajari materi tersebut

 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta model dan metode belajar yang akan ditempuh

Inti  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil dan kelompok besar

 Guru membagikan materi tentang Mengutamakan Kejujuran dan Menegakkan Keadilan

 Siswa membaca dan memahami materi Mengutamakan Kejujuran dan Menegakkan Keadilan dengan benar.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kejujuran dan Keadilan

 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengutamakan Kejujuran dan Menegakkan Keadilan.

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil

belajar.

 Guru melakukan refleksi pembelajaran bersama siswa.

 Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memilki kerja sama yang baik

 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut berupa

pekerjaan rumah.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Guru mengajak siswa untuk berdo‟a bersama dan menyampaikan salam.

H. PENILAIAN 1. Penilaian sikap

Teknin/Bentuk penilaian : Pengamatan/Observasi 2. Penilaian pengetahuan

Teknin/Bentuk penilaian : Tes Tertulis 3. Penialiaan Keterampilan

Teknin/Bentuk penilaian : Lembar unjuk kerja

Mengetahui,

Guru PAI SMPN 1 Jelbuk Jember

Sulaiha

Jember, 24 Agustus 2022 Peneliti

Rahma Izzan Nihaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Status Pendidikan : SMP Negeri 1 Jelbuk Jember

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Materi Pokok : Shalat sunnah

Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 x Pertemuan) A. STANDAR KOMPETENSI

KI-1 dan KI-2

B. KOMPETENSI DASAR

1.9. Melaksanakan salat sunah sebagai perintah agama 3.9. Memahami tata cara salat sunah

4.9. Mempraktikkan salat sunah

C. INDIKATOR

 Melaksanakan salat sunah sebagai perintah agama

 Mengidentifikasi dalil naqli, ketentuan, tata cara, dan manfaat salat sunah dari berbagai media/literatur.

 Mengelompokkan macam-macam salat sunah

 Merumuskan prosedur praktik salat sunah



Mendemonstrasikan praktik salat sunah D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

 Memahami ketentuan, tata cara, dan manfaat shalat sunah

 Melakukan shalat sunnah dalam kehidupan sehari-hari

 Mengetahui macam-macam salat sunah

 Mendemonstrasikan praktik salat sunah E. MODEL PEMBELAJARAN

Cooperative Script (Skrip Kooperatif)

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, dan gambar ilustrasi

Sumber Belajar : Buku Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VIII dan Al- Qur‟an.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dan berdoa bersama untuk membuka kegiatan pembelajaran

 Memeriksa kehadiran siswa, kerapian dan kebersihan kelas.

 Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa pada materi minggu yang lalu

 Guru Menyampaikan kompetensi yang akan di capai

 Menyampaikan cakupan materi

 Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberi penjeleasan tentang pentingnya mempelajari materi tersebut

 Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta model dan metode belajar yang akan ditempuh

Inti  Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil dan kelompok besar

 Guru membagikan materi tentang salat sunah

 Siswa membaca dan memahami materi salat sunah dengan benar.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya berkaitan dengan materi yang sedang dibahas

 Peserta didik mendemonstrasikan praktik sholat sunnah

 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait salat sunah

 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup  Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil

belajar.

 Guru melakukan refleksi pembelajaran bersama siswa.

 Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memilki kerja sama yang baik

 Guru memberikan kegiatan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Guru mengajak siswa untuk berdo‟a bersama dan menyampaikan salam.

H. PENILAIAN 4. Penilaian sikap

Teknin/Bentuk penilaian : Pengamatan/Observasi 5. Penilaian pengetahuan

Teknin/Bentuk penilaian : Tes Tertulis 6. Penialiaan Keterampilan

Teknin/Bentuk penilaian : Lembar unjuk kerja

Mengetahui,

Guru PAI SMPN 1 Jelbuk Jember

Sulaiha

Jember, 15 September 2022 Peneliti

Rahma Izzan Nihaya

PEDOMAN PENELITIAN A. Observasi

1. Observasi awal terkait proses pembelajaran model Cooperative Script di SMP Negeri 1 Jelbuk Jember.

2. Obvervasi terkait peningkatan hasil belajar siswa melalui proses pembelajaran model Cooperative Script.

NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4 I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan siswa, media, berdo‟a dan cek kehadiran

II MEMBUKA PEMBELAJARAN

2. Melakukan kegiatan apersepsi dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana

kegiatan kemudian membuat kelompok III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran

3. Menjelaskan materi pembelajaran dan

memberikan waktu pada siswa untuk bertanya kemudian memberikan tugas untuk memahami materi

B. Pendekatan pembelajaran

4. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai serta menguasai kelas

5. Melaksanakan pembelajaran secara runtut dan menguasai kelas

C. Penerapan model Cooperative Script

6. Guru mendemonstrasikan model pembelajaran cooperative script kepada siswa secara rinci 7. Guru memberikan waktu pada siswa untuk

Memahami materi dan membantu siswa yang dalam kesulitan

8. Guru memberi reward kepada siswa yang berani tampil dan mempresentasikan dengan baik.

D. Penilaian proses dan hasil belajar

9. Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi yang

telah dijelaskan IV PENUTUP

10. Melakukan refleksi atau membuat kesimpulan dengan melibatkan siswa kemudian

melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas selanjutnya berdo‟a bersama

JUMLAH Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Aktivitas siswa yang diamati

1. Memperhatikan penjelasan guru 2. Mengikuti petunjuk dari guru

3. Berani bertanya/menjawab dan menyampaikan ide 4. Memahami materi yang di pelajari

5. Menjelaskan materi pelajaran dengan baik 6. Antusias dalam kegiatan belajar mengajar 7. Memahami materi yang jelaskan oleh teman

8. Menyimpulkan materi pelajaran di akhir kegiatan pembelajaran

NO Nama Siswa

Aktivitas yang diamati 1 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah

Point Keterangan 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10

JUMLAH Petunjuk pengisian:

(*) Berikan tanda check list (√) pada aktivitas siswa yang terpenuhi Keterangan skor:

- Kurang baik (1-2)

- Cukup (3-4)

- Baik (5-6)

- Baik sekali (7-8) B. Wawancara

1. Wawancara kepada guru

a. Wawancara terkait bagaimana proses pembelajaran dengan model Cooperative script di SMPN 1 Jelbuk Jember

b. Wawancara terkait bagaimana cara guru meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran model Cooperative script di SMPN 1 Jelbuk Jember

2. Wawancara kepada siswa

a. Wawancara terkait hasil belajar model Cooperative script b. Wawancara terkait kendala belajar model Cooperative script c. Wawancara terkait materi yang telah dipelajari

3. Wawancara kepada kepala sekolah

a. Wawancara terkait kurikulum yang diterapkan di SMPN 1 Jelbuk Jember

b. Wawancara terkait guru dan siswa kelas VIII C SMPN 1 Jelbuk Jember

No Aspek Butir Pertanyaan

Apakah dengan menggunakan pembelajaran model Cooperative script lebih mudah untuk dipahami siswa?

Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative script dapat meningkatkan hasil belajar siswa?

1 Guru Apakah dengan model pembelajaran Cooperative script siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran?

Apakah dengan model pembelajaran Cooperative script dapat membantu mempermudah guru dalam mencapai tujuan pembelajaran?

Bagaimana hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran Cooperative script?

Menurut saudara, apakah cara mengajar guru itu membosankan atau menyenangkan?

Apakah saudara senang di saat pembelajaran model Cooperative script?

2 Siswa Kesulitan/kendala apa yang anda temui pada saat pembelajaran model Cooperative script?

Bagaimana hasil belajar saudara setelah diterapkannya model pempelajaran Cooperative script?

Bagaimana sejarah berdirinya SMPN 1 Jelbuk

Jember

Apa visi dan misi SMPN 1 Jelbuk Jember 3 Kepala sekolah Bagiamana kurikulum SMPN 1 Jelbuk Jember

Bagaiamana keadaan guru SMPN 1 Jelbuk Jember Bagaiamana keadaan Siswa SMPN 1 Jelbuk Jember

C. Tes

Tes kognitif dilakukan pada akhir pertemuan di setiap siklus, tes berupa 15 butir soal yang terdiri dari 10 butir pilahan ganda dan 5 butir soal essay.

Berikut Soal Tes yang peneliti rancang pada setiap siklusnya:

Siklus I Soal :

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat !

1. Meyakini keberadaan kitab-kitab Allah merupakan perkara yang sangat penting bagi umat Islam. Sebagai orang yang beriman kepada kitab Allah berarti kita harus....

a. mempercayai dan mengamalkan semua isi kitab Allah Swt.

b. percaya bahwa kitab-kitab itu betul-betul dari Allah Swt.

c. percaya dan mengamalkan semua kitab-kitab yang ada d. menganggap bahwa al-Qur‟ān saja yang perlu dipercayai

2. Berikut ini yang bukan merupakan cara mengimani kitab-kitab Allah swt adalah ...

a. mengimani seluruh kitab yang berasal dari Allah swt b. membenarkan berita-berita yang sahih

c. mengimani nama-nama kitab yang tidak disebutkan dalam Al Quran dan hadits

d. mengimani empat kitab saja

3. Peristiwa turunnya Al Quran disebut juga dengan ...

a. haji wada' c. nuzulul quran b. lailatus qadar d. Al Quranul karim

4. Mengimani semua kitab-kitab yang Allah swt turunkan kepada Rasul- rasulnya merupakan rukun

iman yang ke ...

a. satu c. tiga b. dua d. empat 5. Pengertian suhuf adalah....

a. wahyu yang diterima para nabi dan dibukukan b. ucapan para nabi yang sudah tertulis dan dibukukan c. ketetapan para sahabat Nabi yang telah dibukukan d. Lembaran wahyu Allah Swt. yang tidak dibukukan 6. Arti dari al-maysir (

رسيملا

) adalah ....

Dalam dokumen Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Jelbuk Jember Tahun Pelajaran 2022/2023 (Halaman 140-187)