BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka peneliti memberikan saran:
1. Bagi guru, Mengingat Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, maka diharapkan guru dapat mencoba model tersebut untuk digunakan pada mata pelajaran lain juga.
2. Bagi siswa, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, hendaknya siswa lebih aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran, dan diharapkan siswa lebih berani untuk mengungkapkan pendapatnya 3. Bagi sekolah, diharapkan pihak sekolah untuk menerapkan model
Pembelajaran Cooperative Learning tipe Picture and Picture pada kelas lain juga pada saat melaksanakan proses belajar mengajar.
DAFTAR PUSTAKA
Aly, Abdullah. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2013.
Arikunto, Suharsimi. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Astawan, I Gede, dan I Gusti Ayu Tri Agustina. Pendidikan IPA Sekolah Dasar di Era Revolusi Industri 4.0. Bali: Nilacakra, 2020.
Basri, Hasan. Paradigma Baru Sistem Pembelajaran. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2015.
Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2009.
Dokumentasi SDN 2 Liman Benawi Tahun Ajaran 2021/2022.
Habibaiti. Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syah Kuala University Press, 2017.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia, 2011.
Hasan, M. Iqbal. Pokok-Pokok Materi Statistik. Jakarta: Bumi Aksara, 2003.
Hasil Prasurvey di Kelas IV SDN 2 Liman Benawi pada mata pelajaran IPA Tanggal 23 Oktober 2021.
Helmiati. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo, 2012.
Hisbullah, dan Nurhayati Selvi. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Makassar: Aksara Timur, 2018.
Husyairi, Muhammad. Cakap dan Kreatif Mendidik. Jawa Barat: Edu Publisher, 2020.
Isrok’atun, dan Nurdinah Hanifah. Pembelajaran Matematika dan Sains secara Integratif melalui Situation-Based Learning. Sumedang: UPI Sumedang Press, 2020.
Johar, Rahmah, dan Latifah Hanum. Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh:
Syah Kuala University Press, 2019.
Kaharuddin, Andi. Pembelajaran Inovatif dan Variatif. Sulawesi Selatan: Pusaka Almaida, 2020.
Kelas 3A PGSD. Tulisan Bersama tentang Desain Pembelajaran SD. Sukabumi:
CV. Jejak, 2019.
Komara, Fajriah Hasanah Tri, Zetra Hainul Putra, dan Neni Hermita. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IVB SDN 136 Pekanbaru.” Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan 3, no. 2 (18 Agustus 2020): 146–62. https://doi.org/10.31258/jta.v3i2.146-162.
Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengemangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2013.
Majid, Abdul. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Matondang, Suriani. “Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture Kelas IV SD Negeri 228 Hutagodang.” JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar) 1, no. 1 (2021).
Mayasari, Siti, dan Lazim. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas III SD Negeri 37 Pekanbaru.” Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) 3, no. 2 (2019).
Muchtianingsih, Wulandari Desi, dan Syambasaril. “Pengaruh Model Picture and Picture terhadap Hasil Belajar di Kelas 3 MIS Bawari Pontianak.” JPPK (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa) 10, no. 6 (2021).
Musfiqon. Panduan Lengkap Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT.
Prestasi Pustakarya, 2012.
Nurdin, Ismail, dan Sri Hartati. Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia, 2019.
Nurkamalia. “Upaya Meningkatkan hasil Belajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture pada Mata Pelajaran IPS Kelas III MI As Sa’diyah Tebet Jakarta Selatan.” 2016.
Prabowo, Sugeng Listyo, dan Faridah Nurmaliyah. Perencanaan Pembelajaran.
Malang: UIN Maliki Press, 2010.
Pratiwi, Indah. IPA untuk Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Medan: Umsu Press, 2021.
Q.S Al-Baqarah:153.
Q.S Al-Mujadalah: 11.
Riduwan. Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta, 2018.
Sanjaya, Wina. Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta:
Kencana, 2013.
Shohimin, Aris. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014.
Siyoto, Sandu. Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing, 2015.
Slavin, Robert E. Cooperative Learning, Teori Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media, 2015.
Sudarmanto, Eko. Desain Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif. Medan:
Yayasan Kita Menulis, 2021.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers, 2010.
Sudjana, Nana. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2010.
Suprijono, Agus. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2012.
Syah, Muhibin. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2015.
Tanjung, Nurhalimah. “Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Mdel Pembelajaran Koperatif Picture and Picture Siswa Kelas V SD Negeri 200402 Sabungan Padangsidimpuan 2017-2018.” RISTEKDIK Jurnal Bimbingan dan Konseling 3, no. 2 (2018).
Triaheviana, Wulan. “Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Pada Pembelajaran IPA di Kelas IV SD Swadaya Talang Pinang.” Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 4, no. 2 (12 Januari 2020): 219–29.
https://doi.org/10.23969/jp.v4i2.1279.
Uno, Hamzah B. Belajar dengan Pendekatan Pailkem: Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta: Bumi Aksara, 2012.
Wedyawati, Nelly, dan Yasinta Lisa. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.
Yogyakarta: Deepublish, 2019.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
PROFIL SD NEGERI 2 LIMAN BENAWI Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah : SD NEGERI 2 LIMAN BENAWI
2. NPSN : 10802425
3. Jenjang Pendidikan : SD 4. Status Sekolah : Negeri
5.
Alamat Sekolah : Liman Benawi
RT / RW : 3 / 2
Kode Pos : 34172
Kelurahan : Leman Benawi Kecamatan : Trimurjo
Kabupaten /Kota : Lampung Tengah
Provinsi : Lampung
Negara : Indonesia
6. Letak Geografis : -5 Lintang 105 Bujur Data Lengkap
7. SK Pendirian
Sekolah : 494/123/03/1993 8. Tanggal Sk
Pendirian : 1993-09-05 9. Status Kepemilikan : Lainnya
10. SK Izin Operasional : 420/1244/04/D.1/2016 11. Tgl SK Izin
Operasional : 2016-05-02 12. Kebutuhan Khusus
Dilayani : Tidak ada
13. Nomor Rekening : 3850005008965
14. Nama Bank : BPD LAMPUNG...
15. Cabang KCP/Unit : BPD LAMPUNG CABANG BANDAR JAYA...
16. Rekening Atas
Nama : SDN2LIMANBENAWIKECTRIMURJO..
.
17. MBS : Ya
18. Luas Tanah Milik
(m2) : 7000
19. Luas Tanah Bukan
Milik (m2) : 0
20. Nama Wajib Pajak : SDN 2 LIMAN BENAWI
21. NPWP : 004844528321000
Kontak Sekolah
22. Nomor Telepon : 082379457567
23. Nomor Fax :
24. Email : [email protected]
25. Website :
Data Periodik 26. Waktu
Penyelenggaraan : Pagi / 6 hari 27. Bersedia Menerima
Bos? : Ya
28. Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat 29. Sumber Listrik : PLN
30. Daya Listrik (watt) : 900
31. Akses Internet : Telkomsel Flash 32. Akses Internet
Alternatif : Indosat IM3 Data Lainnya
33. Kepala Sekolah : Suhaimi Bainuan, S.Pd.SD 34. Operator Pendataan : Yudi
35. Akreditasi : B
36. Kurikulum : 2013
LAMPIRAN 2
SILABUS IPA Kelas IV SDN 2 Liman Benawi Tahun Ajaran 2021/2022
Kelas : IV (Empat)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Sub Materi : Gaya dan Gerak
Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.1 Menjelaskan Pengertian Gaya dengan tepat
3.4.2 Menjelaskan Pengertian Gerak dengan tepat
3.4.3 Menjelaskan macam-macam gaya
3.4.4 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.5 Menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.6 Membedakan gaya dengan gerak
3.4.7 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.8 Menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.9 Menjelaskan Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda 3.4.10 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
• Pengertian Gaya dan gerak
• Macam-macam Gaya
• Pengaruh gaya terhadap gerak benda
• Perbedaan gaya dan gerak
• Pengaruh gaya terhadap gerak benda
• Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda
• Hubungan gaya dengan Gerak
• Contoh hubungan gaya dengan gerak
• Hubungan gaya dengan bentuk benda
• Contoh hubungan gaya dengan bentuk
• Manfaat gaya pada
• Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.
• Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh gaya terhadap kecepatan gerak benda
3.4.11 Menjelaskan hubungan gaya dengan gerak dengan tepat
3.4.12 Menjelaskan contoh Hubungan gaya dengan gerak dengan tepat
3.4.13 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.14 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap bentuk benda dengan tepat
3.4.15 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap bentuk benda dengan tepat
3.4.16 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.17 Menjelaskan manfaat gaya pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3.4.18 Menjelaskan contoh pengaruh gaya pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
peristiwa di
lingkungan sekitar
• Contoh manfaat gaya pada peristiwa di lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak
4.4.1 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak dengan benar.
4.4.2 Menuliskan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan
gerak dengan benar.
4.4.3Mempresentasikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak dengan benar.
LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 LIMAN BENAWI Kelas / Semester : 4/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Gaya Mata Pelajaran : IPA
Siklus : I
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit Tanggal : 8 April 2022 A. Kompetensi Inti (KI)
No Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-II Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI- III
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-IV Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
No KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR 1. 3.4 Menghubungkan gaya
dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.1 Menjelaskan Pengertian Gaya dengan tepat
3.4.2 Menjelaskan Pengertian Gerak dengan tepat
3.4.3 Menjelaskan macam-macam gaya
2. 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
4.4.1 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak dengan benar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian gaya dan gerak dengan tepat 2. Siswa mampu menjelaskan pengertian gerak dengan tepat
3. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gaya
4. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis lalu mempresentasikannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Gaya dan gerak 2. Macam-macam Gaya E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning Tipe Picture and Picture 3. Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a bersama.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi dan tepuk semangat 4. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menunjukkan gambar yang berhubungan dengan materi gaya dan gerak
5. Guru memberikan pertanyaan tentang materi gaya dan gerak
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dilaksanakan dan kegiatan apa saja yang akan mereka lakukan
7. Guru memberikan soal pretest lalu siswa
10 Menit
mengerjakan soal pretest
Inti 1. Guru menginformasikan kepada siswa terhadap langkah-langkah jalannya kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture.
2. Guru menyampaikan isi materi pembelajaran menggunakan media gambar berupa gambar salah satu macam-macam gaya
3. Siswa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru.
4. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil secara heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa
5. Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi bersama dengan teman sekelompoknya mengenai materi macam-macam gaya 6. Guru menunjuk salah satu siswa atau wakil
kelompok secara bergantian untuk mengurutkan atau memasangkan gambar- gambar dengan urutan yang logis
7. Guru menanyakan alasan pemikiran siswa memasang urutan gambar tersebut
8. Setelah siswa menyampaikan hasil diskusi, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari sebelumnya.
9. Guru memberikan evaluasi sebagai bahan penilaian tentang pemahaman siswa pada materi pembelajaran.
50 Menit
Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil materi
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan semangat
3. Guru menyampaikan pesan moral untuk siswa
4. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran guru berdo’a bersama dengan siswa
10 Menit
5. Guru mengucapkan salam.
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 Buku Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2. Tim Arif: Teman Berlatih dan Belajar Cerdas Kelas 4 Kurikulum 2013, Magelang: Grasindo, 2018
H. Media dan Alat Pembelajaran Media:
1. Gambar macam-macam gaya 2. Bahan Ajar
Alat:
1. Papan Tulis 2. Spidol
3. Lembar Kerja Siswa I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian = Tes Tertulis (Essay) Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
2. Penilaian Sikap
Instrumen penilaian Observasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 LIMAN BENAWI Kelas / Semester : 4/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Gaya dan Gerak Mata Pelajaran : IPA
Siklus : I
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit Tanggal : 9 April 2022 A. Kompetensi Inti (KI)
No Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-II Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI-III Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-IV Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.1 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar dengan tepat 3.4.2 Menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar dengan tepat 3.4.3 Membedakan gaya dengan gerak
2. 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
4.4.1 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak dengan benar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
2. Siswa mampu membedakan gaya dan gerak
3. Siswa mampu mengidentifikasi beragam contoh pengaruh gaya dengan gerak dalam kehidupan sehari- hari
4. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis lalu mempresentasikannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh gaya terhadap gerak benda 2. Perbedaan gaya dan gerak
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning Tipe Picture and Picture 3. Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan megajak
semua siswa berdo’a bersama
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi dan tepuk semangat 4. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menunjukkan gambar yang berhubungan dengan materi gaya dan gerak
5. Guru memberikan pertanyaan tentang materi gaya dan gerak
6. Guru menginformasikan tujuan
10 Menit
pembelajaran yang akan dicapai dilaksanakan dan kegiatan apa saja yang akan mereka lakukan
Inti 1. Guru menginformasikan kepada siswa terhadap langkah-langkah jalannya kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture.
2. Guru menyampaikan isi materi pembelajaran menggunakan media gambar
3. Siswa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru.
4. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil secara heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa
5. Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi bersama dengan teman sekelompoknya mengenai materi gaya dan gerak
6. Guru menunjuk salah satu siswa atau wakil kelompok secara bergantian untuk mengurutkan atau memasangkan gambar- gambar dengan urutan yang logis
7. Guru menanyakan alasan pemikiran siswa memasang urutan gambar tersebut 8. Siswa melakukan percobaan mendrong
dan menarik meja untuk mengidentifikasi perbedaan gaya dan gerak.
9. Setelah siswa menyampaikan hasil diskusi, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari sebelumnya.
10. Guru memberikan evaluasi sebagai bahan penilaian tentang pemahaman siswa pada materi pembelajaran.
50 Menit
Penutup 1. Guru bersama dengan siswa
menyimpulkan hasil materi
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah mengikuti kegiatan
10 Menit
pembelajaran dengan semangat
3. Guru menyampaikan pesan moral untuk siswa
4. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran guru berdo’a bersama dengan siswa 5. Guru mengucapkan salam.
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 Buku Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2. Tim Arif: Teman Berlatih dan Belajar Cerdas Kelas 4 Kurikulum 2013, Magelang: Grasindo, 2018
H. Media dan Alat Pembelajaran Media:
1. Gambar pengaruh gaya terhadap gerak 2. Bahan Ajar
Alat:
1. Papan Tulis 2. Spidol
3. Lembar Kerja Siswa I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian = Tes Tertulis (Essay) Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
2. Penilaian Sikap
Instrumen penilaian Observasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 LIMAN BENAWI Kelas / Semester : 4/ 2 (Dua)
Materi Pokok : Gaya dan Gerak Mata Pelajaran : IPA
Siklus : I
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit Tanggal : 11 April 2022 A. Kompetensi Inti (KI)
No Kompetensi Inti (KI)
KI-I Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-II Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI-III Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-IV Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1. 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
3.4.1 Mengetahui gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar dengan tepat 3.4.2 Menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar dengan tepat 3.4.3 Menjelaskan Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda
2. 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
4.4.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak dengan
benar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
2. Siswa mampu menjelaskan pengaruh gaya dan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar dengan tepat
3. Siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda
4. Dengan kegiatan menulis hasil percobaan, siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis lalu mempresentasikannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengaruh gaya terhadap gerak benda
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning Tipe Picture and Picture 3. Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak
semua siswa berdo’a bersama.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi dan tepuk semangat 4. Guru melakukan apersepsi dengan cara
menunjukkan gambar yang berhubungan dengan materi gaya dan gerak
5. Guru memberikan pertanyaan tentang
10 Menit
materi gaya dan gerak
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dilaksanakan dan kegiatan apa saja yang akan mereka lakukan
Inti 1. Guru menginformasikan kepada siswa terhadap langkah-langkah jalannya kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Picture and Picture.
2. Guru menyampaikan isi materi pembelajaran menggunakan media gambar
3. Siswa memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru.
4. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil secara heterogen masing-masing kelompok terdiri dari 5 siswa
5. Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi bersama dengan teman sekelompoknya mengenai materi gaya dan gerak
6. Guru menunjuk salah satu siswa atau wakil kelompok secara bergantian untuk mengurutkan atau memasangkan gambar- gambar dengan urutan yang logis
7. Guru menanyakan alasan pemikiran siswa memasang urutan gambar tersebut 8. Setelah siswa menyampaikan hasil
diskusi, siswa bersama dengan guru menarik kesimpulan dari apa yang telah dipelajari sebelumnya.
9. Guru memberikan evaluasi berupa soal postest sebagai bahan penilaian tentang pemahaman siswa pada materi pembelajaran.
50 Menit
Penutup 1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil materi
2. Guru memberikan apresiasi kepada siswa karena telah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan semangat
3. Guru menyampaikan pesan moral untuk siswa
4. Untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran guru berdo’a bersama dengan siswa 5. Guru mengucapkan salam.
10 Menit
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pedoman Guru dan Buku Siswa Tema 8: Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 Buku Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
2. Tim Arif: Teman Berlatih dan Belajar Cerdas Kelas 4 Kurikulum 2013, Magelang: Grasindo, 2018
H. Media dan Alat Pembelajaran Media:
1. Gambar macam-macam gaya 2. Bahan Ajar
Alat:
1. Papan Tulis 2. Spidol
3. Lembar Kerja Siswa I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Penilaian = Tes Tertulis (Essay) Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
2. Penilaian Sikap
Instrumen penilaian Observasi