BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
B. Pembahasan
79 5. Produk Akhir
Setelah melakukan tahap validasi dan penilaian selesai, maka produk akhir pada penelitian ini dikatakan layak sesuai dengan hasil angket yang telah diisi oleh validator, baik dari ahli media maupun dari ahli materi.
Adapun hasil dari presentase pada validasi ahli media dan materi dapat dilihat pada diagram berikut:
Gambar 11 : Hasil Akhir Validasi Ahli Materi dan Media
Selanjutnya setelah mengetahui hasil akhir yang diperoleh pada tahap validasi yang telah dijelaskan di atas, validasi produk berada pada criteria layak dan sangat layak. Jadi dapat disimpulkan bahwa tingkat kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan pada penelitian ini yaitu Pengembagan Media Pembelajaran Berbasis Visual dalam Menganalisis Hikayat, dari aspek materi dan media dikatakan Sangat Layak digunakan dalam proses belajar mengajar disekolah.
80
mensederhanakannya menjadi lima bagian yaitu, analisis Kebutuhan,Desain Produk, Validasi Desain, Revisi dan Produk Akhir.Dengan beberapa langkah-langkah pengembangan tersebut peneliti berharap mampu mengembangkan media pembelajaran berbasis visual dalam menganalisis hikayat, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai acuan untuk keberhasilan pengajaran.Oleh karena itu, untuk memberi kemudahan bagi guru dan siswa dalam pembelajaran menganalisis hikayat dikembagkanlah media pembelajaran berbasis visual tersebut.
Langkah pertama yang dilakukan peneliti yaitu mengumpulkan beberapa informasi yang terkait permasalahan yang dimuat dalam penelitian ini, pengumpulan informasi ini sangat penting bagi peneliti untuk menemukan solusi dari permasalahn yang ada. Sumber informasi yang didapat dari hasil studi literatur yang dapat dilihat bahwauntuk mengidentifikasikan sumber-sumber mana yang menjadi pendukung masalah yang akan diteliti. Sumber literatur pada penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan materi mengenai menganalisis hikayat.
Langkah kedua yang dilakukan penelitia yaitu rancangan pembuatan produk yang akan dikembangkan pada penelitian ini, adapun produk yang dihasilkan pada penelitian ini yaitu media visual pada pembelajaran menganalisis hikayat. Media ini juga dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran serta memudahkan siswa dalam mengingat materi yang telah disampaikan. Hal pertama yang dilakukan peneliti yaitu mencari dan merangkum materi yang akan mudah dipahami oleh siswa.
81
Pada penelitian ini, peneliti melakukan validasi produk yang dilakukan oleh empat orang ahli yaitu dua ahli materi dan dua ahli media, tujuan dilakukannya validasi produk diharapkan dapat mengetahui tingkat kevalidan media yang akan dikembangkan oleh peneliti. Tahap selanjutnya yaitu menghitung hasil presentasi validitas produk yang sudah ada, berdasarkan hasil analisis data pada penelitian ini dimana data kuantitatif yang dikonversikan kedata kualitatif .kesimpulan pada penelitian ini adalah produk yang dihasilkan pada penelitian ini sangat layak dan menarik serta dapat digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas.
82 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Simpulan yang dapat diambil dari penelitian dan pengembangan ini adalah sebagai berikut :
1. Respon ahli media dan materi terhadap media pembelajaran berbasis visual, presentase yang di dapat pada ahli materi I yaitu 79% dengan kriteria “Layak” sedangkan presentase yang di dapat pada ahli materi II yaitu 75% dengan kriteria “Layak”. Artinya produk yang dikembangkan dinyatakan Layak digunakan. Sementara hasil presentase yang didapat dari ahli media I yaitu 99% dengan kriteria
“Sangat Layak”, sedangkan pada ahli media II presentase yang didapat yaitu 84% dengan kriteria “Sangat Layak”.
2. Penelitian dan pengembangan media pembelajaran yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual dalam Menganalisis Hikayat, menggunakan pendapat Borg and Gall yang disederhanakan menjadi lima yaitu, 1) analisis kebutuhan, 2) desain produk, 3) validasi desain, 4) revisi, dan 5) produk akhir.
3. Produk akhir pada penelitian ini adalah media pembelajaran berbasis visual dalam menganalisis hikayat yang sudah teruji validitas dan kelayakannya oleh ahli materi dan media, sehingga dapat dikatakan bahwa produk ini layak dan dapat digunakan dalam proses belajar mengajar dikelas.
83 B. Saran
Penelitian dan pengembangan media pembelajaran yang telah teruji kelayakannya diharapkan dapat menjadi salah satu pedoman bagi guru dalam mengajar materi menganalisis hikayat agar siswa dapat tertarik dalam pembelajaran menganalisis hikayat. Guru diharapkan dapat berinovasi dalam memilih media pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, untuk perbaikan dan penelitian selanjutnya, sebaiknya media pembelajaran yang dikembangkan harus lebih variatif lagi agar media pembelajaran yang dibuat memberikan kontribusi yang lebih baik terhadap pembelajaran menganalisis hikayat.
84
DAFTAR PUSTAKA
Al Qur’an, Yayasan Penyelenggara Penafsiran dan Penerjemah Al Qur’an.Al Qur’an dan Terjemah. Kementerian Agama RI, Jakarta, 2012.
Adam. 2018. PengantarStatistika Pendidikan:teori dan Aplikasi.(cetakan ke-1)
Arsyad, Azhar. 2020. Media Pembelajaran. (cetakan ke-13). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2017. Prosedur penelitian Suatu pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka.
Chairil.Fathul.2019. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Rakyat Melalui Media Audio Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Tanete Rilau.(Skripsi).Universitas Muhammadiyah Makassar.
Daryanto. 2020. Media Pembelajaran. (cetakan ke-3). Bandung: PT.Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
Ekawati. Mei. 2015. Pembelajaran Menemukan Unsur-Unsur Intrinsik Hikayat Melalui Model Studen Teams Achivement Divisions. Jurnal Pesona Vol 1 No 1STKIP MPL.
Eka.Tian. 2018. Analisis Unsur Intrinsik Menggunakan Pendekatan Saintifik Pada Novel 9 Summers 10 Autumns Karya Iwan Setyawan FKIP USD Yogyakarta. Skripsi.
Hadi.Dian.Choirul .2015.Pengembangan BahanAjar Memehami Hikayat Bermuatan Nilai-Nilai Moral Untuk Peserta Didik.Seloka : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indinesia. ISSN 2301-6744 Universitas Negeri Semarang.
Hamdana. 2019. Media Pembelajaran Berbasis ICT.IAIN Parepare Nusantara Press.
Hermawati.Handi.Tri.2019. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual Novel Materi Empat Peristiwa Anggung Di Sekolah Menengah Pertama.Jurnal Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan.Vol 3 No 1.
Hermawan.Andi.2019. Pemanfaatan Hasil Analisis Novel Seruni Karya Almas Sufeeya Sebagai Bahan Ajar Sastra Di
85
SMA.Metamorfosis.Jurnal Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya.ISSN 1978-9842 Vol 12 No 1.
Indra. Saputra.(2015).Pengertian dan Ciri-ciri Hikayat.https://mynameis8.word Pres. Com.
Kamus Besar Bahasa Indonesia, (online).https://kkbi.web.id/hikayat.
Diakses 23 juli 2020.
Lestari.Candra.Puspita.2018. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Visual Bagi Pembelajaran BIPA Pemula Di Undiksha.J urnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. ISSN 2614-4743 vol 8 No 1UNDIKSHA.
Lestari.Sri.2016. Analisis Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Pada kumpulan Cerpen Pilihan Kompas 2014 Serta Revansi Sebagai Materi Pembelajaran Sastra Di Sekolah Menengah Atas.Basastra : Jurnal Penelitian Bahasa,Sastra Indonesia dan Pengajuannya. ISSN 2302- 6405Vol 4 No 1.FKIP Universitas Sebelas Maret
Maretha. Della. 2019. Analisis Unsur Intrinsik dan Ekstrinsik Dalam Cerita Hikayat Karya Yulita Fitriana dan Aplikasinya Sebagai Bahan Ajar Kelas X SMK Priority.Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol 4, No 1.ISSN 2550-0848
Mardiah.Siti. 2018.Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Berbasis Etnomatematika Menggunakan Metode Inkuiri Pada Kelas VII.(Skripsi). Lampung (ID) : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Mentariana.Anggita.2018. Pengembangan Media Galissawa Pada Pembelajaran Menulis Aksara Jawa Untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar.(Skripsi).Universitas Muhammadiyah Malang.
Muhsyanur. 2014. Membaca: Suatu Keterampilan Berbahasa Reseptif.
Yogyakarta: Buginese Art.
Nana. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Nugrahani.Rahina. 2007.Media Pembelajaran Berbasis Visual Berbentuk Permainan Ular Tangga Untuk Meningkatkan Kualitas Belajar Mengajar Di Sekolah Dasar.Lembar Ilmu Pendidikan Jilid 36, no 1.
Jurusan Seni Rupa, FBS UNNES.
Prasetiawati, Rika. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Membaca Hikayat Kelas XI Bahasa.Jurnal Basra.Vol 3 No 1.
Rianto.Tomi.2019. Cara Cepat Menguasai Bahasa Indonesia. Jakarta Timur : PT Bumi Aksara. (cetakan 1)
86
Ridwan. 2019. Pembelajaran BerbasisHOTS .Jakarta : Tira Smart (cetakan 1)
Sahtiani, Andi. 2020. Membaca. Qiara Media.
2020b. Membaca :Tujuan Membaca. Qiara Media.
Saputro.Budiyono. 2017. Manajemen Penelitian Pengembangan : Research
&Development. Yogyakarta :Aswaja Pressindo. (cetakan ke-1) Saputra.Nanda.2021. Prosa Fiksi dan Drama. Bandung : Media Sains
Indonesia
Setiani.Rina. 2015.Pengembangan Media Pembelajaran Mengapresiasi Teks Cerita Pendek Berbasis Adobe Flash Cs5 Untuk Kelas XI SMA.
(Skripsi).Universitas Negeri Yogyakarta.
Subano.2020. Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pendidikan dan Pelatihan Aparatur.Jurnal PendidikanIndonesia.ISSN 2746-1920 Vol 1 No 1.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian dan Pengembangan: Research and Development. Alfabeta.
Suherli.Dkk. 2017.Bahasa Indonesia Kelas X SMA :Studi dan Pengajaran.
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbut.
2017b. Bahasa Indonesia Kelas X SMA :Studi dan Pengajaran. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbut.
Suriyono. 2019. Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif: R&D. Bandung : Alfabeta
2019b.Metode Penelitian KualitatifKuantitatif. R&D. Bandung : Alfabeta Suryani.Nunuk. 2020.Media Pembelajaran Inovatif dan
Pengembanganya.Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Sukiman.2018. Pengembangan Media Pembelajaran.(cetakan ke-9).
Jakarta: Rajawali Pers
2018b. Pengambangan Media Pembelajaran. (cetakan ke-19).
Jakarta: Rajawali Pers