BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang dikemukakan di atas, maka penulis mengemukakan saran sebagai berikut:
1. Kepada pihak sekolah, agar mampu menggunakan berbagai metode, model dan strategi belajar yang memungkinkan untuk diterapkan sesuai materi dan keadaan yang mendukung terciptanya proses belajar mengajar serta memperhatikan aspek-aspek yang berhubungan dengan siswa sebagai subjek belajar, misalkan dari segi keterlibatan siswa secara aktif dalam memahami konsep-konsep matematika sehingga diharapkan kegiatan pembelajaran dapat lebih efektif dan efisien.
2. Kepada siswa, diharapkan mampu mengaktualisasikan pengetahuan yang diperoleh dari guru dan senantiasa meningkatkan pemahaman untuk setiap pelajaran sehingga hasil belajar khususnya matematika semakin meningkat.
3. Kepada calon peneliti, agar dapat mempertahankan dan mengembangkan metode pembelajaran ini serta memperkuat hasil penelitian ini dengan mengadakan penelitian yang lebih maksimal dan sukses.
DAFTAR PUSTAKA
Anas, Aswar. 2016. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui PenerapanModel Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving- Heuristik (Laps-Heuristik) Pada Siswa Kelas IX Mts Muhammadiyah Pasui Kabupaten Enrekang. Skripsi tidak diterbitkan. Makassar:
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Anggraini, dkk. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Persamaan DuaVariabel Di Kelas VIII MTS. Al-KhairaatKalukubula. JurnalIlmiah Universitas Tadulako Indonesian (Online). Vol 4, No 1
(http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JEPMT/article/view/7250,diak ses 4 januari 2018)
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Asirudin Mu’min, dkk. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di Kelas VII MTs. Al-Khairaat Kalukubula. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako.
(Online). Volume 04 Nomor 01 September 2016 (http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JEPMT/article/download/725 0/5838, diakses 18 Desember 2018).
Aqib, Zainal. 2002. Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran. Surabaya: Insan Cendikia.
Bahri, Alim. 2016. Penggunaan Metode Pembelajaran Quantum Teaching untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI Teknik Gambar Bangunan Mata Pelajaran Gambar Konstruksi Bangunan di SMK Negeri 3 Makassar Tahun 2014-2015 Semester IV.
Jurnal Mekom. (Online). Vol. 3 No. 1 Februari 2016 (http://ojs.unm.ac.id/mkpk/article/download/2621/1359, diakses 18 Desember 2018).
Bobbi De Porter dkk. 2012. Quantum Learning : Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Conny, R. 2008. Penerapan Pembelajaran Pada Anak. Jakarta: PT INDEKS.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Depdiknas. 2003. Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Balai Pustaka.
---. 2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta : Depdiknas.
Departemen Pendidikan Indonesia. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Dokumentasi. “Administrasi” SMA Muhammadiyah 1 Unismuh Makassar. Tahun Ajaran 2016/2017.
Faturrohman. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Husniyati Yahya. 2017. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMS Islam Terpadu Al-Fityan Gowa. Jurnal Biotek. (Online) Volume 5 Nomor 1 Juni 2017 (http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/biotek/article/view/3455, diakses 18 Desember 2018).
Indrasari, Hairuni. 2016. Pengaruh Model Quantum Teaching Disertai LKS Berbasis Kartun Fisika Terhadap Hasil dan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fisika di SMA Negeri 4 Jember. Skripsi (Online).
(http://repository.unej.ac.id/bitstream/handle/123456789/78092/HAIRU NI%20INDRASARI-combinepdf%20all%286%29-min%20-
110210102070_.pdf?sequence=1, diakses 18 Desember 2018).
Irnadianti. 2015. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) pada Siswa Kelas X.1 SMA Negeri 1 Bangkala Kabupaten Jeneponto. Skripsi tidak diterbitkan.
Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Jihad, A. & Haris, A. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Persindo.
Kusuma, F.W. & Aisyah, M.N. 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Wonosari.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, X (2): 43-63.
(https://journal.uny.ac.id/index.php/jpakun/article/view/912/723, diakses 4 Januari 2018).
Othenk. 2008. Othenk Planet. (Online).(http://othenk.blogspot.com/2008/11/peng ertian-tentang-efektifitas.html, diakses 4 Januari 2018).
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.
Rintayati, P. & Putro, P.S. 2010. Meningkatkan Aktivitas Belajar (Active Learning) Siswa Berkarakter Cerdas Dengan Pendekatan Sains Teknologi (STM). Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada.
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali Press.
Sakinah. 2013. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas Viii-D Smp Negeri 33 Surabaya dalam Pelajaran Matematika Melalui Media Berbantuan Komputer. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya.
Volume 3: 1-17.
Sinambela, dkk. 2008. Reformasi Pelayanan Publik. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudjana, Nana. 2010. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung. Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suherman, dkk. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung.: JICA-Universitas Pendidikan Indonesia.
---. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suripto, dkk. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Ruang Siswa Kelas V SD Negeri Mewek. Tahun Ajaran 2012/2013. Kalam Cendekia
PGSD Kebumen (online) vol 4, no 2 2016
(http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/view/2096, diakses 4 Januari 2018)
Sumantri, dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kuantum (Quantum Teaching) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas III SD NO.1 Jinengdalem. Indonesian Publication
Indeks. (online) vol 1, 2013.
(http://id.portalgaruda.org/index.php?ref=browse&mod=viewarticle&ar ticle=105698, diakses 4 Januari 2018).
Tahirman, W. 2013. Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Pendekatan Open Ended Problem pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1
Larompong Kabupaten Luwu. Skripsi tidak diterbitkan. Makassar:
FKIP Unismuh Makassar.
Wena, Made. 2013. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Yunikasari, D. 2014. Peningkatan Motivasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Quantum Teaching Pada Siswa Kelas V SDN 2 Sumberagung Jetis, Bantul. Skripsi (Online).
(https://eprints.uny.ac.id/14342/1/Skripsi_Dwi%20Yunikasari_1010824 1114_PGSD.pdf, diakses 4 Januari 2018).
LAMPIRAN A
A.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A.2 LKS DAN KUNCI JAWABAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA MUHAMMADIYAH 1 UNISMUH MAKASSAR Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X IPA / GANJIL Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 8 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) esuai yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 menjelaskan dan menentukan penyelesaikan system pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat).
4.4 menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan system pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat).
3.4.1 menjelaskan dan menetukan penyelesaian system pertidaksamaan dua variabel dalam bentuk linear- kuadrat.
3.4.2 menjelaskan dan menentukan cara penyelesaian system pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat.
4.4.1 menyusun sistem pertidaksamaan dua variabel dalambentuk linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat.
4.2.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system pertidaksamaan dua variabel dalam bentuk linaer-kuadrat dan kuadrat-kuadrat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat dan sungguh-sungguh, peserta didik dapat : a) menjelaskan sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat dengan santun
b) menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel linear kuadrat dengan sistematis
2. Setelah melakukan diskusi dan pengumpulan informasi dengan cermat dan sungguh-sungguh, peserta didik dapat : a) menjelaskan sistem pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat dengan santun
b) menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variabel kuadrat kuadrat dengan sistematis
3. Diberikan masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel dalam bentuk linera-kuadrat dan kuadrat-kuadrat yang dituangkan dalam bentuk grafik, peserta didik terampil dalam menyusun sistem pertidaksamaan dua variabel dengan teliti.
4. Diberikan masalah yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel dalam bentuk linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat, peserta didik terampil menyelesaikan pertidaksamaan dua variabel dengan teliti.
D. Materi Pembelajaran
system pertidaksamaan dua variabel linear-kuadrat
system pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat
Penerapan sistem pertidaksamaan dua variabel dalam bentuk linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Quantum Teaching
Metode : Penemuan, tanya jawab, diskusi kelompok, demonstrasi dan pemberian
tugas
Sumber Belajar:
Teks Siswa,
Buku Pegangan Guru,
Modul/bahan ajar,
Sumber internet,
Sumber lain yang relevan
F. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
I Pendahuluan 10
T U M B U H K A N
1. Guru mengucapkan salam dan memper hatikan keadaan kelas (mengecek tersedianya alat tulis dan sarana prasar ana yang menunjang kegiatan belajar mengajar).
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru.
1 menit
2. Guru mengabsen siswa. Siswa memberitahu kan teman mereka yang tidak hadir.
1 menit
3. Guru memeriksa kesiapan belajar siswa.
Siswa mempersiap kan kelengkapan belajarnya.
1 menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
1 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 5. Guru menginformasikan model
pembelajaran quantum teaching dengan pendekatan konstektual dan memutar music mozart
Siswa menyimak apa yang disampai kan dan dilakukan oleh guru
2 menit
6. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, guru menyampaikan berbagai informasi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Siswa menyimak apa yang disampaik an dan dilakukan oleh guru
2 menit
7. Guru menuliskan judul tentang materi yang akan dibahas dipapan tulis.
Siswa memperhati kan guru menulis dipapan tulis
2 menit
II Kegiatan Inti 70
A L A M I
1. Guru menempatkan siswa dalam 6 kelompok. Siswa diminta berkumpul denagn teman sekelompoknya untuk belajar secara berkelompok(Masyarakat Belajar) untuk mengerjakan LKS, setiap kelompok terdiri dari 4,5 siswa.
Siswa membentuk kelompok dan menerima LKS
3 menit
2. Guru menyampaikan langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok.
Siswa menyimak langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
N A M A I
3. Guru meminta siswa untuk mulai
berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
Siswa mulai berdiskusi dalam kelompok dan bertanya kepada guru bila mengalami kesulitan.
20
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Siswa bertanya kepada guru bila ada yang belum dimengerti.
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
D E M O N S T R A S I K A N
5. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan tugas kelompok dan meminta salah satu perwakilan
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Siswa
mengumpulkan tugas
kelompoknya dan salah satu
perwakilan kelompok maju untuk
mempresentasika n hasil
diskusinya, serta kelompok lain memberikan tanggapan.
7 menit
6. Guru mengarahkan diskusi siswa dan membimbing siswa mengecek
kebenaran jawaban siswa dengan konsep yang telah dipelajari.
Siswa
mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
6 menit
7. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain untuk memberikan tanggapan dan bertanya apabila ada yang kurang dimengerti.
Kelompok yang lain bertanya bila ada yang belum dimengerti
6 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
U L A N G I
8. Guru memberikan contoh soal berkaitan dengan materi serta cara
penyelesaiannya
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
5 menit
9. Guru memberikan siswa kesempatan bertanya dan guru mengulang materi secara singkat untuk menguatkan pemahaman siswa
Siswa bertanya apabila ada hal yang tidak dimengerti
5 menit
10 Guru memberikan lembar soal latihan individu atau LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa
Siswa menerima dan mengerjakan LTS
8 menit
untuk menyelesaikannya . 11 Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menyelesaikannya.
Siswa
mengumpulkan tugas
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
III Penutup 10 menit
1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa (refleksi).
Siswa menjawab pertanyaan guru
2 menit 2. Guru membimbing menarik kesimpulan
dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
Siswa bersama- sama dengan guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
R A Y A K A N
3. Guru memberi penghargaan dengan mengajak siswa bertepuk tangan dan bersama-sama mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
Siswa
mengekspresikan keberhasilannya dengan cara mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
2 menit
4. Guru memberikan PR Siswa mencatat tugas yang akan dikerjakan
2 menit
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru
2 menit
Pertemuan 2
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
I Pendahuluan 10
T U M B U H K A N
1. Guru mengucapkan salam dan memper hatikan keadaan kelas (mengecek tersedianya alat tulis dan sarana prasar ana yang menunjang kegiatan belajar mengajar).
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru.
1 menit
2. Guru mengabsen siswa. Siswa memberitahu kan teman mereka yang tidak hadir.
1 menit
3. Guru memeriksa kesiapan belajarsiswa.
Siswa mempersiap kan kelengkapan belajarnya.
1 menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
1 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 5. Guru menginformasikan model
pembelajaran quantum teaching dengan pendekatan konstektual dan memutar music mozart
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
6. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, guru menyampaikan berbagai informasi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
7. Guru menuliskan judul tentang materi yang akan dibahas dipapan tulis.
Siswa
memperhatikan guru menulis dipapan tulis 2 menit
2 menit
II Kegiatan Inti 70
A L A M I
1. Guru menempatkan siswa dalam 6 kelompok. Siswa diminta berkumpul denagn teman sekelompoknya untuk belajar secara berkelompok(Masyarakat Belajar) untuk mengerjakan LKS, setiap kelompok terdiri dari 4,5 siswa.
Siswa membentuk kelompok dan menerima LKS
3 menit
2. Guru menyampaikan langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok.
Siswa menyimak langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
N A M A I
3. Guru meminta siswa untuk mulai
berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
Siswa mulai berdiskusi dalam kelompok dan bertanya kepada guru bila mengalami kesulitan.
20
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Siswa bertanya kepada guru bila ada yang belum dimengerti.
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
D E M O N S T R A S I K A N
5. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan tugas kelompok dan meminta salah satu perwakilan
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Siswa
mengumpulkan tugas
kelompoknya dan salah satu
perwakilan kelompok maju untuk
mempresentasika n hasil
diskusinya, serta kelompok lain memberikan tanggapan.
7 menit
6. Guru mengarahkan diskusi siswa dan membimbing siswa mengecek
kebenaran jawaban siswa dengan konsep yang telah dipelajari.
Siswa
mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
6 menit
7. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain untuk memberikan tanggapan dan bertanya apabila ada yang kurang dimengerti.
Kelompok yang lain bertanya bila ada yang belum dimengerti
6 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
U L A N G I
8. Guru memberikan contoh soal berkaitan dengan materi serta cara
penyelesaiannya
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
5 menit
9. Guru memberikan siswa kesempatan bertanya dan guru mengulang materi secara singkat untuk menguatkan pemahaman siswa
Siswa bertanya apabila ada hal yang tidak dimengerti
5 menit
10 .
Guru memberikan lembar soal latihan individu atau LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menyelesaikannya .
Siswa menerima dan mengerjakan LTS
8 menit
11 .
Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menyelesaikannya.
Siswa
mengumpulkan tugas
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
III Penutup 10 menit
1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa (refleksi).
Siswa menjawab pertanyaan guru
2 menit 2. Guru membimbing menarik kesimpulan
dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
Siswa bersama- sama dengan guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
R A Y A K A N
3. Guru memberi penghargaan dengan mengajak siswa bertepuk tangan dan bersama-sama mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
Siswa
mengekspresikan keberhasilannya dengan cara mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
2 menit
4. Guru memberikan PR Siswa mencatat tugas yang akan dikerjakan
2 menit
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru
2 menit
Pertemuan 3
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
I Pendahuluan 10
T U M B U H K A N
1. Guru mengucapkan salam dan memper hatikan keadaan kelas (mengecek tersedianya alat tulis dan sarana prasar ana yang menunjang kegiatan belajar mengajar).
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru.
1 menit
2. Guru mengabsen siswa. Siswa memberitahu kan teman mereka yang tidak hadir.
1 menit
3. Guru memeriksa kesiapan belajarsiswa.
Siswa mempersiap kan kelengkapan belajarnya.
1 menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
1 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 5. Guru menginformasikan model
pembelajaran quantum teaching dengan pendekatan konstektual dan memutar music mozart
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
6. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, guru menyampaikan berbagai informasi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
7. Guru menuliskan judul tentang materi yang akan dibahas dipapan tulis.
Siswa
memperhatikan guru menulis dipapan tulis 2 menit
2 menit
II Kegiatan Inti 70
A L A M I
1. Guru menempatkan siswa dalam 6 kelompok. Siswa diminta berkumpul denagn teman sekelompoknya untuk belajar secara berkelompok(Masyarakat Belajar) untuk mengerjakan LKS, setiap kelompok terdiri dari 4,5 siswa.
Siswa membentuk kelompok dan menerima LKS
3 menit
2. Guru menyampaikan langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok.
Siswa menyimak langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
N A M A I
3. Guru meminta siswa untuk mulai
berdiskusi dengan teman sekelompoknya dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
Siswa mulai berdiskusi dalam kelompok dan bertanya kepada guru bila mengalami kesulitan.
20
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Siswa bertanya kepada guru bila ada yang belum dimengerti.
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
D E M O N S T R A S I K A N
5. Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan tugas kelompok dan meminta salah satu perwakilan
kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Siswa
mengumpulkan tugas
kelompoknya dan salah satu
perwakilan kelompok maju untuk
mempresentasika n hasil
diskusinya, serta kelompok lain memberikan tanggapan.
7 menit
6. Guru mengarahkan diskusi siswa dan membimbing siswa mengecek
kebenaran jawaban siswa dengan konsep yang telah dipelajari.
Siswa
mendengarkan apa yang
disampaikan oleh guru.
6 menit
7. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain untuk memberikan tanggapan dan bertanya apabila ada yang kurang dimengerti.
Kelompok yang lain bertanya bila ada yang belum dimengerti
6 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
U L A N G I
8. Guru memberikan contoh soal berkaitan dengan materi serta cara
penyelesaiannya
Siswa
memperhatikan penjelasan guru
5 menit
9. Guru memberikan siswa kesempatan bertanya dan guru mengulang materi secara singkat untuk menguatkan pemahaman siswa
Siswa bertanya apabila ada hal yang tidak dimengerti
5 menit
10 .
Guru memberikan lembar soal latihan individu atau LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa
Siswa menerima dan mengerjakan LTS
8 menit
untuk menyelesaikannya . 11
.
Guru meminta siswa untuk
mengumpulkan LTS dan memberikan waktu beberapa menit kepada siswa untuk menyelesaikannya.
Siswa
mengumpulkan tugas
4 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
III Penutup 10 menit
1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa (refleksi).
Siswa menjawab pertanyaan guru
2 menit 2. Guru membimbing menarik kesimpulan
dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
Siswa bersama- sama dengan guru menarik kesimpulan dari pelajaran yang telah dipelajari hari ini.
2 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
R A Y A K A N
3. Guru memberi penghargaan dengan mengajak siswa bertepuk tangan dan bersama-sama mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
Siswa
mengekspresikan keberhasilannya dengan cara mengucapkan hore sebanyak 3 kali.
2 menit
4. Guru memberikan PR Siswa mencatat tugas yang akan dikerjakan
2 menit
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru
2 menit
Pertemuan 4
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
I Pendahuluan 10
T U M B U H K A N
1. Guru mengucapkan salam dan memper hatikan keadaan kelas (mengecek tersedianya alat tulis dan sarana prasar ana yang menunjang kegiatan belajar mengajar).
Siswa berdiri dan menjawab salam dari guru.
1 menit
2. Guru mengabsen siswa. Siswa memberitahu kan teman mereka yang tidak hadir.
1 menit
3. Guru memeriksa kesiapan belajarsiswa.
Siswa mempersiap kan kelengkapan belajarnya.
1 menit
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa
memperhatikan penjelasan guru.
1 menit
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 5. Guru menginformasikan model
pembelajaran quantum teaching dengan pendekatan konstektual dan memutar music mozart
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
6. Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, guru menyampaikan berbagai informasi yang berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Siswa menyimak apa yang
disampaikan dan dilakukan oleh guru
2 menit
7. Guru menuliskan judul tentang materi yang akan dibahas dipapan tulis.
Siswa
memperhatikan guru menulis dipapan tulis 2 menit
2 menit
II Kegiatan Inti 70
A L A M I
1. Guru menempatkan siswa dalam 6 kelompok. Siswa diminta berkumpul denagn teman sekelompoknya untuk belajar secara berkelompok(Masyarakat Belajar) untuk mengerjakan LKS, setiap kelompok terdiri dari 4,5 siswa.
Siswa membentuk kelompok dan menerima LKS
3 menit
2. Guru menyampaikan langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok.
Siswa menyimak langkah-langkah pelaksanaan diskusi kelompok
2 menit