BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS
C. Pembahasan temuan
33 Wamroatus Soleha 80,00 80,00
34 Widad Abdul Azis 72,00 75,00
35 Yanu Dwi Syahrial 83,00 85,00
36 Yunita Candra Winarni 83,00 85,00
Nilai tertinggi 81 86
Rata-rata 68,8 82
Nilai terendah 50 75
Berdasarkan hasil data yang telah dilakukan, sudah terlihat bahwasanya nilai siswa sudah banyak diatas KKM dapat dijelaskan mengenai kegiatan penilaian yang dilakukan oleh guru pada tiap satuan kegiatan secara praktis dapat menjadi patokan baik bagi guru maupun lembaga untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan pada aktifitas belajar membaca al-
program membaca al- r mempunyai nilai
positif berupa peningkatan dan perbaikan terhadap proses belajar megajar yang berlangsung.
Jember yang dilakukan oleh guru adalah membawa buku modul/buku jilid yang berisikan materi-materi. Evaluasi konteks ini perlu dilakukan untuk melihat bagaimana pemahaman siswa dan sebagai bahan refleksi bagi guru.
Dan lingkungan di SMKN 5 Jember sudah cukup memadai, siswa selain belajar dikelas juga bisa belajar di masjid karena disana sudah disediakan banyak al-
2. Bagaimana penerapan evaluasi masukan pada program membaca al- Jember
Guru membantu mengatur keputusan misalnya menentukan sumber-sumber yang ada dengan menyuruh siswa untuk mengadakan materi ajar dan jadwal yang akan di laksanakannya program membaca al-
menentukan prosedur kerja, di SMKN 5 Jember menggunakan sistem membentuk kelompok-kelompok kecil atau sorogan dan mempersiapkan segala kebutuhan saat pembelajaran akan dimulai. Sarana di SMKN 5 Jember sudah cukup mendukung, sekolah sudah menyiapkan banyak al-
dan biasanya guru melakukan pembelajaran membaca al-
dengan menampilkan video pembelajaran al-
para peserta didik menirukan bacaan.
3. Bagaimana penerapan evaluasi proses pada program membaca al- Jember
Guru memprediksi rancangan prosedur atau rancangan implementasi. Selama tahap implementasi menyediakan informasi untuk keputusan program seperti pelaksanaan program sesuai dengan jadwal, dalam proses ini dilakukan pada saat jam pelajaran pendidikan agama islam 30 menit sebelum/sesudah jam pelajaran. Bagi siswa yang belum bisa membaca al- Qur;an di bimbing langsung oleh guru, sedangkan yang sudah bisa belajar bersama teman atau nderes bergantian.
4. Bagaimana penerapan evaluasi hasil pada program membaca al-
Guru melakukan penilaian untuk mengukur suatu keberhasilan yakni dengan mengadakan tes membaca al-
Jember
merupakan tahap terakhir yaitu evaluasi terhadap berhasil tidaknya peserta mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Di SMKN 5 Jember program evaluasi ini dilakukan tes pada saat mid atau ujian semester, dan program ini dinilai cukup berhasil melihat hasil tes yang sudah dilakukan.
Dalam bagian ini akan dilakukan pembahasan tentang data-data temuan yang terkumpul dengan menggunakan analisis induktif. Artinya data-data yang terkumpul dianalisis yang selanjutnya mengadakan kesimpulan.
Untuk mengetahui data tentang implementasi model evaluasi CIPP pada program membaca al-
memperoleh data tersebut dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Dengan hal ini pembahasan akan dimulai dengan:
1. Penerapan evaluasi konteks pada program membaca al- SMK Negeri 5 Jember.
Evaluasi konteks mencakup analisis masalah yang berkaitan dengan lingkungan program atau kondisi obyektif yang akan dilaksanakan. Berisi tentang analisis kekuatan dan kelemahan obyek tertentu. Stufflebeam menyatakan evaluasi konteks sebagai fokus institusi yang mengidentifikasi peluang dan menilai kebutuhan. Suatu kebutuhan dirumuskan sebagai suatu kesenjangan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan. Dengan kata lain evaluasi konteks berhubungan dengan analisis masalah kekuatan dan kelemahan dari obyek tertentu yang akan atau sedang berjalan. Evalusi konteks memberi informasi bagi pengambil
keputusan dalam perencanaan suatu program yang akan dilakukan. Selain itu, konteks juga bermaksud bagaimana rasionalnya suatu program.62
Dalam proses ini guru membantu merencanakan keputusan dan menunjukan kebutuhan yang akan dicapai oleh program tersebut. Pada kegiatan ini peneliti mengamati proses pelaksanaan membaca al-
yang di ajarkan. Pada kegiatan inti : pengajar membahas tentangperubahan bentuk huruf, bentuk tunggal, sambung dll. Setelah menerangkan guru menuliskan huruf-huruf tersebut di papan tulis.
Kondisi siswa pada kesempatan kali ini cukup antusias sebagian besar dari mereka memperhatikan, Cuma beberapa ada yang bertanya.
Evaluasi konteks dalam membaca al-
menggambarkan secara jelas tentang tujuan program yang akan dicapai.
Secara singkat dapat dikatakan evaluasi konteks merupakan evaluasi terhadap keadaan yang melingkupi proses pembelajaran. Evaluasi konteks dalam kegiatan membaca al-
sedang dilakukan oleh guru dalam proses tersebut.
Tujuan program membaca al-
yang lebih baik lagi terutama untuk yang muslim harus bisa membaca al- -
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan keterampilan sesuai dengan kejuruanya. Sekolah juga menerapkan banyak pembiasaan yang positif dan praktek-praktek agar peserta didik memiliki
62 Agustanico Dwi Muryadi, Model Evaluasi Program Dalam Penelitian Evaluasi (Surakarta:
keahlian yang memadai sekaligus memiliki akhlak yang baik untuk nantinya bekal untuk hidup di masyarakat dan selamat dunia akhirat.
2. Penerapan evaluasi masukan pada program membaca al- SMK Negeri 5 Jember.
Evaluasi masukan meliputi analisis personal yang berhubungan dengan bagaimana penggunaan sumber-sumber yang tersedia, alternatif- alternatif strategi yang harus dipertimbangkan untuk mencapai suatu program. Mengidentifikasi dan menilai kapabilitas sistem, alternatif strategi desain prosedur untuk strategi implementasi, pembiayaan dan penjadwalan program. Evaluasi masukan bermanfaat untuk membimbing pemilihan strategi program dalam menspesifikasi rancangan prosedural.
Informasi dan data yang terkumpul dapat digunakan untuk menentukan sumber dan strategi dalam keterbatasan yang ada.
Jadi, dapat diartikan bahwa pada tahap ini guru menentukan sumber-sumber yang ada, alternati apa yang diambil, apa rencana dan strategi yang akan digunakan. Untuk sarana guru sudah menyediakan al-
.
3. Penerapan evaluasi proses pada program membaca al- SMK Negeri 5 Jember.
Evaluasi proses merupakan evaluasi yang dirancang dan diaplikasikan dalam praktik implementasi kegiatan. Termasuk mengidentifitasi permasalahn prosedur baik terlaksana kejadian dan aktifitas. Pencatatan aktifitas mingguan penting karena berguna bagi
pengambilan keputusan untuk menentukan tindak lanjut penyempurnaan.
Evaluasi proses menilai sesuatu berdasarkan standar obyektif yang telah ditetapkan.63
Dalam penemuan peneliti dilapangan terkait program membaca al-
dilakukan 15 menit sampai dengan 30 menit sebelum dilaksanakanya kegiatan belajar mengajar merupakan usaha yang dilakukan oleh guru pendidikan agama islam dan tidak semua guru melakukanya, kegiatan tersebut memotong waktu jam pelajaran pendidikan agama islam yang terdapat dua pertemuan dalam satu minggu.
Dalam penemuan peneliti kegiatan ini dilakukan memang hanya dalam waktu yang pendek namun ketika sering dan berkala dilaksanakan terbukti lebih efektif daripada membaca lebih lama, namun jarang. Kunci keberhasilan kegiatan ini adalah pada keberlangsungan bukan pada jumlah jam dan menit membaca al- baca yang dilakukan secara istiqomah, mampu menumbuhkan kebiasaan membaca.
Jadi, sesuatu yang dilakukan secara terus.
Peserta didik tidak hanya belajar di buku jilid saja melaikan belajar melalui media internet misalnya menonton video pembelajaran membaca al- sehingga mereka mudah untuk belajar membaca al- an, karena al-
hidup, menyikapi persoalan-persoalan yang ada.
63 Agustanico Dwi Muryadi, Model Evaluasi Program Dalam Penelitian Evaluasi (Surakarta:
Hal ini menunjukan bahwa al-
diwahyukan kepada Rasulullah yakni Nabi Muhammad SAW untuk disampaikan dan dijadikan sebagai hujjah (pedoman) umat muslim.
Menuntun segenap hamba untuk dapat memahami dan mengatur kehidupannya secara qu untuk selalu membaca al-
4. Penerapan evaluasi hasil pada program membaca al- Negeri 5 Jember.
Evaluasi hasil merupakan evaluasi tahap terakhir yaitu evaluasi terhadap berhasil tidaknya peserta didik mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Evaluasi ini merupakan catatan pencapaian hasil dan keputusan-keputusan untuk perbaikan dan aktualisasi. Aktifitas evaluasi produk adalah mengukur hasil yang telah dicapai.64
Dalam penemuan peneliti bahwa dalam membaca al- didik lebih berhati-hati dalam melafalkan ayat-ayat al- lebih memperhatikan tajwid, makhorijul huruf dan sebagainya.
Evaluasi yang dibuat guru berupa ulangan harian, penugasan, pengamatan, ulangan praktik, dan evaluasi yang distandarkan berupa ulangan semester Ulangan Praktik diberikan dengan harapan peserta didik arab dengan baik dan membacanya sesuai kaedah tajwid. Adapun pelaksanaan tes ini yaitu sebelum pelajaran dimulai. Tes ini bertujuan untuk mengetahui tingkat membaca al-
64 Agustanico Dwi Muryadi, Model Evaluasi Program Dalam Penelitian Evaluasi (Surakarta:
Jurnal Ilmiah, 2017), 7.
pertimbangan untuk memilih metode dalam proses belajar mengajar. Pada akhirnya semua lulusan diharapkan mampu membaca dan menulis al-
BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMK Negeri 5 Jember maka, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Penerapan evaluasi konteks
Evaluasi ini dilakukan untuk membantu merencanakan keputusan dan menunjukan kebutuhan yang akan dicapai oleh program tersebut. Dalam mengevaluasi program baca al-Qur an dengan memperhatikan konteksnya.
Evaluasi konteks ini perlu dilakukan untuk melihat bagaimana pemahaman siswa dan sebagai bahan refleksi bagi guru. Evaluasi ini menggambarkan secara jelas tentang tujuan program yang akan dicapai.
2. Penerapan evaluasi masukan
Evaluasi ini dilakukan untuk membantu mengatur Pada tahap ini guru menentukan sumber-sumber yang ada, alternatif apa yang diambil, apa rencana dan strategi yang akan digunakan. Evaluasi input membutuhkan evaluator yang memiliki pengetahuan luas dan berbagai keterampilan tentang berbagai kemungkinan sumber dan strategi yang akan digunakan mencapai tujuan program. Evaluasi input merupakan evaluasi sarana/
modal/ bahan dan rencana strategi yang ditetapkan untuk mencapai tujuan- tujuan pendidikan tersebut.
3. Penerapan evaluasi proses
Guru memprediksi rancangan prosedur atau rancangan implementasi selama tahap implementasi, menyediakan informasi untuk keputusan program seperti pelaksanaan program sesuai jadwal, dalam program yang baik tentu sudah dirancang mengenai kegiatan dan kapan kegiatan tersebut sudah terlaksana. Tujuannya adalah membantu agar lebih mudah mengenai kelemahan program dari berbagai aspek untuk kemudian dapat dengan mudah melakukan perbaikan didalam proses pelaksanaan program.
4. Penerapan evaluasi hasil
Pada evaluasi ini guru melakukan penilaian untuk mengukur suatu keberhasilan yakni dengan mengadakan latihan. Evaluasi hasil ini merupakan evalusi tahap terakhir yaitu evaluasi terhadap berhasil tidaknya peserta didik mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Ini dilakukan untuk membantu penanggungjawab program dalam mengambil keputusan, memodifikasi atau menghentikan program. Evaluasi ini dilakukan oleh penilai didalam mengukur keberhasilan pencapaian tujuan tersebut dikembangkan.
B. SARAN
Berdasarkan uraian di atas, peneliti memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru PAI
Pada evaluasi CIPP pada program membaca al-
lancar, akan tetapi waktu yang diberikan sangatlah singkat. Mungkin bisa
ditambah jamnya untuk belajar membaca al- membaca al-
2. Bagi Siswa
Lebih ditingkatkan lagi aktifitas yang bernilai positif dengan memaksimalkan potensi yang ada baik dengan mengikuti pembelajaran berlangsung.
3. Bagi Sekolah
Sekolah hendaknya mengupayakan fasilitas yang lebih baik dan lingkungan belajarnya sudah cukup nyaman untuk proses pembelajaran, karena dengan adanya fasilitas yang representatif maka akan meningkatkan motivasi belajar siswa, dengan begitu proses membaca Al-
menggunakan model evaluasi CIPP dapat terlaksana dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA
Adriana, Iswah. Perubahan Bunyi Pada Bacaan-bacaan Ghorib Dalam Al- Pamekasan : Jurnal Bahasa dan Sastra.. 2017.
Annuri, Ahmad. Panduan Tahsin Tilawah Al- Jakarta : Pustaka Al-Kautsar, 2010.
Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safrudin Abdul Jabar. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara, 2010.
Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta, 2000.
Birri, Maftuh Bastul. Tajwid Jazariyyah.
Karim. 2012.
Cahyani, Isah. Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Depertemen Agama Republik Indonesia. 2009.
Darodjat, Model Evaluasi Program Pendidikan. Purwokerto : ISLAMADINA, 2015
Depertemen Agama RI, Al Ally Al- Bandung:
Diponegoro. 2006.
Djalaludin. Metode Tujuk Silang Belajar Membaca Al- Jakarta : Kalam Mulia. 2004.
Dwijayanto, Doli. Evaluasi Program Baca Tulis Al-
CIPP Di SMPN 7 Rejang Lebong. Skripsi IAIN CURUP Rejang Lebong.
2018.
Herman, Suherman dkk. Pengembangan Sistem Membaca Al-
Metode Multimedia Development Life Cycle. Banten : Jurnal Ilmiah, 2019
J.R.Raco. Metode Penelitian. Jakarta : PT Grasindo, 2010.
Kitab Shahih Bukhari hadist nomor 4639
Mahmudi, Ihwan. CIPP Suatu Model Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta : Jurnal At-
Miles, Mattew dan Huberman, A. Michael, Johnny Saldana. Qualitatif Data Analysis : A Methods Sourcebook. California : SAGE Publications. 2014.
Munandar , Wakhid Arif. Aplikasi Pencarian Hukum Bacaan Tajwid Pada Juz Amma. Skripsi. Surakarta : Fakultas Komunikasi dan Informatika Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Muryadi, Agustanico Dwi. Model Evaluasi Program Dalam Penelitian Evaluasi.
Surakarta: Jurnal Ilmiah, 2017
Muzakkir, Keutamaan Belajar Dan Mengajarkan Al-Qur
Dalam Prespektif Hadist. Makassar: Lentera Pendidikan, 2015 Nur Anisa Maruapey.
Pembinaan Baca Tulis Al- -
(Skripsi IAIN AMBON) 2020.
Peraturan pemerintah Republik Indonesia No 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan Keagamaan.
Rohmad Syaifudin Fachroni,
( P2BQ ) Dalam Meningkatkan Kemempuan Membaca Al-
Di SMK Neger (Skripsi Universitas
Muhammadiyah Surakarta). 2019
Salman, M. Mamun. Paduan Tahsin Tilawah Al-
Sasimi, Rindang Hayom dan Sujarwo. Implementasi Kebijakan Lima Hari Sekolah Sebagai Sarana Pengembangan Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar. Yogyakarta : Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta.
2018.
Shahib, Muhammad. Al- . Jakarta: PT. Sahifa. 2014
Sugiyono. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta. 2014.
Sujarweni, Wiratna. Metode Penelitian. Yogyakarta : Pustaka Buku Press. 2014.
Syaodih, Nana. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. 2010.
Tim Penyusun. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jember: IAIN Jember Press, 2020
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 3
WALI KELAS : SRI SUWARTINI, S.Pd., M.Pd.
NO. NO. INDUK SISWA
NAMA SISWA L/P KETERANGAN
BISA CUKUP TIDAK BISA 1 18972/3269.080 AVRIZAL MAULADANI (ULANG
21-22)
L
2 19816/3319.080 ABDUL MU’ID L
3 19817/3320.080 ADIET SUGIARTO L
4 19818/3321.080 ADISTIRA RISKI AGIL BYHAQI L
5 19821/3324.080 AHMAD ALDI PRAYOGA
PRATAMA
6 19822/3325.080 AHMAD BAIHAQI L
7 19826/3329.080 ALFIAN KANZA RAMADANI L
8 19827/3330.080 ALFIN FADLI FEBRIANSYAH L
9 19829/3332.080 ANDIKA PRATAMA L
10 19830/3333.080 ARIL UBAIDURROHMAN L
11 19831/3334.080 ARINDI WIDIYA RAHMAWATI P
12 19832/3335.080 AULIVIA MEILINDA PUTRI P
13 19834/3337.080 BAYU RAMDANI SETIAWAN L
14 19835/3338.080 BRAMA DIVANGGA L
15 19838/3341.080 DINI NUR AFNI P
16 19844/3347.080 GHILANG KHANI FANSYAH L
17 19845/3348.080 HAVID RIANDI SAPUTRA L
18 19848/3351.080 IWAN PRAYOGA L
19 19849/3352.080 IZZA NABELA SAFINA P
20 19850/3353.080 KEVIN DWI ALFABET L
21 19852/3355.080 M. ADRIAN EKA BINTANG SATRIA
L
22 19857/3360.080 MAULYDYAH AZYZAH P
23 19858/3361.080 MAYA CINTA NINDYA P
24 19859/3362.080 MOCH. ZUFI FAHREZI L
25 19862/3365.080 MOHAMMAD ROBI MEIDI ARDIANYAH
L
26 19866/3369.080 MUHAMMAD FAUZAN L
27 19868/3371.080 MUHAMMAD WILDHAN MAULANA
L
28 19871/3374.080 PANDU SATRIO SAPUTRO L 29 19872/3375.080 RADITYA ALESSANDRIO
JULIYAS USMAN PUTRA
L
30 19874/3377.080 REUBEN ARDRA MAULANA L
31 19875/3378.080 RINAL IQBAL MAULANA L
32 19876/3379.080 SHAVANDRA INSAN RAMADHAN L
33 19881/3384.080 YUSRON RAHMATULLAH L
34 19882/3385.080 ZAENATA ABI PRATAMA L
35 19883/3385.080 ZIDAN NUR HISAN SUDJATMIKO L
JUMLAH
LAKI-LAKI 31 PEREMPUAN 7
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 5
WALI KELAS : MUHAMMAD MASRUR AZIZ, S.P., Gr.
NO. NO. INDUK SISWA
NAMA SISWA L/P KETERANGAN
BISA CUKUP TIDAK BISA
1 18938/3268.079 RIYAN HIDAYAT (ULANG 21-22) L 2 18949/3279.079 ZERGI ALFI FACHREZY (ULANG
21-22
L
3 19744/3280.079 ACHMAD DWI ARIFATULLOH L
4 19747/3283.079 AHMAD ADITYA PRAYOGA L
5 19748/3284.079 AHMAD DEDY IRAWAN L
6 19749/3285.079 AHMAD FAUZI ILYAS L
7 19750/3286.079 AHMAD MUZAKQI L
8 19753/3289.079 AMANDA DWI AGUSTIN P
9 19754/3290.079 AMELIA KURNIA SAFITRI P
10 19756/3292.079 ANDIKA MUHAMMAD ALTHAF WAASHILAH AFRAH
L
11 19757/3293.079 ARISKHA DWI SETIAWAN L
12 19759/3295.079 BAGAS DWI HERMAWAN L
13 19762/3298.079 DANIATUR ROHID L
14 19764/3300.079 DELLA DISYA WULANDARI P
15 19765/3301.079 DEWI ANGGRAENI PUSPITASARI P
16 19766/3302.079 DIMAS DWI KURNIA L
17 19768/3304.079 EKA BAGAS PUTRA KHOLISIN L
18 19769/3305.079 FAJAR HARIYANTO L 19 19771/3307.079 FATHUR RIZKY FAIZAL L 20 19774/3310.079 INTAN NUR KARISMA P
21 19776/3312.079 KARINA AYU WULAN NIZARI P
22 19779/3315.079 M. RIJAL L
23 19781/3317.079 MAHIDA ADI CAHYA SETYAWAN
L
24 19782/3318.079 MAULINDA APRILIA P
25 19785/3321.079 MOH. FERDI EKA MAULANA L
26 19786/3322.079 MOHAMAD FARIS JANUAR L
27 19788/3324.079 MOHAMMAD ROBY ILHAM L
28 19790/3326.079 MUHAMMAD ARFAN ZAELANI L
29 19791/3327.079 MUHAMMAD DEFRI BAHTIAR L
30 19792/3328.079 MUHAMMAD IHSAN L
31 19794/3330.079 MUHAMMAD IZUL SIMPONI L
32 19799/3335.079 MUHAMMAD SAIFULLOH YUSUF
L
33 19802/3338.079 PRADIKA VALENTINO L
34 19805/3341.079 RADITYA WIRA ANDIKA L 35 19808/3344.079 ROBY JULIANSYAH L
36 19809/3345.079 ROHMAT NABIL L
37 19813/3349.079 YOGA SATRIO L
38 19814/3350.079 ZIDNI TRI ARROBY L
JUMLAH
LAKI-LAKI 31 PEREMPUAN 7
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 4
WALI KELAS : ELVI DAIMUMAH, S.Si
NO. NO. INDUK
SISWA NAMA SISWA L/P
KETERANGAN
CUKUP BISA TIDAK BISA
1 18988/3285.080 MOH ALDI IRAWAN (ULANG 21-22) L ✅
2 19819/3322.080 ADITIA PRATAMA L ✅
3 19820/3323.080 AHIS SAUKI L ✅
4 19823/3326.080 ALAIKASSALAM L ✅
5 19824/3327.080 ALFA YUDHA WIJAYA L NONMUSLIM
6 19825/3328.080 ALFATTAN RAGIL WIJAYA L ✅
7 19828/3331.080 ANA ANDRIATUS SHOLIHAH P ✅
8 19833/3336.080 AURILIA NUR ANGGRAINI P ✅
9 19836/3339.080 CRISTIANO NORRIS USFINIT L ✅
10 19837/3340.080 DANI PERMANA PUTRA L ✅
11 19839/3342.080 DIYAN MANAN PUTRA L ✅
12 19840/3343.080 DWI YUNITA RATNASARI P ✅
13 19841/3344.080 EKA P ✅
14 19842/3345.080 FAJAR EKKY PRATAMA L ✅
15 19843/3346.080 FAZA AJI PRATAMA L ✅ ✅
16 19846/3349.080 HIDAYAT ABIE HANAFI L ✅
17 19847/3350.080 HIDAYATULLAH DWI RAMADANI L KELUAR
18 19851/3354.080 KURNIAWAN YUDA PRATAMA L ✅
19 19853/3356.080 M. DAMAI RIS-Q ARYANING SETIAWAN L ✅
20 19854/3357.080 M. DWI KUSTIANSYAH L ✅
21 19855/3358.080 M. IRVAN MAULANA L ✅
22 19856/3359.080 MAHARDIKA DZACKY PRIATAMA L ✅
23 19860/3363.080 MOCHAMMAD ALI WAFI L ✅
24 19861/3364.080 MOH. ERBAR BELVA HUKAMA L ✅
25 19863/3366.080 MUHAMMAD ABDUD TARONI L ✅
26 19864/3367.080 MUHAMMAD AJI KUSWAHYUDI L ✅
27 19865/3368.080 MUHAMMAD BAYU MEI DANI L ✅
28 19867/3370.080 MUHAMMAD FEBRI HAMDAN YUWAFI L ✅
29 19869/3372.080 NASRUL ILHAMI L ✅
30 19870/3373.080 NURMALA SABITA P ✅
31 19873/3376.080 RAFAEL PAKSI JALADARA L ✅
32 19877/3380.080 TEGAR MAULANA SAPUTRA W L ✅
33 20318/3387.080 TIO ANDIKA L ✅
34 19878/3381.080 WIDYA YUNIARTI AZZAHRA P ✅
35 19879/3382.080 WILDAN DIMAS HABIBILLAH L ✅
36 19880/3383.080 YUDA PRAYOGI L ✅
JUMLAH
LAKI-LAKI 30 PEREMPUAN 6
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 4
WALI KELAS : ELVI DAIMUMAH, S.Si
NO. NO. INDUK
SISWA NAMA SISWA L/P
KETERANGAN
NILAI 1 18988/3285.080 MOH ALDI IRAWAN (ULANG 21-22) L 80
2 19819/3322.080 ADITIA PRATAMA L 80
3 19820/3323.080 AHIS SAUKI L 90
4 19823/3326.080 ALAIKASSALAM L 85
5 19824/3327.080 ALFA YUDHA WIJAYA L NONMUSLIM
6 19825/3328.080 ALFATTAN RAGIL WIJAYA L 85
7 19828/3331.080 ANA ANDRIATUS SHOLIHAH P 90
8 19833/3336.080 AURILIA NUR ANGGRAINI P 85
9 19836/3339.080 CRISTIANO NORRIS USFINIT L 80
10 19837/3340.080 DANI PERMANA PUTRA L 80
11 19839/3342.080 DIYAN MANAN PUTRA L 80
12 19840/3343.080 DWI YUNITA RATNASARI P 90
13 19841/3344.080 EKA P 75
14 19842/3345.080 FAJAR EKKY PRATAMA L 80
15 19843/3346.080 FAZA AJI PRATAMA L 85
16 19846/3349.080 HIDAYAT ABIE HANAFI L 90
17 19847/3350.080 HIDAYATULLAH DWI RAMADANI L KELUAR
18 19851/3354.080 KURNIAWAN YUDA PRATAMA L 80
19 19853/3356.080 M. DAMAI RIS-Q ARYANING SETIAWAN L 80
20 19854/3357.080 M. DWI KUSTIANSYAH L 80
21 19855/3358.080 M. IRVAN MAULANA L 80
22 19856/3359.080 MAHARDIKA DZACKY PRIATAMA L 90
23 19860/3363.080 MOCHAMMAD ALI WAFI L 80
24 19861/3364.080 MOH. ERBAR BELVA HUKAMA L 86
25 19863/3366.080 MUHAMMAD ABDUD TARONI L 80
26 19864/3367.080 MUHAMMAD AJI KUSWAHYUDI L 85
27 19865/3368.080 MUHAMMAD BAYU MEI DANI L 90
28 19867/3370.080 MUHAMMAD FEBRI HAMDAN YUWAFI L 85
29 19869/3372.080 NASRUL ILHAMI L 86
30 19870/3373.080 NURMALA SABITA P 90
31 19873/3376.080 RAFAEL PAKSI JALADARA L 80
32 19877/3380.080 TEGAR MAULANA SAPUTRA W L 80
33 20318/3387.080 TIO ANDIKA L 75
34 19878/3381.080 WIDYA YUNIARTI AZZAHRA P 90
35 19879/3382.080 WILDAN DIMAS HABIBILLAH L 80
36 19880/3383.080 YUDA PRAYOGI L 80
JUMLAH
LAKI-LAKI 30
PEREMPUAN 6
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 6
WALI KELAS : YENNY ROOSDIANA P, Dra
NO. NO. INDUK
SISWA NAMA SISWA L/P
KETERANGAN CUKUP BISA TIDAK
BISA
1 18891/3221.079 ARYA FAJAR (ULANG 21-22) L ✅
2 18915/3245.079 M. ISKANDAR SAFA'AT (ULANG 21-22) L KELUAR
3 19745/3281.079 ADITYA FIRMANSYAH L
4 19746/3282.079 ADITYA PRATAMA RAHMAN SALEH L ✅
5 19751/3287.079 AHMAD NOVIAN L ✅
6 19752/3288.079 ALVIAN BAGUS SUCAHYO L ✅
7 19755/3291.079 ANDIKA BAGUS PRATAMA L ✅
8 19758/3294.079 AULI YUNIAR P ✅
9 19760/3296.079 CHOIRUL ANAM L ✅
10 19761/3297.079 DANI YULIANTO L ✅
11 19763/3299.079 DAVID IRAWAN L ✅
12 19767/3303.079 DWI BAGUS KURNIAWAN L
13 19770/3306.079 FARHAN DIKA AKBAR L ✅
14 19772/3308.079 IBRAHIM MUJAHID AZIZI L ✅
15 19773/3309.079 IMAM GOZALI L ✅
16 19775/3311.079 JEFRI EKA KUSUMA WARDANI L ✅
17 19777/3313.079 KHOIRUNIZAR DAFFA AKHTYAN L ✅
18 19778/3314.079 LUKY AIMAN ZAKY L ✅
19 19780/3316.079 M.SOBRIYAN L
20 19783/3319.079 MOCH. ALI MUHTAR L ✅
21 19784/3320.079 MOCH. KEVIN ZAKYANSYAH PUTRA L ✅
22 19787/3323.079 MOHAMMAD NURIL HIDAYATULLOH L KELUAR
23 19789/3325.079 MUHAMAD RIKO ANDRIANO L ✅
24 19793/3329.079 MUHAMMAD INDRA WAHYUDHA L ✅
25 19795/3331.079 MUHAMMAD LATIF AL AMIN L ✅
26 19796/3332.079 MUHAMMAD MIFTAHUN NAJIB L ✅
27 19797/3333.079 MUHAMMAD RANDI ADITYA RAMADHAN L ✅
28 19798/3334.079 MUHAMMAD RIKI HERMAWAN L ✅
29 19800/3336.079 NANDA FEBRIYANTI RIZKYA P ✅
30 19801/3337.079 NANDA JOSI OKTAVIANI P ✅
31 19803/3339.079 PRADIPTA RAMADHAN PUTRA L ✅
32 19804/3340.079 RADITIA FAJAR R L ✅
33 19806/3342.079 RAFLI AMIN L ✅
34 19807/3343.079 RICCI FEBRIANSYAH L ✅
35 19810/3346.079 SITI NABILA P ✅
36 19811/3347.079 WAHDANIA IRA DATIR RISKIATI P ✅
37 19812/3348.079 WAHYU BINTANG FIRMANSYAH L ✅
38 19815/3351.079 ZULFANURIA P ✅
JUMLAH
LAKI-LAKI 32 PEREMPUAN 6
PROGRAM KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN
KELAS : X AGR 6
WALI KELAS : YENNY ROOSDIANA P, Dra
NO. NO. INDUK
SISWA NAMA SISWA L/P
KETERANGAN
NILAI
1 18891/3221.079 ARYA FAJAR (ULANG 21-22) L 85
2 18915/3245.079 M. ISKANDAR SAFA'AT (ULANG 21-22) L KELUAR
3 19745/3281.079 ADITYA FIRMANSYAH L 90
4 19746/3282.079 ADITYA PRATAMA RAHMAN SALEH L 80
5 19751/3287.079 AHMAD NOVIAN L 86
6 19752/3288.079 ALVIAN BAGUS SUCAHYO L 90
7 19755/3291.079 ANDIKA BAGUS PRATAMA L 95
8 19758/3294.079 AULI YUNIAR P 90
9 19760/3296.079 CHOIRUL ANAM L 80
10 19761/3297.079 DANI YULIANTO L 80
11 19763/3299.079 DAVID IRAWAN L 85
12 19767/3303.079 DWI BAGUS KURNIAWAN L 77
13 19770/3306.079 FARHAN DIKA AKBAR L 80
14 19772/3308.079 IBRAHIM MUJAHID AZIZI L 80
15 19773/3309.079 IMAM GOZALI L 80
16 19775/3311.079 JEFRI EKA KUSUMA WARDANI L 80
17 19777/3313.079 KHOIRUNIZAR DAFFA AKHTYAN L 80
18 19778/3314.079 LUKY AIMAN ZAKY L 80
19 19780/3316.079 M.SOBRIYAN L 86
20 19783/3319.079 MOCH. ALI MUHTAR L 85
21 19784/3320.079 MOCH. KEVIN ZAKYANSYAH PUTRA L 77 22 19787/3323.079 MOHAMMAD NURIL HIDAYATULLOH L KELUAR
23 19789/3325.079 MUHAMAD RIKO ANDRIANO L 95
24 19793/3329.079 MUHAMMAD INDRA WAHYUDHA L 80
25 19795/3331.079 MUHAMMAD LATIF AL AMIN L 85
26 19796/3332.079 MUHAMMAD MIFTAHUN NAJIB L 80
27 19797/3333.079 MUHAMMAD RANDI ADITYA RAMADHAN L 95
28 19798/3334.079 MUHAMMAD RIKI HERMAWAN L 95
29 19800/3336.079 NANDA FEBRIYANTI RIZKYA P 95
30 19801/3337.079 NANDA JOSI OKTAVIANI P 80
31 19803/3339.079 PRADIPTA RAMADHAN PUTRA L 85
32 19804/3340.079 RADITIA FAJAR R L 84
33 19806/3342.079 RAFLI AMIN L 75
34 19807/3343.079 RICCI FEBRIANSYAH L 85
35 19810/3346.079 SITI NABILA P 90
36 19811/3347.079 WAHDANIA IRA DATIR RISKIATI P 80
37 19812/3348.079 WAHYU BINTANG FIRMANSYAH L 95
38 19815/3351.079 ZULFANURIA P 76
JUMLAH
LAKI-LAKI 32 PEREMPUAN 6
DOKUMENTASI
proses tes memabaca al-
Suasana pada saat tes