Memilih Sumber Daya Web 2.0
Bab 6. Pembelajaran Jarak Jauh
170 | Pembelajarannya Berdiferensiasi
F. Koneksi Antar Materi
Ada beberapa keuntungan menggunakan sumber daya Web 2.0 untuk pembelajaran diantaranya: web pembelajaran lebih luwes (mudah untuk diakses), mudah diproduksi, dan dapat melibatkan peserta didik dalam pembelajaran secara autentik. Selain itu, web juga mendukung keterhubungan di antara pengguna dan menciptakan interaksi sosial dengan orang lain, dan yang penting bagi guru, web mudah untuk dikembangkan bahkan tanpa biaya (gratis).
Berdasar pada banyak keuntungan tersebut, cobalah Anda cari kaitkan pemanfaatan web khususnya jejaring sosial yang dimiliki guru menjadi media pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. Media pembelajaran yang terpasang di jejaring sosial media tersebut selanjutnya di download atau screenshot selanjutnya dikumpulkan pada link yang telah disediakan.
G. Aksi Nyata
Mahasiswa yang berbahagia, setelah mempelajari semua materi pada unit ini
“perangkat web dalam pembelajaran” selanjutnya buatlah web sederhana (blog atau jejaring sosial) menjadi media pembelajaran. Link web yang sudah bapak ibu buat selanjutnya dikumpulkan pada tautan yang tersedia.
berbeda. Selama lebih dari satu abad, orang-orang di seluruh belahan dunia telah berpartisipasi dalam studi belajar mandiri melalui kursus korespondensi, yang awalnya menggunakan sistem surat tradisional. Peserta didik menerima buku pelajaran cetak, mengerjakan tugas tertulis, mengirimkannya ke guru dan mendapatkan umpan balik. Namun, teknologi saat ini memungkinkan untuk pembelajaran berlangsung dengan rangkaian sumber belajar audio dan visual yang menakjubkan dan jauh melebihi materi berbasis teks serta dapat memperluas pengalaman belajar dengan berbagai interaksi yang kaya, tidak hanya dengan guru tetapi juga dengan peserta didik lain. Bab ini memperkenalkan dasar konsep pembelajaran jarak jauh dan memberikan informasi umum tentang merancang dan menyampaikan pembelajaran jarak jauh.
Sebagai calon seorang guru, Anda tentu sudah menyadari berbagai sumber daya yang akan dibahas dalam bab ini untuk memfasilitasi pembelajaran jarak jauh.
Pembelajaran jarak jauh mencakup beragam peluang pembelajaran yang menggabungkan pilihan teknologi untuk mempromosikan pembelajaran. Anda harus dapat memilih teknologi dan media terbaik untuk mendukung pembelajaran.
Guru dapat menggunakan saran-saran berbagai sarana untuk membantu mempersiapkan diri membimbing peserta didik belajar dari jarak jauh.
Saudara mahasiswa sebagai awalan mempelajari unit ini, cobalah Anda refleksikan dan tuangkan dalam tulisan pada kota yang disediakan tentang pengalaman Anda ketika mengikuti proses pembelajaran jarak jauh, apa yang Anda rasakan, apakah pembelajaran efektif atau tidak?
………
………
………
Setelah mempelajari unit 6 ini, mahasiswa diharapkan mampu; (1) menjelaskan pengertian pembelajaran jarak jauh, (2) menyebutkan apa saja jenis-jenis sumber daya teknologi, (3) menjelaskan bagaimana cara menyusun Pembelajaran, (4) mengetahui keuntungan dari pembelajaran jarak jauh.
172 | Pembelajarannya Berdiferensiasi
B. Eksplorasi Konsep
1. Merancang Pembelajaran Jarak Jauh a. Pembelajaran jarak jauh
Apa yang Anda pahami tentang pembelajaran jarak jauh? Apakah terpisah guru dan peserta didik dalam jarak yang jauh, atau guru dan peserta didik terpisah tapi dapat bertemu dalam ruang maya? Pembelajaran jarak jauh telah menjadi istilah populer untuk menggambarkan pembelajaran melalui telekomunikasi. Telekomunikasi Istilah mencakup berbagai teknologi dan konfigurasi media, termasuk audio, video, dan sumber daya berbasis teks.
Kesamaan semua tersirat dalam akar kata Yunani tele, yang berarti “di kejauhan” atau “jauh”; yaitu, mereka adalah sistem untuk berkomunikasi jarak jauh. Pembelajaran jarak jauh merupakan pembelajaran yang
diberikan kepada peserta didik yang tidak berkumpul bersama di satu tempat secara rutin untuk menerima pelajaran secara langsung dari guru (Prawiyogi et al., 2020). Desmond Keegan (2016) mengidentifikasi elemen kunci dari definisi formal pendidikan jarak jauh, yang tidak berubah dengan munculnya teknologi baru untuk penyampaian:
1) Pemisahan fisik peserta didik dengan guru 2) Program pembelajaran yang terorganisir 3) Teknologi komunikasi
4) Komunikasi dua arah
Penekanan pada pembelajaran sama pentingnya dalam pengaturan pendidikan jarak jauh seperti di kelas tradisional. Strategi pembelajaran yang diterapkan pada tingkat yang sama dalam pengaturan jarak seperti yang mereka lakukan di kelas reguler. Terlepas dari teknologi yang digunakan, dari interaksi video langsung hingga diskusi berbasis teks, sistem telekomunikasi pembelajaran harus menjalankan fungsi tertentu agar efektif. Guru harus dapat memilih teknologi dan media terbaik untuk mendukung pembelajaran. Guru dapat menggunakan saran-saran dalam bab ini untuk membantu mempersiapkan diri membimbing peserta didik belajar dari jarak jauh. Penting bagi Guru untuk memikirkan pengaturan pembelajaran dengan cara baru. Ruang kelas sekarang menjadi serangkaian "ruangan" yang terhubung secara elektronik. Peran guru mungkin bergeser ke fasilitator pembelajaran daripada memimpin kelas secara langsung. Guru juga harus mengawasi kegiatan peserta didik untuk memastikan tidak ada yang ketinggalan.
Saat guru melihat elemen pendidikan jarak jauh ini, guru mulai melihat bahwa konten dan teknologi berhubungan dengan jenis pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk membawa pengalaman belajar peserta didik dalam pengaturan pembelajaran jarak jauh. Guru harus siap untuk melibatkan peserta didik dengan:
1) Memfasilitasi pengalaman belajar yang melibatkan peserta didik 2) Memodelkan dan mempromosikan pembelajaran dan tanggung jawab
untuk kerja mandiri dan kolaboratif
3) Melibatkan Peserta didik dalam partisipasi aktif dengan guru dan peserta didik lainnya
174 | Pembelajarannya Berdiferensiasi
Guru perlu mengatur dan mengurutkan konten yang berkaitan dengan hasil yang diinginkan, mengetahui sumber belajar apa yang tersedia, mengetahui pengalaman apa yang dimiliki peserta didik dengan sistem pembelajaran jarak jauh yang digunakan, dan mengetahui apa yang perlu dilakukan peserta didik untuk memastikan pengalaman belajar yang berkualitas. Ini semua penting untuk dipertimbangkan ketika guru melibatkan peserta didik dalam pengalaman belajar. Apakah mereka dicampur, di mana? beberapa waktu peserta didik berada di kelas dengan Guru? dan di waktu lain mereka berada di kelas offline, di mana Guru meminta peserta didik bekerja online sebelum datang ke kelas untuk kegiatan pembelajaran, di mana peserta didik guru selalu berada jauh, meskipun guru mungkin telah menjadwalkannya.